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大班教案科學教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的大班教案科學教案，歡迎大家分享。
大班教案科學教案1
活動背景：
面粉是幼兒在一日生活中接觸最多的食物，但這只是孩子與它的間接的接觸。我們的幼兒對它到底了解多少呢?于是我把面粉深入到了教學活動中，和我的孩子們一起來分享面粉帶來的快樂。
活動目標：
1、在“真假面粉”活動中，激發(fā)幼兒對周圍生活的關心與熱愛，并從中體驗到探索的快樂。
2、在提高幼兒的操作能力時，讓幼兒形成較強的觀察力及初步的對比分析能力。
活動重難點：
活動重點：為幼兒創(chuàng)設寬松自由活動環(huán)境，提供多樣的操作材料，激發(fā)幼兒科學探索的興趣。
活動難點：引導幼兒運用多用方法辨別出真正的面粉并做出記錄。
活動準備：
百寶箱 、面粉、淀粉、糯米粉、水、鹽、饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮、電飯鍋、記錄表、筆
活動過程：
一、導入：
通過游戲“百寶箱”出示饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮引起幼兒對活動興趣。并提問幼兒：饅頭、花卷、水餃皮都是用什么做成的? 幼兒：“面粉”
教師依次出示面粉、淀粉、糯米粉、鹽供幼兒猜想四種白色粉狀物品哪一種是真正的面粉。
二、 展開：
幼兒的操作記錄分兩部分：
1)猜想記錄：要求幼兒只用眼觀察憑借以往的知識經(jīng)驗判斷誰是真面粉并做猜想記錄(四樣猜想物品分別用數(shù)字作為各自標志。
1、面粉、
2、淀粉、
3、糯米粉、
4、鹽)如：
2)驗證真假并做記錄(在這里我挑選面粉、淀粉、糯米粉、鹽四樣食物是因為它們
1、在外觀上比較接近可供幼兒探索
2、即使幼兒用品嘗的方法來驗證真正的面粉也是很安全的。
3)可用多種方法進行探索交流)
驗證后的記錄：
三、 師幼交流驗證結(jié)果：
在交流中幼兒各自說出了驗證方法他們有的通過鼻子聞、有的通過嘴巴嘗、有的用水來驗證面粉的真假方法多多，興奮無比。通過驗證幼兒知道了4號盤的是鹽因為它咸是用嘴嘗出來的;2號不是因為見到水就不見了，有的幼兒說出了這是淀粉，教師給予了鼓勵;1號和3號的`識別教師和幼兒做成了餃子皮放入電鍋里煮一煮，出鍋之后3號變的發(fā)粘幼兒很快判斷出這不是面粉，則判斷出真正的面粉是1號。
結(jié)束：師幼一起歸納總結(jié)面粉的特點，對幼兒在活動時的表現(xiàn)做出了評價，并強調(diào)安全教育。如果沒有爸爸、媽媽和老師的允許是不能隨便品嘗不認識的事物的。
活動反思：
根據(jù)《綱要》精神，我在活動中特別注意培養(yǎng)幼兒的情感教育、讓他們在寬松自由的探究氛圍中，展開幼兒的思維，讓他們盡情探索，而我在活動中早以成為他們活動中的朋友，傾聽者的角色
大班教案科學教案2
【設計意圖】
每次餐后活動，小朋友最喜歡選擇建構(gòu)游戲，從積木搭建到紙杯拼搭，建構(gòu)材料的不斷變換，小朋友都很感興趣。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)材料的選擇直接影響孩子的思維發(fā)展，我想如果能選擇一種無規(guī)定玩法、無具體形象特征的低結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間，這樣會否更好。因此，我選擇了普通的紙牌作為這次活動的材料。
【活動目標】
1、嘗試用多種方法讓撲克牌立起來，并搭建，初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
2、感受探索的成功，學習有序、連貫地講述自己的操作
3、培養(yǎng)幼兒合作能力和科學活動的良好品質(zhì)和習慣。
【重點難點】
重點：通過語言引導，嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進行搭建。
難點：初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
【活動準備】
1、紙牌若干
2、課桌3張
3、地墊4塊
4、碰鈴一雙
5、綠色托盤7個
6、紫色籮筐4個
7、課件。【紙牌王國闖關游戲】
【活動過程】
�。ㄒ唬⿲耄航處煶鍪炯埮埔黾埮仆鯂J關游戲ppt吸引孩子的興趣。
�。ǘ┯變翰僮魈剿鳎�
提問：
1、請誰來說說是用什么方法把紙牌立起來？
2、出示ppt，引出第二個闖關任務：請你想辦法只拿一張紙牌立起來。
（教師隨堂觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試）（幼兒自由探索，教師隨堂觀察，對于失敗的小朋友加以情感鼓勵：我相信你一定能想出一個好辦法的，加油�。�
教師總結(jié)：通過折、卷、彎等方法嘗試改變紙牌的形狀讓紙牌立起來。
3、出示ppt課件，引出第三個闖關任務： 2個小朋友為一組，合作搭建一座紙牌高樓，比比那組搭得又高又穩(wěn)。
師個別指導觀察，鼓勵幼兒利用已有經(jīng)驗以合作的形式探索如何把紙牌壘高疊穩(wěn)。
4、引導孩子比較伙伴的作品，引導孩子說說成功與失敗的原因。
問題一：師：請你們看看大屏幕，你們看這座紙牌高樓是用什么方法搭建的？
