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關(guān)于橋教案范文錦集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的橋教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。
2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。
4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
2、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的方法。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)
2、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。
2、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：
(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它有什么特點(diǎn)?
(2)課文主要介紹了哪幾座橋?
明確：(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。
四、研討歸納
提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問(wèn)題。
1、趙州橋的特點(diǎn)是什么?
2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么?
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?
明確：1、趙州橋：
(1)全橋只有一個(gè)大拱
(2)大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱
(3)大拱由28道拱圈拼成
(4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀
2、盧溝橋：
(1)聯(lián)拱石橋
(2)堅(jiān)固
(3)形式美觀
3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn);“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn);“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的.特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。
五、暢談收獲：本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎?
(學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。)
六、布置作業(yè)
熟讀課文，鞏固生字詞，記住說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么?作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的?
2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的?
明確：邏輯順序
二、賞析探究
1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
明確(參考)：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。)
(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。)
(3)引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)
(4)舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。)
(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)
2、品味課文語(yǔ)言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
(2)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
(3)全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
(4)橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
三、感悟抒情
學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?
明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，(然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心)。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。
2通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生明白說(shuō)明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明結(jié)構(gòu)等。
教學(xué)輔助手段 多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一布置預(yù)習(xí)
熟讀課文，思考以下問(wèn)題
1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2為了說(shuō)明橋之美，作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？
二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
投影顯示以下語(yǔ)句
1橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳------橋梁專家茅以升
2我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)------俗語(yǔ)
3橋，多么美！------吳冠中
橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無(wú)處不在。橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無(wú)限魅力。板書課題《橋之美》
三創(chuàng)設(shè)情境
投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處？
四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1在作者看來(lái)，橋美在何處？
指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示
小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美
我之愛(ài)橋，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。
學(xué)生討論作者評(píng)判橋是否美的基本準(zhǔn)則是什么呢？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)，并板書如下
橋-------環(huán)境對(duì)比烘托變化和諧
2作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。
教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。
蘆葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間的石橋湖面上的長(zhǎng)橋西南山區(qū)的風(fēng)雨橋《清明上河圖》中的'橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長(zhǎng)江大橋錢塘江大橋成昆線上的直線橋
五合作探究
將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書。
六能力遷移，拓展延伸
1再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫出自己的感受，以備交流。
2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫面，說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨(dú)到的美。
七布置作業(yè)
1 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語(yǔ)文練筆。
2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三
板書設(shè)計(jì)
橋 ----------- 環(huán)境｛對(duì)比烘托點(diǎn)==面 線-----面柔與剛急流與寧?kù)o等
第二課時(shí)
一交流語(yǔ)文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象。
二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。
結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。
同都運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明
異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。
結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。
課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。
三布置作業(yè)
以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫一篇說(shuō)明文。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。
課前準(zhǔn)備：
讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
今天，老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《橋》。讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，老師相信在這堂課上你們肯定會(huì)有非凡的表現(xiàn)！有信心嗎？
出示詞語(yǔ)：
咆哮
獰笑
放肆
沒(méi)腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能來(lái)讀讀？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀。齊讀）
老師把這詞語(yǔ)分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）
請(qǐng)你們?cè)谏厦嬉慌琶總�(gè)詞語(yǔ)的前面，添上“洪水”兩個(gè)字讀讀，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1．這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來(lái)。（學(xué)生交流）
同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個(gè)句子，請(qǐng)看屏幕上，請(qǐng)你們反復(fù)讀讀，通過(guò)朗讀告訴大家，這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽(tīng)。
教師相機(jī)引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒。
可你覺(jué)得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞��！
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡�。�
讀得好，是有原因的，老師注意到你的`表情，來(lái)讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
課件出示：
◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
◆水，爬上了老漢的胸膛。
——板書：如魔
2．多么可怕的洪水啊！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的？一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑�！藗冇织偭怂频恼刍貋�(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象
1．同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰(shuí)？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
課件出示：
木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話。
課件出示：
在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。
反饋交流
在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書：如山）
�、倌膫�(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山？（如果學(xué)生講到“盯”，引導(dǎo)，看看有沒(méi)有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作）
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋�(gè)詞，你會(huì)加什么詞？（怎樣地站著）是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。
誰(shuí)能站起來(lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。
我們?nèi)嗾酒饋?lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。
�、谑前。蠞h像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們?cè)賮?lái)回顧，一起讀。課件出示：
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對(duì)如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？
是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，讓我們一起來(lái)用心朗讀。
3.
