【精選】語文教案模板匯總8篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
1.認識龔自珍反對束縛人才，追求個性解放的積極意義及其局限性。
2.體會托物言志的寫作手法。
3.掌握活用實詞及積累相應的實詞、虛詞。
教學重點和難點
1.理解本文象征手法的運用。
2.體會作者的寫作意圖，理解作者在文中所表達的感情。
教學過程
第一課時
一、導入
初中時我們學過“九州生氣恃風雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會力量出現，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的思想家，文學家龔自珍。今天，我們來學習龔自珍的一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看，本文寫作對象是“梅”，落筆重點在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。
四、整體感知
1.教師范讀正音
欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)
鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)
2.學生對照原文書下注釋，疏通文意。
第1段：剖析產生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行動和決心。
第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。
3.學生齊讀課文，深入體會。
4.找出文中所用比喻，進行分析。
梅花：人才。
斫其正：對正直人才進行摧殘。
刪其密：大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝：新生力量被扼殺。
鋤其直：忠負之士受扼殺，迫害。
五、布置作業(yè)
1.課后練習二、三。
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們已經疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點語句、段落進行討論。
二、討論學習
1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產地?
明確：產梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產梅之盛。
2.將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對照著寫有什么作用?
明確：這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標準，實則是統(tǒng)治階級選擇人才的標準。為了維護封建專制統(tǒng)治，當局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲�，邪侫，毫無生氣的庸才和奴才。
3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么?
明確：他們心中雖默許這一標準，卻不敢出開用這一標準云衡量“天下之梅”，實際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。
4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?
(用原文回答)
“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。
5.目睹梅的.病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?
明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復之全之�！�
這里的“必”與上文的“誓”呼應，表達了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當時的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現作者追求個性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現。
6.文章結尾用一長句有力結束全文，表達了作者怎樣的感情?
明確：在黑暗現實中，面對強大的反動勢力，作者有“療梅”的決心卻自責能力渺小，以感嘆領起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現實，提倡個性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩》中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”正是這種抱負的寫照，表達了作者堅持戰(zhàn)斗，為改造社會奮斗不息的決心。
三、總結歸納
1.關于“托物言志”
�、偈裁词恰巴形镅灾尽�?
“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實則讀“志”。
�、跒槭裁从谩巴形镅灾尽�?
結合當時的時代背景分析，在當時“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會主題，只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。
四、背誦全文
五、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.體會作者“托物言志”的寫作手法，采用“托物言志”的手法寫一篇小文，講清一個道理。
高一語文教案范例：病梅館記就分享到這里了，希望對您有所幫助!
語文教案 篇2
教學目標
1． 了解引號的其他作用。
2． 積累表現愛國主義思想的名言、警句。
3． 理解文章題目的作用和意義。
4． 圍繞愛國主義的話題，訓練口頭表達能力。
5． 記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。
6． 運用學過的知識，自主批讀短文。
教學準備
1． 有關引號的不同用法的例句。
2． 題目需要作改動的短文。
3． 演講稿例文、寫人方面的習作例文
教學課時
3~4課時。
教學過程
一、 溫故知新
1． 學生有感情地朗讀。
2． 回顧課文內容，再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3． 回憶以前學過的引號的用法
4． 小組討論例句中的張星中華星零三個引號分別有什么作用。
5． 師總結：引號還有特指和強調的作用。
二、 語海拾貝
1． 學生試讀，注意停頓。
2． 師范讀。
3． 學生朗讀句子。
4． 學生說說自己的理解。
5． 指導學生記憶，背誦這四句話。
三、互動平臺
1． 默讀短文，了解短文內容，思考：《中華星》《零的突破》這兩個題目有哪些妙處？
2． 學生匯報，師總結：好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。
3． 例舉以前學過的好題目的文章。以前我們學過哪些課文的題目好？說說你的理由。
4． 出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學生標題目。
5． 小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6． 師出示練習題卡，（收集的一些無標題的短文）小組討論給短文標出你認為好的題目。
7． 匯報交流
8． 師總結并提出要求，在今后自己寫作文時，要認真思考，給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際：祖國在我心中
教學目的
1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進一步增強對祖國的熱愛之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準備
1．課前學生收集愛國故事、圖片資料。
2．教師準備升旗儀式的錄像。
3． 幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排
1課時
教學過程
一、引出話題
1．同學們，我們每周星期一早上都要在操場上舉行升旗儀式，當你聽到雄壯的國歌聲的時候，當你看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心情怎樣呢？
2． 今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)
二、創(chuàng)設情景，集體交流
1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）
教師：看到無比莊嚴、神圣的升旗儀式，你想說點什么呢？
2．播放學校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師：同學們現在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補充。
教師：國旗下的講話就是一次演講，就是對愛國英雄的謳歌，就是對我們心中祖國的熱愛。因此在演講的時候應該要注意些什么呢？
學生：情緒激昂，富有號召力和感染力。
學生：要有合適的稱呼。
學生：要有明確的觀點，結尾要點明主題，發(fā)出號召。
3．出示愛國英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠活在我們心中。你們認識他們嗎？認識的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個講講他的'故事。
三、分小組準備演講
師:讓我們永遠地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準備的英雄的故事，先在小組內演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。
四、 匯報會開始，同學評價
1．宣布匯報會開始。
2．小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。
�。ㄔu價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）
3．根據評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
五、總結
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年智則國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設計
祖國在我心中 合適的稱呼
明確的觀點
點明主題，發(fā)出號召
語文教案 篇3
一、教學目標
1、讀讀背背，記住5句名言。
2、讀懂短文內容，了解盤古開天地的神話故事。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學生的朗誦能力，口頭表達能力，想象力。
二、教具準備：插圖
三、課時安排：3課時
第一課時
一、讀一讀，背一背
1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？
2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。
（1）人要立下高遠的志向。
（2）人要立志，才能成就事業(yè)。
�。�3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。
�。�4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。
二、閱讀短文
1、出示閱讀提示
�。�1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。
（2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學生自讀）
�。病z查自學情況。（反饋）
（１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。
�。ūP古開辟了天地，他獨自支撐天和地，最后累死了。）
�。ǎ玻┧伎迹差}（學生回答，師生評議）
�。ㄊ艿降慕逃簩W習盤古無私奉獻的精神。）
�。�、總結，擴展。
（１）說說從這個故事聯想到哪些人，哪些事？
�。ǎ玻┲该懈星榈睦首x。
第二課時
一、導入新課
同學們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內容的同時，從中領略古詩的韻律美。
二、明確要求
自讀“要求”，交流。明確：
１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應表達的感情。
�。病⒃u一評，看誰朗讀的最有感情。
三、組內朗讀交流，互相評議。
四、選出讀的'最好的同學在班上交流
五、評一評：看誰朗讀的最有感情
第三課時（習作）
一、導入新課
今天，我們練習看圖想象寫故事。首先我們來看本次作文向我們提出了什么要求？
二、了解作文要求
1、自讀課本“習作”的要求內容。想想：本次作文向我們提出了幾點要求？
2、集體交流
�。�1）觀察一、三副圖畫，想想圖畫之間有什么聯系？
�。�2）想象第二副圖畫內容該是什么？把三幅圖畫連起來，編一個故事。
�。�3）按順序寫下來，語句要通順，不要寫錯別字。
三、指導“說作文”
1、學生按作文要求，自己觀察，想象。
2、交流
�。�1）組內交流
（2）全班交流。（師生評議）
四、寫作成文
把剛才說的內容寫下來，注意修改和補充，使之符合作文要求。
五、作業(yè)
把作文改好抄在作文本上。
語文教案 篇4
一、激趣導入：
1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。
2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識字：
1、同桌互讀生字，齊讀課文。
2、教師范讀 課文生字。
3、學生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
4、識記生字。
三、合作交流：
1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的`成員聽。
3、朗讀棒的學生上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。
四、指導書寫：
1.指導認讀生字“瓜、衣”。
2、同學們數一數，它們各有幾筆?
3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說，一起書空)
4、請小朋友們仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個字該注意什么呢?
5.交流怎樣能寫好這兩個字。
6.師范寫指導。
瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
7. 練習書寫。請注意書寫的姿勢。
語文教案 篇5
教學目標
【知識和能力】
能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
【過程與方法】
通過閱讀文章，學習本文托物言志的手法。
【情感態(tài)度與價值觀】
學習蓮花高潔的品質，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質。
教學重難點
【重點】學習本文托物言志的手法。
【難點】理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力。
教學過程
(一)生活導入，激發(fā)興趣
導入語：同學們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。
結合學生回答，引出蓮花。
過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物�！昂娠L送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點芳心兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知
1、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學家。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志�！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的.記載來論述道理。
2、朗讀課文
(1)讀準字音，根據注解疏通文意;
(2)教師范讀;
(3)學生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;
(三)研讀課文，深入體會
1、作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?
師總結：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。
3、文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情?
“蓮，花之君子者也”
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。
4、本文運用了哪幾種修辭方法?
師總結：對偶，排比，比喻，擬人。
(四)遷移拓展
1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現出作者的志向、意愿。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。
2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。
(五)作業(yè)小結
1、有感情的朗讀課文
2、作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文
板書設計
菊 蓮 牡丹
隱逸者 君子 富貴者
清高避世 不慕名利 追求富貴
修辭手法：托物言志
語文教案 篇6
學習目標
1。認知7個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。掌握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準備
1。同學預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2。同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3。老師準備古詩文《天凈沙》。
教學過程
讀詩，了解課題出處
談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓俺們一起翻開書讀一讀。
初讀，掌握課文主旨
自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容？表達出作者怎樣的情感？
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音。
b．概括課文主要內容，說說課文表達的`情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學習的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現和體會。
根據同學發(fā)言，老師相機點撥，引導同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！保ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！保ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
c．“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子�！保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中�！保ㄓ萌齻�成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