問題二：為什么它能搭得這么穩(wěn)固？誰來說說？（請幼兒說說）
總結(jié)：成功的紙牌高樓之所以能搭得這么穩(wěn)，是因為在第一層的時候就用了好多的紙牌做地基，增加建筑物底部與地面的接觸，大大的增強了穩(wěn)固性。
問題三：為什么它能搭得那么高呢？誰來說說？（請幼兒說說）
總結(jié)：它每一層的上方都平鋪了一些紙牌作為過渡和銜接，這樣就可以搭建得更高，又不容易倒塌了。
師小結(jié)：你都發(fā)現(xiàn)問題了，它在搭建第一層的時候沒有做好建筑物底部的穩(wěn)固，所以輕輕碰一下都容易倒了，你們待會在搭建的時候也要注意這些問題哦。
5、欣賞紙牌建筑圖片，拓展幼兒的思維，發(fā)現(xiàn)把紙牌搭得又高又穩(wěn)的方法。
啟發(fā)提問。
師：下面請你們來看看一組圖片，找找里面的幾座建筑物有什么共同的特點？
師總結(jié)：這些建筑物雖然都是用了折或者是卷的方法搭建，但是，紙牌擺放的位置不一樣，建筑物出來的.造型效果也不一樣。
�。ㄈ┰俅翁剿鞑僮鳎�3個人為一組合作構(gòu)建。
（四）欣賞吉尼斯大賽的作品，引發(fā)幼兒進一步探索建筑秘密的興趣。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動
【活動反思】
在設計這次活動前，我參考了《幼兒園教育指導綱要》中指出我們要“應因地制宜的為幼兒創(chuàng)設游戲的條件，游戲的材料強調(diào)要多功能性和可變性”。因此，我設計的這節(jié)科技活動選用的材料紙牌是一種無規(guī)定玩法、無具體形象特征的低結(jié)構(gòu)材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間。他們可以用紙牌來自由創(chuàng)作和自由表現(xiàn)單體建筑、多層建筑、主題建筑等等。5～6歲的年齡階段正好是幼兒視覺空間智能發(fā)展的關鍵期，在這個階段我設計的課程中使用紙牌作為建筑材料，正好可以提高幼兒的視覺空間智能。他們在課堂上搭建的過程充滿無窮的樂趣，想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。課堂上大部分小朋友可以根據(jù)我的語言引導嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進行搭建，通過動手搭建、觀察發(fā)現(xiàn)，初步明白影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。但我覺得我在引導孩子利用連貫的語言講述自己的操作過程的這部分還需要加強自身的語言規(guī)范。
大班教案科學教案3
活動目標：
1、知道胃是人體的消化器官，懂得保護胃的基本常識。
2、有初步的自我保護意識，并逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣。
活動重點：
認識胃的構(gòu)造和功能
活動難點：
知道保護胃的方法。、
活動準備：
器官模型一個、消化系統(tǒng)圖片、自繪各種食物圖片若干。
活動過程：
1、觀看圖片：吃下去的東西哪里去了？
提出要求：“看看食物進入人體后，去了哪些地方？”
討論：“食物在人體中主要的加工場在哪里？”
2、認識胃的構(gòu)造和功能
�。�1）出示人體模型：“找找胃在人體的哪個部位？”“胃長得什么樣？”
�。�2）胃的作用：“胃屬于人體的什么器官？”“在人體中起什么作用？”
�。�3）小結(jié)：胃是人體重要的消化器官，它具有消化、吸收食物的作用。
3、保護我們的`胃：
�。�1）出示食物圖片：“找一找哪些食物對我們的胃有好處？”
�。�2）介紹牛奶的特殊用途：牛奶能中和胃酸，保護胃壁。
�。�3）胃的保護，幼兒討論：“我們?nèi)绾蝸肀Ｗo我們的胃？”
�。�4）小結(jié)：要將食物在口腔中充分咀嚼，減輕胃腸道消化食物的負擔，提高胃對食物的消化吸收能力。
（5）不暴飲暴食，少吃過于刺激的食物。
大班教案科學教案4
設計意圖
大班幼兒已經(jīng)認識一些常用的顏色，知道顏色存在于多種事物之中，甚至知道顏色的相互混合變化。本活動以解決小熊在生活中遇到的問題為情境，通過為小熊制作有顏色的果味酸奶的任務，讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)植物中的顏色，知道可以把植物中的顏色提取出來加入到其他食物中，使食物增色，以此來引發(fā)幼兒對食品安全的關注和環(huán)保意識，同時增強幼兒的觀察能力和操作探索能力，激發(fā)幼兒對生活中科學現(xiàn)象的好奇心與求知欲。
活動目標
1.知道從水果里可以提取各種顏色的果汁。
2.發(fā)現(xiàn)果汁可以作其他健康食品的原料。
3.體驗用榨汁器榨取果汁的樂趣。
4.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備
1.小熊的家、小熊買水果、有害色素食品、有顏色的糖果相關圖片。
2.每組一份新鮮的水果：橙子、獼猴桃、西瓜(活動前清洗、切碎);每人一份原味酸奶(裝在透明杯子里)。
3.榨汁器(每兩名幼兒一個)，餐盤、小勺、吸管、濕巾若干。
4.集體記錄單，深淺不同的紅色、黃色、綠色卡片，彩色水彩筆。
活動過程
一、情境導入
1. 出示 "小熊的家" 圖片。
師：這是誰的家?小熊家的顏色漂亮嗎?小熊在干什么?
