比的應(yīng)用教案模板

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的比的應(yīng)用教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

比的應(yīng)用教案模板1

　　教學(xué)目的

　　1．知道密度知識的應(yīng)用。能運(yùn)用密度知識鑒別物質(zhì)，計算物體的質(zhì)量和體積。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　利用密度知識分析和解決實(shí)際問題。

　　教具

　　教師用：4千克的鉛球、細(xì)鐵絲或細(xì)銅絲一卷。

　　學(xué)生用：托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)提問

　　1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？

　　2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？

　　表達(dá)式是什么？體積V的表達(dá)式又是什么？

　�。ǘ�）引入新課

　　運(yùn)用討論法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，使同學(xué)弄清楚，在解決不同的實(shí)際問題時，密度知識是如何應(yīng)用的。討論的問題如下：

　　1．教師出示學(xué)生體育課上用的4g的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來。

　　2．物理課本P83中的第一個問題。怎樣知道人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量？

　　3．物理課本P83中的第二個問題。教師出示一卷細(xì)銅絲或細(xì)鐵絲，問：怎樣方便地知道它的長度？

　　學(xué)生討論時，教師要引導(dǎo)學(xué)生講清楚解決每一個問題的過程，可適當(dāng)?shù)貢鴮懜卑鍟�．并注意學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，如是“測量”，還是“計算”等。在討論的基礎(chǔ)上，教師作簡要小結(jié)，使學(xué)生體會到，密度知識在現(xiàn)實(shí)生活中，有著廣泛的、重要的應(yīng)用。

　�。ㄈ�）講授新課

　　板書：五、密度的應(yīng)用。

　　板書：1．應(yīng)用。

　　(1)可以鑒別物質(zhì)．如勘探人員鑒別礦石等。

　　(2)計算不便于宜接測量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積等。

　　學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會密度知識的應(yīng)用。

　　實(shí)驗(yàn)一用托盤天平測定小鋁勺的體積。

　　實(shí)驗(yàn)二用量筒測出質(zhì)量為40克的酒精．要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊在筆記本上簡要寫出計算公式．計算過程和結(jié)果。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和計算進(jìn)行指導(dǎo)。

　　讓一兩個實(shí)驗(yàn)組，匯報測定過程和結(jié)果。

　　板書：2．解應(yīng)用題

　　例1測得體育課上用的質(zhì)量為4千克的鉛球，體積約為0.57分米3，此鉛球是用鉛制成的嗎？

　�。ㄣU的`密度為11.3×103千克／米3）

　　用規(guī)定的符號，表示題目中的已知量，并加注角標(biāo)．注意書寫的格式。

　　已知：鉛球=4千克，V鉛球=0.57分米3＝0.57×100米3

　　鉛=11.3×103千克／米3。

　　求：鉛球是用鉛制成的嗎？

　　解．

　　=7.0×103千克／米3．

　　鉛球≠鉛

　　答：鉛球不是用鉛制成的。

　　例2一個瓶子能盛1千克的水，用這個瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度為0.8×103千克／米3）

　　教師用分析法，講述解題思路。并使學(xué)生注意到題中的隱蔽條件V水=V煤油。

　　由學(xué)生表述題目中的已知條件。包括明顯的已知條件和隱蔽的已知條件。并加注角標(biāo)。

　　已知：水=1千克，煤油=0.8×103千克／米3

　　水=1.0×103千克／米3V水=V煤油

　　求：煤油=？千克

　　所以煤油=煤油·V煤油

　　=0.8×103千克／米3×0.001米3，

　　=0.8千克。

　　答：這個瓶子能盛0.8千克的煤油。

　　解題完畢，教師應(yīng)該向?qū)W生說明，這兩道題還有其它解法，希望學(xué)生課下考慮，以培養(yǎng)思維的靈活性。

　　課堂小結(jié)：

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　閱讀：課本P87中的細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)。

