【精品】橋教案范文集錦10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的橋教案10篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　●教學(xué)目標

　　知識目標

　　1．積累“美感、史詩、駐足”等詞語，并練習(xí)用詞造句，《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計。

　　2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

　　3．認識橋的美學(xué)價值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識。

　　能力目標

　　1．理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

　　2．理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明文的能力。

　　3．揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養(yǎng)良好的語感。

　　德育目標

　　通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

　　●教學(xué)重點

　　1．理解橋美在何處。

　　2．揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。

　　●教學(xué)難點

　　理清本文的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

　　●教學(xué)方法

　　1．朗讀法。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過反復(fù)朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中，悉心體會，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。

　　2．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　　3．比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會它們的相異之處。

　　●教具準備

　　多媒體

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　　［教學(xué)要點］

　　朗讀課文，整體把握文意；明確說明對象，把握對象特征；把握行文思路，理清說明順序；揣摩語言，體會本文語言的個性色彩；比較閱讀，體會兩文的相異之處。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計（一）

　　橋是充滿魅力的一種建筑，它集實用功能與審美價值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國現(xiàn)代著名的畫家，吳冠中先生用他那充滿詩情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》。（板書文題）

　　設(shè)計（二）

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧！

　　二、明確說明對象，把握對象特征

　　1．教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　2．學(xué)生齊讀課文，并思考：

　�。�1）在作家看來，“橋”美在何處？請畫出揭示“橋之美”的文句。

　�。�2）你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？

　　3．以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個個參與，然后以小組組長為本組代言人，進行全班交流，初中三年級語文教案《《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計》。

　　明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的`形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。

　　（2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實用功能外，還具有審美功能。有的領(lǐng)悟到生活周圍本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進行一番美的品評。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致�！�…

　　三、把握行文思路，理清說明順序

　　1．學(xué)生齊讀課文。

　　2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說明順序。

　�。�1）教師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說明順序。

　�。�2）學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。

　�。�3）同桌之間交流看法。

　�。�4）教師選三位同學(xué)發(fā)表自己的意見。

　　明確：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。

　　為了能讓普通讀者理解和接受這個觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，首先擺出一個看法：它“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來，構(gòu)成畫面，強調(diào)橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當?shù)靥厣�美景上不可或缺�?/p>

　　接下來作者強調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本。

　　課文隨后采用舉例子的說明方法。選用四個例子——石橋與葦叢的配合，石橋與細柳的合作，在背景烘托下的長橋之美，險峰、急流映襯下的風(fēng)雨橋——說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

　　然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對“橋之美”的進一步補充。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題。

　　最后收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標題。

　　教師依據(jù)學(xué)生的回答，整理形成板書。

　　多媒體顯示：

　　四、揣摩語言，體味本文語言的個性色彩

　　多媒體顯示：

　　體味下列句子的情味。

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石

橋教案 篇2

　　[設(shè)計理念]

　　語文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識，而在于學(xué)生是怎樣地獲取知識的過程。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊含的道理，這是教學(xué)的基本目的。

　　[教材分析]

　　《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭�下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

　　[教學(xué)目標]

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　理解課文內(nèi)容，知道為什么大家一直叫這麻橋為“皮巧根橋”。

　　[教學(xué)方法]

　　以讀代講，引導(dǎo)點撥法

　　[教學(xué)課時]

　　一課時

　　[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅固的石橋、混凝土橋、 橋、立交橋……）

　　2、今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉�叫“皮巧根橋”呢�?/p>

　　（從學(xué)生的生活實際切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己見過的橋，在此基礎(chǔ)上再引出課題，巧設(shè)懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，畫出本課要求認識的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、想想說說課文的主要內(nèi)容是什么？

　　（略讀課文的教學(xué)不能因為文字淺顯而忽略讀準每一個生字的字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學(xué)生讀準字音，初讀課文是學(xué)生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。）

　　三、根據(jù)“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，我們還是進一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、學(xué)生匯報。（1）皮巧根是怎樣架橋的？（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

　�。ā伴喿x提示”提出的問題正是課文的重點和難點，略讀課文的教學(xué)任務(wù)，就是要突破重點和難點。因此，讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。）

　　四、自讀課文，深入感悟

　　1、圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　�。�1）、皮巧根為什么要架橋？是怎樣架橋的？在書上畫一畫。