師：小熊想，我的家里有這么多漂亮的顏色，如果我的這杯酸奶也能有顏色就好了。創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題。小朋友，你喝過有顏色的酸奶嗎?是什么顏色的?什么味道的?
幼兒回顧并講述自己的經(jīng)驗。
師：我們怎樣幫助小熊做一杯有顏色的酸奶?(可引導幼兒說說平時吃的哪些東西里邊有顏色。)大多數(shù)幼兒的回答是水果。
2. 出示 "小熊買水果" 圖片。
師：小熊從商店里買來了什么水果?他和小朋友們想的一樣，也想到了用漂亮的水果來給酸奶加顏色。那能不能加上呢?
說明：通過故事情境自然引出問題，便于調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗及探索欲望。
二、集體猜想1. 教師出示集體記錄單，引導幼兒用色卡記錄猜想結(jié)果。
師：猜一猜這些水果會幫助小熊變出什么顏色的酸奶?選一個你覺得最可能的顏色，我們把它貼起來。
說明：集體猜想環(huán)節(jié)在于幫助幼兒聚焦探究問題，引發(fā)幼兒根據(jù)猜想進行驗證的興趣。
三、交流討論1. 討論提取顏色的方法。
師：我們用什么方法能把水果中的顏色取出來?
2. 學習使用榨汁器。
教師出示榨汁器，介紹榨汁器的名稱、用處，并演示榨汁器的操作方法。
說明：此環(huán)節(jié)的設計可以有效解決活動中的難點，引導幼兒學習使用榨汁器榨取果汁。
四、操作榨汁1. 教師提出操作要求：(1)幼兒兩人一組，選擇一種水果榨汁;(2)將切好的水果放到榨汁器里，然后用力轉(zhuǎn)動頂蓋擠壓，盡量把果汁全部擠壓出來;(3)觀察果汁是什么顏色。
2. 個別幼兒操作示范。
3. 幼兒合作實驗。
4. 觀察交流。
師：西瓜、橙子、獼猴桃榨出來的汁是什么顏色?
說明：合作操作榨取果汁可以幫助幼兒學會在探究中合作交流，也有利于幼兒觀察。
五、制作有顏色的果味酸奶每名幼兒一杯原味酸奶，請幼兒將榨出的果汁倒入奶杯里攪拌，觀察并講述酸奶顏色的變化。
師：果汁倒入酸奶中顏色有什么變化?顏色是變深了還是變淺了?
總結(jié)：因為酸奶是白色的，所以有顏色的果汁倒入酸奶中顏色就會變淺些。
說明：對比觀察果汁的顏色和果汁與酸奶混合之后的顏色，完成教學目標。
六、交流討論1. 出示集體記錄單。
師：你為小熊做出了什么顏色的酸奶?請選一張代表你的結(jié)果的顏色卡片粘貼在"我的發(fā)現(xiàn)"表格里。
2. 交流討論師：我們從水果里都找到什么顏色?你是怎么為小熊做出有顏色的果味酸奶的?
幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師總結(jié)：水果變成的多彩果味酸奶不只好喝，還多了水果的味道，更重要的是，這樣的酸奶，既漂亮，又對我們的身體有益處。
說明：此環(huán)節(jié)在于創(chuàng)造幼兒相互交流、表達探究結(jié)果的機會，同時對于幼兒運用圖式符號進行記錄等探究能力也有一定的`挑戰(zhàn)。
七、遷移延伸師：水果、蔬菜營養(yǎng)豐富，除了可以吃以外，還可以把它們身體里的顏色取出來，做成天然、環(huán)保的顏料，加工后放到我們吃的食品當中。但是有一些有顏色的食品(可出示一些樣品)看起來很漂亮，卻對身體有害。這個鴨蛋黃看起來顏色非常鮮艷，但加進了"蘇丹紅"這種有毒的染料。小朋友如果想吃有顏色的食物，可以像今天這樣在家里自己制作。
說明：將活動延伸到社會熱點話題，有助于幼兒健康飲食意識及習慣的養(yǎng)成。
活動反思：
通過本次活動，幼兒在嘗試自制飲料的過程中對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，并學會了與人交流，豐富了生活經(jīng)驗，很好的完成了教學目標。在活動中，幼兒的知識經(jīng)驗和認知水平發(fā)展不一，在合作制作的過程中，幼兒可以交流各自的做法，學習同樣的經(jīng)驗，促進語言交流，合作學習等能力的發(fā)展。在以后的教學中，我想還可以將延伸活動作一調(diào)整，鼓勵幼兒嘗試將飲料制作過程制作成說明書，這樣不僅可及時幫助幼兒梳理自制飲料的經(jīng)驗，還可引導幼兒將自己在探索過程中獲得的經(jīng)驗用自己喜歡的方式進行表現(xiàn)，表達。
大班教案科學教案5
�。刍顒幽繕耍�
1．喜歡做動手操作的活動，對做小實驗產(chǎn)生濃厚興趣。
2．通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。
3．培養(yǎng)幼兒小心、細致學習習慣。
［活動準備］
雞蛋、鹽、水、課件。
�。刍顒舆^程］
1．看課件：雞媽媽買了蘿卜、青菜、鹽用籃子裝好準備回家，發(fā)現(xiàn)自己剛下的蛋不見了。雞媽媽著急的到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)雞蛋掉進一個深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來，請小朋友幫雞媽媽想辦法。
2．雞媽媽來到127班，看見老師和小朋友把水和雞蛋放進罐里，覺得很奇怪。小朋友要借雞媽媽的鹽來用，原來小朋友在做“雞蛋浮起來了”的實驗。
3．小朋友把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮起來嗎？有放多少？請他把這個方法和同伴交流，告訴雞媽媽有個好辦法，“把鹽放進坑里攪拌，雞蛋就會浮起來了”。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。
4．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。雞媽媽從坑里拿到了蛋，謝謝小朋友幫忙。
5．小結(jié)：小朋友整理雞蛋的'水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。
活動反思：
一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口。孩子們在取得直接經(jīng)驗。藍鈞的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。“做中學”、“愛玩”使他思維的“可逆性”在表現(xiàn)。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發(fā)展。也可以準備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。
大班教案科學教案6
活動由來及設計思路：
