角的初步認(rèn)識(shí)教案模板匯總十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步建立角的正確表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、憶形，引角。

　　1、回憶再現(xiàn)學(xué)過(guò)的幾何圖形

　　小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多圖形，你會(huì)辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形）

　　2、試擺小棒引入新課

　　你會(huì)用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰(shuí)能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

　　請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個(gè)圖形，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

　　今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角。

　　二、找角

　　1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再舉手說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。（讓學(xué)生說(shuō)）

　　2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

　　大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

　　老師也找到一個(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個(gè)，請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。

　　在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會(huì)是什么樣子的，大家想知道嗎？

　　三、描角，想角

　　1、描角想角，體驗(yàn)角的抽象過(guò)程。

　　剛才我們?cè)谌�角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來(lái)。（教師描出三角板其中一個(gè)角）

　　現(xiàn)在老師把三角板移開(kāi)以后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開(kāi)三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。

　　2、課件演示，形成角的正確表象。

　　在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開(kāi)的這部分形狀是一個(gè)角，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。（課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過(guò)程）。

　　四、學(xué)角，畫(huà)角

　　1、觀察對(duì)比，知道角的特征。

　　通過(guò)大家的`想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

　　我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

　　想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

　　誰(shuí)來(lái)指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？

　　我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

　　完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

　�。�2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、學(xué)習(xí)畫(huà)角，強(qiáng)化角的特性。

　　我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識(shí)它，我們還需要學(xué)會(huì)把它畫(huà)出來(lái)。

　　想想，畫(huà)角的時(shí)候，要畫(huà)什么？

　　請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第39頁(yè)看看例題2是怎么說(shuō)的，想想例2那句話的意思是讓我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？想好的，可以自己試著畫(huà)一個(gè)角。

　　剛才同學(xué)們都畫(huà)好了，現(xiàn)在老師也想畫(huà)個(gè)角，但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來(lái)幫老師畫(huà)好這個(gè)角，愿意嗎？

　�。�1）先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

　�。�2）用什么工具才能畫(huà)好角的邊？從哪里開(kāi)始畫(huà)？

　　（3）另一邊怎么畫(huà)？誰(shuí)來(lái)幫老師擺尺子？

　�。ㄏ犬�(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊）

　　看完老師和大家畫(huà)的這個(gè)角，如果覺(jué)得剛才自己在畫(huà)角的過(guò)程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫(huà)一個(gè)。

　　五、演示，擺角

　　1、演示角從小到大，感受角的大小。

　　教師演示滑動(dòng)角，做一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的，你會(huì)擺嗎？（點(diǎn)擊課件）

　　再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角，再讓學(xué)生擺直角。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。

　　再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺。（點(diǎn)擊課件）。

　　剛才我們?cè)斐隽巳齻�(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢？（有大有小）

　　你們覺(jué)得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最��？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

　�。阂惶�(hào)角最小，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得��；三號(hào)角最大，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得大。原來(lái)角是有大有小的。

　　2、師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。

　　學(xué)生用活動(dòng)角造角：

　�。�1）任意造出一個(gè)角。

　�。�2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。

　　（3）同桌互相玩玩。

　　3、擺角指角，深化角的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

　　六、議角，

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)？

　　今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個(gè)“√”來(lái)大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號(hào)里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：角的初步認(rèn)識(shí)

　　1、通過(guò)觀察，操作，表達(dá)等課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

　　能正確指出物體表面的角。

　　2、通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)角是有大小的。能夠區(qū)分角的大小。

　　3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，幫助學(xué)生建立角的空間觀念。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間概念

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圓形紙片、三角板、活動(dòng)角。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。

　　師語(yǔ)：老師帶來(lái)了一些禮物，是我們以前學(xué)過(guò)的圖形，我露出這些圖形的一部分，你們來(lái)猜一猜。 （將圓形、三角形、長(zhǎng)方形、五角星貼在黑板上。）

　　師問(wèn)：這些圖形里藏著一個(gè)新的圖形，誰(shuí)知道？（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、找角

　　誰(shuí)能將這些藏著的角找出來(lái)？（讓學(xué)生上黑板找到角，適當(dāng)引導(dǎo)正確指角。）

　　三、抽象出數(shù)學(xué)中的角

　　1、抽象出角的圖形

　　出示PPT，數(shù)學(xué)書(shū)、三角板和鬧鐘的圖片。

　　角啊，不僅在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體的表現(xiàn)上也找到角嗎？

　　讓學(xué)生指出角，隱去實(shí)物圖片，留下3個(gè)角的圖形，并出示文字（這些圖形都是角）

　　2、感受角的特點(diǎn)

