精選語文教案范文錦集6篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
１、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
�。病W(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言。
教學(xué)重點
１、說明事物的特征。
�。病⒄f明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點
說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)課時
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題，簡介作者。
二、初讀課文，領(lǐng)會中國石拱橋的特點。
提示：同學(xué)們讀課文時，請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
�。�、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
�。�、檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�、給課文標(biāo)題前添加修飾語。
提示：發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。
學(xué)生可能添加的修飾語的情況：
�、艢v史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
�、切问蕉鄻拥闹袊皹�
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。
�、惹擅罱^倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
�、蓤怨痰闹袊皹�
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固�！�
�、式艹龅闹袊皹�
……
�。�、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
�。�、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
２、學(xué)生討論中可能提出的問題：
�、拧按蠊暗膬杉缟�，各有兩個小拱”如何理解？
引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
�、恰皹蜷L265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？
結(jié)合圖片，聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信，“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說明文語言準(zhǔn)確的一個重要方面。
�、取懊績蓚�石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解？
�。场W(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固。
�。怠⑦M(jìn)一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀(jì)念意義。
�。�、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？
四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。
�。薄⒆髡邔懥藥讉�原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。
�。病⒔夥藕螅覈臉蛄菏聵I(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：
⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹颉�
�、切聞�(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)：
利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”，省重點保護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時
一、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。薄⒂懻撘韵聨讉�例句中加點詞語運用的`表達(dá)效果。
屏幕顯示：
⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
⑶全橋只有一個大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
�、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚�小拱。
明確：
�、胖小氨容^”表示程度；
�、浦小靶问健笔侵庇^印象，“結(jié)構(gòu)”是對橋的進(jìn)一步認(rèn)識，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系；
�、侵小爱�(dāng)時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結(jié)論不作絕對肯定，為了準(zhǔn)確說明事物；
�、戎小皟杉纭薄案饔小睖�(zhǔn)確說明了小拱的位置與個數(shù)。
四個例句中加點詞語的運用都為了達(dá)到一個效果：準(zhǔn)確。
�。�、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明。可能找到的句子：
�、拧端�(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。
�、沁@座橋修建于公元605年左右。
�、扔械氖阂粔K就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
�、蓸蜷L265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21．6米。
…………
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說明文中準(zhǔn)確運用詞語，保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，達(dá)到了預(yù)期的說明效果。
二、本文運用的說明方法。
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。
�。�、舉子：
�、拧捌渲凶钪漠�(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
�、恰�1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達(dá)112．5米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。
�。�、列數(shù)字：（略）
３、打比方：
⑴第一自然段。
⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
�。础⒆鞅容^：
永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。
５、小結(jié)：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準(zhǔn)確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。
四、口頭作文（略）
語文教案 篇2
一 、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識能力:
(1)、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
(2)、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
(3)、認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、過程方法:
(1)、思路： 遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》
(2)、過程：整體感知—講故事論人物賞美景
(3)、活動： 西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。
(4)、方法： 讀寫聽說結(jié)合,思記同步。
3.情感態(tài)度價值觀：
(1)、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。
(2)、熏陶情感、鼓舞精神。
二、教學(xué)重點：
走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
三、教學(xué)難點：
凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。
四、課前準(zhǔn)備：
(1)、閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事。
(2)、學(xué)生分組
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入語：
(1)、人們常說“四大名著”指哪些?作者是?你最喜歡哪一部?(生答)。
(2)、你了解它的什么知識?(生答)。誰了解這部小說最多呢?(生搶答)。這節(jié) 課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
(3)、好!先請大家傾聽一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》)
(一)、遠(yuǎn)望《西游》
1.整體感知：
過渡語：
(1)、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下?(人?時?事?)有多少回?可分為哪幾部分?(生答)。
師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回�？煞譃槿糠郑阂恢疗呋兀捍篝[天宮;八至十二回：唐僧出世;十三至一百回：西天取經(jīng)。
2、總體概括：
過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊!最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受?能不能用一個字來概括一下?(生答)
師結(jié)：奇、妙 、好等。對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個字：“美”。
過渡語： 讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美?(生答)
師結(jié)：(情節(jié) 人物 環(huán)境)
(二)走進(jìn)《西游》
1.西游故事會
過渡語：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好!咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕!