　　書面作業(yè)：課本P83中，6、7、8、9、10。

　　評析

　　這個教案增加了兩個小實(shí)驗(yàn)是很值得推廣的做法，使同學(xué)對密度的應(yīng)用感到更具體，印象更深刻。兩個實(shí)驗(yàn)的目的是很明確的，但教案反映的不夠，對于青年教師來說，兩個實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)及計算過程都應(yīng)寫清楚，并注意要向?qū)W生提醒些什么問題。

　　注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊

比的應(yīng)用教案模板2

　　一、案例背景信息

　　案例所屬模塊：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

　　所適年級：七年級

　　所用教材版本：浙江教育出版社《信息技術(shù)》

　　學(xué)時數(shù)：非上機(jī)時間10分鐘，上機(jī)操作時間30分鐘，其他活動學(xué)生互動約5分鐘。

　　所教班級：借班上課，該班同學(xué)為城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生，學(xué)生家庭普遍擁有計算機(jī)，故其信息技術(shù)素養(yǎng)較高。

　　二、教與學(xué)的實(shí)際過程描述

　　在上課之前，發(fā)現(xiàn)該班同學(xué)均有QQ，且一進(jìn)入機(jī)房馬上登陸QQ進(jìn)行聊天，可見同學(xué)們對QQ的興趣不同一般。為了防止學(xué)生在上課期間玩QQ，但又不至于打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故而，允許同學(xué)們占用課間操時間玩QQ，但鈴聲一響馬上停止。

　　上課鈴響后，正式開始上課。

　　由于是借班上課，對同學(xué)們不是很熟悉，為拉近與同學(xué)們之間的距離。公布自己的QQ號，且說明自己的級別（一個太陽兩個月亮一顆星星），使其了解到老師其實(shí)也和他們一樣喜歡QQ。擁有共同的喜好，可以有效地縮短與同學(xué)之間的距離。

　　在歡呼聲中，通過大屏幕播放若干幅雁蕩山風(fēng)景照，從而引出本課課題《浙江名勝》。老師拋出話題──同學(xué)們，浙江名勝有哪些？學(xué)生們紛紛說出一些浙江名勝。老師接著提出要求，誰能完全說出浙江名勝有哪些？有些同學(xué)舉手說，通過網(wǎng)絡(luò)引擎搜索一下就可以了，這樣就很好地引出了網(wǎng)絡(luò)搜索引擎這一概念。因?yàn)樵谏弦还?jié)課《網(wǎng)絡(luò)諾貝爾》中，同學(xué)們已經(jīng)接觸、了解、使用過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，在本課只需復(fù)習(xí)一下，教師對搜索引擎、關(guān)鍵詞的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，并列出一些網(wǎng)絡(luò)引擎地址，為下面同學(xué)們保存圖片、網(wǎng)頁做好基礎(chǔ)工作。

　　教師創(chuàng)設(shè)一個情景──老師的一位朋友要老師陪他到雁蕩山玩，可以老師卻要給同學(xué)們上課，因分身乏術(shù)而煩惱。要求同學(xué)們幫助老師解決煩惱──老師建議同學(xué)們幫老師到網(wǎng)上尋找一些圖片發(fā)給老師的同學(xué)。

　　然后通過一個隨機(jī)數(shù)軟件選出一位“小老師”，要求這位“小老師”在D盤新建一個文件夾，更名為“浙江名勝”。然后要求她到因特網(wǎng)上，利用搜索引擎搜索一些雁蕩山的風(fēng)景圖片，將其保存到“浙江名勝”文件夾中。（在本課之前，同學(xué)們尚未學(xué)習(xí)過如何保存圖片的方法，在此采用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去掌握保存圖片的方法。）教師點(diǎn)撥，如果把整個網(wǎng)頁保存下來發(fā)給老師的朋友，是不是更好？然后要求“小老師”將雁蕩山的一個旅游網(wǎng)站保存到“浙江名勝”文件夾中。當(dāng)同學(xué)將網(wǎng)頁保存下來時，發(fā)現(xiàn)有兩個文件被保存下來。然后，要求同學(xué)們思考為什么會這樣，是哪里操作失誤了還是其他什么原因，讓同學(xué)嘗試著能否單獨(dú)地移動其中一個文件。