　　請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并拿出你身邊的三角尺其中一個(gè)角摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：有尖尖的。（尖尖的在數(shù)學(xué)中，我們叫做角的頂點(diǎn)）

　　生：有兩條邊。（我們叫做角的邊）

　　師：一邊用手比劃出角的符號(hào)，一邊說(shuō)：由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的這樣的一個(gè)圖形就叫角。我們用這個(gè)弧形表示這一個(gè)角。

　　3、判斷題

　　因?yàn)檫厪潖澋�，引�?dǎo)出，角的邊是直的。

　　四、創(chuàng)造角

　　在桌子上，老師提供了幾種工具，請(qǐng)你用這些工具創(chuàng)造一個(gè)角

　　教師巡視：

　　1、展示畫(huà)的角

　　2、展示折的.角

　　3、展示活動(dòng)角

　　找兩位做的不一樣大的角，問(wèn)哪個(gè)角大？哪個(gè)角��？你怎么知道的?

　　用重疊法驗(yàn)證，講角的頂點(diǎn)和一邊重疊，看另一邊

　　引導(dǎo)出：角的兩邊開(kāi)口越大，角越大；角的兩邊開(kāi)口越小，角越小。

　　4、紅藍(lán)角之爭(zhēng)；有兩個(gè)角啊，他們吵起來(lái)了，我們一起來(lái)看看他們?yōu)槭裁闯臣?

　　引導(dǎo)出：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　5、習(xí)題：哪個(gè)角大哪個(gè)角小

　　6、習(xí)題：數(shù)角的個(gè)數(shù)

　　五、課堂總結(jié)

　　1、今天你有哪些收獲：

　　認(rèn)識(shí)了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小，角兩邊張開(kāi)的越大，角就越大，角兩邊張開(kāi)的越小，角就越小，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　2、回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)內(nèi)容

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

　　2.學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角，會(huì)初步比較角的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

　　3.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和畫(huà)角。

　　教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高探究知識(shí)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角。

　　教具準(zhǔn)備：課件，三角板，活動(dòng)角

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、三角板、練習(xí)紙、圓形紙片、三張長(zhǎng)方形紙、繩子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入：

　　1.拼圖游戲：請(qǐng)同學(xué)們拿出4根小棒，圍成一個(gè)漂亮的圖形。

　　拿掉1根小棒，你能將它圍成什么圖形？

　　再拿掉1根小棒，你還能將它們圍成圖形嗎？讓學(xué)生將兩根小棒兩頭接住，拼成怎 樣的圖形。

　　師：像這樣的圖形，我們就把它叫做角。板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)。

　　(創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的操作過(guò)程中自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，一步一步揭示出課題）

　　二：探究新知：

　　1.找角

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找一找周圍或日常生活中見(jiàn)到的哪些實(shí)物上面有角？比比看，誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)確。

　　2.指角

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所看到的角，并用手指給大家看。（學(xué)生在指角時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)指角的錯(cuò)誤方法，教師要及時(shí)給予糾正）

　　適時(shí)練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生拿出三角板，用正確的指角方法指出三角板中有幾個(gè)角？

　　3.認(rèn)角

　　我們?cè)谌�角板中找到了角，�?qǐng)大家來(lái)用你的小手摸摸這個(gè)角，先來(lái)扎扎手，有什么感覺(jué)，再摸摸這兩邊又有什么感覺(jué)？（小組討論，發(fā)現(xiàn)角的特點(diǎn)）

　　我們來(lái)給尖尖的這一點(diǎn)起一個(gè)名字？叫做頂點(diǎn)。直直的兩條邊我們叫做角的邊。

　　板書(shū)： 邊

　　頂點(diǎn) 邊

　　請(qǐng)同學(xué)們指出三角板中其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)與邊。

　　師生共同小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

　　4.畫(huà)角

　　師：我們一起認(rèn)識(shí)了角，你能給你所找到的`角畫(huà)張相嗎？（學(xué)生活動(dòng)：嘗試畫(huà)角。并且展示學(xué)生作品）

　　課件展示正確的畫(huà)角過(guò)程。學(xué)生再次畫(huà)角后交流，并且標(biāo)出角的各部分名稱。

　　教師板書(shū)： 邊

　　頂點(diǎn)

