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      小學(xué)數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2024-09-24 19:08:59 教案 我要投稿

      關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合八篇

        作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合八篇

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí).

        2.進(jìn)一步加深對(duì)求平均數(shù)問題數(shù)量關(guān)系的理解,熟練掌握解答方法.

        3.學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中包括的內(nèi)容及各部分之間的關(guān)系,進(jìn)一步掌握編制和檢查一個(gè)統(tǒng)計(jì)表的方法.

        教學(xué)重點(diǎn)

        本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖三項(xiàng)內(nèi)容.通過學(xué)習(xí)掌握平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系、解題關(guān)鍵和方法,進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)表包括的內(nèi)容及數(shù)量關(guān)系,掌握編制、填充、檢查統(tǒng)計(jì)表的方法.

        教學(xué)難點(diǎn)

        綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí),分析解答有關(guān)求平均數(shù)問題的應(yīng)用題,編制和檢查統(tǒng)計(jì)表.

        教學(xué)步驟

        一、鋪墊孕伏.【演示課件簡單的統(tǒng)計(jì)】

        1、教師提問導(dǎo)入.

        同學(xué)們,記憶是智慧之母,你們誰的記憶最好呢?提個(gè)問題考考大家:在小學(xué)階段都學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)?都是在哪冊(cè)書上學(xué)的`?

        2、學(xué)生匯報(bào).

        在第十冊(cè)的第一單元學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理,求平均數(shù);

        在第十二冊(cè)的第四單元學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.

        二、歸納整理.

       。ㄒ唬┘由顚(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí).

        1、學(xué)生討論匯報(bào).

        2、教師說明:統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生產(chǎn)、工作、科學(xué)研究等方面的應(yīng)用非常廣泛.我們要認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí),提高統(tǒng)計(jì)能力.

       。ǘ┱韽(fù)習(xí)求平均數(shù).【繼續(xù)演示課件簡單的統(tǒng)計(jì)】

        例1.某初級(jí)中學(xué)七個(gè)班的學(xué)生人數(shù)如下:

        初中一年級(jí):一班40人,二班38人;

        初中二年級(jí):一班40人,二班40人;

        初中三年級(jí):一班41人,二班38人,三班36人.

        1、學(xué)生讀題,分析條件和問題.

        2、獨(dú)立解答.

        3、教師提問:在求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí),必須先求出什么?

        例1的平均數(shù)是按什么平均?

        如果已知七個(gè)班的平均人數(shù),求這七個(gè)班的總?cè)藬?shù)該怎樣計(jì)算?

        4、啟發(fā)思考:求平均數(shù)的關(guān)鍵是什么?

        關(guān)鍵:先求出一組數(shù)的總數(shù)量,再知道平均分成幾份.用總數(shù)量除以要分的總份數(shù)就等于平均數(shù).

        5、練習(xí).

        在一堆小麥中取樣五次,每次測(cè)得小麥的千粒重是:32克、34克、36克、35克、38克.這五次測(cè)得的小麥千粒重平均數(shù)是多少?

        6、學(xué)生獨(dú)立解答例2.

        振華小學(xué)六年級(jí)學(xué)生做玩具小熊.一班48人,共做267個(gè);二班50人,共做292個(gè);三班47人,每人做6個(gè).六年級(jí)學(xué)生平均每人做多少個(gè)?

        7、思考:結(jié)合兩道例題的解答過程,能試著概括出一個(gè)關(guān)系式嗎?

        總數(shù)量總份數(shù)=平均數(shù)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

        教學(xué)內(nèi)容:

        第71-72頁、試一試、練一練,練習(xí)十四

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo): 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題,靈活確定解決問題的思路,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,從而有效地解決問題。

        能力目標(biāo):使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。

        情感目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):靈活確定解決問題的思路,理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值,豐富學(xué)生的策略意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        電子白板 相關(guān)課件

        教學(xué)過程 :

        一、觀察交流,明確轉(zhuǎn)化的策略

        出示圖片,讓學(xué)生比一比兩個(gè)圖形面積大小。

        學(xué)生觀察,討論,猜測(cè)結(jié)果

        指名匯報(bào)結(jié)果,并說出比較的方法

        教師根據(jù)學(xué)生敘述,在電子白板上出示相應(yīng)操作。

       。羟、平移、對(duì)于圖2加xy原點(diǎn),可以根據(jù)需要進(jìn)行旋轉(zhuǎn),平移至相應(yīng)位置)