春天是個多風的季節(jié)，孩子們對“風”這種自然現(xiàn)象非常感興趣，所以我們在室外組織了活動“好玩的風”。小朋友說，“我們把風搬到室內(nèi)，我們自己制作風”。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作風，并將這些計劃畫在記錄表中，請幼兒根據(jù)自己的計劃收集材料。于是，我們共同開展了“我們來制造風”的科學探究活動。
活動目標：
1、大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。
2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。
3、在制造風的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：有感受風、尋找風的經(jīng)驗，并對如何制造風有了自己的設想。
2、物質(zhì)準備：
(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。
重點、難點：
大膽嘗試、尋找制造風的各種方法。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒活動的興趣。
教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?
幼兒：柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。
教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風的?
幼兒：我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。
幼兒分享自己關于“如何制作風”設計記錄。
(1)你們要用什么方法制造風?
幼兒：我想用扇子扇風。
幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。
幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風了。
幼兒：我用吹風機，可以有風。還有用布扇。
幼兒：我用硬紙板扇，就能有風了。
(2)你為了制造風收集了哪些材料?
幼兒：我準備了扇子。
幼兒：塑料袋。
幼兒：氣球、打氣筒。
(3)怎么才能知道制造出風了呢?
幼兒：可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。
幼兒：讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。
幼兒：可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。
幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風。
2、幼兒按照計劃制造風。
(1)提出實驗規(guī)則。
�、僬堄變河米约合氲降姆椒ㄟM行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結(jié)果記錄在表格中。
�、谡垖嶒灧椒ê徒Y(jié)果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。
�、塾行┯變旱膶嶒灢牧闲枰玫诫�，請幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。
(2)教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。
情境一：
葛家佑在用布制造風的時候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我感受一下有沒有風，同時讓她觀察我的頭發(fā)有沒有動。她高興地發(fā)現(xiàn)我的.頭發(fā)動了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺到風了：“涼涼的�！庇谑歉吲d地把結(jié)果記錄了下來。
情境二：
陳頎林用塑料袋實驗時，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料袋，所以制造的風很小，幾乎感覺不到。于是他請我?guī)退芰洗锎禋�，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風，他高興地說：“這回的風大多了。”我問他：“你剛才是請別人幫助你制造風的，你想想有什么方法自己就可以制造出風呢?”他想了一會兒，高興地告訴我：“我想到好方法了�！彼檬帜弥芰洗倏罩谢蝿�，把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓�！帮L來了!”他高興地大喊，并將把實驗的方法畫了下來。
(3)幼兒分享制作風的過程及結(jié)果。
�、僬堄變航柚鷮嶒炗涗洷恚蛲榉窒碜约簩嶒炛械陌l(fā)現(xiàn)。
頎林：我把塑料袋口這打開，然后這樣(用動作演示，用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風了。我在我畫的實驗下面打了個鉤，就是我成功了。
葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風，因為教師的頭發(fā)都動了。(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。
�、谝龑в變簩⒅圃祜L的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。
3、教師小結(jié)。
教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風機吹，這么多的方法，都制造出了風。
我們在外面找到的風是自然風，我們今天用這些方法制造的風是人造風。你們，還可以開動腦筋再想一想，還有沒有新的方法可以制造出風，下次我們再試一試。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
教師的問題具有層次性，引導性，問題層層深入。在活動時教師能發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問題并及時引導，幫助幼兒探究解決問題的方法；在每個活動后能及時小結(jié)，幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗。
2、活動中的不足：
(1)活動中提問的準確性不夠。如提問幼兒：“你怎么才能成功?”應說成：“你制造出風了嗎?”這樣會更適宜。
(2)在記錄中，幼兒只畫出了自己是否成功，沒有畫出試驗的過程，在這方面老師還需進一步引導。老師最后總結(jié)時，還可以啟發(fā)幼兒進一步思考“為什么說有些東西動了(如柳條、頭發(fā))，就證明你制造出了風?”為“風是怎樣來的”延伸活動做準備。