　　（2）、后來有了新橋，人們?yōu)槭裁催�是喜歡叫“皮巧根橋”？

　　2、和學(xué)習(xí)小組的'同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論、交流自學(xué)情況。

　　3、集體交流。

　　（1）、皮巧根為什么要架橋？（生答：因為上學(xué)路遠，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進河里，發(fā)生危險，在河上架橋會很方便。）

　�、僦该�讀一讀課文第1至第8自然段。

　�、谧x了這些自然段的內(nèi)容，你體會到了什么？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，第二個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。）

　�。�2）、皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。

　�、僦该麑W(xué)生，讀一讀自己畫出來的句子。

　　學(xué)生讀句子，教師隨機出示：

　　A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。

　　B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。

　　C、大樹正好架在了河的兩岸上。

　　D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

　�、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生讀出的句子，概括板書：磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。

　�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。

　�。�3）、為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”

　　①學(xué)生讀14—15自然段

　�、谥该麉R報（為了表示對皮巧根的無限感激。）

　　（讓學(xué)生帶著問題，抓住重點句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領(lǐng)悟表達，這樣做。既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，又能讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。）

　　一、總結(jié)全文，鼓勵練筆

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，他真了不起，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）

　　2、在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？

　　（學(xué)完了課文，總結(jié)對課文的理解，談?wù)勛约旱母惺�，既豐富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學(xué)生對美好事物的熱愛與追求。由此基礎(chǔ)上再鼓勵學(xué)生練筆寫一寫身邊的好人好事，既拓寬了學(xué)生的寫作思路，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。）

　　[教學(xué)反思]

　　這篇課文淺顯易懂，文章結(jié)構(gòu)簡單，語言樸實，字里行問蘊含著真誠的“愛心”，教師沒有作講解分析，只是作點撥引導(dǎo)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，在充分讀的基礎(chǔ)上進行討論交流，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：為人獻出自己的愛心。達到了教學(xué)的目的。

橋教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會7個字，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)準備：生字卡片、掛圖

　　課時安排：2課時

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)新課

　　1、游戲：聽音找卡片。

　　2、齊讀生字。

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

　　3、你喜歡哪種橋?指名說。

　　請選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并說說你為什么喜歡那種橋。

　　4、全班交流，重點指導(dǎo)說好第二自然段。

　　(1)請喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說說它有什么特點?

　　(2)你覺得玻璃橋最奇妙的.地方在哪里?

　　(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進了童話世界?引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。

　　5、請喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點。

　　結(jié)合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學(xué)生熟悉的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇妙。

　　6、用多種形式練讀三、四自然段。

　　7、教師對照板書小結(jié)各種橋的特點，引出最后一自然段。指名說，齊讀。

　　三、拓展延伸，說說畫畫

　　1、課前同學(xué)們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?

　　2、生交流自己的想法。

　　3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

　　4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?

橋教案 篇4

　　聽賞一首歌曲

　　xx

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、 聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，視唱A部分旋律。

　　2、 認識音樂知識：回旋曲式結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、 通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以教育學(xué)生在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。

　　2、 認識回旋曲ABACA的曲式特點。讓學(xué)生通過參與音樂活動，體會回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)重點、難點：掌握歌曲多變的節(jié)奏。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1、 聽賞《小熊過橋》樂曲，談?wù)勀銓�這首曲子的感想。

　　2、 播放A部分旋律，聽一聽這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。

　　3、 欣賞樂曲《娃哈哈》，聽出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂用下面部分的方法演唱。

　　唱 拍手 唱

　　揮舞雙手 唱 揮舞雙手

　　4、 學(xué)唱歌曲旋律。

　　A部分視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準.

　　BC兩段用LU跟鋼琴模唱。

　　5、 學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現(xiàn)不同角色.

　　6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進行演唱。

　　齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱

　�。ê铣�） 獨唱 （合唱） 獨唱 （合唱）

　　7、 介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點.

　　8、 根據(jù)《小熊過橋》一曲的情節(jié)，師生共同創(chuàng)編并表演一場微型的小歌舞劇。

　　（1） 小羊過生日：主角小羊，客人B 小白兔，客人C小狗。學(xué)生可選擇喜歡的動物創(chuàng)作聲音和動作表演。

　�。�2） 學(xué)生自行創(chuàng)編出童謠《排排坐，吃果果》。

　　方法：A.用X—、X X X 節(jié)奏與531三個音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂，用O 表示老師創(chuàng)作的.一段，用△☆□表示學(xué)生創(chuàng)作的三段.