　　邊

　�。▽W(xué)生第一次學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這一概念，需要一個(gè)過(guò)程，教學(xué)從具體實(shí)物引入“角”，并通過(guò)玩“活動(dòng)角”，讓學(xué)生對(duì)“角”有了初步感知。）

　　5.課堂練習(xí)。課件演示，判斷哪些是角，哪些不是角？并且請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出角的頂點(diǎn)與邊。

　�。ㄗ寣W(xué)生在充分感知角的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍，教師的“導(dǎo)”、“扶”、“放”與學(xué)生的“探”、“思”相結(jié)合，有效地突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在大膽探索下，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力，最后一組練習(xí)，及時(shí)讓學(xué)生掌握了新知。）

　　6.折角

　　1）小游戲：（教師出示一張圓形紙片）同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想辦法用它來(lái)折個(gè)角嗎？以小組為單位，看哪一組折角的方法多，樣子好。

　　提問(wèn)：你所折成的這個(gè)圖形有3個(gè)角嗎？為什么？

　　7.比角

　　1）教師出示三種不同的角，比較角的大��？請(qǐng)學(xué)生想辦法如何來(lái)比較？

　　教師小結(jié)：將兩個(gè)角的一邊重合，另一邊比較，張開(kāi)的大的這個(gè)角就比較大。

　　2）課件出示不容易判斷大小的紅角與藍(lán)角

　　請(qǐng)學(xué)生比較哪個(gè)角大一些哪個(gè)角小一些？為什么？

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？與什么有關(guān)系？

　　教師小結(jié)：角的大小與角的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，叉開(kāi)的越大，角就越大。

　　3）小活動(dòng)：

　　A：請(qǐng)學(xué)生用紙條圖釘做一個(gè)角，教師做一個(gè)邊較長(zhǎng)而角大小相等的角，請(qǐng)學(xué)生判斷，哪個(gè)角大一些。

　　B：請(qǐng)學(xué)生用活動(dòng)角做一個(gè)比教師所做大的角。

　　C：同桌做角，比較角的大小。

　�。ㄍㄟ^(guò)這一游戲，讓學(xué)生再次將所學(xué)的新知理解、掌握、深化，并進(jìn)一步感知角有大有小。）

　　三：練習(xí)：

　　1.猜角：出示一組圖。請(qǐng)學(xué)生在下面圖形中找出有幾個(gè)角？并且指出他們的頂點(diǎn)和邊各在哪里？

　�。ㄍㄟ^(guò)練習(xí)，不僅鞏固了新知，而且也深化了新知，教學(xué)信息及時(shí)反饋，提高了課堂教學(xué)效果，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。）

　　2.動(dòng)手做一做：

　　今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)新朋友，他叫數(shù)學(xué)小靈通，他想和大家一起來(lái)玩一個(gè)裁紙的游戲好嗎？

　　A：一張長(zhǎng)方形的紙，用剪刀裁掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（學(xué)生活動(dòng)）

　　B：可是數(shù)學(xué)小靈通說(shuō)，一張紙裁掉一個(gè)角，也可能有4個(gè)角。同學(xué)們你想知道是怎么裁的嗎？試一試吧。

　　C：小靈通說(shuō)：也可能是3個(gè)、5個(gè)角，你知道是怎么裁的呢？

　　3.活動(dòng)：用準(zhǔn)備的繩子，同桌合作做一個(gè)角。

　　（通過(guò)開(kāi)放性練習(xí)，讓學(xué)生在猜測(cè)——求證——得出結(jié)論的過(guò)程中，進(jìn)一步深化新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。）

　　四：總結(jié)：

　　同學(xué)們你們這節(jié)課玩的高興嗎？我們認(rèn)識(shí)了角，并且畫(huà)、折、裁、做。你從中都學(xué)到了什么呢？

　　案例評(píng)析：

　　這節(jié)課是學(xué)生對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)，因此，教師在教學(xué)時(shí)必須尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生用多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)用手摸、用眼看、用手畫(huà)、動(dòng)手折等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其在活動(dòng)中自覺(jué)接受新知。

　　1.借助多媒體發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念

　　教師利用多媒體的演示、借助實(shí)物、圖形的外部特征及學(xué)生自己親身的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到角在我們的生活中無(wú)處不在，并從圖形中辨認(rèn)出各種大小不同的角的表象，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。

　　2.精心設(shè)計(jì)趣味題，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

　　教師在最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，一題多解，有趣新穎。學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，好奇心被激起，強(qiáng)烈的求知欲促使他們迫切想得到答案，而當(dāng)答案多解時(shí)，又產(chǎn)生了疑惑，進(jìn)而又促使他們?nèi)ニ伎肌Ｈ绱诉^(guò)程，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維的良好效果.