        將兩個(gè)圖形都轉(zhuǎn)化成長方形,學(xué)生非常明顯可以比較出兩個(gè)圖形的大小。

        白板:同時(shí)出示兩個(gè)圖形的轉(zhuǎn)化過程,要學(xué)生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法

        引出課題:用轉(zhuǎn)化的策略解決問題

        師生小結(jié):為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形?(原來的復(fù)雜,轉(zhuǎn)化后簡單便于比較)

        二、回顧轉(zhuǎn)化實(shí)例,感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值

        師引導(dǎo):在以往的學(xué)習(xí)中,我們?cè)?jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題?

        學(xué)生列舉:平面圖形的面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)小數(shù)計(jì)算等等

        白板出示以往學(xué)習(xí)過的'平面圖形,要求回答這些圖形是轉(zhuǎn)化成什么圖形來計(jì)算面積的,根據(jù)學(xué)生回答,教師拖動(dòng)原始圖形,轉(zhuǎn)變成新的圖形。

        白板出示異分母分?jǐn)?shù)加減法,回顧異分母分?jǐn)?shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減

        師:這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點(diǎn)?

       。ò研聠栴}轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的問題。)

        師小結(jié):轉(zhuǎn)化是一種常用的,也是重要的解決問題的策略。在我們以往的學(xué)習(xí)中,早就運(yùn)用了這一策略分析并解決問題了。以后再遇到一個(gè)陌生的問題時(shí),你會(huì)嘗試用什么方法?

        應(yīng)用白板進(jìn)行新課教學(xué),可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活進(jìn)行操作,學(xué)生在自主探索過程中通過自己的觀察、討論得到結(jié)論,教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量,提高工作效率。

        三、分層練習(xí),運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略

        第一次:空間與圖形的領(lǐng)域

        1、練一練1

        白板在方格紙上出示題目,讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算圖形的周長比較簡單。

        學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答方法。師在白板上根據(jù)回答移動(dòng)邊,最后拼成規(guī)則圖形。

        明確:可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長方形計(jì)算周長

        提問:如果每個(gè)小方格的邊長是1厘米,這個(gè)圖形的周長是多少厘米?你是怎樣計(jì)算的,有沒有簡便方法?

        學(xué)生計(jì)算后,再讓學(xué)生說說解決這個(gè)問題的策略是什么?(把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形)

        2、練習(xí)十四 第二題 用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分

        讓學(xué)生各自看圖填空,學(xué)生解決問題后,指名學(xué)生到講臺(tái)上說說是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的,以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的。邊說邊用筆在白板上操作。

        其中第3小題的圖形要先旋轉(zhuǎn),再移動(dòng),讓圖形與方格紙重合。

        3、練習(xí)十四 第三題

        先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再讓學(xué)生到白板前進(jìn)行操作,其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步指出轉(zhuǎn)化策略在解題過程中的作用。

        第二次 數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域

        1、教學(xué)試一試

        出示算式,提問:這道題可以怎樣計(jì)算?

        2、指名學(xué)生回答后,出示正方形圖,提出要求:你能說說圖中哪一部分表示這幾數(shù)的和嗎?

        3、引導(dǎo)看圖想一想,可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算?

        對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生可以提示:空白部分是大正方形的幾分之幾?能不能根據(jù)空白部分求出涂色部分?

        4、師生小結(jié):在解決問題的時(shí)候,我們要善于從不同的角度靈活地分析問題,這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。

        5、練習(xí)十四 第一題

        出示問題,指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

        白板出示分析圖,幫助學(xué)生理解。

        讓學(xué)生數(shù)一數(shù),一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽后才能產(chǎn)生冠軍?明確數(shù)的時(shí)候可以根據(jù)圖一層一層地?cái)?shù)。

        啟發(fā):如果不畫圖,有更簡單的方法嗎?

        在白板上指圖提示學(xué)生,產(chǎn)生冠軍,一共要淘汰多少支球隊(duì)?

        進(jìn)一步提出問題:如果有64支球隊(duì),產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)?