　　案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.

　　B.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.

　　課后記:

　　通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，學(xué)生體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，并教育了學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認識了回旋曲ABACA的曲式特點,讓學(xué)生在參與音樂活動的過程中，體會回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1. 讓幼兒感受兒歌朗朗上口的語言特點和念兒歌的樂趣。

　　2. 能理解兒歌中的故事內(nèi)容,懂得謙讓。

　　教學(xué)準備：

　　1. 幼兒知道獨木橋的構(gòu)造。

　　2. 教師準備:創(chuàng)設(shè)獨木橋的情景。

　　教學(xué)重難點:

　　讓同學(xué)們懂得故事中蘊含的道理。學(xué)會謙讓。

　　教學(xué)過程：

　　一.幼兒觀察幼兒用書《大家在一起》的.掛圖。

　　1.提問:圖上有誰和誰?

　　它們在干什么?

　　結(jié)果怎樣?指名答。

　　2..教師講述故事,邊進行情境表演:依次在黑板上貼出教具:河流,兩座山,獨木橋,兩只羊等

　　森林力的山腳下有一條河,河邊有兩座山,東邊住著小白羊,西邊住著小黑羊.今天,是星期天.小白羊要到河對岸去持青草,小黑羊要到河對岸去給媽媽買醬油.兩只小羊一起來到了小橋上.都想自己先過去,可是獨木橋一次只能過一個人,.于是,兩只小羊就你推我一下,我推你一下.結(jié)果,撲通一聲都掉進了河中央,弄得渾身濕淋淋的。

　　3.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌我們一起來編兒歌好嗎?)

　　東邊（一只羊），西邊（一只羊），一起來到（小橋上）。

　　你也（不肯讓），我也（不肯讓），撲通掉進（河中央）。

　　4．請幼兒掛圖，跟著老師朗誦兒歌三遍。

　　二．提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會掉入河中，又能順利的過橋呢？

　　指名答，答對的請他用紙偶進行表演。

　　三．請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景。

　　四. 續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?......

　　請小朋友們接著把故事編下去。指名說。

　　五．教師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。大家會怎樣評價他們呢？請你說一句表揚他們的話吧！

　　六．一邊用紙偶演示，啟發(fā)幼兒再編一首兒歌：

　　東邊小白羊，西邊小黑羊。

　　一起來到小橋上，你讓我，我讓你。

　　一先一后過了河，大家樂呵呵。

　　大家都夸獎，白羊和黑羊，遇事懂謙讓。

　　七．請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對照）兩人一組，表演故事

　　八．討論：謙讓是一種美德，生活中我們怎樣相互謙讓？

　　比如：玩滑滑梯時，玩玩具，上廁所，去銀行取錢，在超市買東西收銀處（按順序排隊，不要搶別人前面去）。

　　吃水果時，吃好吃的東西時等等（孔融讓梨的故事）。

　　九．小結(jié)：通過過橋，小羊們懂得了相互謙讓，小朋友們也懂得了在生活中要謙讓。讓我們大家再把這首兒歌跟著老師念兩遍吧。（結(jié)束）

橋教案 篇6

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。

　　2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。

　　教具準備：

　　1張幻燈片 錄像

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

　　2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？

　　3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　1．指名讀課文。

　　2．提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當時機加以解決。

　　三、深入閱讀，學(xué)生自悟

　　1．每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？

　　2．盧溝橋的獅子有哪些特點？

　　3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？

　　四、教師點撥，突破難點

　　1．出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會作者是

　　怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會到除了寫看到的',還可以把想象的也寫進去。

　　2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

　　五、感情朗讀，深化理解

　　學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2．會用“大概、甚至”造句。

　　3．背誦第二自然段。

　　4．進一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　進一步體會作者的寫作方法

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？

　　二、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達

　　1．進一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

　　2．指導(dǎo)第二自然段的背誦，進一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

　　3．把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

　　三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能

　　1．指導(dǎo)學(xué)生識記重點生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。

　　3．背誦課文第二自然段。

　　四、推薦作業(yè)；

　　預(yù)習(xí)第三課。

　　教后記：

　　1、導(dǎo)課時，讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。

　　2、在學(xué)習(xí)趙州橋時，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點抓住第二段。教學(xué)這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