主要內(nèi)容：
1、教案重點突出、有層次性。教師思路清晰、節(jié)奏準確，但語言要準確，例如，“你用什么方法制造風?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡單的語言幫助幼兒理解。還可以開展“風的利與弊”的延伸活動。
2、每個環(huán)節(jié)結(jié)束部分都有小結(jié)，及時幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗。
3、幼兒設計表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼兒自己收集的，所以幼兒對活動非常感興趣，都很愿意去證實自己的想法。在活動中有集體的目標，幼兒有個人的方法，實現(xiàn)了小組活動中幼兒的個性化發(fā)展。
4、整個活動給了幼兒很大的自由，自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動區(qū)投人許多有關風的活動材料，可以讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。
5、教師的引導很有層次，先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風”。在活動時有幼兒使用吹風機，教師可以引導幼兒感知熱風和涼風。
綜合評析：
本次活動充分體現(xiàn)了幼兒的自主學習，表現(xiàn)在活動的來源、活動中幼兒自己對方案的預設、材料的選擇、實驗的方法都源于決定。每個幼兒在實驗環(huán)節(jié)中材料和過程不統(tǒng)一，而是富有個性的，即尊重了每個幼兒問題解決的策略和方案。
活動中還有一個明顯的優(yōu)點是教師的敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒，給予及時的啟發(fā)、鼓勵和支持。如在活動中當一個幼兒扇窗簾而沒有動時，幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒，這時張老師說：“你扇扇我的頭發(fā)吧�！苯Y(jié)果幼兒試驗成功了，再次體驗到成功的愉悅。
建議：教師讓所有的幼兒都體驗用一個塑料袋制造出大風與小風；教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來制造風，比較哪個制造的風大，哪個制造的風小。之后，再讓幼兒討論制造大風的過程，讓幼兒更深入地理解空氣流動能產(chǎn)生風。
大班教案科學教案7
活動目標：
1、了解各種水果的特點，嘗試歸納及區(qū)分。
2、知道水果與人類生活的關系。
活動準備：
1、家長資源：事先聯(lián)系幼兒媽媽。
2、幼兒對水果的外形特征有一定的了解。
3、各種水果的圖片。
活動過程：
一、說說水果
�。▋r值分析：對活動感興趣，了解各種水果的名稱、功用以及與人類生活的關系。）
1、孩子們，今天我?guī)砹嗽S多水果寶寶，看看都有誰？
2、你最喜歡吃哪些水果，為什么？
小結(jié)：原來不同的水果有不同的營養(yǎng)，外形也不一樣，可以補充我們身體需要的能量。
二、水果找家
�。▋r值分析：了解各種水果的營養(yǎng)與特點，嘗試歸納及區(qū)分。）
1、這些水果寶寶離開家已經(jīng)很多天了，他們都很想回家了。讓我們來把他們送回家吧。這里有三幢房子，第一幢房子是讓有柄無葉的水果住的，第二幢房子是讓有葉無柄的水果住的，第三幢房子是讓既有葉又有柄的水果住的`。
2、請大家開動腦筋想一想，哪些水果應該住在第一幢房子里？為什么？先跟自己好朋友說說。
3、哪些水果應該住在第二幢房子里？為什么？
4、哪些水果應該住在第三幢房子里？為什么？
5、你們是根據(jù)什么來幫他們找到家的？
小結(jié)：小朋友們都幫這些水果找到了家，是根據(jù)它們對我們?nèi)祟惖牟煌淖饔脕碚业剿麄兊募业�。我們還發(fā)現(xiàn)有些水果有兩個家，像琵琶既可以住在第一幢房子里，也可以住在第三幢房子里，因為它既有葉又【大班體育教案 http:///daban/tiyu/】有柄。（其它的例子根據(jù)實際情況補充。）
三、畫畫找找
（價值分析：進一步拓展其他水果的特征并嘗試歸納與區(qū)分。）
1、孩子們，剛剛我們把老師請來的水果寶寶都送回家了。你們想送自己的水果寶寶回家嗎？
2、幼兒操作
大班教案科學教案8
設計意圖：
本次活動是為了幫助幼兒在實驗的過程中了解物體都會下落的科學常識，并能進一步了解物體下落的特點。
另外我班的微型課題是《在科學小實驗中教師問題的提出》說以在設計本次活動時我注重教師提問的方法，讓幼兒能在問題的引導下更好地動手，動腦的進行實驗活動。激發(fā)幼兒對于科學小實驗的活動感興趣。
教學目標：
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式
教學準備：各種橡皮、報紙、毛線、塑料杯、布、石頭、沙包、積木、羽毛等，記錄紙、筆，白紙人手兩張進行記錄。
教學過程：
一、教師引導幼兒探索物體自然下落的現(xiàn)象。
1、教師在幼兒桌上任意選一玩具：老師手上拿了什么？要是我松開手，它會怎么樣？（請幼兒猜想）
2、教師：將手放開：“所有的物體在手里，放手后都會是落下來嗎？”
幼兒猜想：“有的東西會，有的東西不會掉下來�！�
評價：這里我是為了激發(fā)幼兒對動手實驗的興趣，為下一個環(huán)節(jié)做好準備。
3、教師：我們周圍籃子里有很多東西，請你們自己去試一試，看看和你想的一不一樣！
4、幼兒自由選擇來進行實驗，并請幼兒交流自己的試驗結(jié)果。“誰來說說，你發(fā)現(xiàn)的？”
5小結(jié)，原來所有的東西拿在手里松手后都會落下來。
二、探索并討論。
引導幼兒交流發(fā)現(xiàn)：掌握不同物體下落的路線不同的特點。
“那它們在落下來時你們有什么發(fā)現(xiàn)？和旁邊的小朋友輕輕的說一說�！�
“誰來說一說？”
“哦！他說石頭是直直的下落。你能用動作做一做嗎？”
“我們一起來用動作來做一做石頭落下來的動作吧！”
“還有沒有別的發(fā)現(xiàn)？”
評價：這個環(huán)節(jié)是為了幫助幼兒在做動作時能更直觀的了解物體下落時的路線特點，為下一個完成記錄表的環(huán)節(jié)做好鋪墊，讓幼兒能更好的學會用不同的線條來表現(xiàn)物體下落的路線。
三、分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“那其他的東西他們下落時又會是怎樣的呢？周老師為小朋友準備了三種不同的材料，（出示大的記錄表）分別是xx，xx，xx請小朋友們?nèi)ピ囈辉�，把它們落下來的路線畫在相應的表格里。
提醒幼兒：“試一試時我們何以把小手舉得高高的，讓我們把它們下落的路線看的更清楚�！�
評價：這里是幫助幼兒更直觀的了解實驗目的和要求，從而更有目的'性的進行實驗。
2、讓幼兒介紹自己的記錄方法。
“誰來介紹一下你的記錄表？你是怎么記錄的？”
“你們同意嗎？如果不同意我們就你再來試一試！”（得出結(jié)果時，教師記錄到大表格中）
3、簡單小結(jié)：不同物體下落的方式都不一樣，有的是直線的，如：沙包，積木，石頭等，有的是曲線的，如：紙片，羽毛，塑料紙等。
四、引導幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)不同物體下落時速度的不同。
“物體下落時除了它們下落的路線不同，有直線和曲線，還有什么不同呢？”
“那就請小朋友選擇不同的材料來比一比�！保ń處熤笇в變阂谕桓叨�，同一時間里進行實驗。）
�。�1）拍手，“快來把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧�。ㄕ垈�別小組交流）你選了什么和什么？發(fā)現(xiàn)了什么？請你上來比一比讓大家一起看看是怎么做的？” （請幼兒示范）強調(diào)：在比較的過程中要幫助幼兒了解要將物體放在同一高度上，同一時間里放手進行對比。
評價：這里幫助幼兒更直觀的了解科學實驗是非常嚴謹?shù)摹?/p>
“誰還選了不同的材料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（請幼兒示范）
（2）為什么石頭，塑料杯落的快，又為什么報紙、布落的慢？（請幼兒回答）
3、小結(jié)：哦！所有的物體都會下落的，它們下落的路線不一樣，而且不同物體下落的速度也有快有慢，物體越重，下落的速度越快。物體越輕，下落的速度越慢。
五、延伸活動：引導進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、（出示相同的兩張紙）“剛在我們都是用不同的材料來比的，它們落下來時的速度不一樣，下落的方式也不一樣。那這兩張是完全一樣的紙，我們能不能用什么辦法讓他們落下的時候不一樣呢？”
2、請個別有說一說自己的猜想！
3、下課后我們就到科學區(qū)里去試一試吧！
評價：幫助幼兒鞏固對物體下落知識的掌握，并豐富科學區(qū)游戲的內(nèi)容。
大班教案科學教案9
教學目標：
尋找兩個圖形集合交集中元素的特征，發(fā)展幼兒的觀察力，表達力和思維的敏捷性。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、胸飾獎牌每人一塊，共16塊。
3、在室外場地上畫一個較大的由紅色方形與綠色方形形成的交集圈。
教學過程：
一、引起興趣。
1、運用多媒體課件游戲一：引導幼兒思考：這些圖形寶寶有什么不同？（形狀不同，顏色不同）
2、下面請你們將圖形寶寶送回家，一個圓圈里住正方形的圖形寶寶，另一個圓圈里住紅顏色的圖形寶寶。
3、出示綠顏色正方形。這個圖形寶寶應該住在哪兒？為什么？（它是正方形又是紅色的，所以它應住在兩個圓圈的中間）
二、操作。
幼兒操作游戲二和三，根據(jù)某一分類標準在交集圈中擺放合適的圖形，教師巡回指導。
三、游戲。
1、給幼兒掛上獎牌，引導幼兒觀察并說出獎牌的不同。
2、帶領幼兒來到室外，請幼兒根據(jù)教師口令尋找合適的家。
3、檢查幼兒的站法是否正確。
活動反思：
本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的`欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，因為語速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導致一個問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。
大班教案科學教案10
設計意圖：
前一次活動教師與孩子們一起到戶外尋找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開始的時候會有一只螞蟻來搬餅干，如果它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬�！薄袄蠋煟液秃坪莆沟牡胤讲煌�，螞蟻也不同，不是同一窩的。”“老師，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的。”……
后來的幾天，在戶外游玩時，總會有一些小朋友聚集在一起觀察螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……
看到孩子們對螞蟻的熱情，教師覺得是一個可以生成活動的機會。小小的螞蟻，教育契機卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡單不過的事，但是當教師將記錄紙交予孩子時，孩子的主動探索意識逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預設的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動過程中，能主動探索、運用記錄的方法學會探索。
本次活動，教師設想了3個環(huán)節(jié)，通過層層遞進的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學會運用記錄發(fā)現(xiàn)秘密。
活動目標：
1、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性。
2、在集體面前大膽表達自己的`發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；
2、記錄紙、筆
活動過程：
一、為幼兒分組，布置任務。
師：最近小朋友們對螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎？（根據(jù)回答答案一樣的小朋友分組）
提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小朋友，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來搬回家。
二、幼兒觀察與記錄
教師在幼兒觀察的過程中，穿插引導幼兒觀察：
在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。
對于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。
三、交流觀察的心得
請幼兒們交流自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計在大黑板上，得出螞蟻最愛吃的食物表。
請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事。