在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個(gè)危難時(shí)刻，老漢會(huì)如何下這道命令呢？
哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次�。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。
四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象
1.
同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
劃好了嗎？老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個(gè)詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來(lái)，一起果斷地讀讀。
后來(lái)，老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對(duì)老漢的不滿，不情愿�？墒呛髞�(lái)這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】
2.老漢和小伙子，他們說(shuō)的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？
似懂又非懂，令人費(fèi)解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……
出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。（課件）背景音樂(lè)
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
3.同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾�，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎？（老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子��！那么，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白�！保┓纸M寫
�、俑赣H從隊(duì)伍里揪出兒子，----兒子啊______________________________________。
�、趦鹤拥闪烁赣H一眼，------
父親啊______________________________________。
�、蹆鹤油屏烁赣H一把，------
父親啊______________________________________。
④父親推了兒子一把，-------
兒子啊______________________________________。
五、以詩(shī)結(jié)課，升華情感
是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛(ài)如山！為了表達(dá)對(duì)老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩(shī)！讓我們一起深情朗誦！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢！
哦，老漢！
你是一座山
一座鎮(zhèn)定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災(zāi)難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦，老漢！
你將牢牢駐留在我們心間
永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！
板書設(shè)計(jì)：
橋
洪水
如魔
老漢
如山
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)7個(gè)生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
確、流利、有感情地朗讀課文。
把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
�、睂W(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。
�、步處煖�(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂(lè)。
�、硨W(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
�、窗颜n文中相關(guān)句子制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、想象畫面，情境導(dǎo)入
聽(tīng)到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺(jué)？
師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)?
二、初讀課文，領(lǐng)略大意
�、睂W(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情
�、仓该肿匀欢卫首x課文，師生共同正音.
�、辰涣黧w會(huì)
讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的`嗎？
�、毙〗M學(xué)習(xí)，合作探究。
學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注.
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
�、哺鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�
橋教案 篇5
[教學(xué)目的]
1．理解作者列舉了對(duì)方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。
2．學(xué)會(huì)如何欣賞詩(shī)歌。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
總計(jì)3課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入。
1．解釋下列詞語(yǔ)。
考證：研究文獻(xiàn)或歷史問(wèn)題時(shí)，根據(jù)資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。
望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會(huì)，做出錯(cuò)誤的解釋。
膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱贊。炙：烤熟的肉。膾：切得很細(xì)的肉。招徠：招攬。
無(wú)懈可擊：沒(méi)有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。
揆情度理（kuí）：按照一般情理推測(cè)揣度。
索然無(wú)味：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的.樣子。
牽強(qiáng)附會(huì)：把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。
無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。
2閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題。
二、研讀課文。
1．速讀全文，給課文編寫閱讀提綱。