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我能認(rèn)識(shí)角，

　　2、我知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

　　3、我會(huì)用尺畫(huà)角。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)并會(huì)畫(huà)角，知道角的各部分名稱。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　能正確地畫(huà)角。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、情景引入，揭題展標(biāo)

　　同學(xué)們好，我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）

　　（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜后，取出這個(gè)圓形）

　　教師在出示另一個(gè)圖形露出一個(gè)角猜測(cè)。

　�。�預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形）師追問(wèn)：“咦！為什么不是圓形？生：這里的圖形有一個(gè)角。

　　師：原來(lái)同學(xué)們師根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。

　　今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

　　1、出示38頁(yè)的主題圖

　　師：這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們找一找哪里有角 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。 （小組活動(dòng)：找角）

　　師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些都是角。（板書(shū)：我會(huì)找角）

　　2、我們生活中許多物品都有角，你還能舉出那些例子？

　　3、出示教材39例1，

　　師：老師也找了幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看，角在哪里？描一描。

　　師：上面的圖形都是角。請(qǐng)小組討論角由哪幾部分組成。

　　師：哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的邊。小組內(nèi)指一指看一看。（標(biāo)示角的`頂點(diǎn)和邊） （板書(shū)：我知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。）

　　3、自己畫(huà)出一個(gè)角。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你能把它畫(huà)在紙上嗎？自己先試一試。 師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫(huà)一個(gè)？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)板演）

　　教師歸納畫(huà)角的方法：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角。

　　師：大家會(huì)畫(huà)角了嗎？（板書(shū)：我會(huì)用尺畫(huà)角）

　　老師送你們一首兒歌幫你記住“角”吧！

　　小小角，真簡(jiǎn)單，

　　一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

　　畫(huà)角時(shí)，要牢記，

　　先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

　　三、整合提高 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、下面的圖形，哪些是角？在角的下面畫(huà)“√”，不是的畫(huà)“×”。

　　2、數(shù)出下面的圖形中各有幾個(gè)角

　　五、課堂小結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你會(huì)什么了?

　　六、課外延伸：張開(kāi)你理想的翅膀，想一想一張正方形的紙剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？看誰(shuí)的剪法多。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）（浙教版）第五冊(cè)P1134135

　　教材分析：

　　根據(jù)教材的編排本節(jié)課是《角和直角》將為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)《射線和角》做基礎(chǔ)。課本從紅領(lǐng)巾、書(shū)本和五角星等實(shí)物上的角抽出角的圖形，然后介紹角的各部分名稱。試一試通過(guò)對(duì)角的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生形象的感知角的大小以及角的大小與兩邊的叉開(kāi)程度有關(guān)。直角是特殊的角，生活和生產(chǎn)中常常用到直角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)直角又是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)，所以教材安排用三角尺量直角和畫(huà)直角的內(nèi)容，并將它作為本課時(shí)的重點(diǎn)。

　　教材處理：

　　經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這樣的安排一節(jié)課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有一個(gè)接受和理解的過(guò)程。所以我嘗試著想是否能夠?qū)⒈竟?jié)課分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)為《角的初步認(rèn)識(shí)》，第二課時(shí)為《直角的認(rèn)識(shí)》。針對(duì)第一課時(shí)我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱，初步感知角的大小與角的兩條邊張開(kāi)大小有關(guān)。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，用紙創(chuàng)造角，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過(guò)組織學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，在合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角以及各部分名稱

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感知角的大小和角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入角，了解知識(shí)起點(diǎn)

　　1、小朋友，今天這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？

　　2、（這堂課要學(xué)習(xí)角）在生活中，你看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)角嗎？

　　把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家，指指看角在哪里？

　　3、拿出三角尺，指一指角，摸一摸，碰一碰有什么感覺(jué)？

　�。�尖尖的，有二條線組成┅┅）

　　4、學(xué)生試著畫(huà)角。

　　5、展示所畫(huà)的角并評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這些圖形是角嗎？（由學(xué)生分類，并說(shuō)說(shuō)理由）