        四、師生總結(jié):

        今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題,你對(duì)轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

        本課練習(xí)大部分內(nèi)容通過學(xué)生自主練習(xí),共同探索,達(dá)到教學(xué)目的。由于簡單,可操作性強(qiáng),學(xué)生可以到白板上進(jìn)行實(shí)際演示,非常直觀。

        五、拓展練習(xí),鞏固轉(zhuǎn)化的策略

        1、立體圖形中,我們有沒有用到過轉(zhuǎn)化策略解決問題?怎樣求圓柱的體積?

        2、你能不能求出燈泡的容積?

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘法的計(jì)算;

        2、使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡便計(jì)算;

        3、培養(yǎng)學(xué)生的推理以及知識(shí)的遷移能力,數(shù)學(xué)教案-小數(shù)乘法的教學(xué)。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)乘法的'計(jì)算

        教學(xué)難點(diǎn):

        運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡便計(jì)算

        三、教學(xué)具準(zhǔn)備:

        投影儀、小卡片等

        四、教學(xué)過程:

        (一)、復(fù)習(xí)引入

        1、按運(yùn)算定律填空:

        15×12= ×

        (18×4)×25=18×( × )

       。36+64)×7= × + ×

        2、用簡便方法計(jì)算:

        25×478×4 65×201

        3、計(jì)算下面各題:

        2.5×4.78×4 0.65×201

        4、引入

        這兩道題用豎式計(jì)算要很多時(shí)間,誰能想個(gè)辦法使這兩道題計(jì)算比較快呢?

       。ǘ、教學(xué)新課

        1、剛才幾位同學(xué)說的對(duì)不對(duì)呢?整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法是否適用呢?下面我們就一起來探討這個(gè)問題。

        2、出示:

        下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎?

        0.7×1.2〇1.2×0.7

       。0.8×0.5)×0.4〇0.8×(0.5×0.4)

       。2.4+3.6)×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5

        學(xué)生口頭回答后提問:“把上面幾題與整數(shù)乘法的運(yùn)算定律比較,你能發(fā)現(xiàn)什么?

        學(xué)生回答后教師說明:整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-小數(shù)乘法的教學(xué)》。應(yīng)用這些運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算比較簡便。

        3、利用運(yùn)算定律計(jì)算復(fù)習(xí)中第三題。集體訂正時(shí)指名說說在怎樣計(jì)算簡便?運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律?

       。ㄈ⒄n堂練習(xí)

        1、基本練習(xí)

        完成練習(xí)三第4題。說出運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?

        2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來。

        0.25×89×4 65+65×0.01

        1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1

        65×1.01 100×4.5

        78×4.5+22×4.5 0.25×4×89

        4.5×9.9 12.5×0.8×68

       。ㄋ模┬〗Y(jié):

        學(xué)生相互之間討論,談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

        [教學(xué)內(nèi)容]

       。劢滩暮單觯

        教材先通過主題圖,讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1~5五個(gè)數(shù),接著用算珠表示數(shù)量1~5,對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1~5,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使學(xué)生感知1~5的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)1~5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí),提高寫數(shù)、能力。、

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)讀、寫1~5各數(shù)。

        2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行、交流。、

        3、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。

        [教學(xué)過程]

        一、激情引趣

        談話:小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動(dòng)物中,你喜歡哪一種、

        數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示、出來。、(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)

        與組內(nèi)的小朋友說說:你喜歡的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來表示這種動(dòng)物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)

        哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動(dòng)物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片,學(xué)生邊說邊擺,全班進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。)

        小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1~5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1~5。

       。墼u(píng):教師根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)引入,創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境,激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)。]

        二、動(dòng)手操作,合作探究

        1、擺一擺。

        提問:你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù),從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找,看誰找得對(duì)、(學(xué)生活動(dòng),教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確,請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

        2、撥一撥。

        講述:小朋友們擺得很正確,下面老師給小朋友們帶來了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)

        提問:我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

        下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎、(學(xué)生撥珠,邊撥邊說)

        如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、

        (教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1,學(xué)生一起操作)

        談話:像老師一樣,一個(gè)小朋友出示卡片,組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))

        3、寫一寫。

        談話:剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5,你們?cè)敢鈱懸粚憜帷⒆约合葋碓囈辉,把這些數(shù)寫在自己的本子上,從1寫到5?凑l寫得、最好。、