第一部分（l～2段）：引用詩(shī)歌提出反駁的對(duì)象（楓橋夜泊）新解，認(rèn)為，這首詩(shī)之所以成為膾炙人口的名篇，無(wú)論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩(shī)中羅列了三座橋和一座山，而在于詩(shī)人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。
第二部分（3～7段）：分別對(duì)“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。
第三部分（8段）：總結(jié)，認(rèn)為這樣的“新解”會(huì)使詩(shī)的意境全失，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。
2提問(wèn)：課文第里段提出反駁的對(duì)象后，為什么寫“初聽(tīng)覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也對(duì)自己過(guò)去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自己的疑問(wèn)？
[明確]：因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說(shuō)過(guò)的所以覺(jué)得很新鮮，同時(shí)，因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn)，對(duì)古代的詩(shī)進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致。
3提問(wèn)：第1段連用了3個(gè)問(wèn)句，起什么作用？
[明確]：連用3個(gè)問(wèn)句引起讀者的深思。
4．提問(wèn)：你同意作者在第2段對(duì)詩(shī)歌意境的描述嗎？為什么？
橋教案 篇6
一、【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是 “紙橋模型設(shè)計(jì)與制作”，通過(guò)組織學(xué)生上網(wǎng)查資料、調(diào)查、觀察，讓學(xué)生了解橋結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、建造的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作橋模型并進(jìn)行研究的興趣，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)范例展示和演示，引發(fā)學(xué)生對(duì)相同材質(zhì)不同構(gòu)造的橋模型產(chǎn)生不同受壓能力的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并將學(xué)得的基本原理應(yīng)用于模型設(shè)計(jì)之中，親身嘗試和體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。并通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的形式，看到別人的長(zhǎng)處，積極參加集體討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)
和制作技能的同時(shí)，養(yǎng)成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
本課的重點(diǎn)是紙橋模型的的設(shè)計(jì)和制作，通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、觀察、研究、思考，從結(jié)構(gòu)、材料、工藝三個(gè)方面進(jìn)行模型的設(shè)計(jì)和制作。難點(diǎn)是模型設(shè)計(jì)、拼裝，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中分析思考，逐步學(xué)會(huì)使用多角度的思維方法設(shè)計(jì)作品，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�、僦啦煌煨偷臉蛄杭疤攸c(diǎn)。
�、诔醪搅私馄矫媸疽鈭D畫法。
�、蹖W(xué)會(huì)正確畫出作品的示意圖和結(jié)構(gòu)圖，理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。
�、艹醪綄W(xué)會(huì)從作品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝四個(gè)方面進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。 ⑤初步學(xué)會(huì)按圖制作作品，初步養(yǎng)成技術(shù)素養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法：
①通過(guò)觀察不同造型的橋，初步學(xué)會(huì)用草圖表達(dá)自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)。 ②通過(guò)與同學(xué)的交流、評(píng)價(jià)，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計(jì)進(jìn)行反思，進(jìn)行修改，完善和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。
③學(xué)會(huì)按給定的材料，按設(shè)計(jì)草圖制作好模型并參加比賽。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美情趣，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的思想情感，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。
�、� 通過(guò)作品的設(shè)計(jì)、探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
�、� 通過(guò)獨(dú)立或與他人合作完成作品設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)： 平面圖設(shè)計(jì)技能。
2、難點(diǎn)：紙橋模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作工藝流程設(shè)計(jì)。
四、【教學(xué)器材】
1、教具：多媒體課件、承壓試驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>
2、學(xué)具：鉛筆、尺、量角器、剪刀等。
五、本單元為2課時(shí)
六、【教學(xué)流程圖】
模型存在的問(wèn)題
改進(jìn)的方法
展示競(jìng)賽
修改完善
情境設(shè)問(wèn)
想一想
介紹形形色色的橋
分析橋不同特點(diǎn)
不同橋面承重試驗(yàn)
認(rèn)識(shí)
平面圖
模型設(shè)計(jì)
平面圖
討論
模型結(jié)構(gòu)和聯(lián)接方法
模型制作工藝流程設(shè)計(jì)
模型制作
七、【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┦占治鲑Y料
1、收集資料
�、俳M織學(xué)生在課前上網(wǎng)瀏覽，并觀察收集家鄉(xiāng)的橋的資料，各組根據(jù)自己提出的設(shè)計(jì)要求，搜集有關(guān)資料（教師提示以下查找范圍）。
�。�1） 拱橋、斜拉橋和其他橋比較，有哪些獨(dú)特之處？
（2） 各種造型的橋的特點(diǎn)。
② 布置學(xué)生單獨(dú)或?qū)ふ液献骰锇�，去了解更多有關(guān)橋的功能及結(jié)構(gòu)的情況。