　�。ㄞD(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)的角）問(wèn)是不是角？并說(shuō)說(shuō)理由（因?yàn)樾螤顩](méi)有變）

　�。ń處熯x出典型的角并畫(huà)在黑板上）

　　是不是角？這些角有什么共同的特點(diǎn)？

　　二、教學(xué)角的各部分名稱

　　1、尖尖的一點(diǎn)給它起個(gè)名字？（引入頂點(diǎn)概念）直直的線叫什么？（邊）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？邊呢？（直直的）

　　2、閉上眼睛，把角記在腦中。

　　3、判斷，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　（）（）（）（）（）

　　三、畫(huà)角

　　1、看原先的角，說(shuō)說(shuō)有什么想法？那怎樣畫(huà)角？

　　介紹畫(huà)角方法（師畫(huà)，先畫(huà)出尖尖的一點(diǎn)，再在這一點(diǎn)上畫(huà)兩條直直的.線）標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

　　2、生再次畫(huà)角（畫(huà)出兩個(gè)不同大小的角，并寫(xiě)出頂點(diǎn)和邊）

　　四、創(chuàng)造角

　　1、用圓片。

　　①這上面有角嗎？你能想辦法創(chuàng)造出一個(gè)角嗎？

　�、诤献鞑僮�，拿出圓片，以最快的速度創(chuàng)造出一個(gè)角，并說(shuō)說(shuō)用什么方法創(chuàng)造了角，指出頂點(diǎn)和邊。

　　（折、剪、先畫(huà)再折，直接畫(huà)）

　　2、用長(zhǎng)方形

　�、匍L(zhǎng)方形有幾個(gè)角？

　�、谌绻�剪上刀那角的個(gè)數(shù)會(huì)有什么變化？

　　生說(shuō)，并合作操作。

　　3、介紹剪法：

　　五、活動(dòng)角，感知角大小

　　1、拉開(kāi)一邊，另一邊也不動(dòng)，形成一個(gè)角。

　　2、玩一玩，同桌各拉一個(gè)角，比一比誰(shuí)大？

　　再拉，比一比誰(shuí)的小？

　　3、想一想角是怎樣變大，變小的？（拉開(kāi)變大，合攏變�。�

　　六、總結(jié)：

　　1、鉛筆盒上有角嗎？

　�。ㄓ薪�，只不過(guò)為了安全才讓它的頂點(diǎn)變圓了）

　　2、三角尺的角，紅領(lǐng)巾的角，為什么摸上去感覺(jué)不一樣？

　�。ú牧喜煌�）

　　3、今天有什么收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我改變了知識(shí)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的角并畫(huà)自己心中的角的樣子。注重從學(xué)生原有的知識(shí)水平出發(fā)來(lái)展開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，最后抽象出角的特征以及各部分名稱。判斷題中也注重角的邊的特點(diǎn)是直直的以及角的兩條邊可以是不一樣長(zhǎng)的，在現(xiàn)實(shí)的三角尺上就可以找到原形，通過(guò)練習(xí)加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后的再次畫(huà)角以及創(chuàng)造角是學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的飛躍。通過(guò)拉活動(dòng)角讓學(xué)生感知角的大小和兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)，整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生自己去體會(huì)，而不是老師怎么樣去教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。最后通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生知道生活中的角是可以有所改變的以及不同材料制作的角的感覺(jué)也會(huì)不一樣。這樣，就把所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有用的。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇6

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)p40

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

　　2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫(huà)法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角

　　難點(diǎn)：畫(huà)直角

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：直角三角形、活動(dòng)角、一些紙

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)角。拿出昨天我們制作的活動(dòng)角。一個(gè)完整的角有幾部分組成？同桌互相比較兩個(gè)角的大小。在拉活動(dòng)角中我們的能著到一個(gè)特殊的角，它不大也不小�，F(xiàn)在老師來(lái)用活動(dòng)角來(lái)比劃比劃，你們來(lái)看看。

　　你能拉個(gè)和老師這個(gè)活動(dòng)角一樣大的角嘛？

　　有點(diǎn)難是嗎，其實(shí)用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個(gè)角。對(duì)了，它的名字叫直角。板書(shū)課題。

　　二、探索新知

　　1、做直角

　　 跟著老師一起來(lái)做一個(gè)直角。拿出一張紙，任意折一折。再沿著折痕對(duì)折�？�，這兩條邊所夾的角就是直角。

　　用手摸一摸，感覺(jué)直角的大小。和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　你覺(jué)得直角是什么樣的，和大家說(shuō)一說(shuō)。（匯報(bào)）