過渡語：同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因為……比如：…….
師引導(dǎo)：比如：(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：
(2)、 我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸⒗蠣敔敚憩F(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
(3)、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚!
2.《西游》人物辯論會
過渡語： 除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方?(人物)
師引導(dǎo)：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。(師板書“人物”)關(guān)于神佛你能說出幾個?(玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩(師演示劇照)這些可以說是最上層的了。還有嗎?托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看?黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
師引導(dǎo)： ： 可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧�？梢栽u一評論一論。(顯示四人劇照。)這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰?同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：
“-------本來是--------，后來-------------我認(rèn)為他(她)是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出�！�
孫悟空
師引導(dǎo)：(1)、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。
師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了(蟠桃)，飲了(玉酒)，盜了太上老君的(仙丹)八卦爐內(nèi)煉就了他的(火眼金睛)，增強了他長生不死的本領(lǐng)。 (括號內(nèi)文字學(xué)生說出)
(2)、 他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
(3)、 我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。 教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
(4)、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
(5)、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒
師引導(dǎo)：(1) 我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
(2) 他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
(3) 勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
(4) 我反對!因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
(5) 我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
師引導(dǎo)：(1)、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍�。 (對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點)
(2)、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子?(3)、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也?
教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
過渡語：沙僧呢?有沒有喜歡的?
(1)、不喜歡，他太老實了
( 2)、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨
師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默�！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物 ----------這兩個不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢?(生答)
師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。
如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰?說說你的理由。
3.《西游》美景旅行社
過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮?《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了?(環(huán)境)
過渡語：那么你認(rèn)為最美的段落是什么?可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------�！�
師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。
師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里?它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的.技巧。 比如：(師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀!卻是一座花園”;“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”;“走過菜園，又見一層門”。)參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么?(有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。)
師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
總結(jié)： 名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的!請先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來吧!
附：(一)知識競賽題
1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。
2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能;忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是 ：大鬧天宮
5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王
6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：
如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名，補足歇后語。
(1)(豬八戒)照鏡子——里外不是人
(2)(豬八戒)見高小姐——改換了頭面
(3)(孫悟空)鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患
8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。(主觀題)
孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒
9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：(主觀題)
10《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。
11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神;8----12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起;第13回-----100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。
12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩�！�
13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。
黑松林遇黃袍老怪;黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算;牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧;平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等
14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。
15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等
16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空
17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣,西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。
(二)環(huán)境描寫欣賞：
西游記環(huán)境描寫之三打白骨精
主要內(nèi)容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。
環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙�？戳硕鄷r，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南山。
我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。
語文教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。理清文章思路，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的好方法。有益于學(xué)生在閱讀文章時逐漸養(yǎng)成自覺思維的習(xí)慣，理清思路，就是理清文章的脈絡(luò)，亦就是一般所說的語脈。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會概括文章的要點。概括要點包括：文章內(nèi)容的概括，對文章主旨的把握和領(lǐng)會等。
3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會寓情于景、借助自然景物抒寫對世事人生感悟的能力。《冬天之美》清麗流暢、委婉親切，詩情畫意中透示出高尚的人生志趣。
【難點和重點】
1、如何理清思路，是學(xué)習(xí)這兩篇散文的難點之一。
葉圣陶先生就很重視“思路教學(xué)”。他認(rèn)為，“一番話一篇文章，思路從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚”。只有迅速、準(zhǔn)確地摸清文章的思路，才能駕馭整篇文章，進(jìn)而迅速準(zhǔn)確地概括文章的要點、領(lǐng)會文章的主旨。一般說來，不同的文體，具有不同的思路特征。所以，從文體這個角度切入，有助干更好地理清文章的思路。兩篇課文，都是寓情于景的散文，作者心境的變化，隨著時間的推移和空間的變化不斷變化并逐步升華。《冬天之美》作者的心境則是由厭惡虛榮到向往樸實、自然、和諧的田園生活，感到其中所包含的生命的樂趣。
2、概括要點。
在理清思路的基礎(chǔ)上，概括要點就具備了必要的前提和條件。理清思路是過程，概括要點就是結(jié)果。概括要點分為兩個主要內(nèi)容：①對文章內(nèi)容的概括。②對文章主旨的把握�！抖熘馈穬蓚�自然段，重心在第２段。寫鄉(xiāng)村冬天之美。
文章的主旨：《冬天之美》向往樸實、和諧、自然的田園生活，從中感受到真正的人生樂趣。
【教學(xué)過程】（教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）
一、整體感知。
要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀，對文章的基本內(nèi)容有一個大致的把握。
問題設(shè)計：
�、購恼n文中找出反映作者感情變化的語句。
�、谡沓鲎髡叩母星榫�索。
二、概括要點。
通過解決問題①啟發(fā)學(xué)生整理出文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。
三、在完成ｌ、２的基礎(chǔ)上，處理本篇課文的難點：把握主旨。
這兩篇課文都體現(xiàn)了散文寓情于景的特點。作者的寫作主旨，有的是通過景物的色調(diào)來暗示的，有的是通過感情的宣泄直抒胸臆的，有的`是由議論抒情句直接告訴讀者的，而有的則需要對閱讀材料進(jìn)行一番歸納概括乃至提煉。
《冬天之美》可以利用該文的主旨句進(jìn)行歸納概括。“我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天”，“大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富”。即是點明全篇主旨的語句。
附錄：
《世間最美的墳?zāi)埂肪毩?xí)題
1、第一自然段共有八句，每句都已給了標(biāo)號。下面是對該段思路的分析和圖解，正確的一項是（3分）
A.全段先敘述參觀過程（順敘），再交代墓地的經(jīng)過（轉(zhuǎn)入插敘），共分兩層：（a）（b）（c）（d）→（e）（f）（g）（h）
B.全段先總述，再介紹墳?zāi)�，然后從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望，共分三層：（a）→（b）（c）→（d）（e）（f）（g）（h）
C.全段先說明墳?zāi)箤⒂肋h(yuǎn)對后代產(chǎn)生巨大影響（將來），再介紹墳?zāi)沟默F(xiàn)狀（現(xiàn)在），又追述選擇墓地的經(jīng)過（過去），共分三層：
D.全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標(biāo)，由大到小，層層遞進(jìn)，共分五層：（a）→（b）→（c）→（d）（e）（f）（g）→（h）
2、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”的意思是（2分）
A.（他的一生）曾像流浪漢一樣遭遇坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。
B.（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會底層民眾融為一體。
C.（他）就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失。
D.（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會吞噬。
3、“風(fēng)兒……和暖的陽光……冬天，白雪……”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用？下面分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）
A.在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的動態(tài)，反襯出墓地的寧靜。
B.象征偉人將與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。
C.由于沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼亍?/p>
D.在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的情調(diào)。
4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M(jìn)行比較，這樣寫起到什么作用？下面分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）
A.可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。
B.從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，可以反襯出托爾斯泰墓的逼人的樸素。
C.三個人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”。
D.前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。
5、作者說托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子，把它們分別寫在下面的橫線上。（2分）
�、�
�、�
6、如果要簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語句中哪四項是必不可少的？（3分）
A.完全按照托爾斯泰的愿望
B.這個小小的、隆起的長方形
C.就在自己莊園的某塊地上
D.沒有十字架、沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有
E.遠(yuǎn)離塵囂、孤零零地躺在林蔭里
F.埋骨于那些親手栽種的樹木之下
G.世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?/p>
H.風(fēng)兒低吟，甚至全無人聲
I.圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的
7、作者用哪兩個字來形容托爾斯泰墓的基本特征？（2分）
答：
8、作者為什么說“特殊的日子”？（2分）
答：。
練習(xí)答案：
1、B（3分）2、C（2分）3、B（3分）4、A（3分）
5、（2分）
①這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。
�、诔砂偕锨У剿蚕⒌貋淼娜酥虚g沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘一朵花留作紀(jì)念。
答對一句得1分，句子不完整不給分，摘錄時中間用省略號刪節(jié)也算對。
6、BDEI（3分）答對兩個得1分，三個得2分，全對得3分
7、（2分）樸素
8、（2分）托爾斯泰誕生一百周年（由寫作日期可知）
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
教學(xué)準(zhǔn)備
對文中“線索”的'理解。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們自讀了這篇課文，這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、品讀課文
(一)自讀思考：課文中講了一件什么事?從什么地方可以體會到“信任”。
探究學(xué)習(xí)。
1、思考：從哪些地方可以看出果園主人對顧客“信任”，看出有關(guān)詞句思考，全班朗讀交流。
第一自然段的“每次”、“總能看見”�！疤易�、自己摘”。
第二自然段的“朋友，歡迎你!每籃桃子五元錢，盡管自己來，然后把錢放在箱子里，祝你愉快!”
從“朋友，歡迎你!”可以知道這個主人很友好，視所有來桃林的客人為朋友。
第五自然段中的“發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只古花貓”。
第六自然段中“果園的主人正埋頭在桃林的邊上修路”看出果園主人充分相信每個客人。
2、思考：從哪些地方可以看出顧客值得信任。
從文中找出句子，自由朗讀、四人小組交流討論。
朗讀第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
3、體會表達(dá)特點，了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的?
這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
(二)拓展練習(xí)。
為什么走了好遠(yuǎn)以后，“我”禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小木屋?
當(dāng)發(fā)覺果園主人正埋頭修路時，“我”會想些什么?
“我”想對果園的主人說些什么?
“我”想對所有來桃林的客人說什么?
三、結(jié)語
《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷�？恐粔K簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時，發(fā)現(xiàn)躺在 錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
四、拓展
1、學(xué)習(xí)這篇課文，把你想說的話寫在書上。
2、想想在我的身邊，有哪些值得信任的事情發(fā)生?
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句，積累語言。
語文教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．結(jié)合課文理解“阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。
2．理解重點句。
�。�1）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。
（2）這充分表現(xiàn)了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。
3．了解《清明上河圖》的特點。
（二）能力訓(xùn)練點
1．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生受到熱愛祖國古代文化，熱愛勞動人民的教育。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的風(fēng)俗世情之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。
（二）學(xué)生學(xué)法
通過自學(xué)課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
1．了解清明上河圖的特點，體會圖畫表現(xiàn)出來的美。
2．了解《清明上河圖》的歷史地位。
�。ǘ╇y點
1．了解圖畫對北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。
2．對重點句“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝”的理解。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀解決重難點。
四、師生互動活動設(shè)計
（一）教師活動設(shè)計
1．啟發(fā)學(xué)生想象圖畫的美。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，討論交流，相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計
1．通讀課文，小組討論交流，理解重點問題。
2．有感情地朗讀課文，展開想象。
3．學(xué)生質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題，明確目標(biāo)
我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。（板書課題）看了題目，你想知道什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光。
（二）初讀課文，整體感知
1．出示字詞投影片，指讀。
汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、 戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖
2．指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象？（正音）
�。ò鍟菏薪�、田野、汴河、兩岸、街市）
3．學(xué)生質(zhì)疑。（師生梳理問題。有些問題可當(dāng)場解決。如：“宅第”、“市招”等）
�。ㄈ┳宰x課文，領(lǐng)悟特點
1．提出要求，布置自學(xué)。
出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，思考：自學(xué)生字詞，這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達(dá)了怎樣的感情？
2．小組討論、交流。
3．全班交流：
�。�1）理解生字詞意。
（2）畫了什么：
�。á偈薪�、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。）
重點句：（出示投影）
“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。”這句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？（春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。）充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。
4．朗讀練習(xí)。
讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）
5．圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”？交流：（以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）
朗讀本段。
�。ㄋ模╊I(lǐng)悟畫的`重要地位
自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1．本文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）
2．朗讀全文。
�。┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，背誦喜歡的片段。
附：板書設(shè)計
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
�。�1）、進(jìn)一步了解孟子的民本思想，理解“與民同樂”的深刻內(nèi)涵。
�。�2）、理解對比描寫在說理中的運用。
（3）、學(xué)習(xí)文中的重要句式和成語。
（4）、了解中國古代一些重要的音樂美學(xué)思想。
2.思想教育目標(biāo)：
（1）、向孟子學(xué)習(xí)愛好高雅音樂的態(tài)度。注意用高雅的音樂陶冶自己的情操。
�。�2）、學(xué)習(xí)孟子關(guān)心民生疾苦的深切情懷。
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1）、掌握調(diào)控說話氣氛的藝術(shù)，并把它運用到解讀文章和寫作文章的實踐中去。
（2）、掌握論題提出的藝術(shù)。
�。�3）、掌握切分文章重要層次的方法，把握各層次間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：文意。
教學(xué)難點：文意的理解。
教學(xué)類型：鑒賞。
電教或?qū)嵨镎故臼侄危?/p>
教學(xué)過程與步驟：
一、學(xué)練方法選擇
1、切分法。