橋教案 篇7

　　教學(xué)目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學(xué)習(xí)運用準確語言的特點。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學(xué)生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預(yù)習(xí)，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

　　教學(xué)時數(shù)二課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　檢查預(yù)習(xí)，劃分段落層次，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.正音正字（出示小黑板）：

　　洨（ｘｉǎｏ）勻稱（ｙúｎｃｈèｎ）

　　鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉ�。睿┖拥蹋ǎ洙�）

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1.范讀課文。

　　2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點；

　　第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點；

　　第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。

　　四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

　　1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

　　2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　五、完成課后練習(xí)五

　　六、布置課后作業(yè)

　　精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　了解本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文運用準確語言的特點，總結(jié)課文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。（略）

　　2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的？

　　歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.研討本文的說明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的'特點？

　　歸納小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

　　歸納小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面（結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)��；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合）來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

　　歸納小結(jié)：由整體到局部

　　(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

　　旅人橋：大約建成于公元二八二年；

　　趙州橋：建于公元六○五年左右；

　　盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

　　長虹大橋：建于一九六一年。

　　提問：這是按照什么順序說明的？

　　明確：按照時間先后順序說明的。

　　歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

　　總結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2.學(xué)習(xí)本文運用準確的語言。

　　(1)趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八二年。

　　這座橋修建于公元六○五年左右。

　　路面平坦，幾乎與河面平行。

　　提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

　　小結(jié)：不能改動或去掉。表示準確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神。

　　(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)分析。

　　修飾語：

　　其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

　　趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

　　趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　　分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當?shù)男揎�、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

　　關(guān)聯(lián)詞語：

　　這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

　　討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)換？為什么？

　　歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。

　　(3)研究一些句群的組織。

　　第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

　　第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

　　3.總結(jié)課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

　　歸納小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

　　(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。

　　《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。（見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》）

　　(3)歸納中心思想。

　　本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表現(xiàn)了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

　　三、布置作業(yè)

　　1.完成課后的“思考和練習(xí)”。

　　2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

　　【附】板書設(shè)計：

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

　　由概括到具體：我國石失橋的特點（概括）

橋教案 篇8

　　1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動中，教師設(shè)計的`提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動的設(shè)計比較完整，教師對整個教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。

橋教案 篇9

　　【教學(xué)設(shè)計說明】

　　《讀句子、學(xué)字詞》是S版小學(xué)語文教材中學(xué)習(xí)字詞的一種新形式，教學(xué)要求與教學(xué)方法與現(xiàn)行教材的“看圖學(xué)詞學(xué)句”有明顯的區(qū)別。這類教材強調(diào)為學(xué)詞識字創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，提高學(xué)詞識字的效率。在教學(xué)要求上突出字詞學(xué)習(xí)，句子只要求讀一讀作為學(xué)詞識字語言材料，不要分析句子的結(jié)構(gòu)和句子的思想內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上初步了解句子是表達一個完整的意思。在教法上從整體入手，在讀句中學(xué)詞，在學(xué)詞中識字。

　　《車在橋上跑》這篇教材有兩句話：“車在橋上跑，船從橋下過�！边@兩句句子中有六個生字：“在、橋、跑、船、從、過”通過教學(xué)要達到的目標是：使學(xué)生初步知道車是陸上交通工具，船是水上交通工具，了解橋的用處，從而讓學(xué)生初步感知祖國現(xiàn)代化建設(shè)的情景。學(xué)會本課六個生字，并能在田字格中正確書寫。認識“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，學(xué)會“橫折彎”這個筆畫名稱和“跑”字的書寫筆順。學(xué)會正確讀句子，認識句號，理解“橋、跑、過”等詞語。

　　教學(xué)中我們按從整體入手，從圖到句，從句到詞的原則設(shè)計了一幅南浦大橋大型掛圖，橋上的車，橋下的`船都能抽動，通過活動教具的演示，學(xué)生看到了“車在橋上跑，船從橋下過”的情景，學(xué)生從圖和句子的語言環(huán)境中理解字詞的意思，在此基礎(chǔ)上掌握字音和字形。