2、分析資料
（1） 要求學(xué)生能將所搜集的資料（文字資料和圖片資料等）進(jìn)行下載。并相互交流。
�。�2） 各組根據(jù)搜集的資料，用制定表格或文字的形式進(jìn)行分析比較，尋求最適合自己模型制作“初步設(shè)想”的有價(jià)值資料。
3、分析材料
制作橋模型可用各種材料，如紙、木料、塑料、金屬等，本單元做的橋模型所用的材料為鉛畫紙。
�。ǘ┝私庑涡紊臉�
1、提問(wèn)：
�、偻ㄟ^(guò)你們已查找到的資料，橋主要有什么作用？有哪些類型的橋？ ②你們想不想成為一個(gè)橋梁工程師或造橋的能工巧匠？
2、通過(guò)欣賞橋梁資料和照片分析思考：
教師提供多種式樣橋梁資料或圖片，組織學(xué)生欣賞，觀察這些橋梁結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)。
說(shuō)明：?jiǎn)栴}內(nèi)容的選擇最好是引導(dǎo)而不是要去難倒學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師每一個(gè)問(wèn)題都充滿好奇，通過(guò)對(duì)橋梁圖片和資料的的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生的積極性，再按照自身的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，提出設(shè)計(jì)要求，從而有目的地進(jìn)行相關(guān)資料收集。
�。ㄈ┪矬w幾何結(jié)構(gòu)對(duì)承重力影響的演示
1、用長(zhǎng)250毫米，寬110毫米的鉛畫紙四張，分別做成凵形、口形、○形和W 形四種橋面。
2、進(jìn)行承重試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，了解用相同的材料，組成不同的結(jié)構(gòu)，它們的承重能力是完全不同的科學(xué)原理，從而讓學(xué)生選用承重能力最強(qiáng)的結(jié)構(gòu)用以自己模型的設(shè)計(jì)方案中去。
3、想一想：
根據(jù)自己的興趣與需求，獨(dú)立或?qū)ふ液献骰锇椋顚憽俺醪皆O(shè)想”的表格。
�。ㄋ模┘寄荏w驗(yàn)
1、平面草圖畫法
�。�1）認(rèn)識(shí)平面圖
對(duì)照實(shí)物，認(rèn)真觀察，了解草圖的畫法。
（2）對(duì)自己的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。
�。�3）教師示范操作
�。ㄎ澹┘埬Ｐ蜆蛄旱脑O(shè)計(jì)表達(dá)
1、設(shè)計(jì)草圖
�、賹W(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)樣稿，學(xué)習(xí)用草圖表達(dá)模型的設(shè)計(jì)意圖。 ②運(yùn)用實(shí)物投影儀對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示和表達(dá)。
2、完善設(shè)計(jì)
教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生交流，表達(dá)各自的設(shè)計(jì)意圖，相互指出草圖設(shè)計(jì)的合理性、新穎性以及提出可以改進(jìn)的地方，通過(guò)引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生獲得好的創(chuàng)意進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。
說(shuō)明：
讓學(xué)生觀察教具實(shí)物，分析它們的特點(diǎn)，探討在構(gòu)思設(shè)計(jì)方面的方法、關(guān)鍵，為后面的設(shè)計(jì)構(gòu)思做準(zhǔn)備。
教師在學(xué)生確定構(gòu)思中，可適當(dāng)給予一些提示，使學(xué)生的作品更具有亮點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地找準(zhǔn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的入口。
創(chuàng)新是從設(shè)計(jì)開(kāi)始的，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，把最初的“初步設(shè)想”提升為“設(shè)計(jì)方案”，學(xué)會(huì)了用繪制草圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，并通過(guò)交流，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，確定最后的方案
�。┘埬Ｐ蜆蛄旱闹谱�
1、討論模型制作的工藝過(guò)程, 使學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)基本的了解，熟悉制作的一般順序。制作模型所需要的`材料和用途等。
2、引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中進(jìn)一步修改模型的設(shè)計(jì)草圖，并提請(qǐng)學(xué)生注意以下一些問(wèn)題：
①模型各部分的連接粘合：橋面和拱架或斜拉索的交叉拼接、直角拼接和有角度拼接等等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，連接必須牢固；
�、谄唇訒r(shí)，一般按先橋面，然后按裝各部件和零配件的順序。
�、勰Ｐ推囱b好以后，還必須進(jìn)行總體整形和外觀修正美化，做到結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，外觀美麗端莊。
說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，通過(guò)多邊活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。要求學(xué)生在學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的同時(shí)還要充分發(fā)揮小組集體智慧, 在關(guān)注自己的同時(shí), 也關(guān)注他人的學(xué)習(xí), 強(qiáng)化合作意識(shí), 創(chuàng)設(shè)一種多邊活動(dòng)的互動(dòng)氛圍。
�。ㄆ撸└�(jìng)賽交流評(píng)價(jià)
1、自評(píng)：請(qǐng)同學(xué)們展示制作好的橋梁紙模型，看看哪一組結(jié)構(gòu)造型好，在展示和欣賞作品同時(shí)，向每組代表介紹所制作的橋模型的特點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、互評(píng)：組織學(xué)生對(duì)被展示的作品分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出作品的合理性、新穎性以及尚可改進(jìn)的地方，提出具體、實(shí)用、具有特色的改進(jìn)意見(jiàn)或建議。
3、對(duì)每組作品進(jìn)行承重測(cè)試，并記下成績(jī)。
3、師評(píng)：堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決提出不同的方案，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)，善于捕捉學(xué)生作品的亮點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。
