語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　《5、雨后》

　　教學(xué)要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2學(xué)會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的

　　3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸�？鞓�

　　教學(xué)重、難點

　　結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂

　　教學(xué)時間 兩課時

　　第一課時

　　一 導(dǎo)入新課

　　1 夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

　　3板書課題，齊讀

　　4簡介冰心

　　二 初讀課文

　　1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射

　　興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒

　�。�1） 自己輕聲讀

　�。�2） 哪些字的讀音要注意

　　（3） 開火車讀，指名讀，齊讀

　�。�4） 教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁

　�。�5） 全文一共有幾節(jié)

　　3開火車讀全文

　　4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

　　5討論交流

　　6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

　　7指導(dǎo)朗讀一長句

　�。�1） 注意長句中的停頓

　�。�2） 教師范讀，個別練習(xí)

　　三 總結(jié)延伸

　　1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

　　2師總結(jié)歸納

　　四 布置作業(yè)

　　第二課時

　　一 復(fù)習(xí)

　　1聽寫詞語

　　2指名讀課文

　　二精讀課文

　　（一） 第一節(jié)

　　1指名讀

　　2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

　　3指名讀第2句

　　4什么是神仙？

　　5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

　　6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

　�。ǘ�） 第二、三節(jié)

　　1 指名讀

　　2 這兩節(jié)告訴我們什么？

　　3他拍著水淋淋的`泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

　　4自讀2~3節(jié)

　　5指導(dǎo)朗讀

　　6試著背誦

　�。ㄈ�） 第四節(jié)

　　1指名讀

　　2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作

　　3指名讀有關(guān)句子

　　4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

　　5指導(dǎo)朗讀

　　三總結(jié)延伸

　　1齊讀課文

　　2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

　　板書 5 雨后

　　快樂 似 神仙

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　《南極風(fēng)光》是二期課改新教材三年級下第24課。它是一篇內(nèi)容生動，文筆優(yōu)美的散文性說明文。課文分為“南極風(fēng)光”和“南極開發(fā)”兩部分，重點是“南極風(fēng)光”的介紹，依次形象生動地介紹了南極冰雪、南極動物和南極光。文章開始，用“沒有……沒有……更沒有”的句式從反面寫出了南極是冰雪的世界，接著寫狂風(fēng)堆成的“雪浪”和“各種各樣形狀”的“雪堆”。寫南極動物，用了“望而生畏”、“僅有”等詞語，說明在那里動物難以生存。對南極光的描繪，用了一個長長的帶比喻的句子，形象地展示了南極光的絢麗和奇特;緊接著用一個雙重否定句(“沒有……不……”)，強調(diào)南極光是奇景，“十分罕見”�！澳蠘O開發(fā)”部分，介紹南極是一塊“寶地”，許多國家在這里建立了科學(xué)考察站，我國建立了長城站，中山站。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個生字，同時理解積累“晶瑩剔透、綽約多姿、絢麗奪目、一掠而過、驚嘆不已”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫南極光的比喻句、排比句，能仿照“有的(時)像……有的(時)像……”說話。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生查找的相關(guān)資料，聯(lián)系生活實際，進行交流，感悟、體會南極風(fēng)光的奇美和神秘。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣說話，揭示課題。

　　1、今天，我們要去探索一個特別的地方，它位于地球的最南端，叫——

　　板書：南極。

　　2、那兒有什么特別之處呢?

　　出示第一節(jié)，自己輕聲讀一讀，引讀(突出三個“沒有”)。

　　3、那么，南極到底有什么?要我們?nèi)ヮI(lǐng)略些什么風(fēng)光呢?

　　板書：風(fēng)光。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自學(xué)課文2—6節(jié)。

　　要求：(1)讀準字音，讀通課文。

　　(2)小組內(nèi)交流詞語的意思。

　　(3)思考：南極有哪些風(fēng)光?

　　2、交流反饋：

　　(1)指名分節(jié)讀課文。

　　(2)交流問題。

　　板書：風(fēng)雪

　　動物

　　南極光

　　寶藏、科學(xué)考察站

　　三、精讀課文，品位重點。

　　1、你對哪一部分的風(fēng)光最感興趣?

　　2、根據(jù)學(xué)生選擇，隨機學(xué)習(xí)2—5節(jié)(重點：2、4節(jié))。

　　南極光(第4節(jié))：

　　(1)指名讀。

　　(2)理解詞語：絢麗奪目、動蕩搖曳、一掠而過、驚嘆不已

　　(3)看圖片，同時理解“絢麗奪目”。

　　(4)找出比喻句，引讀，自由讀，試背。

　　(5)小結(jié)：四個“有時像……”，既寫出了南極光的'美，又寫出了南極光的變化之快。

　　(6)仿說句子：“有時像……有時像……”。

　　南極動物(第3節(jié))：

　　(1)小組學(xué)習(xí)：用喜歡的方式讀讀第三節(jié)，交流收集的相關(guān)資料。

　　(2)齊讀，理解詞語：望而生畏。

　　南極冰雪(第2節(jié))：

　　(1)女生讀，用書上的詞語說說南極冰雪的特點。

　　理解詞語：晶瑩剔透(出示實物)

　　綽約多姿(看圖片)

　　(2)有哪些樣子呢?齊讀句子。

　　(3)邊看圖片邊想“像什么”，同時理解“綽約多姿”。

　　(4)想象說話：“像……”。

　　開發(fā)南極(第5節(jié))：

　　男生讀，交流：讀懂了什么?或查到了什么相關(guān)資料?

　　四、總結(jié)課文，融會貫通。

　　1、學(xué)到這兒，你想為課文開頭作補充嗎?

　　出示：在第一節(jié)后面加上“但是，那兒有……有……還有……”。

　　2、過渡：南極的明天在向我們招手，那就讓我們整裝待發(fā)吧。

　　五、課外作業(yè)。

　　設(shè)想你是一位南極的導(dǎo)游小姐或先生，給游客介紹南極風(fēng)光。選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一段“導(dǎo)游詞”。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　2、 通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。

　　教學(xué)重難點：揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法，以讀帶講。

　　美景欣賞法。

　　觀察法。通過圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維。

　　比較閱讀法。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)

　　一、 導(dǎo)入：

　　我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進畫家吳冠中筆下的《橋之美》。

　　二、 看視頻，聽配樂朗讀

　　三、 自讀

　　四、 羅列四種賞析法：

　　1、 簡筆畫賞析：上這樣的`課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。

　　2、 圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達到文字與景像的統(tǒng)一。

　　3、 自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什么？相互交流，達到欣賞目的。

　　4、 重寫賞析：讓學(xué)生聽讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學(xué)生關(guān)書填空，然后，再翻來看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓(xùn)練。

　　五、課堂小結(jié)

語文教案 篇4

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

　　2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

　　二、精讀劇本第二幕

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

　　2、集體交流讀懂的及不懂的。

　　3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

　�。�1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

　　（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

　　4、討論：

　　出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人��！”

　　（1）理解“深明大義、寬容大度”。

　�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

　�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

　　你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

　　你是一個深明大義、寬容大度的人�。�

　　5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的`深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

　　6、知道分角色朗讀。

　　三、作業(yè)

　　將劇本改寫成一篇記敘文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色朗讀第二幕劇本。

　　過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

　　二、精讀劇本第一幕

　　1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

　　2、分組討論。

　　4、指名說。

　　（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

　　語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

　　5、深入體會藺相如的語言。

　�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

　　（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　6、分角色朗讀這幾句話。

　　三、分角色朗讀。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？

　　板書：

　　負荊請罪

　　廉頗

　　藺相如

　　對不住你

　　過去的事別提了

　　要是……

　　寬恕我

　　背荊條

　　扔在一邊

　　避讓

　　跪下

　　扶起

　�。ㄓ掠诟倪^）

　　（顧全大局）

　　為了趙國的利益

語文教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2、除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

　　二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。

　　1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的'狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

　　三、領(lǐng)悟表達特點。

　　1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　2、作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）

　　3、對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。

　　四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、拓展閱讀：

　　閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。

　　2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來。

　　3、小練筆：

　　結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

　　板書設(shè)計

　　北京的春節(jié)

　　臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

　　熱鬧 喜慶 團圓 祥和

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