　　課文中的練習(xí)不能忽視，我們結(jié)合講解采用引讀方法，邊問邊讀：在哪里跑？什么在橋上跑？誰和誰過大橋？我和爺爺干什么？同時認識句號。寫字指導(dǎo)要舍得花時間，除筆順要指導(dǎo)外，更要指導(dǎo)學(xué)生如何看田字格，看清每個字在田字格中的位置。重點指導(dǎo)“橋”、“跑”、“船”，并幫助學(xué)生共同揭示出寫左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。

　　本文建議安排兩教時。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1.復(fù)習(xí)聲韻母和獨體字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。）

　　2.交代學(xué)習(xí)目標。

　　本課，我們要運用這些知識學(xué)習(xí)新的字詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.（出示掛圖）師：你從圖上看到了什么？2.師：課文是怎樣描寫這幅圖的？聽錄音讀課文。3.自由讀課文，注意借助拼音讀準字音。

　　4.指名讀課文，思考：課文中有幾句話？你是怎么知道的？

　　5.教師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀。

　　6.課文中哪個詞出現(xiàn)了兩次？（出示：qiáo橋）

　　7.學(xué)習(xí)生字詞“橋”。

　　（1）注意讀準三拼音。

　�。�2）師：你們看到過什么橋？

　�。�3）學(xué)習(xí)新部首：木zìPáng木。比較“木”與“木”，有什么不一樣？（“木”做偏旁，捺改點。）

　�。�4）分析“橋”的字形，并書空。

　　三、分向指導(dǎo)，學(xué)詞識字

　　1.分句指導(dǎo)第一句。

　�。�1）讀第一句，注意讀準字音。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字詞“跑”。

　　①學(xué)習(xí)新部首：?。比較“足”與“?”，有什么不一樣？（“足”做偏旁，撇、捺改豎、提）

　�、诜治觥芭堋钡淖中危�并書空。（右邊看田字格下的“筆順指導(dǎo)”）

　　③做一個跑步的動作，想想“跑”字為什么是“?”。

　�。�3）根據(jù)課文練習(xí)指導(dǎo)讀句。（引讀：在哪里跑？什么在橋上跑？這里的“跑”是什么意思？）

　�。�4）學(xué)習(xí)生字詞：“在”。

　�、僮⒁庾x準平舌音。

　�、谥笇�(dǎo)書空“在”。

　　（5）邊看活動圖片，邊讀句子。

　　2.分句指導(dǎo)第二句。

　�。�1）讀第二句，注意讀準字音。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字詞“船”。

　　①看圖說說圖上畫著什么船？（大輪船、貨船、帆船、駁船、小木船等）

　�、谧⒁庾x準翹舌音、三拼音。

　�、蹖W(xué)習(xí)新部首：zi Páng舟。比較“舟”與“舟”有什么不一樣？（“舟”做偏旁，橫改提。）

　�、軐W(xué)習(xí)新筆畫：héngzhé wān。比較“”與“乙”有什么不一樣？

　�、莘治觥按�”的字形，并書空。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字詞：“過”。

　�、僮⒁庾x準三拼音。

　�、诜治觥斑^”的字形，并書空。

　�。�4）仿照課后練習(xí)1指導(dǎo)讀句。（引讀：從哪里過？什么從哪里過？）

　�。�5）學(xué)習(xí)生字詞“從”。

　　①注意讀準平舌音、后鼻音。

　�、谡垉擅麑W(xué)生做跟從的動作，邊看邊記住字形。

　�。�6）看活動圖片，邊讀句子。

　　四、創(chuàng)作情境，鞏固字詞。

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.分析“橋”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座橋，看誰的本領(lǐng)大。

　　3.分析“船”的字形。用文具當船，做個“從橋下過”的動作，邊做邊說什么從橋下過。

　　4.用文具當車，做個“在橋上跑”的動作，邊做邊說什么在橋上跑。

　　5.（出示課后練習(xí)3）你會讀嗎？（在新的語言環(huán)境中讀句復(fù)習(xí)字詞）

　　五、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

　　1.聽課文錄音。聽清朗讀的順序。

　　2.輕聲跟錄音讀課文。

　　3.齊讀課文。

　　4.指導(dǎo)寫字。（重點指導(dǎo)“橋、跑、船”。）

　　（1）看清字的結(jié)構(gòu)。

　�。�2）看清左右寬窄。

　�。�3）看清每一部分中第一筆和關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆。（教師邊指導(dǎo)邊在田字格小黑板上書寫或放投影演示。）