4、拓展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，設(shè)計(jì)一個(gè)與通常的橋的結(jié)構(gòu)完全不同的橋，制作出不同風(fēng)格、不同用途、不同材料的橋模型。讓學(xué)生畫出設(shè)計(jì)圖紙，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思想。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，展示學(xué)生的風(fēng)采，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生不斷地投身于新的創(chuàng)造活動(dòng)中去。
八、【教學(xué)參考資料】
1、趙州橋
拱橋是我們祖先的重大發(fā)明之一，早在1400多年之前，位于河南趙縣的趙州橋，堪稱古代橋梁世界第一，造型優(yōu)美，方便實(shí)用，制作奇特，由隋代工匠李春設(shè)計(jì)監(jiān)造的，全長(zhǎng)50多米，橋面寬9米，橋下僅有一個(gè)大孔，兩個(gè)橋墩之間的距離達(dá)37米，橋高7.23米。奇特之一是跨度大而橋面低，這樣的設(shè)計(jì)是使橋面坡度減小，便于車馬通過(guò)和人們行走。奇特之二是在拱兩端各設(shè)兩個(gè)小拱，也稱“敝肩拱”。
它的出現(xiàn)是李春對(duì)橋梁建設(shè)的一項(xiàng)重大改革，也是一項(xiàng)創(chuàng)舉，這種橋梁的設(shè)計(jì)有五大優(yōu)點(diǎn):1、提高整個(gè)大橋的承載能力和抗形變能力，由于小拱承擔(dān)部分壓力而減少了對(duì)主拱的壓力；2、減小洪水對(duì)橋身的沖擊力，小拱起分流作用，避免大橋被猛烈的洪水沖毀；3、減輕大橋自身的重量；4、節(jié)省建筑材料；5、使大橋造型更加優(yōu)美。
2、盧溝橋
另一座著名的弓形拱橋是位于北京西南永定洞上的盧溝橋，修建于800多年之前，是中國(guó)橋梁建筑史上的又一杰作，全長(zhǎng)265米，寬8米多，共有十一個(gè)橋孔。
從趙州橋、盧溝橋等古代橋梁的建立到今天，己經(jīng)過(guò)去了漫長(zhǎng)的歲月，雖然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次洪水和地震的考驗(yàn)，仍然完好元損地發(fā)揮著巨大的作用，這充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和高超技
3、盧浦大橋
上海又一座浦江大橋——盧浦大橋，堪稱世界第一“拱”，全長(zhǎng)750米，為“一跨過(guò)江”。主跨550米，邊跨各100米。
我國(guó)拱橋形式之多，造型之美，世界少有，拱形有半圓、圓弧、蛋形、橢圓、多心圓、多邊形、拋物線、馬蹄形和尖拱形等�？讛�(shù)上有單孔與多孔。多孔以奇數(shù)居多，偶數(shù)較少；多孔拱橋又有連續(xù)拱和固端拱之分。造拱的材料，有石拱、木拱、竹拱、磚拱以及磚石混合拱等。
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知道不同形狀的橋梁具有不同的特點(diǎn)，它們?cè)诔惺芰�、特點(diǎn)等方面并不相同。
2、知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。體會(huì)到模型的制作在生活生產(chǎn)中的積極意義。
3、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂(lè)；
4、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)橋的模型。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的橋的圖片，每小組準(zhǔn)備兩個(gè)木墩，6張左右硬卡片紙，一次性杯子，若干圍棋子。制作橋的模型時(shí)，學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)激趣
先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中展示的各種各樣的橋，讓學(xué)生講一講對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。然后提示他們說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)周圍有哪些橋，這些橋都有什么特點(diǎn)和用途。通過(guò)生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)形式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一過(guò)程中，就會(huì)感受到栩栩如生的橋的不同結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，感受到橋梁的美。
在學(xué)生講過(guò)所見(jiàn)到橋的情況后，請(qǐng)大家思考：如何給這些橋分類，認(rèn)識(shí)這些橋有哪些相同與不同。最后引到認(rèn)識(shí)橋有著不同的形狀與結(jié)構(gòu)上來(lái)。
二、研究橋承受力
直接提出要研究的問(wèn)題：不同形狀結(jié)構(gòu)的橋承受力會(huì)有什么不同？讓學(xué)生猜想各種橋的構(gòu)造可能有哪些科學(xué)道理。
這些預(yù)測(cè)是否正確？需要組織學(xué)生制作橋的模型進(jìn)行驗(yàn)證。在各組提出自己的實(shí)驗(yàn)方案后，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己研究的橋。教師參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。最后匯報(bào)研究情況，實(shí)現(xiàn)資源共享。
在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)橋的觀察、分析比較、整理，歸納認(rèn)識(shí)不同形狀與結(jié)構(gòu)的橋在承受力方面有什么異同。
三、拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步利用所學(xué)知識(shí)，思考：已經(jīng)對(duì)橋的科學(xué)知識(shí)有了一定的了解，知道了各種結(jié)構(gòu)的橋的受力情況及它們的科學(xué)性，你能運(yùn)用你學(xué)到的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一座新橋嗎？
第二課時(shí)
本課主要是制作橋梁模型。讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作橋，是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
先組織各小組交流自己的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)讓其他組對(duì)他們的方案進(jìn)行質(zhì)疑和建議。如果有學(xué)生在課前通過(guò)其他渠道了解了橋的.相關(guān)知識(shí)，也不妨讓他們講一講。
接著，讓各小組按設(shè)計(jì)的方案制作橋的模型。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自行探究科學(xué)的精神，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)，為學(xué)生提供充分的探究時(shí)間與空間，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。