大班教案科學教案11
活動目標
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點難點
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
活動準備
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風類玩具。
3、有關風的用途及危害圖片
活動過程
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
（1）運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
�。�2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
�。�3）教師小結(jié)：空氣流動形成風。
2、嘗試制造人造風。
�。�1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦？
（2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
（3）教師小結(jié)人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的'材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
大班教案科學教案12
活動目標：
1、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
活動重點：
幼兒感知探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
活動難點：
在活動過程中，通過實驗感知水的三態(tài)變化，而不是教師直接口述給幼兒這個概念。
活動準備：
多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表
活動過程：
1、情景設置："小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數(shù)1.2.3把它請出來好嗎？
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。
（1）小朋友這是什么��？
�。�2）討論水和冰有什么不同？
（3）小朋友，那水為什么會變成冰啊？
3、觀察和實驗
實驗一：
教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的'圖表一。
提問：（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？
�。�2）那水和水蒸氣一樣嗎？
�。�3）想想水為什么會變成水蒸氣�。�
實驗二：
在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。
提問：（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你們想一想為什么會有小水滴呢？
實驗三：
幼兒分組實驗，自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。
4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。
提問：（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）（3）小水滴遇冷變成了什么？（雨，雪）（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對自然界水的循環(huán)過程的了解。
活動延伸：
游戲：集體游戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態(tài)的變化。
大班教案科學教案13
設計意圖：
為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。
目標：
1、運用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。
準備：
顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標志（幼兒人數(shù)相等）。
過程：
一、放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什么？“文章。出自。"聽到了什么？——幼：小朋友生病了、、、、禽流感為什么會生�。總魅镜�.禽流感？——幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉。得禽流感最主要的原因是什么？——幼：病毒
二、播放病毒有關資料
1、在顯微鏡下你看到了什么？
——幼：細菌？不知道是什么。
2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫(yī)學院的叔叔給我們講解一下好嗎？
三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么？有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么？
小結(jié)：科學家本領真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？——幼：不許禽流感病毒進入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預防針。幼兒制作宣傳圖片。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽。）今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）
結(jié)束：現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個小朋友貼上標志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。
大班教案科學教案14
活動目標
1.通過觀察，認識溫度計。
2.能正確地讀溫度計。
3.學會 測量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學的技能。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5.幼兒可以用完整的普通話進行交流。
教學重點、難點
讓幼兒在學習的過程中有興趣，并不要把溫度計弄壞了不讓手受到傷害呀。