這種方法適應(yīng)于很多課文的學(xué)習(xí)，任何一篇文章都有它內(nèi)在邏輯思路，我們在解讀時，不可能一眼看透其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只有先把它切分為若干小段，在完成局部理解之后，然后才有可能完成對全文的理解。這種方法不同于一般所說的給文章劃分層次，它是建立在自己對文章已有認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的，每一個學(xué)生對一篇相同的文章在理解的起點上不可能完全一樣，語文的學(xué)習(xí)不是運動場上的賽跑，不會都站在同一條雪白的起跑線上，這個學(xué)生對這一段較熟，覺得親切，容易作為切入口，那一個學(xué)生卻對另外一段易于上眼，于是，在學(xué)習(xí)時，我們拿起自己目光之剪，切分出一段文章來，細(xì)細(xì)品味、鑒賞，自然可以漸漸地步入學(xué)習(xí)的佳境。其實，讀書治學(xué)，應(yīng)該學(xué)一學(xué)“庖丁解�！钡姆椒ǎ健澳繜o全�！敝�，方可到達(dá)對文章的心領(lǐng)神會。
《莊暴見孟子》一文的最精采的段落是對比描寫突出“與民同樂”思想的那一段，那一段若再細(xì)分，又可分為樂境圖和慘境圖兩個小段，學(xué)習(xí)時，由點及面，可以理解全文。
2、以寫促讀法。
學(xué)習(xí)本文，可以先看一看學(xué)習(xí)重點，然后，試著作一次片斷寫作的練習(xí)，練習(xí)過后，分析總結(jié)一下需要掌握的寫作重點和技巧。課文是用對比描寫法突出“與民同樂”的好處，學(xué)習(xí)時，可以自己定個題目，比如，“學(xué)習(xí)上交流與切磋的好處”，然后按步驟去完成課文的學(xué)習(xí)。
3、珠玉收集法。
語文學(xué)習(xí)，在很大的程度上來說，是語言的學(xué)習(xí)，古人所謂“清詞麗句必為鄰”，所道出的其實是語言學(xué)習(xí)的甘苦和語言學(xué)習(xí)的方法。如果不注意吸收大量優(yōu)秀的語言材料，那么，在閱讀時，勢必難以真正進(jìn)入理解文章的佳境；在寫作時，當(dāng)然更是捉襟見肘，無法用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)自己想表達(dá)的思想和情感。
自古以來，一大批優(yōu)秀的文字工作者，都十分重視語言的積累工作。唐朝的李賀，經(jīng)常騎著毛驢到外面收集語言材料，一有所得，便記錄下來，放進(jìn)布袋，晚上回到家中再作一些整理的工作；俄國作家契訶夫和客人談話，聽到句有趣的諺語，總要對方再說一遍，然后拿出小本子把它記下來；而高爾基說得更有趣，他“從十六歲開始”，就是“作為一個別人私語的旁聽者一直活到現(xiàn)在�！闭Z言的學(xué)習(xí)是需要做大量的批沙揀金的工作的，而語言的金子必須在大量的收集之后才能真正閃光。以一個中學(xué)生來說，課文中的語言材料特別需要我們?nèi)ノ蘸头e累。
本課中的一些至今習(xí)用的成語和一些精采的描寫類的詞句，在語言的倉庫中，就象珍珠美玉一樣，我們可以用研究的方法去先行作個了解和分析，然后，再對課文進(jìn)行全方位的理解。
二、重難點化解
1、課文內(nèi)容：孟子主張人君應(yīng)“與民同樂”，實行“仁政”的思想。
化解：讀通課文，即可理解。
2、論題的提出有哪些特點？
化解：論題是“王之好樂甚，則齊國其庶幾乎”。要注意的是，在莊暴談到齊王“好樂”的問題時，孟子并沒有論述為什么齊王好樂齊國就能大治。這里的可能有幾種：一是事實上孟子根本沒有民齊王詳談，但更大的可能是有意留在記載與齊王談話時寫出，那樣就更加恰切有力。另外，在面對齊王展開論述與民同樂的觀點前，通過與莊暴的談話引出論題，作用卻是多方面的：不僅造成了懸念，而且以莊暴無言以對來說明論題的難度，為后文顯示孟子論辯藝術(shù)的高明作好鋪墊。再說《孟子》是對話體的文章，其切入方式當(dāng)然最好是對話形式。
3、孟子是如何調(diào)控與齊王談話的氣氛的？
化解：首先，齊王把自己和孟子對立起來，談話氣氛非常僵硬，齊王簡直是給孟子來了一個大關(guān)門。孟子與齊王談話，是從齊王好樂開始的，可是，齊王根本不顧孟子的面子，變了臉色，還說“寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳�！边@等于是堵住孟子的嘴巴，不讓孟子談他的“先王之樂”，而事實上，孟子的談話肯定是離不開談“先王之樂”的，因為孟子的音樂觀是與王道有關(guān)的。我們要思考的問題是齊王為什么要故意和孟子對立。對這個問題，朱熹在他的《孟子集注》中有個說法可供參考：“慚其好之不正”。意思是為自己不喜歡先王之樂而愛好世俗之樂而羞愧。
其次，我們要看清孟子面對這并不融洽的氣氛所用的對策。如果孟子勉強硬談先王之樂和世俗之樂的是非，談話氣氛可能更加緊張，更關(guān)鍵的是達(dá)不到勸說齊王與民同樂、行仁政的目的。所以，孟子在此時轉(zhuǎn)換了談話的內(nèi)容，幾乎是迎合齊王似的說了那句“王之好樂甚，則齊國其庶幾乎。”其目的很明顯，那就是想通過引起齊王興趣，改變談話氣氛。但是這句話卻是很有文章的，它已經(jīng)巧妙地把談話內(nèi)容引入了政治領(lǐng)域。緊接著，孟子又說“今之樂猶古之樂也”，這話是承接齊王的'“先王之樂”與“世俗之樂”而言的，但更應(yīng)引起我們注意的是這其間孟子已經(jīng)改變了原來的概念，于是，出現(xiàn)了四個概念：“先王之樂”、“世俗之樂”、“今之樂”、“古之樂”。這四個概念的出現(xiàn)，使孟子轉(zhuǎn)換了話題，為齊王鉆進(jìn)自己的圈套作好了準(zhǔn)備。
至此，孟子就已經(jīng)完成了化被動為主動的轉(zhuǎn)移。
要指出的是，孟子為了緩和談話氣氛所用的手段，并沒有改變自己原來對音樂的立場，卻把談話引入了自己想說的領(lǐng)域。這是不容易的。
3、談話中的兩層鋪墊的作用
化解：這兩層鋪墊就是孟子的兩次提問和兩次回答，孟子的兩問是“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”和“與少樂樂，與眾樂樂，孰樂？”齊王的兩次回答“不若與人�！焙汀安蝗襞c眾�！闭f這話的前提是齊王忍不住主動地說“可得聞與？”孟子在此故意不直接闡述自己的道理，其目的很明確，一是蓄勢，另一方面也是為了加重談話氣氛，誘導(dǎo)齊王在思想上趨向自己與民同樂的觀點。
4、兩幅畫面的妙用
化解：一是人民個個“疾首蹙頞”，“父子不相見，兄弟妻子 離散”的悲慘圖景；一是人人都“欣欣然有喜色”，祝福國君身體健康的太平景象。這兩幅畫面使用的是描寫的手法，目的是為了說理，其好處是避免直接的、枯燥的說教。這種手法的運用，在中學(xué)教材中是少見的，通過描寫來說理，在議論文中可以借鑒使用。
5、對比手法的運用
化解：為了引出“與民同樂”的觀點，文章不僅用了兩幅畫面，而且使用了對比的手法。當(dāng)然，這里主要是慘景圖和樂景圖的對比，這個對比在用法上有一個特點，即分兩步采用分述的方式進(jìn)行，慘景圖的描繪，引出的是反面的結(jié)論“此無他，不與民同樂也�！睒肪皥D的描繪，引出的是正面的結(jié)論“此無他，與民同樂也。”這種兩步分述的對比法也是不同于一般對比的，在學(xué)習(xí)時要注意借鑒。
6、語言上的突出特點是什么？
化解：描寫類語言的形象和精煉。在文中，形象化的語言主要是指那一些描寫人物神態(tài)的詞語，比如，“疾首蹙頞”、“欣欣然有喜色”、“王變乎色”等，這些神態(tài)語言，勝過無數(shù)心理活動的描寫，這是《孟子》中優(yōu)秀的地方。而精煉的語言在文中主要是指那一組描寫齊王娛樂、田獵的詞語，那是一組經(jīng)過提純的生活場景的概括，比如，“鐘鼓之聲”、“管籥之音”、“車馬之音”、“羽旄之美”，這些詞語，非常概括地繪出了王公們的日常生活，是語言運用上的精彩之筆。有人說，文章寫作，就是剪輯生活場景的藝術(shù)，這一組名詞短語的錘煉技巧，就值得后學(xué)借鑒。
三、相關(guān)知識補充
1、孟子論仁政重民
�。�1）民歸之，由水之就下
孟子見 梁襄王。 出，語人曰：“望之不似人君，就之而不見所畏焉。卒然問曰：‘天下惡乎定？’ 吾對曰：‘定於一�！肽芤恢�？’對曰：‘不嗜殺人者能一之�！肽芘c之？’對曰：‘天下莫不與也。今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也。如有不嗜殺人者， 則天下之民皆引領(lǐng)而望之矣。試如是也，民歸之，由水之就下，沛然誰能御之！’”
�。�2）仁者無敵
地方百里而可以王。王如施仁政於民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨；壯者以暇日修其孝悌忠信， 入以事其父兄，出以事其長上，可使制梃以撻秦楚之堅甲利兵矣！彼奪其民時，使不得耕耨以養(yǎng)其父母，父母凍餓，兄弟妻子 離散。彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵！故曰：仁者無敵。王請勿疑。
�。�3）與民同樂
不得而非上者，非也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂，憂民之憂者，民亦憂其憂。 樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也。
（4）為民父母
國君進(jìn)賢，如不得已，將子卑逾尊，疏逾戚，可不慎與？左右皆曰賢，未可也？諸大夫皆曰賢，未可也；國人皆曰賢然後察之； 見賢焉，然後用之。左右皆曰不可，勿聽；諸大夫皆曰不可，勿聽； 國人皆曰不可，然後察之；見不可焉，然後去之。左右皆曰可殺，勿聽
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