語文教案 篇7
教學目標：
1、知道自己的班級、課室座位和老師。
2、了解學校環(huán)境、場地、設施設備。
3、適應并喜歡學校，為自己上小學而高興。
學情分析：
從幼兒園到小學是一個很大的跨越，上小學是孩子們的希望，他們憧憬著學校給他帶來嶄新的一切，他們對小學生活充滿神秘感。上學時那種興奮和不安的心情交織在一起，讓他們對全新的小學生活既充滿了好奇和興奮，又不免膽怯和緊張。對于剛入學的新生來說，他們不懂得正確形容自己的心情和不安的心理，這就要設計一些教學環(huán)節(jié)讓學生一步一步來表達，讓學生逐漸消除對學校環(huán)境的陌生感、上學的孤獨感和不安感，讓學生能適應并喜歡學校的生活。
教學重、難點：
克服上小學的緊張和不安，適應并喜歡學校。
教學過程：
一、樂曲導入，激趣導學
1、導入：同學們喜歡唱歌嗎？我們一起來唱《上學歌》。（播放兒歌，師生隨節(jié)奏拍掌歌唱）在上學的路上有花兒對我們笑，小鳥也在歌唱，上學一定是很快樂！今天我們就一起（揭示課題）上學去。
2、角色轉變，體會差異
同學們，幼兒園與小學有許多不同。在幼兒園時是怎么樣的，跟小學有哪些不同？上了小學后有什么變化？
3、小結：與幼兒園相比，你們都長高長大了！你們是小學生了！
二、情境引入，回憶思考
1.上學的禮貌
�。≒PT展示書本第1頁圖）上學前要向誰說什么？
不管是上幼兒園還是上小學，出門前要向家人說再見，這樣才是有禮貌的孩子。
2、上學路上的安全
�。≒PT展示書本第2、3頁圖）咦，丁丁和媽媽在上學的路上遇到了難題：丁丁不知道該怎樣走才安全去到學校？誰來告訴丁��？
三、校園環(huán)境美
1、我的小學校園
�。≒PT展示書本第3頁圖）你們的小學校園是怎樣的？請拿出回家畫的《我的小學校園》，跟你的同桌說說你畫里的校園有什么？
誰想出來展示你的校園?（黑板貼學生圖展示）
2、開開心心逛校園
我們跟著導游一起逛校園吧！（根據PPT圖，小導游解說校園）逛完了校園，你有什么想說的？
3、活動：搶答比賽
現在要進行舉手問答比賽，考考你們對學校認識多少！
逛完了校園，你能用一個詞語來形容我們學校嗎？(板書：校園美)
四、校園樂趣多
1、談談第一天上小學的心情
�。≒PT展示書本第4頁圖）你們看，丁丁第一天去上學，在校門看見誰啦？假如你是丁丁，在校門口會對媽媽說什么？（PPT展示心情詞語：開心、快樂、緊張...我會______地對媽媽說“__________。” ）
請選擇其中一個詞語或自己想一個詞語來說說你的心情。
2、大姐姐分享上學心情與趣事
小結：是呀，校園里的樂趣真多�。。ò鍟簶啡ざ啵�
3、介紹校園各類有趣的活動、比賽照片。
除了姐姐說的`，還有許多有趣的活動和比賽呢！你們看�。ㄅ鋱D配樂介紹活動、比賽）
五、校園同學好
1、寫一寫：我的學校名片
你們喜歡在這里上學嗎？因為我們在這里上學感受到？（板書：快樂）
2、說一說：自我介紹交朋友
你的名字叫什么？喜歡什么活動？
3、玩一玩：擊鼓傳花
�。�1）明規(guī)則
�。ǔ鍪疽�(guī)則）請姐姐為我們讀游戲規(guī)則。明白嗎？音樂開始�。ò殡S《快樂的一天開始了》的歌曲游戲。）
�。�2）交朋友
一起來學學《交朋友》歌吧！我們先一起說：我們一起交朋友（拍掌），就輪到他們開始自我介紹，他們介紹完后，我們就要說：hello,hello來認識他們。（請同學依次介紹）
�。�3）考考你
在這些同學當中，老師請出一位，請同學們舉手回答，說出他的名字。
六、快樂上學去
1、觀看學校課間活動圖片
配歌曲展示圖片
2、總結
我們的小學不但校園美，而且趣事多，我們一起上學校，學校就像一個大家庭，在這里上學感到真快樂��！
3、學讀《上學“三字歌“》
那就快樂地讀《上學“三字歌”》吧�。ㄅ恼谱x兒歌）
課后，大家趕緊跟想認識的同學交換名片做朋友吧！
語文教案 篇8
教學目標：
1、知道太陽灶的用處，初步培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、學會本課14個生字，理解“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞之意。
3、進步學會使用問號和嘆號。
4、能正確地朗讀課文。
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，學會“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個生字。
2、學習課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強烈的句子一般使用感嘆號，并指導朗讀。
教學過程：
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
（1）同學們，我們家里燒飯做菜都用的是什么？可你們知道嗎？不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學了（23．太陽公公煮面條），就會知道了。
�。�2）出示課題：23．太陽公公煮面條。齊讀課題。
�。�3）教學“煮”。
�、僦该醋x，分析字形。
�、邶R讀。
�、劭陬^組詞。
④指導書寫。
2、初讀課文，口述目標。
�。�1）聽課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來煮面條的？
�。�2）口述本節(jié)課目標。（見（一）教學目標）
3、再讀課文，學習1、2自然段。
�。�1）讀課文1、2自然段，自學四個生字：“婆、餓、揭、鍋、忘”。
（2）字形難點：婆，上下結構，“女”的一橫要寫得長些，要注意擺好位置。
鍋，左右結構，右下是“內”，不是“內”，要注意區(qū)別。
讀音難點：“鍋”是三拼音guo；，中間的介音“u”，不要漏掉。
用換偏旁記：鍋（窩-穴+ =鍋）揭（喝-口+扌=揭）
�。�3）檢查自學情況。指名匯報你學會了哪個字（字形）；口頭擴詞。
�。�4）星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣？什么樣的天氣稱得上晴朗？
課文寫玲玲到外婆家去玩，為什么要寫天氣暗朗？
�。�5）外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說明外婆怎么樣？你是從哪兒看出來的？（忙著收麥子）
�。�6）讀第1自然段。
�。�7）指名讀第2自然段。
為什么玲玲會認為外婆忘了做飯？（鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙。）
�。�8）出示句子“呀，外婆忘了做飯！”
�、佟埃 边@個標點符號叫感嘆號。
②為什么這一句開頭用一個“呀”字，最后還用感嘆號？
�、蹘煟罕硎倔@訝或感情強烈的句于用感嘆號。
�、苤笇ёx出驚訝的語氣。
自由讀；指名讀，評議；齊讀。
（9）用驚訝的語氣讀第2自然段。
4、鞏固生字，指導書寫。
�。�1）抽讀卡片。
�。�2）教師重點指導書寫“鍋”。
5、作業(yè)。
�。�1）學生書寫生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。
�。�2）讀課文。
第二課時
教學目標：
1、學習課文3—4自然段，知道太陽灶的樣于、好處。
2、理解“更”的用法，及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞語的意思，學會剩下的8個生字。
教學過程：
1、復習鞏固。
�。�1）比一比組詞
著（ ） 波（ ） 餓（ ） 鍋（ ）
煮（ ） 婆（ ） 鵝（ ） 窩（ ）
（2）讀課文1、2自然段。
2、細讀課文，學習3——9自然段。
�。�1）自學8個生字。（字形難點：碗，不要寫成“”。蛋：上面是“”。）
�。�2）外婆真的忘了做飯了嗎？從哪兒看出來的？“正在這時候”是指什么時候？“熱氣騰騰”是什么意思？
�。�3）剛才玲玲明明見鍋里是空的，怎么會燒出面條和荷包蛋呢？這讓玲玲感到很奇怪。（同桌分角色瀆4—7自然段，指名讀，評議，男女對讀。）
�。�4）玲玲對外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來的，感到很奇怪，現在外婆告訴她這面是太陽公公煮的，她就更奇怪了。
�、俦容^句子：玲玲覺得很奇怪。
玲玲覺得更奇怪了。
a．兩句話不同在哪里？
b．“更”是什么意思？
�、谡l能用“更”說說話。
（5）到底是誰煮的.面條呢，玲玲來到后院，看到什么呢？指名讀8、9兩自然段。
（6）出示太陽灶的投影片或掛圖，用自己的話說說太陽灶的樣子。
�。�7）課文上是怎么寫的呢？自由讀課文。寫太陽灶樣子的句子用“—”，寫太陽灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽灶能燒飯、燒萊呢，用“（ ）”標出，分別讀有關句子。
出示填空
a．太陽灶遠看像（ ），朝著（ ）倒放在空地上，（ ）放著一只小鍋于。近看那傘面是（ ）小鏡子拼成的。
b．太陽灶能把（ ）聚集到鍋底，用太陽灶燒飯做菜，（ ）。
（8）連讀8-9自然段，用自己的話說說太陽灶的樣子、┑�、作又�？/P>
（可以看板書、投影片說）。
3、鞏固生字，指導書寫。
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）指導書寫：碗、蛋。
4、作業(yè)
�。�1）抄寫生字（端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶）。
�。�2）朗讀課文。
（3）完成《課堂作業(yè)》2、3、4
第三課時
教學目標：
1、能用自己的話說說太陽灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛科學的興趣。
2、初步學會使用問號、嘆號。
3、正確地朗讀全文。
教學過程：
1、復習鞏固，聽寫字詞
�。�1）看拼音寫詞語。
mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
�。�2）聽寫生字。
2、朗讀課文，體會標點的用法。
�。�1）自由朗讀課文，找找哪幾句話用“！”，哪幾句話用“？”。
（2）自己讀讀帶“！”和“？”的句子，想想怎么讀才對。
�。�3）指名讀，評議，齊讀。
�。�4）朗讀全文。
�。�5）完成課后第四題，給下面的句子加上標點。
3、出示太陽灶的投影片，用自己的話說說太陽灶的樣子、用處。
�。�1）四人小組說。
�。�2）指名說，評議。
（3）自由說。
4、小結：人們學科學，用科學，利用太陽的光和熱造出了太陽灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來嗎？（如用潮汐、風力、水力發(fā)電‘利用太陽能發(fā)電；……）
5、總結全文。
（1）學了這篇課文，你增長了什么知識？
�。�2）我們從小要學好文化，要學科學、愛科學、用科學，長大利用大
自然來為人類服務，為建設祖國出力。
6、作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本5、6題。
�。�2）朗讀全文
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