活動準備
體溫計、氣溫計‘
活動過程：
一. 導入：
小朋友們，我們每天都問老師說我感到今天有點凍手了很冷。老師我感冒了有點發(fā)燒不知道多少度，那么今天老師讓你們認識一下氣溫計和體溫計。
二講授：
1.我們來認識一下溫度計，很多小朋友家里面有溫度計，把溫度計放在我們的臥室里面知道我們每一天的溫度，我們每一小組的桌子上都有氣溫度計我們來看一下。
2.那么溫度用什么單位來表示那？我們經(jīng)�？刺鞖忸A報說每天的溫度是多少度。也就是說溫度常用的單位是攝氏度，記做℃小朋友們看一下就可以了。
3.小朋友們我們知道外面的數(shù)字代表多少度，里面水銀是紅色的，紅色水銀停在哪個刻度上就是多少度，
4 我們小朋友和老師一起把氣溫計放在太陽下面看看我們溫度計上的紅色水銀停在哪里，那么今天就是多少度了。
5我們小朋友今天感到我們的手是不是很熱呀？我們知道今天的溫度，那么我們想不想知道自己的體溫呀，老師給每個同學準備了體溫計，測量一下自己的體溫。
6小朋友們我們生病的`時候媽媽總是拿著這個體溫計來測量一下我們的溫度吧。
7.我們認知一下外面也是有刻度的，里面也是有水銀，我們小朋友在家里媽媽總是把我們的體溫計放在哪里測量呀？
8老師還告訴小朋友我們把帶有鐵制品的物體放在我們腋下還有用的時候把我們的體溫計要甩一下呀，要不然原來測量誰的體溫就是誰的體溫呀？
9我們分別測量一下自己的體溫，然后把體溫計交給老師老師看你們每個小朋友今天的體溫。
三、小結(jié)：
小朋友今天表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子，都知道哪一種是體溫計哪一種是溫度計。那么今天回到家里看看我們家里的溫度計是多少度明天告訴老師吧。
教學反思：
培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，豐富幼兒的科學知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。
小百科：溫度計是可以準確的判斷和測量溫度的工具，分為指針溫度計和 數(shù)字溫度計。根據(jù)使用目的的區(qū)別，已設計制造出多種溫度計。
大班教案科學教案15
【設計意圖】
大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開始逐漸發(fā)展，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，本活動中我選擇了“九方格”（3×3）作為填空圖，是最初級的數(shù)獨游戲。
【活動目標】
1.鞏固對行列對應關系的認知，發(fā)現(xiàn)、感知九方格的填空規(guī)律。
2.能用觀察、分析、判斷等方法積極參與九方格游戲。
3.體驗積極思維，闖關挑戰(zhàn)的快樂。
【重點難點】
重點：自己探索發(fā)現(xiàn)填空游戲的規(guī)律。
難點：在只有2個數(shù)字的情況下，把剩下的7個格子按照要求填滿。
【活動準備】
PPT、信封、任務卡、兒歌錄音。
【活動過程】
一、學習九方格
1.復習九方格。
師：之前我們一直在玩九方格的游戲，關于九方格，你知道哪些？
2.熱身游戲：找交叉路口
師：這里有兩輛小汽車，他們只能橫著走、豎著走，不能斜著走，那他們會在哪里相遇呢？
這樣的路口我們叫它交叉路口。除了這一個交叉路口，還有另一個交叉路口呢。
師：這兩輛小汽車的兩個交叉路口在哪里呢？請你來找一找。
2.了解九方格數(shù)獨規(guī)則。
師：九方格里有幾種水果？
師：今天的游戲規(guī)則是每一行每一列的三種水果都不能重復。
師：我們今天的游戲規(guī)則是什么？
3.組織集體游戲“九方格填空”
師：考考你們，這一格填什么？為什么？
�。M著看不重復，豎著看為什么）
師：這兩格填什么？為什么？
師：知道了這個規(guī)則，我們就可以開始闖關啦。
二、一起游戲第一關（動物關）
師：第一關是動物關，空三格，請你們按照每一行每一列都不能重復的規(guī)則把空格填滿。
師：小動物們?nèi)ド⒉�，只能橫著走，豎著走，不能拐彎，這兩只小青蛙會在哪里相遇？遇到了誰？
師：原來，相同的小動物在交叉路口遇到的是兩個不同的小動物。
師：那兩個不同的'小動物，他們在交叉路口又遇到了誰呢？
師：原來，不同的小動物在交叉路口遇到的是另一個相同的小動物。
三、獨立游戲第二關（空五格）
1.引導幼兒探索。
師：信封里裝著第二關的游戲卡，你們敢不敢玩？
2.用白板展示空五格的游戲卡，引導幼兒集體思考，分享好方法。
師：剛才你們玩的三種任務卡都在這里，有的小朋友填得又快又準，有的填的比較慢，也有填錯的。這里有空五格的游戲卡，請剛才填得又快又準的小朋友試著填一填，看看他有什么好辦法。
師：你先填哪一個表格？為什么？（在空白白板上記錄）
師：空格多的時候，找行或列中只有一個空格的先填，會又快又準確。
小結(jié)：我們可以橫著看一看，豎著看一看，也可以在交叉路口看一看。
3.組織幼兒再次游戲。
師：把你們玩過的圖恢復成原來的五個空格，然后再玩一遍，看誰又快又準確。
師：誰來找一找，這兩個方形的交叉路口在哪里？是什么？
師：這兩個圖形的交叉苦口又在哪里呢？
師：原來相同圖案的交叉路口是不同的兩個圖形，不同圖形的交叉路口是另一個相同的兩個圖形。
師：你們都很棒，空五格的第二關游戲也沒有難倒你們。
四、共同游戲第三關（空七格）
1.出示填滿數(shù)字的九方格數(shù)獨。
師：這次我們用什么玩九方格填空？
師：規(guī)則跟剛才一樣，但是難度更大了，猜猜第三關游戲空幾個？
2.出示只有兩個不同已知數(shù)（已知數(shù)在3×3對角）的九方格圖，進入游戲。
師：這張圖只有2個數(shù)字，請小朋友自己去試一試。
3.引導幼兒嘗試獨立游戲。
4.展示個別幼兒的游戲卡，共同檢查。
師：1和3的交叉路口在哪里？應該填什么？2和3的交叉路口在哪里？填什么？
五、結(jié)束
師：（觀看高手玩數(shù)獨的視頻）
讓我們一起來看看高手是怎么玩填空游戲的。
師：原來，高手玩填空游戲和我們不一樣。同樣的規(guī)則，加入更多的行、列和數(shù)字，可以讓游戲千變?nèi)f化，更有挑戰(zhàn)性。
老師把這些游戲卡放在數(shù)學區(qū)，下次你們可以再去試一試。
【活動反思】
活動用闖關的形式來激發(fā)孩子們的學習興趣。闖關的內(nèi)容由動物到圖形到數(shù)字，體現(xiàn)的是由具體到抽象的過程。闖關的空格由3個到5個到7個，體現(xiàn)的是由易到難的過程。幼兒通過這個游戲可以發(fā)展觀察分析能力和判斷推理的能力，體驗獨立思考、解決問題的成就感。在此過程中，循循善誘，引用啟發(fā)性語言、開放性的問題，和孩子一起探討如何解決問題的巧妙的方法，并不斷總結(jié)提煉，讓幼兒運用新方法解決問題。
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