        寫完后,小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

        教師示范書寫1~5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

        4、說一說。

        提問:生活中哪些地方你見到過1~5這幾個(gè)數(shù)、

        隨著學(xué)生想到的事物,屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。

        場(chǎng)景圖:看,那是幾路公共汽車、(2路)

        丁丁家住幾號(hào)樓幾單元、(4號(hào)樓3單元)

       。墼u(píng):教師通過讓學(xué)生自己操作,初步感知1~5這幾個(gè)數(shù),每撥一次,珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè),實(shí)際滲透了1~5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫一寫的教學(xué)中,教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上,先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù),然后再重點(diǎn)講解,充分了解學(xué)生的知識(shí)水平,針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí),教師給了學(xué)生自主交流的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。]

        三、鞏固新知

        1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

        教師節(jié)這天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)

        提問:仔細(xì)觀察,與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(學(xué)生小組討論后,全班交流)

        哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴,3個(gè)女孩跳舞,4個(gè)不同顏色的氣球……)

        根據(jù)學(xué)生的回答,教師在學(xué)生所指的事物旁,依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……

        2、搶答:看圖說數(shù)。

        出示圖:3根黃瓜,5個(gè)西紅柿,2段藕,4個(gè)蘿卜,1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn),學(xué)生站起來說數(shù),比比誰說得又對(duì)又快)

        3、猜數(shù)游戲。

        (1)2后面的數(shù)是幾、

        (2)3和5之間的數(shù)是幾、

        (3)4前面的數(shù)是幾、

        你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

        4、你們愛吃水果嗎、

        屏幕出現(xiàn)水果圖:1個(gè)西瓜,2個(gè)菠蘿,3個(gè)梨,4個(gè)草莓,5個(gè)香蕉。 這些水果分別有幾個(gè)、

        5、出示花瓶圖。

        在這幅圖中,每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花,用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后,用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)

        [評(píng):練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎,層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲,實(shí)際是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固,學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍,興趣、濃厚。]、

       。劭傇u(píng)]

        本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中,教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來有以下、幾點(diǎn):、

        1、面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在引入新課的過程中,教師用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計(jì)的.動(dòng)手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1~5各數(shù)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。

        教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中,學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)以及它們的順序,實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的,學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí),更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問、互相解答,學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        3、結(jié)合生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        數(shù)學(xué)知識(shí)于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1~5各數(shù)之后,教師讓學(xué)生找找生活中1~5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種實(shí)例。此時(shí),教師又將與1~5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,打開學(xué)生的思路,學(xué)生體會(huì)到原來生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

        2、掌握一般工程問題的結(jié)構(gòu)特征。

        3、學(xué)會(huì)解題方法,會(huì)正確解答一般的`工程問題。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)解題方法,會(huì)正確解答一般的工程問題。

        教學(xué)難點(diǎn):理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

        1、口答,并說出數(shù)量關(guān)系式。

       。1)甲乙合做60件產(chǎn)品,甲每天做3件,乙每天做2件。他們要幾天完成?

        60÷(3+2)=12天

        工作總量÷工作效率=工作時(shí)間

        (2)加工80個(gè)零件,甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件?

        80÷4=20(個(gè))

        工作總量÷工作時(shí)間=

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程,理解和掌握計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

        2、能力目標(biāo):在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

        3、情感目標(biāo):在與他人的討論交流中,培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)的信心。

        教學(xué)重點(diǎn):探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法,并能正確筆算。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、在乘法這一單元里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

       。1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))

       。2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數(shù)乘兩位數(shù))這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況,不包括整十?dāng)?shù)

        (3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

        2、關(guān)于乘法,我們這一課要學(xué)什么,有誰知道嗎?

        板書課題:末尾有0的乘法

        二、學(xué)習(xí)探究:

        1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題,所不同的是,以前是口算,今天要筆算。

       。1)、談話:今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀,看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)

       。2)、問:從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

        (3)、在交流中提出問題:今天擠的牛奶有多少千克?

        讓學(xué)生說出算式后板書:2530=

        2、學(xué)生用已有的.筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算

        交流:板書: 3 0 或 2 5

        觀察兩個(gè)豎式,說說你有什么想法?

        3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同,板書:

        問:這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對(duì)齊)

        猜:為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)

        遮去0,現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

        一起來算一算:75。

        好了嗎?(沒有,還要添上0,得數(shù)是750)

        把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比,你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?

        說說這種簡便豎式在寫的時(shí)候要注意什么?