最后留些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。不僅是對(duì)橋的承受力進(jìn)行檢驗(yàn)，還要兼顧制作的工藝、美觀，以及小組間相互合作的情況等。因此，教師和學(xué)生研討、制定一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。
橋教案 篇8
劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)各單元重點(diǎn)
StartersA(上冊(cè))
Unit1Hello,I’mSam.(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幾種打招呼的不同說(shuō)法
復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些外國(guó)小朋友的英文名
掌握有關(guān)學(xué)習(xí)用品的英文名稱和句子
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：
Hello,yourname,please?
Thisismynewbook.
Hi!I’mPat.
HisnameisBill.
Billismyfriend.
Nicetomeetyou.
Showmeyoupen.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.
女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim
Unit2It’sagoat(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過(guò)學(xué)習(xí),要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物詞匯的發(fā)音，做到讀音準(zhǔn)確。
保證見(jiàn)圖能說(shuō)英文名稱，見(jiàn)詞能反應(yīng)大概是什么意思。
學(xué)習(xí)和掌握字母e的讀音。
能用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：
What’sthis,Mr.Li?
It’sagoat.
It’salongtail.
Smile,please!
Thisismycat,Iloveit.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,
Unit3Ilikeapples(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握水果名稱的讀音。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種水果，并能回答該問(wèn)題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的音素。
并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
初步掌握英語(yǔ)名詞單、復(fù)數(shù)的概念。
學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的.諺語(yǔ)和對(duì)話。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：
Whatwouldlike,Sir?
Iwantsomeapples.
Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.
Hereyouare!
What’syoufavouritefruit?
Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.
Howaboutyou?
Me,too.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.
Unit4What’sinyouhat?(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固單復(fù)數(shù)的概念，能夠用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換練習(xí)。學(xué)習(xí)新句型，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯。
繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)音素，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：
Thisismyfriend,Tony.
It’sourfuntimetoday.
What’sinmyhat?
What’sonthetable?
Whocanmakeyourownchant?
Letmetry!
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.
Unit5Mybodyandthemonster’s(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生初步掌握有關(guān)身體各個(gè)部位的詞匯。
學(xué)生能聽(tīng)懂教師給出的簡(jiǎn)單指令并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。
能掌握一些基本的禮貌用語(yǔ)的句型。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：
He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.
Touchyourhead.
Whatcanwedowithourhandsandfeet?
Whatcanyousee?
Icanseeabook.
Wecanseewithoureyes.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.
動(dòng)詞；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.
橋教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。
2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。
5、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?
二、練習(xí)提綱
1、背誦第一自然段。
2、仿寫開(kāi)頭、結(jié)尾。
3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路
1、讀通讀順課文，正音。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的'特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
1、直接描寫“流水”(第一自然段)：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。
⑵ 小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)。
2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：
⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。
�、� 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。
3、間接描寫有趣的往事：
⑴ 抓魚(yú)、蝦、蟹。
⑵ 丟野花。
�、� 摘茶葉。
�、� 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
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