　　2、找直角

　　 其實(shí)直角就藏在我們的周圍，很多地方都能找到它�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽摇２⒑托〗M的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　匯報(bào)：

　　如果學(xué)生出現(xiàn)課桌是直角，請(qǐng)學(xué)生具體說(shuō)明，請(qǐng)他對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)整。

　　學(xué)生回答時(shí)請(qǐng)其余學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)中鞏固直角的概念。

　　小結(jié)：在我們的生活中很多地方都有直角，但由于它的實(shí)際用途，象課桌，為了防止小朋友們碰傷并把課桌磨成圓角，那么我們可以說(shuō)他們像直角。

　　3、判斷

　　老師也找來(lái)了一些直角，小朋友們幫老師判斷哪些是真正的直角？

　　為什么？

　　4、畫(huà)直角

　　小朋友都認(rèn)識(shí)了直角，現(xiàn)在我們要來(lái)畫(huà)一個(gè)直角，你有什么好辦法？怎樣才能使我們的直角畫(huà)得標(biāo)準(zhǔn)？引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的工具。

　　s：我可以沿著直角的邊畫(huà)直角

　　t：那你用什么畫(huà)呢？你真聰明。很多工程師和你有同樣的方法。讓我們一起來(lái)試試。

　　先看老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先畫(huà)一條直直的`線。把三角板直角中的一邊和它重合，倚著另一條邊再畫(huà)一條線，你看。這就是我畫(huà)的直角。你也來(lái)試一試。

　　比一比，誰(shuí)畫(huà)的直角最標(biāo)準(zhǔn)。

　　學(xué)生試畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。展臺(tái)展示個(gè)別作品，請(qǐng)學(xué)生判斷。再說(shuō)注意點(diǎn)。

　　延伸問(wèn)題：老師在黑板上的直角比你畫(huà)的直角要大，對(duì)嘛？

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位角王國(guó)中的特殊的朋友，它的名字叫？你能來(lái)介紹你這位朋友嗎？現(xiàn)在如果老師想讓你們用活動(dòng)角再來(lái)擺一個(gè)直角，你有什么方法？

　　四、作業(yè)：尋找身邊的直角。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇7

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們就來(lái)玩一個(gè)猜猜看的游戲。（出圖）每個(gè)圖形下面都藏著一幅圖，看看哪個(gè)聰明的小朋友能根據(jù)露出來(lái)的一角猜出圖上畫(huà)的是什么！

　　（學(xué)生隨意猜，教師隨機(jī)畫(huà)角）

　　知道老師畫(huà)的是什么嗎？那我為什么要在這些地方畫(huà)角呢？其實(shí)在我們的日常生活中，角隨處可見(jiàn)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

　　二、做角，了解角

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的吸管，能用它來(lái)做一個(gè)角嗎？觀察這個(gè)角，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)角的每一部分都是有名字的`，有沒(méi)有小朋友知道而且愿意到前面來(lái)當(dāng)小教師為大家介紹介紹。（板書(shū)）

　　下面請(qǐng)大家把你的角變小，變大，再變大。看，把角的兩條邊張開(kāi)或合上就會(huì)使角的大小發(fā)生變化。

　　三、折角，比大小

　　認(rèn)識(shí)了角之后我們?cè)賮?lái)做一個(gè)角，請(qǐng)大家拿出上課前準(zhǔn)備好的彩紙，老師看到大家?guī)У牟始埛浅Ｆ�亮，能用它�?lái)折一個(gè)角嗎？

　　折好了的小朋友舉起來(lái)展示一下，大家折的角大小一樣嗎？同桌間比一比誰(shuí)折的角大。

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們兩人比角的方法和結(jié)果。

　　四、畫(huà)角

　　下面我要來(lái)考考小朋友們的記憶力了，剛才我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候老師在圖上畫(huà)了幾個(gè)角，誰(shuí)還記得老師是怎么畫(huà)的？咱們一起來(lái)畫(huà)一個(gè)。

　　畫(huà)好的同桌互相欣賞一下。

　　五、找角

　　下面來(lái)看黑板上這幾個(gè)圖形，哪個(gè)圖形上有角呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)任選一個(gè)圖形給大家指指哪里是角。

　　圖形上我們能夠找到角，再來(lái)看看我們這間教室，在哪些物體的表面上有角呢？

　　六、小結(jié)。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇8