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關(guān)于文言文教案模板集合10篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,我們總免不了跟文言文打交道,文言文是指用文章語言,而不是日常語言寫的文章。文言文的類型有哪些,你見過的文言文是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的文言文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
文言文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
理解文言詞語,學(xué)習(xí)摹狀的說明方法;熟讀背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn):
側(cè)面描寫的運(yùn)用;數(shù)詞直接修飾名詞的特殊用法。
教學(xué)難點(diǎn):
側(cè)面描寫的作用;古今詞義、用法的異同。
教學(xué)性質(zhì):
講讀課。
簡要的.步驟如下:
。ㄒ唬 介紹“口技”,導(dǎo)入新課。
(二)通讀課文,理清文章思路。
。ㄈ┧伎紗栴},分析課文,并注意文言知識點(diǎn)。
1.文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括?
2.第1段交代了什么,作用何在?
3.文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的?
4.文章描寫了幾個場面,各是什么?由同學(xué)朗讀,體會意境。
5.結(jié)尾有何特點(diǎn)?
6.本文側(cè)面描寫的作用何在?
。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)第1—3題,串講知識點(diǎn)。
。ㄎ澹w納.寫作特點(diǎn)。
(六)練習(xí)背誦。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
文言文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.道德目標(biāo):認(rèn)識活板的發(fā)明對人類文化發(fā)展的深刻影響及重大意義,激發(fā)民族自豪感。
2.情智目標(biāo):
、俑星槟繕(biāo):
②認(rèn)識目標(biāo):1、積累常見的文言詞語。
2、學(xué)會整理歸納文言文中古今異義、一詞多義、同義詞及通假字等文言現(xiàn)象。
【教學(xué)時間】 ( 第一 學(xué)時)
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)過程】
(一)感情調(diào)節(jié)
1、由中國古代的四大發(fā)明導(dǎo)入新課。
2、板書課題
3、釋題并簡介作者
。ǘ┳詫W(xué)
自學(xué)內(nèi)容(一)走進(jìn)文本,疏通文意
自學(xué)方法1、朗讀課文
要求:1、注意讀準(zhǔn)字音;2、讀出節(jié)奏。
。1)給下面加粗的生字注音。
昇( )煬 ( ) 砥( ) 貯( ) 燔( ) 訖( )
又為活板( ) 薄如錢唇( ) 蠟和紙灰( )
數(shù)十百千本( ) 更互用之( ) 以紙?zhí)? )
予群從( )
(2)給下列句子劃分節(jié)奏。
已 后 典 籍 皆為 板 本
其 上 以 松 脂、蠟和 紙 灰 之 類 冒之
則 以 一 鐵 范 置 鐵 板 上
以 備 一 板 內(nèi)有 重 復(fù) 者
用 訖 再 火 令藥 熔
其 印 為 予 群從 所 得
2、對照注釋,翻譯課文。
要求:借助書下注釋和工具書以及已有的'文言知識,解釋文言實(shí)詞和虛詞,翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的問題在小組中討論解決,不能解決的以小組為單位提出,集體解決。
方法指導(dǎo):留、換、增、刪、調(diào)。
。ㄈ┊(dāng)堂檢測(歸納總結(jié)):
1、通譯全文。
2、通假字
。1)活板 板通
。2)已后典籍皆為板本 已通
(3)若止印三二本 止 通
。4)文理有疏密 文 通
3、詞類活用
。1)名詞作狀語
A、板印書籍
B、火燒令堅(jiān)
C、木格貯之
。2)名詞作動詞
A、則以紙?zhí)?/p>
B、用訖再火令藥熔
4、一詞多義:
。1)為
唐人尚未盛為之
已后典籍皆為板本
又為活板
每字為一印
滿鐵范為一板
未為簡易
每韻為一帖
不以木為之者
其印為予群從所得
。2)印
板印書籍
每字為一印
。3)就
持就火煬之
瞬息可就
(4)帖
則以紙?zhí)?/p>
每韻為一帖
。5)其
其法
其上以松脂……
按其面
其印自落
其印為予群從……
。6)火
火燒令堅(jiān)
持就火煬之
用訖再火令藥熔
。7)之
唐人尚未盛為之
之類冒之
持就火煬之
更互用之
則以紙?zhí),木格貯之
旋刻之
不以木為之者
以手拂之
。ㄋ模┳鳂I(yè):
1、歸納總結(jié)本文的重要實(shí)詞、虛詞。
2、翻譯課文。
3、預(yù)習(xí):
。1)你能用自己的語言概括活板的制作過程嗎?
。2)在說明活板制作技術(shù)時,采用的順序是什么?(結(jié)合文中句子歸納)
。3)活板有什么顯著特點(diǎn)?體現(xiàn)在哪里?
文言文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)每個字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2.多媒體課件
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。
2.成語導(dǎo)入:“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思!皩P闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)
介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。
3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)
4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:
、耪l學(xué)下棋?⑵怎么學(xué)下棋?⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣?⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?
5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?
二、初讀課文,讀通句子
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的'速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)
4.同桌互讀課文,互相正誤。
5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。
3.學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
。ā秾W(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)
4.同桌互相講說故事內(nèi)容。
四、自讀思考,體會文中道理 :教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題
1.誰學(xué)下棋?誰是老師?——有兩個人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。
2.(這兩個人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。
3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。
解答這個問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志,后一個三心二意。)
4.學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)
五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識
1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)
六、復(fù)述故事,背誦課文。
1.同桌互相講故事2.指導(dǎo)學(xué)生背背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.請生背誦《學(xué)弈》。
2.板書課題:文言文兩則 兩小兒辯日。
3.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御寇的論集。
4.理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時板書學(xué)生提出的問題)
二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)。
回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(1)理解課題,提出問題。
(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。
(3)結(jié)合注釋,疏通文意。
(4)解疑釋惑,體會道理。
(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。
明確方法,小組學(xué)習(xí)。
三、解疑釋惑,體會道理 。
1、交流對文章的理解,小組派代表匯報(bào),教師利用多媒體課件相機(jī)出示對句子的理解。
2、整體歸納回顧:(1)兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠(yuǎn)是近)(2)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?
3、教師分析其中原因,幫助學(xué)生解開疑惑。 (多媒體出示“走進(jìn)科學(xué)”)
4、學(xué)了這個有趣的故事,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?在學(xué)生充分的交流后,引導(dǎo)簡練歸納。(多媒體出示啟示)
4、復(fù)述故事,熟讀成誦。(1)分角色朗讀課文。(2)學(xué)生分組表演故事。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情背誦課文。
2、向?qū)W生推薦閱讀《 女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
文言文教案 篇4
【教材分析】
《學(xué)奕》是一篇敘事明理的文言文,選自《孟子告子》,講述了圍棋高手弈秋教兩個學(xué)生學(xué)下圍棋,因兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事。告訴人們,并不是他們的智力有別,而是后者不用心學(xué)習(xí),三心二意,自然學(xué)不好知識。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志,不能三心二意的道理。課文文辭凝練,寓意深刻,是孟子的傳世名篇。
《兩小兒辯日》選自《列子湯問》。講的孔子路遇兩個小孩在爭論,憑自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也會有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。
【學(xué)情分析】
《文言文兩則》是小學(xué)語文六年級下冊第一組的第一篇講讀課文,也是小學(xué)生第三次接觸文言文。盡管學(xué)生以前接觸了兩篇文言文,對文言文的語言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法已有了接觸和了解,但前兩篇相比本文來說比較淺顯。因?yàn)槲难晕呐c現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,是首先遇到的困難。從理解課文內(nèi)容方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生弄明白每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~句把句子讀通順。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)對照注釋,借助工具書疏通課文,了解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。并能用自己的話講故事。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,節(jié)奏停頓得當(dāng)、講究抑揚(yáng)頓挫。
3.理解重點(diǎn)詞句,能從課文中領(lǐng)悟道理。
4.對文言文產(chǎn)生一定興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,弄明白每句話的意思。
【教法學(xué)法】
范讀示范法、朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)撥探究法、情境教學(xué)法。
【課前準(zhǔn)備】
1. 教師準(zhǔn)備多媒體。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、引讀“單元導(dǎo)讀”。
1.了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、簡介孟子,導(dǎo)入新課。
1.出示名言,指名朗讀。
“不以規(guī)矩,無以成方圓!、“天時不如地利,地利不如人和!
師問:大家知道這些句子出自何處嗎?(《孟子》)
你對孟子這個人又有哪些了解?(學(xué)生交流、教師補(bǔ)充。)
2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。(板書課題)
“弈”字是什么意思?“學(xué)弈”呢?
三、范讀引領(lǐng),初讀感知。
1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對個別難度的句子,對照譯文多讀幾遍。同時圈出難理解的詞語,在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號。
2.解決生字詞。
ì hóng hú zhuó fú ǐ
學(xué) 奕 鴻 鵠 弓 繳 弗 若 之 矣
3.教師范讀。要求:邊聽邊想老師在讀這篇文言文時與平時讀課文有什么不同?老師讀的和你們讀的有什么不同?
總結(jié):老師讀的速度比較慢;在句中的停頓比較多;讀出了不同句式的語氣。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
通過指名讀、賽讀、齊讀等。多種形式的練讀,解決學(xué)生學(xué)習(xí)文言文難度通順的困難。
四、研讀探究,理解文意。
1.學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容。
2.提出疑問,討論解決。
如:“之”在不同句子里的意思不同;“雖與之俱學(xué),弗若之矣”是什么意思?這句話中的“之”是指哪個人?“弗若”,不如;“為是其智弗若與”,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣等。
3.學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
4.同桌互講故事內(nèi)容。
五、再讀課文,體會道理。
1.請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文,想一想兩個人各是怎樣學(xué)下棋的?
“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。
2.學(xué)得結(jié)果怎么樣?
“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。
3.學(xué)習(xí)的'結(jié)果不同是智力的問題嗎?這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)
六、再讀課文,總結(jié)學(xué)法。
1.自由讀課文,試著背誦。
2.想一想我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇課文的?
總結(jié):多朗讀----看注釋----懂句意----釋全文----明道理
七、作業(yè)超市。
自選其二:
1.抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思。
2.分小組、分角色表演課本劇。
3.選讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)的文言成語故事,并嘗試用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)弈
一人 專心致志 學(xué)有所成
一人 三心二意 一無所獲
第二課時
一、品讀名句,激趣導(dǎo)入。
1.出示孔子名句:“三人行,必的我?guī)熝!薄爸疄橹恢獮椴恢,是知也!?/p>
你們知道這兩句話是誰說的嗎?(孔子)
2.學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
孔子名丘,山東曲阜人,春秋時期著名的教育家、思想家、政治家?鬃咏踢^的弟子有三千多人,其中賢者七十二人,可謂學(xué)識淵博,可他也曾被難住過,想不想知道是誰,用什么問題把他難住了?
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課中的第二則文言文。
3.板書課題,齊讀課題。
二、梳理學(xué)法,自學(xué)課文。
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?
一是要多讀課文;二要結(jié)合注釋理解句意;三要把句意串起來讀懂全文;四要明白一個道理或意境。
3.學(xué)生自學(xué)課文。
三、激勵測試,交流感悟。
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游: 其: 為: 也: 如: 此: 乎: 始出: 小兒:
2.交流共議。
、倏鬃?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
東游:向東游學(xué)。 辯斗:辯論,爭論。
這句話的意思是:有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。
師追問:關(guān)于這句話,你還了解什么?
預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場人物有三個:孔子和兩個小孩
孔子虛心,不恥下問;兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。
指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評價,自讀。
、谝粌涸唬何乙讶帐汲鰰r去人近,而日中時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。
以:認(rèn)為。 去:離。 日中:中午。
這句話的意思是:一個孩子說:我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近,到了中午時候遠(yuǎn)。一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn),而中午的時候近。
引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書:
日始出 日中
一兒 近 遠(yuǎn)
一兒 遠(yuǎn) 近
③一兒曰:日出處大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?
一兒曰:日出處蒼蒼涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?
及:到。 盤盂:盛東西用的器皿。 為:原因。 探湯:把手伸進(jìn)熱水里。
理清兩個小孩各自的理由,教師完善板書:
日始出 日中
一兒 近 (大:如車蓋) 遠(yuǎn) (。罕P盂)
一兒 遠(yuǎn) (冷:蒼蒼涼涼) 近 (熱:如探湯)
他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)一個認(rèn)為太陽初升時離人近,一個認(rèn)為初升時離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽,兩個小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥,看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。
、芸鬃硬荒軟Q也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?
決:判斷。 孰:誰。 汝:你。 知:知識。
整句話的意思說,孔子不能判斷,兩個小孩笑著說:誰說你的知識多呀?
師:孔子被尊稱為圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。你怎么看這個問題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起!薄叭朔巧,孰能無惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識。)
四、再讀課文,體會道理。
1.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。
2.通過這篇古文的學(xué)習(xí),你明白了什么?(兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)?鬃又t虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。認(rèn)識事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境的道理。)
五、作業(yè)超市。(自選三項(xiàng)完成)
1.練習(xí)有感情背誦課文。
2.你贊同哪一個小兒的觀點(diǎn),請你用科學(xué)知識說明你的觀點(diǎn)。課后查一查相關(guān)資料吧。
3.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好
4.推薦幾篇文言文自學(xué),《精衛(wèi)填!贰杜畫z補(bǔ)天》等。
板書設(shè)計(jì): 兩小兒辯日
日始出 日中
一兒 近 (大:如車蓋) 遠(yuǎn) (。罕P盂)
一兒 遠(yuǎn) (冷:蒼蒼涼涼) 近 (熱:如探湯)
文言文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以虛詞,實(shí)詞翻譯為切入口,落實(shí)文言文復(fù)習(xí),文言文教案。
2.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固,指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式),洞悉得分點(diǎn)。
2.借助積累(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等),巧解難詞難句。.
3.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識,以難詞難句為突破口,指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。
【教學(xué)設(shè)想】
1.依據(jù)福建省考綱對文言文的要求著重落實(shí)18個虛詞和120個實(shí)詞的意思,4種文言句式的運(yùn)用,常見的通假字的運(yùn)用。
2.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的,作為高考的第一輪復(fù)習(xí),由課內(nèi)拓展到課外,以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí),通過"積累--遷移--鞏固"的復(fù)習(xí)原則,逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。
3.在學(xué)生掌握了"信、達(dá)、雅"三字翻譯目標(biāo)和"六字翻譯法"的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn),力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧,并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性,使學(xué)生能舉一反三,從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。
4.為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)動學(xué)生積極參與,在教學(xué)中,讓學(xué)生變換角色,通過師生互動、生生互動的教學(xué)模式,完成教學(xué)內(nèi)容,提高課堂復(fù)習(xí)效率。
【教學(xué)時數(shù)】
6課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、高考對文言文的要求及主要題型
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生從整體上了解高考文言文的幾種題型
2、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們進(jìn)入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復(fù)習(xí)。文言文是對學(xué)生古漢語知識的綜合能力的考查。近幾年來,高考文言文翻譯題的分值基本保持不變,共計(jì)15分,設(shè)兩至三題選擇題,每題3分;設(shè)一道翻譯題,每題兩到三句,此題為9分。那么針對于這些題型,怎么做好復(fù)習(xí)呢?
二、考綱闡釋:
高考語文《考試說明》對文言實(shí)詞,虛詞,句式的能力層次均為B級。分別要求做到"理解常見文言實(shí)詞在文中的含義""理解常見文言虛詞在文中的意義和用法""理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法"。"理解并翻譯文中的句子",能力也為B級。這部分題目學(xué)生感覺難度最大。
三、文言文翻譯五步法:
1.先將古今漢語語義基本一致的地方抄寫下來,將比較容易理解的內(nèi)容對譯出來,然后將現(xiàn)代漢語無法翻譯或不需要翻譯的地方刪去。以便將完全不懂的地方突顯出來。
2.將不懂的詞語放到原句中去揣測,大致推斷出它的意思。
3.統(tǒng)一整理答案,注意前后協(xié)調(diào)和語句的暢通,保持原文語氣。
4.按照翻譯要求,寫出譯文。
5.將譯文放到原文中加以檢查,并作必要的修改。
四、范例解析
將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
莊宗與梁軍夾河對壘。一日,郭崇韜以諸校伴食數(shù)多,主者不辦,請少罷減。莊宗怒曰:"孤為效命者設(shè)食都不自由,其河北三鎮(zhèn),令三軍別擇一人為帥,孤請歸太原以避賢路。"…俄而崇韜入謝,因道之解焉,人始重其膽量。
天成、長興中,天下屢稔,朝廷無事。明宗每御延英,留道訪以外事,道曰:"陛下以至德承天,天以有年表瑞,更在日慎一日,以答天心!
譯文:①不久郭崇韜進(jìn)來(向莊宗)謝罪,通過馮道化解了與莊宗的沖突。
、诒菹聭{借最高道德來承受天命,上天用豐收的年成來顯示吉祥。
解析:
第一句:"俄而"應(yīng)翻譯成"不久";"謝"意思是"道歉謝罪",不要翻譯成"感謝";"因"是"通過"的意思。"因"一般不作因?yàn)橹v,而常作因此于是講,如在《齊桓晉文之事》中有:"若民,則無恒產(chǎn),因無恒心。"
第二句:第一個"以"是"憑借"的意思,是介詞;后一個以是"才",是連詞,教案《文言文教案》。"年"是"(好的)收成",在《齊桓晉文之事》有:"樂歲終身飽,兇年免于死亡。""瑞雪兆豐年"
五、了解有關(guān)文言文翻譯的常識
1、標(biāo)準(zhǔn)
簡言之三個字:信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通順)、雅(有文采)。高考中的翻譯一般只涉及信和達(dá)。
2、原則--直譯為主,意譯為輔。
"直譯",就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出,竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn),力求風(fēng)格也和原文一致。"意譯",則是按原文的大意來翻譯,不拘泥于原文的字句,可采用和原文不同的表達(dá)方法。一般說來,應(yīng)以"直譯"為主,輔以"意譯"。高考文言文翻譯也主要考"直譯"。
3、直譯的方法--"留"、"換"、"刪"、"補(bǔ)"、"調(diào)"、"貫"六個字。
六、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn):
"信"要求忠實(shí)于原文,用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯,不可以隨意增減內(nèi)容。
例:六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。
六國滅亡,不是武器不鋒利,戰(zhàn)術(shù)不好,弊病在于賄賂秦國。
"達(dá)"要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。
例:以勇氣聞于諸侯。
憑勇氣聞名在諸侯國
憑著勇氣在諸侯中間聞名
"雅"要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。
例:曹公,豺虎也。
曹操是豺狼猛虎。
曹操是象豺狼猛虎一樣(兇狠殘暴)的人。
七、文言語句翻譯方法歸納
1、保留法(留):
、迦嗣(名、字、號等)、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。
、娑攘亢鈫挝、數(shù)量詞、器物名稱。
㈢古今意義相同的詞。
例題1:
①此沛公左司馬曹無傷言之。不然,籍何以至此?(《鴻門宴》)
、诶钍献芋矗晔,好古文。(《師說》)
、矍,名平,楚之同姓也。為楚懷王左徒。(《屈原列傳》)
④于是廢先王之道,焚百家之言。(《過秦論》)
、輵c歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)――慶歷四年的春天,滕子京被貶為巴陵郡太守。
2、替換法(換):即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯
㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。
㈡古今異義、通假字、今已不用的'字。
例題2:
、僬埪躁惞搪赫堊屛掖舐缘年愂鲎约汗虉(zhí)鄙陋的意見。
、诠视枧c同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。(《五人墓碑記》)
予:我。斯:這。徒:只。記:記載
明:使…明了。匹夫:百姓。社稷:國家。
、巯鹊鄄灰猿急氨,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中。(《出師表》)――先帝不認(rèn)為我地位低微,見識淺陋,降低自己的身份,三次到草廬來探望我。"卑鄙"一詞古今漢語都常用,但詞義已轉(zhuǎn)移,所以譯文用"地位低微、見識淺陋"來替換它。"顧"今天不常用,譯文用"探望"來替換。
對古今意義相同,但說法不同的詞語,翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。如:
、荦R師伐我。
這句中的"師",要換成"軍隊(duì)";"伐",要換成"攻打"。
、菸釃L終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也。
這句中的"吾",要換成"我";"嘗",要換成"曾經(jīng)";"終",要換成"整";"思",要換成"想";"須臾",要換成"一會兒"。
3、刪減法(刪):刪除沒有實(shí)在意義、也無須譯出的文言詞。對象:僅起結(jié)構(gòu)作用,沒有具體意義的虛詞。
情況:①句首發(fā)語詞。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復(fù)詞中的襯字。
例題3:指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法
①夫戰(zhàn),勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》)
、谏跷崆埃渎劦酪补滔群跷。(《師說》)
、畚和跖又I其兵符(《信陵君竊符救趙》)
、茏淙粏栐唬"天下惡乎定?"(《孟子見梁襄王》)
⑤以無厚入有間,恢恢乎其游刃必有余地矣。(《庖丁解!)
⑥輟耕之壟上,悵恨久之。(《陳涉世家》)
⑦所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。
⑧戰(zhàn)于長勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)――長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn),魯莊公將要擊鼓(命令將士前進(jìn))。(之,句末語氣助詞)
、釒煹乐粋饕簿靡。
這句中的"之",用于主謂之間,取消句中獨(dú)立性,不譯
4、增補(bǔ)法(補(bǔ)):把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補(bǔ)上。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。
例題4:在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分,并用括號表示出來:
、(桃花源中人)見漁人,乃大驚,問(漁人)所從來,(漁人)具答之。(《桃花源記》)
、谪Q子,不足與(之)謀(《鴻門宴》)
、劢褚早婍嘀(于)水中(《石鐘山記》)
④尉劍挺,廣起,奪(之)而殺尉(《陳涉世家》)
⑤無以,則王乎(《齊桓晉文之事》)
(如果)不能不說,那么還是(說說)如何行王道吧。
5、調(diào)整法(調(diào)):將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進(jìn)行調(diào)整,使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。對象是文言文中倒裝句,如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。
例題5:將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語,注意語序的變化。
、偕跻,汝之不惠!(主謂倒裝)
、诒C穸,莫之能御也(賓語前置)
、鬯魏巫镏?(賓語前置)
、芮嗳≈谒{(lán),而青于藍(lán)。(介詞結(jié)構(gòu)后置)
、菔H然有聲者(定語后置)
⑥忌不自信。(《鄒忌諷齊王納諫》)――鄒忌不相信自己(比徐公美)。
這是賓語前置句,譯時要調(diào)為"動+賓"語序。、
、叽笸鮼砗尾?
這句是賓語前
文言文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體 會學(xué)無止境的道理。
二、課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
三、教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。
2.成語導(dǎo)入:“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)
介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。
3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)
4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:(1)誰學(xué)下棋?(2)怎么學(xué)下棋?(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?(4)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?
5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?
二、初讀課文,尋找節(jié)奏
1、自由讀,學(xué)生提出學(xué)習(xí)困難:不好讀;讀不懂
2、老師逐句領(lǐng)讀。(讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確停頓、把握速度,準(zhǔn)確處理輕重音和語調(diào)。)
3、再自由讀,找到讀文言文的節(jié)奏。
4、齊讀,再把沒讀懂的句子讀出來
三、逐句理解,把握語氣
師:理解了意思會讀得更好
1、回顧學(xué)習(xí)文言文的方法:根據(jù)注釋,聯(lián)系上下文,查字典,大家討論,知識的積累
2、理解句① 弈秋,通國之善弈者也。
a、對照注釋自己來理解
b、聯(lián)系學(xué)過的課文理解
如:“通國之善弈者也”中的“之”,聯(lián)系《楊氏之子》。
楊氏之子——楊氏的兒子。之:的
“通國之善弈者也!敝旱摹
“善弈者也”中的“善”,聯(lián)系《伯牙絕弦》。
“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽! 善:善于
“善弈者也。”善:善于
“者”聯(lián)系古詩句:“有志者,事競成!闭撸骸娜
“也”:肯定的語氣。
c、說出這句話的意思
d、再吟讀這句,吟出弈秋圍棋大家的風(fēng)度
3、理解②③句“使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!
A、小組討論理解意思。(對照注釋逐詞理解)
B、逐詞交流匯報(bào)②③句的意思
注意:五個“之”的不同意思
“惟弈秋之為聽”之:無實(shí)在意思
“一人雖聽之” 之:弈秋講課
“思援弓繳而射之”之:鴻鵠
“雖與之俱學(xué)” 之:另一個人
“弗若之矣! 之:另一個人
C、用自己的話連起來講講兩句話的.意思
D、分角色吟誦課文
這兩個人學(xué)弈的經(jīng)過文言文只兩句話就描述得清清楚楚,可見文言文的簡練。
這兩個人在同一個老師門下學(xué)下棋,他們是怎么學(xué)的?
指一生讀:其一人專心致志,惟弈秋之為聽;
再指一生:一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
各自學(xué)得怎樣呢?一起回答——
生齊讀:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
E、師生合作吟誦
老師給大家開頭,一生讀第一個人的表現(xiàn),一生讀第二個人的表現(xiàn),一生讀最后的結(jié)果。(師讀:使弈秋誨二人弈…三個學(xué)生分別接讀。師生合作讀兩次)
F、成語運(yùn)用
用兩個成語,形容兩個人是怎樣學(xué)習(xí)的。(專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)
用兩個四字詞語,說一下兩個人的結(jié)果。(學(xué)有所成、一無所獲)
4、理解④⑤句:為是其智弗若與?曰:非然也。
什么原因讓兩人的結(jié)果大不相同?有人提出質(zhì)疑
A、自由獨(dú)立逐詞理解④⑤
B、交流匯報(bào)
C、感情吟誦
難道是因?yàn)樗蝗鐒e人聰明嗎?(師讀:)為是其智弗若與?(讀出反問的的語氣)
難道是因?yàn)樗蝗鐒e人聰明嗎?
。ㄖ干x:)為是其智弗若與?(讀出強(qiáng)烈的語氣。練習(xí)兩遍)
回答——生齊讀:曰:非然也。(讀出肯定的語氣)
師:為是其智弗若與?生:非然也。
兩種結(jié)果不是因?yàn)楹筮叺娜瞬蝗缜斑叺娜寺斆,而是因(yàn)閮蓚人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣。這真是——(板書:)態(tài)度決定成敗。
D、感悟道理
從這則文言文故事中,你悟出了什么道理?
生:學(xué)習(xí)、做事時,要專心致志,不能三心二意。
F、聯(lián)系生活,深入理解
四、吟誦背誦,欣賞感悟
把古人讀詩文的情景能再現(xiàn)在我們的課堂就好了。
1、指名吟誦全文,點(diǎn)評. (2次)
2、試背全文
五、拓展延伸,體驗(yàn)快樂
1、出示文言文
再看一句文言文:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。”
這是《學(xué)弈》這則故事的前面的一句話。
2、自由讀
3、師生齊讀
4、理解大意:下棋只不過是一種技術(shù),一種小的技術(shù)。不專心致志,就學(xué)不會。
5、再次齊吟
結(jié)束語:由此可見,專心致志則大有可為也!
六、布置作業(yè):背誦給家人聽
板書設(shè)計(jì):
學(xué)弈
一人專心致志 學(xué)有所成
一人三心二意 一無所獲
態(tài)度決定成敗
文言文教案 篇7
文言文翻譯常犯以下錯誤:
一、錯譯。
主要表現(xiàn)在實(shí)詞、虛詞和句式的運(yùn)用方面。
1.譯錯詞義;煜龑(shí)詞的古今意義和詞類活用規(guī)律,忽視多義詞的義項(xiàng)選擇,不熟悉詞的通假現(xiàn)象,缺乏古代文化常識,都會導(dǎo)致錯譯實(shí)詞,例如有的同學(xué)把“沛公軍霸上”(《鴻門宴》)這一句,譯成“沛公劉邦的軍隊(duì)在霸上”,這里的“軍”字已由名詞活用為動詞.作“駐軍”講。
2.混淆虛實(shí)。不了解或不熟悉常用虛詞的用法,導(dǎo)致錯譯虛詞。例如把“特與嬰兒戲耳”,錯譯為“特地同小孩玩耳朵”。顯然,譯者把虛詞“特”、“耳”譯錯了——“特”是副詞,在此作“不過”講,不能譯為“特地”;“耳”是語氣詞,表限止語氣,可譯為“而已”、“罷了”,不能誤作實(shí)詞,錯譯為“耳朵”;這里“特”、“耳”連用,構(gòu)成固定句式“特……耳”,可譯為“不過是……罷了”。因此,“特與嬰兒戲耳”,應(yīng)譯為“(我)不過是跟孩子開個玩笑罷了。”
二、漏譯
1.省略成分不增補(bǔ)。省略句的省略成分,必須補(bǔ)出卻沒有補(bǔ)譯出來。例如“觸草木,盡死”(《捕蛇者說》),這兩個分句的主語分別承前省略了。如果只補(bǔ)出“觸草木”的主語“蛇”,而漏補(bǔ)“盡死”的主語“草木”,就會漏譯成“蛇觸及草木,全死了”。如果把原文的省略成分補(bǔ)全,那么譯為“蛇觸及草木,草木全枯死了”,這才對。
2.該譯詞語被“遺忘”。原文中本該譯出的詞語,保留未譯。例如有同學(xué)把“向吾不為斯役,則久已病矣”(《捕蛇者說))這一句,譯成“假如我不干這捕蛇的差事,那么早就病了”。這里就漏譯了“病”字。如果把這個“病”字譯出,原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”,這樣處理,譯文就完整、準(zhǔn)確了。
三、硬譯
1.照搬注釋不變通!盃奚癫,弗敢加也,必以信”(《曹劌論戰(zhàn)》)中的“犧牲”,因?yàn)槠渥⑨屖恰爸肛i、牛、羊等”,有的`同學(xué)就把這一句譯成“豬牛羊、珠玉、絲綢,我從來不敢虛報(bào)數(shù)目,一定做到誠實(shí)可信”。
2.倒裝句式不調(diào)整。有同學(xué)把“求人可使報(bào)秦者”((廉頗藺相如列傳))這一句,譯成“尋找一個人可以派他去回復(fù)秦國的”。忽視了原句定語后置的特點(diǎn),未調(diào)整原句的語序就硬譯。
四、贅譯
翻譯游離原文,任意發(fā)揮,譯而無據(jù)。有同學(xué)把“秦人開關(guān)延敵”(《過秦論》),譯成“秦國人大擺空城計(jì),打開關(guān)門想引誘敵軍進(jìn)城”。這里的所謂“大擺空城計(jì)”等,就游離原文太遠(yuǎn)了。翻譯一定要緊貼原文。
文言文教案 篇8
一.教學(xué)要點(diǎn)
二.教學(xué)目標(biāo)
。保莆眨(nèi)/而/賈/孰/識"等通假字;掌握"別/固/白"等多義詞,以及虛詞"某"的作用.