　　教師做一小結(jié)，講解保存圖片、網(wǎng)頁的三要素：保存路徑、文件名、文件格式。

　　布置任務(wù)，要求同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)博客獲取學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)任務(wù)書，各小組長制定各成員的任務(wù)，并填寫計劃書，各成員開始行動。教師巡視，并為個別同學(xué)解除困難，并示范如何保存圖片、網(wǎng)頁。讓那些快速完成任務(wù)的同學(xué)們幫助小組成員完成他們的任務(wù)，并在有多余的時間幫助別組同學(xué)。在絕大部分同學(xué)完成任務(wù)的情況下，用隨機(jī)數(shù)軟件產(chǎn)生5名巡視員對各小組成員的完成情況進(jìn)行檢查并將結(jié)果上報老師，同時各小組長在教學(xué)博客的留言板上填寫小組自檢表。

　　進(jìn)行尋寶小游戲（教師提供一個文件夾，文件夾中包含大量文件名相似且較長的文件，讓同學(xué)在指定的時間內(nèi)快速地找出一個指定文件），讓同學(xué)們通過小游戲明白進(jìn)行資料分類的重要性。

　　讓同學(xué)們將剛才保存下的圖片和網(wǎng)頁進(jìn)行分類，分別存入圖片文件夾和網(wǎng)頁文件夾。然后將各自作品上傳服務(wù)器。

　　三、問題討論

　　在課前交流過程中，通過介紹教師自己QQ的級別等話題，與同學(xué)們產(chǎn)生共同興趣愛好，拉近師生距離，為活躍課堂氛圍提供保障。

　　在課程安排中，為了使每位同學(xué)都能夠積極地參與到教學(xué)過程中來，改變了以往教師點(diǎn)名的方式，采用隨機(jī)數(shù)軟件產(chǎn)生，這樣可以充分體現(xiàn)公平且具有一定的新穎性吸引同學(xué)的眼球。在利用探究教學(xué)法時，采用“小老師”的方式時可以避免因借班上課對同學(xué)的基本功不是很了解的情況下，讓“小老師”幫助我們快速地找出班上的“尖子生”，即基本功相當(dāng)扎實(shí)且在班中計算機(jī)操作能力較強(qiáng)的，減少時間。在選出“小老師”后，通過這節(jié)課的教學(xué)有助于大大提升該同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

　　在布置教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)中，也改變以往我們教師直截了當(dāng)?shù)貙⑷蝿?wù)在黑板上或演示文稿上直接顯示出來。而是要求同學(xué)們通過登錄教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)博客，獲取任務(wù)。這樣，一方面可以改變已往枯燥的布置任務(wù)環(huán)節(jié)，而導(dǎo)致一些同學(xué)根本不清楚本節(jié)課所需完成的任務(wù)是什么？其次，還可以鍛煉學(xué)生上網(wǎng)獲取有效信息的能力。

　　通過組內(nèi)同學(xué)互助的機(jī)制基礎(chǔ)上，可以充分調(diào)動基礎(chǔ)較強(qiáng)的同學(xué)的積極性，在幫助同學(xué)完成任務(wù)的過程中獲取快樂。并且在互助機(jī)制上，可以使每位同學(xué)都能更好地、及時地完成教師所布置的任務(wù)，鞏固所學(xué)知識，通過自身親身經(jīng)歷來構(gòu)建知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　四、反思與研究

　　本節(jié)課為了讓學(xué)生掌握網(wǎng)上信息的下載，采用了任務(wù)驅(qū)動法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示法相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，同時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，本節(jié)課采用了“小老師”這一角色進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并結(jié)合老師的提問，使同學(xué)們了解有哪些探索引擎，用搜索引擎來搜索“浙江古鎮(zhèn)”；讓“小老師”保存該網(wǎng)頁，并了解有哪幾種保存方式，教師對保存三要素進(jìn)行講解；然后通過學(xué)生在教師博客上獲取任務(wù)書，并由小組長進(jìn)行分工，來進(jìn)行任務(wù)的探究。選出優(yōu)勝者三名。在教學(xué)過程中設(shè)計一個尋寶游戲，使同學(xué)們通過游戲，明白資料分類的重要性。并將保存的資料按圖片、網(wǎng)頁進(jìn)行分類。通過這種游戲式的教學(xué)流程，使學(xué)生在快樂中獲取知識，在任務(wù)的完成過程中獲得成功感，并進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的`興趣。

　　這節(jié)課成功的地方是充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分地給學(xué)生發(fā)揮的空間，并有效保障了學(xué)生的主體地位，進(jìn)行了有效地師生互動。在對于及如何保存網(wǎng)頁、圖片及保存網(wǎng)頁的類型和圖片的類型時，讓學(xué)生自行去領(lǐng)悟去嘗試，教師點(diǎn)到為止，這樣給學(xué)生以一定的信任，讓他們?nèi)ヌ骄恐�識，通過自身經(jīng)歷去構(gòu)建知識。不足的是，在具體的實(shí)施過程中，由于對課堂設(shè)計中缺乏進(jìn)一步的精細(xì)，未能更有效地根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行隨時的課堂設(shè)計的調(diào)整，在學(xué)生作品的評價方面時間放得非常少，難免造成了整節(jié)課的時間緊張和頭重腳輕的感覺，實(shí)際上回想過來，如果在一些細(xì)節(jié)上能做得好一些，可能就能避免這種情況的發(fā)生。譬如：在引入環(huán)節(jié)，可以這樣來設(shè)計：我們大家學(xué)習(xí)這么辛苦要不去游玩一下名勝古跡？從而較自然地引入到網(wǎng)頁的搜索，一句簡單的話，但可以起到調(diào)動學(xué)生積極性和節(jié)省時間的目的。當(dāng)我們把這些細(xì)節(jié)設(shè)計得言簡意賅時，我們就可以將時間分配到任務(wù)的實(shí)施和作品的評價上，這樣的話，我們的整堂課就會顯得非常流暢了。

比的應(yīng)用教案模板3

　　一、教學(xué)目的

　�。ㄒ唬┱莆諔�(yīng)用文寫作基本理論中的主要概念及其特點(diǎn)

　　（二）掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運(yùn)用

　�。ㄈ�）形成初步運(yùn)用應(yīng)用文各要素的能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的概念及特征

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的運(yùn)用

　　三、課時安排：2課時

　　四、授課方法：講授法、討論法

　　第一課時

　　主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料

　　授課步驟：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的文章體裁有哪些？

　　記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說??

　　今天我們將學(xué)習(xí)一類新的文體——應(yīng)用文

　�。ǘ�）再請同學(xué)們回憶，我們曾經(jīng)接觸過的應(yīng)用文有哪些？

　　書信、演講比賽中使用的演講稿、學(xué)校櫥窗里張貼的通知、運(yùn)動會時寫的通訊稿件等

　　本學(xué)期，我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識，熟悉并掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)及用法。

　　二、應(yīng)用文的`概念

　　應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)和其他社會組織及個人處理公務(wù)和日常事務(wù)、傳播信息時使用的格式規(guī)范、行文簡約的實(shí)用性文體

　　從這個概念中我們得到的信息有：

　　（一）應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）

　�。ǘ�）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡約、具有實(shí)用性（特點(diǎn)）

　�。ㄈ�）應(yīng)用文的使用者是國家機(jī)關(guān)、其他社會組織、個人

　　（四）應(yīng)用文是用來處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）

　　三、應(yīng)用文的特點(diǎn)

　　應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個特點(diǎn)，總結(jié)一下如下：

　�。ㄒ唬�實(shí)用性

　�。ǘ�）真實(shí)性

　�。ㄈ�）規(guī)范性

　　（四）簡約性

　�。ㄎ澹﹪�(yán)格的時效性

　　四、應(yīng)用文的種類

　　前面提到的書信、演講稿等都屬于應(yīng)用文，但它們是不同種類的應(yīng)用文，那么應(yīng)用文究竟分幾種呢？本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書等七類應(yīng)用文體，本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。大家可參照課本目錄簡要瀏覽一下。

　　分類：行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、學(xué)業(yè)文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示

　　五、知道了應(yīng)用文的概念和特點(diǎn)后，接下來我們來學(xué)習(xí)組成應(yīng)用文的幾個要素 請同學(xué)們回憶什么是文章的要素？我們學(xué)過的問題中都有哪些要素？

　　議論文：論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語言、論證

　　說明文：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、說明

　　記敘文：中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語言、敘述

　　應(yīng)用文同樣也有五個要素：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式

　�。ㄒ唬�應(yīng)用文的主旨

　　1、概念

　　主旨是行文者在說明問題、反映情況、表明主張時，通過文章全部內(nèi)容所表達(dá)出來的一種

　　態(tài)度和意圖，也叫主題、觀點(diǎn)或中心思想。

　　2、確立主旨的原則

　　正確、鮮明、集中、深刻

　　3、確立主旨的方法

　�。�1） 揭示事物本質(zhì)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握內(nèi)部聯(lián)系）

　　（2） 反映時代精神（現(xiàn)實(shí)需要什么，我們就反映什么）

　　4、表明主旨的方法

　�。�1） 標(biāo)題明旨（公務(wù)文書中多見）

　�。�2） 開宗明義——用文章首句直接表達(dá)主旨（P3例文）

　�。�3） 文末點(diǎn)題——用文章的結(jié)束語句來表達(dá)主旨

　　例：P77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”

　�。�4） 段首顯旨（多用于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報告、述職報告等）

　　例：P78例文四《××學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部20xx年度工作總結(jié)》

　　（二）應(yīng)用文的材料

　　1、材料的概念

　　材料是指作者為實(shí)現(xiàn)某一寫作目的，收集貨積累的能夠表現(xiàn)文章主旨的事例、事件、數(shù)據(jù)、道理及資料等

　　2、取材

　�。�1） 觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中取得第一手材料

　　（2） 調(diào)查采訪

　�。�3） 積累材料：在平時的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用

　　方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡(luò)查閱

　　3、選材

　　擁有大量材料，但不一定都適合文章的用途，這時就需要適當(dāng)取舍，選取最適合的材料。那么選材有哪些要求呢？

　　（1） 真實(shí)

　　材料中涉及的時間、地點(diǎn)、人物、事件等均要真實(shí)，這也是符合應(yīng)用文真實(shí)性的特點(diǎn)

　　（2） 典型

　　選取的人或事件要典型，具有代表性

　�。�3） 新穎

　　與時俱進(jìn)，反映時代精神

　　4、剪裁

　　材料選取好后，如何安排運(yùn)用呢？這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服，布料買回來后，還需要量體裁衣。

　　剪裁的要求：

　　（1） 服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略

　�。�2） 合理安排材料的順序

　�。�3） 點(diǎn)與面結(jié)合。既有整體情況的說明，又有典型事例的介紹

　�。�4） 詳略得當(dāng)

　　課堂練習(xí)：P14第四題

　　第二課時

　　主要內(nèi)容：應(yīng)用文五要素之結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式

　　授課步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)了應(yīng)用文的主旨和材料后，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的另外三個要素：結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式

比的應(yīng)用教案模板4

　　教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第25-26頁。

　　教學(xué)目的:

　　1.記住求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。

　　2.能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　3.通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4.通過歸納揭示數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。

　　教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。

　　教學(xué)過程:

　　一、引入新課,認(rèn)定目標(biāo)

　　1."小小售貨員"游戲。(讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。)

　　2.教師小結(jié):從上面的游戲我們可以看出,乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ�活有著密切的�?lián)系,那么同類型

　　乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題(板書課題)。通過今天的學(xué)習(xí),我們要完成以下兩個任務(wù)(口頭展標(biāo)l.2)。

　　[評析:通過游戲把學(xué)生要學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,為一節(jié)成功的課堂教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。展標(biāo)及時合理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)和方向 ]

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1.求總價數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。

　　(1)出示例1。

　　例1.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)

　�、巽U筆每支8分,買3支用多少錢?

　　②籃球每個70元,買2個用多少錢?

　�、埕~每千克9元,買4千克用多少錢?

　　(以上三道題讓學(xué)生自己解答)

　　(2)討論(出示討論題,四個小組討論)。

　�、倮�1中的三道題都說的是哪一方面的事?

　�、陬}里已知條件有什么共同點(diǎn)?

　�、垡�求的問題又有什么共同點(diǎn)?

　　(3)單價、數(shù)量、總價含義的教學(xué)。

　　根據(jù)學(xué)生討論回答的結(jié)果進(jìn)一步說明:像這樣,每件商品的價錢或單位重量的價錢;我們就把它們叫做單價(板書"單價"):買商品的件數(shù)或重量,我們就把它們叫作數(shù)量(板書"數(shù)量");買商品一共用多少錢叫做總價(板書"總價")。請你再舉出一些生活中的單價、數(shù)量、總價的實(shí)際例子來。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

　　根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律,請同學(xué)們總結(jié)出單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。(學(xué)生總結(jié),教師板書總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。)

　　(5)看教材,勾畫重點(diǎn)句子。

　　(6)做一做

　　①指出例l各題中的單價、數(shù)量、總價各是多少?

　�、谂e出生活中像例1這種求總價的應(yīng)用題。

　　[評析:通過讓學(xué)生觀察、比較、分組討論和總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過程中,重視了學(xué)生知識的形成過程。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有成功的機(jī)會和產(chǎn)生成功的愉快感。

　　2.自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。

　　(1)按照老師教同學(xué)們求總價的'方法,請你們帶著以下思考題自學(xué)例2

　　出示例2(投影出示三個思考題)。

　　例2.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)。

　�、倜靠锰O果樹平均收蘋果25千克,3棵蘋果樹收多少千克?

　�、诓藞@每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克?

　　思考題(四人小組討論)

　�、賰傻李}都說的什么問題,它們的條件和問題有什么共同點(diǎn)?

　　②什么叫單產(chǎn)量?什么叫數(shù)量?總產(chǎn)量?

　�、壑�道單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量?

　　(2)檢查自學(xué)情況(投影出示檢測題)。

　�、倮�2的兩道題都是求 的應(yīng)用題。

　�、诿靠脴涫仗O果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做 ,有多少棵樹或有多少波菜叫做 ，一共收多少菠菜叫做 。

　　③寫出求總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系:

　�、芾�2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少?

　�、菖e出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

　　[評析:學(xué)生帶著思考題進(jìn)行自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生體驗(yàn)到自己也會學(xué)習(xí)知識的快樂,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.小結(jié)。

　　以上是我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常用到的求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價和數(shù)量,用單價乘以數(shù)量就可以求總價;知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。

　　三、達(dá)標(biāo)測評

　　1.將題中已知條件和問題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來。

　　(1)皮球每個35元,買4個皮球一共用多少錢?

　　數(shù)量 總價 單價。

　　(2)每只母雞平均每月下蛋20個,有5只母雞。每月共下多少蛋?

　　總產(chǎn)量 數(shù)量單 產(chǎn)量

　　2.先說出數(shù)量關(guān)系,再解答。

　　(1)學(xué)校買了4個排球,每個23元。一共用去多少元?

　　(2)畜牧場平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克?

　　3.編一道已知單價和數(shù)量求總價的應(yīng)用題。

　　4.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

　　5.把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整,并解答。

　　(1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。 ?

　　(2)每雙童襪2元, ， 應(yīng)付多少元?(補(bǔ)充不同的條件,用不同方法解答。)

　　6.一個水果店運(yùn)來150千克蘋果,平均放在6個筐里,每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元?(用不同的方法解)

　　[評析:測評題有密度,有梯度,既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識要求,又體現(xiàn)了對學(xué)生能力的要求,1、2題是檢查學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容是否都掌握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的基礎(chǔ),而且還要會"選材"和"組裝";5題的第(2)題補(bǔ)充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要靈活;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。]

　　四、全課總結(jié)(略)。

比的應(yīng)用教案模板5

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生理解比的意義,認(rèn)識比的各部分名稱。會正確讀寫比。

　　2.能正確的求比值，掌握比、除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和抽象概括能力。

　　4、加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化，滲透知識間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解比的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。教材分析：

　　這部分是學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義，分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于分?jǐn)?shù)與除法有著密切的聯(lián)系，把比的知識放在分?jǐn)?shù)除法的后面進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又為學(xué)習(xí)其他知識以及比例的知識打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

　　因?yàn)楸鹊默F(xiàn)象在生活中司空見慣，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到比的知識。學(xué)生有生活的一些體驗(yàn)，因而可以從學(xué)生的興趣出發(fā)展通過觀察、比較、討論，感受比的含義和特征。進(jìn)而了解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)過程：

　　活動一

　　1、情境引入：出示一面國旗聯(lián)合國旗的圖案，我國第一艘載人飛船神舟五號順利升空。這是楊利偉在飛船上向人們展示的一面中華人民共和國和聯(lián)合國國旗的圖案，這個圖案長是15厘米，寬是10厘米，根據(jù)這兩個條件可以提出什么問題？（可提的問題很多，教師有選擇地板書。①長是寬的幾倍？②寬是長的幾分之幾？）

　　2、揭示課題：長是寬的幾倍或者寬是長的幾分之幾是我們用以前學(xué)過的除法對這面旗的長和寬進(jìn)行比較的，今天我們再學(xué)習(xí)一種對兩個數(shù)量進(jìn)行比較的新的方法。這就是比（板書課題）

　　活動二：

　　1、教學(xué)比的`意義。

　　有時我們也把這兩個數(shù)量之間的關(guān)系說成：長和寬的比是15比10，寬與長的比是10比15。

　　2、進(jìn)一步理解比的意義。

　　神舟五號進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350千米的高空做圓周運(yùn)動，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252千米。你能提出什么問題？

　　你能用比表示路程和時間的關(guān)系嗎？

　　3、小組討論，你是怎么理解比的意義？得出：兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。

　�。础⒈鹊膶懛ê透鞑糠置�稱及求比值的方法介紹比號、比表示的方法、比的各部分名稱

　�、僦虚g的：叫做比號，讀的時候直接讀比。

　�、诒鹊母鞑糠置�稱是什么呢？請大家看書p４４的內(nèi)容。

　�、劢榻B比各部分的名稱，求比值方法，并板書。

　　5、比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系比、除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？聯(lián)系：a:b= ab=區(qū)別：比表示兩個數(shù)關(guān)系的式子，分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，除法是一種運(yùn)算。

　　那比的后項能不能為零呢？既然比的后項不能是0，而足球賽中常出現(xiàn)的2: 0的意義是什么？它是一個比嗎？

　　足球賽中記錄的2: 0的意義只表示某一隊與另一隊比賽各得的進(jìn)球分?jǐn)?shù)，不需表示兩隊所得分?jǐn)?shù)的倍比關(guān)系，這與今天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的比的意義不同，它雖然借用了比的寫法，但它不是一個比。

　　比的另一種表示方法，就是寫成分?jǐn)?shù)形式。

　�。ǎ矗┵|(zhì)疑：對本節(jié)課的內(nèi)容你又不清楚的地方嗎？

　　活動三

　　1．填空：

　�。�1）完成一項工程，甲8天完成，乙12天完成，甲乙兩人工作時間的比是（）：（）。

　�。�2）如果a：b=c,那么a是比的（），b是比的（），c是比的（）。

　�。�3）求比值：72：24，0.8：3.2，1.5小時：20分鐘。

　　2、完成44頁做一做內(nèi)容。

　�。�、根據(jù)下面的信息，你能想到那些問題？六年一班有男生人，女生人。

　　張師傅５天加工３００個零件。２枝鋼筆元。

比的應(yīng)用教案模板6

　　1.關(guān)于胚胎移植

　　胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受供共同繁殖后代的過程，是胚胎工程的最后一道“工序”，胚胎工程的任何一項技術(shù)，最后都必須經(jīng)過移植才能獲得后代。

　　胚胎移植實(shí)質(zhì)上是早期胚胎在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)換，而胚胎本身的遺傳物質(zhì)并不發(fā)生改變，因此各種性狀能保持其原來的優(yōu)良特性。