橋教案 篇10

　　【設(shè)計意圖】

　　嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會兩座橋的“神奇”，提高理解運用語言文字的能力，增強學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。在教學(xué)流程中，注意自讀與導(dǎo)讀相結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點。首先教師重點指導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自讀、合作、探究學(xué)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生自讀感悟，然后放手讓學(xué)生繼續(xù)合作學(xué)習(xí)與交流。在這個自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點與難點問題。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。在全班交流時，盡量讓每組匯報反饋。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解、感悟語言，又為學(xué)生口語表達訓(xùn)練提供了機會。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認知：能正確朗讀課文中的詞語，理清文章脈絡(luò)。

　　2、情感：體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個人獨特感受。

　　3、操作： 正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)歸納出兩座橋的特點，在此基礎(chǔ)上，拓展想象。

　　4、分層教學(xué)目標：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。(全班)

　　5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學(xué)生)

　　【教學(xué)重點】

　　在理清課文思路的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　自主研讀課文，發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。

　　【課前準備】

　　學(xué)生做好常規(guī)預(yù)習(xí)工作;搜集有關(guān)橋的資料。準備多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)字詞游戲。

　�、� 小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》。(板書并齊讀課題)

　�、� 在上課之前，愿意和老師來玩?zhèn)�過橋的游戲嗎?

　　2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。

　　過渡語：小朋友們，玩得開心嗎，老師也很高興聽見你們把詞語讀得那么好�，F(xiàn)在，我們再來一起復(fù)習(xí)一下課文吧!(多媒體課件展示要求)

　　⑴ 請你快速的看一下課文。

　�、� 回憶一下：蘭蘭過了哪兩座橋?

　�、� 課文分別是用哪幾個小節(jié)來描寫這兩座橋的?

　　3、學(xué)生自讀、反饋。

　　小朋友們，想好了嗎，誰愿意來說一說呀?

　　⑴ 貼紙片：潛水橋 塑料橋

　�、� 放課件：1～4 潛水橋 5～9 塑料橋

　　二、再讀課文，感悟內(nèi)容，指導(dǎo)自學(xué)

　　1、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1～4小節(jié)。

　　⑴ 提出自學(xué)要求。

　　過渡語：小朋友們真能干，都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來過一過潛水橋吧。怎么樣來幫助我們過橋呢?請你認真看大屏幕：(課件展示自學(xué)要求)

　�、� 請你仔細讀一讀1～4小節(jié)。

　�、� 想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

　　(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

　�、� 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

　�、� 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

　　① 架在水里。

　　② 結(jié)實的玻璃磚造的。

　�、� 透明。

　　⑶ 重點感悟第四小節(jié)。

　�、� 放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點句。

　　蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什么樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?

　　(因為看見了大大小小的魚，各種各樣的船只。)

　�、� 聯(lián)系生活，激發(fā)情趣，有感情地朗讀本小節(jié)。

　　小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊，想想你看到過哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過什么樣子的船呢?小朋友們，知識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界，我們一起來欣賞一下，好嗎。(視頻)

　　⑷ 總結(jié)“潛水橋”的特點，意在“神奇”。

　　我們在生活中看到過這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?

　　2、自學(xué)5～9小節(jié)。

　�、� 回憶自學(xué)要求。小朋友們，都很能干，那么另一座橋塑料橋，你們能不能自己過呀?

　　① 請你仔細讀一讀5～9小節(jié)。

　�、� 想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

　　(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

　�、� 最后和你組里的`小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

　�、� 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 檢查學(xué)生自學(xué)情況、小組匯報。

　　(在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：輕巧、又平又穩(wěn)、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)

　　3、學(xué)習(xí)第十小節(jié)。

　　這兩座神奇的橋是誰造出來的啊?(爺爺)爺爺真了不起，本領(lǐng)真大，真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會怎么來夸爺爺啊?我們來看看課文最后是怎么來夸爺爺?shù)�，一起來讀一讀，好嗎?

　　三、說話訓(xùn)練，拓展想象

　　生活中，我們看到過許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到過嗎?那么神奇的橋也許未來會出現(xiàn)哦!如果你是橋梁專家，說說(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?

　　【板書設(shè)計】

　　蘭蘭過橋

　　“神奇”

　　1～4 5～9

　　潛水橋 塑料橋

　　(玻璃、透明) (輕巧、方便)

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