。玻莆毡疚牡某WR.
。常私獗疚倪x取小事和運(yùn)用白描手法表現(xiàn)人物的寫法.
三.教學(xué)設(shè)想
1.本文是課內(nèi)自讀課,根據(jù)本班基礎(chǔ)差的特點(diǎn),改作課內(nèi)自讀課.
。玻?dāng)M用一課時完成.
四.教過程
。保埳喿x課文注釋,了解作者及作品主人的有關(guān)情況.
。玻埳x課文,了解課文內(nèi)容并正音請一生讀課文后糾正指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確朗讀課文.
。常鶕(jù)課文注釋并借助工具書,弄清課文大意.
。矗埳鶕(jù)課文預(yù)習(xí)提示,明確各段主要內(nèi)容,并復(fù)述課文內(nèi)容.
。担埳鷮W(xué)習(xí)并掌握下列文言基礎(chǔ)知識:
⑴通假字
、俟苤,內(nèi)所著披襖中--內(nèi),納
、诙涕L銓--而,爾③乃偽為屋券,列賈五百金--賈,價
③封識宛然--識,志
⑵一詞多義
固:
、俟讨巢回澮玻緛恚
、谛龉滩磺玻瓐(jiān)決.
③荊州與國鄰接,江山險(xiǎn)固--鞏固
別:
、俸蠊膬蓮V,太監(jiān)泣別--告別
②某得八焉,以半別公--贈別
、廴缬须x違,宜別圖之--另外
、軆(nèi)外有別--區(qū)別
白:
、俜蛉艘幌χ镁,跪白公--告訴
、谟乐葜爱a(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章--白色
、壅嫦啻蟀子谔煜拢宄靼
、枪潭ńY(jié)構(gòu):
。⒌脽o......乎"在文言文中是一種常見的的固定結(jié)構(gòu),表示對某種情況的推測,意思是"恐怕......吧?""莫非......吧"
、龋⒛常⒌挠梅,一般是虛指代詞,可代人/時間/事物/處所等,也可以作稱代詞,代替稱名.例如:公一女,嫁為JI輔某官某妻--第一個"某"指代王翱女婿的官名,第二個"某"指代其女婿的`名.公為都督史,與太監(jiān)某守遼東--某,代太監(jiān)姓名.某得八焉--代我,太監(jiān)自稱.某啟,昨日蒙教--代王安石的名字.至和元年七月某日,臨川王某記--前指寫作日期,后指王安石的名字.
7.了解本文兩件事表現(xiàn)了王翱什么品質(zhì).本文寫了兩件事,第一件事寫王翱斷然拒絕夫人請求,不調(diào)女婿任京職軼事,表現(xiàn)了他嚴(yán)格剛正/不徇私情的美德.第二件事寫王翱代友藏珠,最后還珠于朋友的軼事,表現(xiàn)了他不貪非分之財(cái),廉潔和忠實(shí)于朋友的美德.
8.了解本文在寫法上的特點(diǎn).--選取生活小事來表現(xiàn)人物性格和采用白描手法表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法.
9.請生完成課后練習(xí).
文言文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)《考試說明》閱讀淺易文言文的能力的訓(xùn)練,集中訓(xùn)練學(xué)生翻譯文言語句的能力。
2、在學(xué)生掌握翻譯的原則和方法上,加強(qiáng)學(xué)生踩點(diǎn)得分的意識,通過對已學(xué)的難詞難句的'突破掌握翻譯的方法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子),強(qiáng)化得分點(diǎn)。
2、掌握解題方法,答題步驟。
3、調(diào)動積累(課內(nèi)文言知識、成語、語法、語境)等巧解難詞難句。
教學(xué)思路
以練得法,以法導(dǎo)練。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,盡量提高課堂效率。
教學(xué)方法
講授法 討論法 歸納法 自主合作探究
教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò) 高三資料參考書
課時安排
一課時
教學(xué)過程和步驟:
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
由同學(xué)自主談?wù)劮g的困惑和亮點(diǎn)以及平時采用什么方法去突破,由此歸納出翻譯的原則標(biāo)準(zhǔn)。
譯文標(biāo)準(zhǔn): 字字落實(shí)
一一 對應(yīng)
文從句順
二、自主探究,得出翻譯的方法。(溫故知新)
1、練一練:
①此沛公左司馬曹無傷言之。不然,籍何以至此?(《鴻門宴》)
②慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)
歸納:留——人名、地名、官名、制度名詞等
2、練一練:
①“夫六國與秦皆諸侯”,
②“晝夜勤作息”
歸納:刪——無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞、同義互用等
3、練一練:
、僭覆哐猿贾桓冶兜乱
、谖崞拗牢艺 ③今齊地方千里,百二十城。
歸納:換——單音節(jié)詞、通假字、活用、古今異義詞等
1、 練一練:
、俅笸鮼砗尾?②求人可使報(bào)秦者,不得。
、矍,取之于藍(lán),而青于藍(lán)
歸納:調(diào)——變序句(主謂倒裝、賓前、定后、狀語后置、省略等)
5、練一練 :①一鼓作氣,再而衰。
、谝韵嗳绻Υ螅 為上卿。
歸納:補(bǔ)——省略成分(主語、謂語、賓語、介詞等)
6、練一練 :
、贇⑷巳绮荒芘e,刑人如恐不勝。
、谟墟,其一人美,其一人惡
、壑疗咴拢朔霾∪胗P,奏對稱旨。
歸納:猜——利用字形、句子結(jié)構(gòu)、語境等揣摩
三、歸納總結(jié)
字字落實(shí) 留刪換
三標(biāo)準(zhǔn) 一一對應(yīng) 六方法
文從句順 調(diào)補(bǔ)猜
四、試一試 行不行
把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
莊子之齊,見餓人而哀之,餓者從而求食。莊子曰:“吾已不食七日矣!”餓者吁曰:“吾見過我者多矣,莫我哀也;哀我者,惟夫子。向使夫子不不食,其能哀我乎?!”
(1) 吾見過我者多矣,莫我哀也。
譯: 。
(2) 向使夫子不不食,其能哀我乎?!
譯:
。ú僮鞑襟E:收集學(xué)生的作業(yè),在幻燈片上呈現(xiàn)學(xué)生的答案,讓學(xué)生點(diǎn)評答案。在發(fā)現(xiàn)問題中運(yùn)用方法,掌握方法。)
五、高考鏈接
把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
周維城傳(節(jié)選)[清]張惠言
嘉慶元年,余游富陽,知縣惲候請余修縣志,未及屬稿,而惲候奉調(diào),余去富陽。富陽高傅占,君子人也,為余言周維城事甚具,故為之傳,以遺后之修志者。
高傅占言曰:富陽人多稱豐①能施與好人,然豐嘗曰:“吾愧吳翁、焦翁!眳俏陶撸罩萑,賈于富陽,每歲盡,夜懷金走里巷,見貧家,嘿②置其戶中,不使知也。焦翁者,江寧人,挾三百金之富陽賈。時江水暴發(fā),焦急呼漁者,拯一人者與一金。凡數(shù)日得若干人,留肆中飲食之,俟之息,資遣之歸。三百金立罄。二人者,今以問富陽人,不能知也。豐又嘗言:“吾生平感婦翁知我。”
嗚呼,市巷中固不乏士哉!
[注] ①豐:人名;②嘿(mò):悄悄地
(操作步驟:課堂上讓學(xué)生在黑板上演練,課堂上通過高考真題演練,運(yùn)用方法,及時糾錯,鞏固知識。)
六、總結(jié):學(xué)生談學(xué)習(xí)心得,改善下次課堂教學(xué)。
七、拓展延伸
自我評價
根據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,注重高三復(fù)習(xí)的時效性,運(yùn)用以練得法,以法導(dǎo)練的教學(xué)模式教學(xué),注重學(xué)生的主體性地位,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,構(gòu)建和諧的課堂。
文言文教案 篇10
一、教學(xué)目的
1、熟悉高考題型,掌握文言文解題方法,加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練。
2、通過學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生收集、了解文言文復(fù)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)文言知識要點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、在線測試
2、網(wǎng)上搜索有關(guān)文言文復(fù)習(xí)資料
三、教學(xué)設(shè)想
1、介紹文言文整體閱讀解題的步驟。
2、學(xué)生在線測試,體會解題步驟。
3、教師當(dāng)堂講解。
4、學(xué)生搜索有關(guān)資料,解決自己文言文復(fù)習(xí)中遇到的問題,或歸納文言文知識要點(diǎn),或歸納文言文復(fù)習(xí)的方法、策略等。
四、教學(xué)時數(shù)一課時
五、教學(xué)步驟
(一)掌握正確的閱讀文言文的步驟
教師打開演示文稿,介紹“掌握正確的閱讀文言文的步驟”。
由于考試受時間和空間的限制,它具有不準(zhǔn)借助任何要具工書,只能獨(dú)立解題的特殊性,不少考生心理上比較緊張,常常是讀完一篇就去選,事實(shí)上這是極不正確的,一般來說,文言試題解題閱讀可分三步走:
第一步:整體閱讀
要求1、集中心思穩(wěn)住神,瀏覽或跳讀一遍。
2、能大概明了什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話,能懂六七成即可。
第二步:細(xì)讀題目
要求1、一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段所在,一般來說,運(yùn)用所學(xué)的知識,較易題可以在這一步基本完成,要充分利用所給選項(xiàng),運(yùn)用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏,選出正確項(xiàng)。
2、利用好最后那道題(還有實(shí)詞解釋題和題句子翻譯題)
因?yàn)榇祟}相當(dāng)難,但命題往往說有一項(xiàng)不符題意,那么就是說其他三項(xiàng)都是正確的,就是有一項(xiàng)錯誤也往往是個小問題。那么通過看最后一題,就會馬上了解全文內(nèi)容,再去讀一遍,往往事半功倍,全文內(nèi)容馬上會成竹在胸。
第三步:重讀全文。
從更高的層次上認(rèn)知全文。這一步大致相當(dāng)于精讀研讀的水平;同時也能對前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正,因此是一個深入兼復(fù)核的過程。
特別提示:有些學(xué)生在讀文言段時,對自己要求太高,第一遍沒讀懂就心急火燎,在個別語句上糾纏,非要字字句句弄個水落石出不可,結(jié)果反而難以明其大意,學(xué)生當(dāng)中這種情況存在非常普遍。其實(shí),高考所選文言語段一定不會容易到一看即懂的地步,第一遍看不大懂是很正常的。所以一定要保持良好心態(tài),調(diào)動各種手段,借助各種力量,善于前后推導(dǎo),一步步走完解讀過程。在解決個別難點(diǎn)和正確把握文意、準(zhǔn)確翻譯文句時。要善于借助字形分析和鄰里相推,來正確判定實(shí)詞詞義,觀照語言環(huán)境掌握虛詞用法。要有排除干擾的意識,例如古今異義的干擾,防止望文生義,以今釋古。高考文言段不會脫離課本知識另起爐灶,所以要善于知識遷移,聯(lián)系已有知識尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見虛詞的一般用法來推出新知。
另外,從以往高考來看,不少考生在做文言題時丟分往往丟在不注意審題上,例如問的是“全都直接表現(xiàn)某某人熱愛國家、不畏強(qiáng)敵的言行的一組是哪項(xiàng)”,有些考生往往忽略“直接”或“言行”這樣的重要詞語,造成所答非所問;蛘呤瞧綍r訓(xùn)練多了,造成一種心理定勢,當(dāng)出現(xiàn)“間接表現(xiàn)了”或“反襯出”之類要求時,又不能進(jìn)行正確答題了。因此,在做文言練習(xí)時,教師要多加引導(dǎo),切實(shí)完成文言應(yīng)試閱讀步驟注意審好題,使學(xué)生能多積累一些考試經(jīng)驗(yàn)。
應(yīng)該說文言解題的'三步閱讀法是經(jīng)過許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)而總結(jié)出來的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法,復(fù)習(xí)當(dāng)中必須讓學(xué)生加以掌握和運(yùn)用?梢陨僮吆芏鄰澛贰G杏!!
。ǘ┰诰測試
1、完成20xx年高考語文試題文言文在線測試。
步驟如下:打開桌面的“網(wǎng)上鄰居”,再打開“teacher”,打開“文言文”文件夾,雙擊“在線測試”圖標(biāo),打開“在線測試”。根據(jù)題目要求選擇點(diǎn)擊正確的選項(xiàng),完成試題后,用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“提交”,即可知道得分和答案。(注:本次在線測試選自“中國語文柳州在線”)
請一個學(xué)生操作并廣播全體。然后學(xué)生作答(約13分鐘)。如果有學(xué)生很快完成,可要求其雙擊“20xx”圖標(biāo),完成20xx年春季高考文言文試題在線測試。
2、教師詢問測試情況,講解試題。
按15、12、9三個分?jǐn)?shù)值,要求學(xué)生舉手,以便了解測試情況。
問:對答案以后知道錯在哪兒了嗎?要想知道詳細(xì)的答案,請雙擊“xxjd”圖標(biāo),看“20xx年高考語文試題文言文譯文及詳細(xì)解答”
第1題:C,樵:柴,名詞。
第2題:A,A前句中的“故”為“特地”之義,副詞;后句中的“故”為“故意”之義,副詞。B句中的兩個“每”都為“每當(dāng)......時候”之義,副詞。C句中的兩個“因”都為“經(jīng)、有”之義,介詞。D句中的兩個“及”都為“到”之義,介詞。
第3題:A,(1)與(2)相同,都是主謂式的陳述句,(3)與(4)不同,(3)是判斷句,(4)是短語不是句子。
第4題:B,B中的“先其將歸”的意思是“在胡威將要回京前”。
第5題:A,③是都督的行為,依據(jù)此排除C、D,⑤是陳述胡質(zhì)對下屬官員的處罰,依據(jù)此排除B,其實(shí)⑥也不能說明。
第6題:C,由原文中的“后因他信,具以白質(zhì)”可知,胡質(zhì)帳下都督并未輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事。
。ǘ┧阉魑难晕膹(fù)習(xí)有關(guān)資料,開展自主學(xué)習(xí)
引入:老師剛才提供的網(wǎng)上測試和答案都是通過搜索從因特網(wǎng)上得來的。這里我要給大家介紹一個很好用的搜索引擎。
1、介紹Google搜索引擎
教師演示并廣播全體,在地址欄輸入,按回車鍵。在文本框中輸入“文言文+在線測試”,單擊“Google搜索”按鈕,即可查詢需要的相關(guān)網(wǎng)站。
Google只會返回那些符合您的全部查詢條件的網(wǎng)頁。不需要在關(guān)鍵詞之間加上“and”或“+”。如果您想縮小搜索范圍,只需輸入更多的關(guān)鍵詞,只要在關(guān)鍵詞中間留空格就行了。Google運(yùn)用智能型漢字簡繁自動轉(zhuǎn)換系統(tǒng),為您找到更多相關(guān)信息。Google搜索不區(qū)分英文字母大小寫。所有的字母均當(dāng)做小寫處理。例如:搜索“google”、“GOOGLE”或“GoOgLe”,得到的結(jié)果都一樣。
提問:某同學(xué)你剛才通過在線測試或者在平時復(fù)習(xí)中感覺到自己在文言文的那一方面知識比較薄弱?你能從網(wǎng)上查找這些方面的資料來提高嗎?請你操作給大家看。學(xué)生練習(xí)操作,并廣播全體。
2、練習(xí)搜索文言文復(fù)習(xí)有關(guān)資料
學(xué)生根據(jù)自己的需要輸入查詢內(nèi)容,單擊“Google搜索”按鈕,查詢相關(guān)資料。要求同學(xué)根據(jù)自己的需求查詢資料,并歸納整理。小組上網(wǎng)輔導(dǎo)員巡回指導(dǎo)上網(wǎng)能力較弱的同學(xué)進(jìn)行查詢。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生查詢。
通過閱讀網(wǎng)頁相關(guān)說明可以了解到網(wǎng)頁的內(nèi)容,用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊想打開的網(wǎng)頁,選擇“在新窗口打開”即可打開相關(guān)網(wǎng)站。
3、教師提問查詢情況,了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲。
六、教師小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了怎樣通過因特網(wǎng)提高自己的語文水平,我希望日后大家能正確利用因特網(wǎng),使之為我們的學(xué)習(xí)、工作、生活更好地服務(wù),而絕不是讓我們成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜。
七、布置作業(yè)
要求課后針對自己的實(shí)際,就文言文復(fù)習(xí)的某一個專題制作一個演示文稿,供大家交流參考,下星期一語文課演示。
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