        指出:它其實(shí)和口算差不多,先不看0,最后添0。

        4、即時(shí)訓(xùn)練。

        想想做做1。

        獨(dú)立計(jì)算,指名板演,學(xué)生計(jì)算時(shí),注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

        說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?

        5、學(xué)這個(gè)簡便寫法有什么用呢?

        大家來看這道題:3804500

        這是一道三位數(shù)乘四位數(shù),你能不能用新學(xué)的辦法來計(jì)算?

        隨學(xué)生回答并板書,結(jié)合板書指出:先不看0,所以我們就可以把它看成

        是兩位數(shù)乘兩位數(shù),這樣就會(huì)了,不過最后還要加上3個(gè)0。

        看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計(jì)算。

        三、鞏固練習(xí):

        1、想想做做3

        問:題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

        在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

        2、想想做做4

        看圖說說圖意,再列式計(jì)算,說說是怎樣列式的,又該怎樣進(jìn)行估算。提

        醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

        3、想想做做5

        出示場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說說收集到哪些信息,獨(dú)立計(jì)算后,再指名說說算

        式,如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難,教師重點(diǎn)提問:20人正好租4條船能推

        算出什么?

        4、想想做做6

        學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后,先觀察平面圖,找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再

        明確題目要求解決的問題。

        讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。

        四、全課總結(jié)。

        今天這節(jié)課你有何收獲?

        五、作業(yè):想想做做2

        教材分析:

        這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

        例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

        教學(xué)要求:

        1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。

        2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

        3、掌握自身喜歡的'比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

        教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。

        生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知:

        (1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。

        (2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

       。3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

        二、新知講授

        1、出示主題畫

        問:請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思?

        從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

        還有需要補(bǔ)充的嗎?

        (同學(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)

        343 2

        從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        同學(xué)自由回答:教師板書:

        3=33>2 3<4

        3等于33大于23小于4

        (1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

        (2)誰會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

        (3)你還有其它的比法嗎?

        2、出示第17頁下面考慮:

       。1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?

       。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

        有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?

       。ㄖ该吓_(tái)寫)

       。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

        誰會(huì)讀?

       。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

        三、練一練

        第21頁的第5題

        同學(xué)自由獨(dú)立完成,然后同學(xué)互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)

        第6題

        同學(xué)獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

        第八單元數(shù)學(xué)廣角-數(shù)與形(教案)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)技能

        1.重視“數(shù)”“形”之間的聯(lián)系,找到解題規(guī)律。

        2.引導(dǎo)學(xué)生探究算式左邊的加數(shù)與大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形圖形所包含的小正方形個(gè)數(shù)的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)“數(shù)”“形”之間的聯(lián)系,找到其中的規(guī)律,使學(xué)生在體驗(yàn)用形表示數(shù)的直觀性的同時(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律解決問題。 過程與方法:

        1.借助“數(shù)”“形”之間的關(guān)系,解決相關(guān)問題。

        2.使學(xué)生在初步了解、運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”思想方法的同時(shí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的極限思想。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        在鞏固練習(xí)時(shí),充分利用教材習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)能舉一反三地運(yùn)用所學(xué),使學(xué)生的解題能力得到培養(yǎng)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        重點(diǎn):感受數(shù)與形可以互相轉(zhuǎn)化,樹立數(shù)與形相結(jié)合是數(shù)學(xué)解題思想方法。 難點(diǎn):體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的極限思想。

        【教具準(zhǔn)備】

        教具:正方形塊 ,課件。

        學(xué)具:完全相同的小正方形紙卡若干

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入

        師:老師聽說咱們班的同學(xué)很愛聽故事,今天老師也帶來了一個(gè),這個(gè)故事叫 《形幫數(shù)》想聽嗎?

        生:想、、、、、、

        師:(出示第一張形與數(shù)的課件,背景音樂響起)在數(shù)學(xué)王國里住著數(shù)和形兩個(gè)大家族,他們有時(shí)爭吵,但更多的是互相幫助、、、、、、(故事講完)同學(xué)們,你們知道形是怎么幫助數(shù)解決問題的`嗎?這節(jié)課讓我們一起到人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第八單元 數(shù)學(xué)廣角—數(shù)與形 中尋找它們解決問題的過程及方法。(板書課題)

        二、探究新知

        1.教學(xué)例1。

        (1)出示例題。

        2 2 1=(1)

        1+3=(2) 1+3+7=(3) 2

       。ㄒ怨适碌姆绞街v解)讓我們?cè)俅位氐焦适轮,形大步走到?shù)的面前,挺著肚子 1 2

        說:“考考你,你算算我有多大?”數(shù)上下(轉(zhuǎn) 載于:wWW.cSsYq.cOM 書業(yè)網(wǎng):8單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形)打量了一下形:“哼!小菜一碟,你是正方形,邊長1厘米,面積等于邊長乘以邊長,就是1×1=(1) ;看到數(shù)能快速地說出來,形說:“別高興的太早,后面還有呢!”接著它把和它長得一樣大小的三個(gè)兄弟叫到它身邊,和它站在一起,一個(gè)挨著一個(gè),整齊地排成兩排,(讓學(xué)生拿出正方形按照形說的擺出來)形說:“那你現(xiàn)在能算出我們有多大嗎?”數(shù)說:“你的面積是1,你的三個(gè)兄弟都是和你一樣大小的正方形,它們每個(gè)的面積也是1,三個(gè)的面積就是3,你們四兄弟的面積是1+3=4,4是2的平方。”

        師:同學(xué)們,數(shù)算出來的結(jié)果對(duì)嗎?你們也用其他的方法來算一算,幫數(shù)檢查一下,看看結(jié)果是否正確?動(dòng)手做在草稿紙上,做好的同學(xué)請(qǐng)舉手。(引導(dǎo)學(xué)生用求大正方形的面積的方法計(jì)算:它們排成兩排還是一個(gè)大正方形,不管是行還是列都由兩個(gè)小正方形組成,邊長也是兩個(gè)小正方形的邊長相加,所以大正方形的2 面積等于2×2=4=(2) )等學(xué)生完成之后,個(gè)別提問方法,讓學(xué)生知道有兩種方法來做。故事內(nèi)容:“待數(shù)算完之后,形又把和它們一樣大小的五個(gè)正方形叫到它們的身邊,一個(gè)緊挨一個(gè)排成一個(gè)大正方形,你們知道形是怎樣排列的嗎?請(qǐng)你試著排列出來。”請(qǐng)學(xué)生上來排列,其他學(xué)生小組合作,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生列算式。檢查結(jié)果,講解過程。

        (2)小組合作:動(dòng)手排列第四個(gè),第五個(gè)圖形并寫出相應(yīng)的算式,總結(jié)發(fā)現(xiàn)。 ①排列圖形、觀察、討論。

        仔細(xì)觀察,看一看上面的圖形和算式左邊有什么關(guān)系?

        ②匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

        發(fā)現(xiàn)一:算式左邊的加數(shù)的個(gè)數(shù)與對(duì)應(yīng)的大正方形中每行(或每列)的小正方形的個(gè)數(shù)相同;

        發(fā)現(xiàn)二:算式左邊的加數(shù)是大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形圖形所包含的小正方形個(gè)數(shù)之和。

        發(fā)現(xiàn)三:算式左邊的加數(shù)和正好等于大正方形中每行(或每列)的小正方形個(gè)數(shù)的平方。

        [算式左邊的加數(shù)是大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形圖形所包含的小正方形個(gè)數(shù)之和,正好是每行(或每列)小正方形個(gè)數(shù)的平方]

        發(fā)現(xiàn)四:從1開始的連續(xù)奇數(shù)的和正好是這幾個(gè)奇數(shù)的個(gè)數(shù)的平方。

        三、應(yīng)用知識(shí)。

        1. 你能利用在《形幫數(shù)》的故事中找出的規(guī)律,直接寫一寫嗎?(可借助學(xué)具擺一擺) 2 ①1+3+5+7=( ) 2 (1+3+5+7=4 ) 2 ②1+3+5+7+9+11+13=( ) 2 (1+3+5+7+9+11+13=7 )

       、踎___________________=92 (1+3+5+7+9+11+13+15+17=9 2 )

        2. 請(qǐng)根據(jù)《形幫數(shù)》的故事中(例1)的結(jié)論算一算。

        1+3+5+7+5+3+1 =() 5 2

        3.請(qǐng)根據(jù)《形幫數(shù)》的故事中(例1)的結(jié)論算一算。

        1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=( )85

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