　　供體與受體的生理狀況，為胚胎移植奠定了一定的生理學(xué)基礎(chǔ)，為移植的成功完成提供了可能。

　　2.胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)

　　第一，供、受體生殖器官的生理變化是相同的。

　　第二，哺乳動物的早期胚胎形成后，在一定時間內(nèi)不會與母體子宮建立組織上的聯(lián)系，而是處于游離狀態(tài)，這就為胚胎的收集提供了可能。

　　第三，受體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能。

　　第四，供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系，但移入受體的供體胚胎的遺傳特性，在孕育過程中不受任何影響。

　　3.胚胎移植的基本程序

　　可以以牛胚胎移植為例，把移植的基本程序用流程圖形式表示出來。

　　4.胚胎干細(xì)胞

　　胚胎干細(xì)胞是由早期胚胎或原始性腺中分離出來的一類細(xì)胞，包括人類早期胚胎的胚囊內(nèi)細(xì)胞群，具有胚胎細(xì)胞的特性。

　　它能長期維持未分化狀態(tài)，又有全能分化的潛能和無限增殖的能力，在體外培養(yǎng)時仍能維持正常和穩(wěn)定的染色體組型，在特定的環(huán)境誘導(dǎo)下，能分化成各類細(xì)胞系。因此，它是細(xì)胞的源頭，是唯一不死的全能或多能細(xì)胞，并能夠無限分化，它能制造機(jī)體需要的全部細(xì)胞。

　　活學(xué)巧用

　　【例1】 下列有關(guān)動物胚胎移植的敘述中，錯誤的是（ ）

　　A.受孕母畜體內(nèi)的受精卵或胚胎均能移植

　　B.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)

　　C.超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素

　　D.試管嬰兒只是受精及早期卵裂過程在試管中進(jìn)行

　　解題提示：胚胎移植操作的對象是早期胚胎而不是受精卵；其生理基礎(chǔ)是供、受體排卵后產(chǎn)生相同的生理變化，為移植提供相同的生理環(huán)境；超數(shù)排卵要對供體用促性腺激素進(jìn)行處理；試管嬰兒實(shí)質(zhì)是“體外受精”和“胚胎移植”的`共同產(chǎn)物。

　　答案：A

　　【例2】 供體的胚胎移植到受體后，游離的胚胎在發(fā)育過程中形成胎盤與受體相連，并通過胎盤與受體的血液進(jìn)行物質(zhì)交換。以下說法正確的是( )

　　A.受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件

　　B.受體與胚胎血型應(yīng)相同，否則會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)

　　C.受體與胚胎血液混融在一起

　　D.胚胎心肺功能都能正常運(yùn)轉(zhuǎn)

　　解題提示：受體是為供體胚胎提供發(fā)育的條件。但受體與胚胎血液并不混合，血型也不一定相同。胚胎心臟可正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但肺不能正常進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，其O2的供應(yīng)和CO2的排出得靠母體的血液循環(huán)來完成。

　　答案：A

　　【例3】 將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi)。以下說法不正確的是( )

　　A.這里說的同“種”是指同一“物種”

　　B.加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植給我國黃牛，生出了荷斯坦奶牛，獲得移植成功

　　C.同種動物之間的生理特征相近，進(jìn)行胚胎移植易于成功

　　D.不管是否妊娠，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的

　　解題提示：雌性哺乳動物發(fā)情排卵后，不管是否妊娠，在一段時間內(nèi)，同種動物生殖器官的生理變化是一樣的。

　　答案：D

　　【例4】 利用胚胎干細(xì)胞治療肝衰竭，實(shí)現(xiàn)此過程的最重要原因是（ ）

　　A.細(xì)胞分裂

　　B.細(xì)胞特化

　　C.細(xì)胞分化

　　D.細(xì)胞增殖

　　解題提示：ES細(xì)胞具有發(fā)育的全能性，可以被誘導(dǎo)分化形成新的組織細(xì)胞，移植ES細(xì)胞可使壞死或退化的部位得以修復(fù)并恢復(fù)正常功能，因此治療肝衰竭主要是利用這一特性而實(shí)現(xiàn)的。

　　答案：C

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