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【精選】大班教案范文集錦五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的大班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在反復(fù)哼唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
2．能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的有趣，體驗歌曲旋律的流暢和接龍形式的有趣。
【教學(xué)重點】
掌握歌曲的'旋律，學(xué)習(xí)填詞哼唱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．兩個人物手偶（湯米、杰西卡）、伴奏音樂。
2．幼兒每人一張名字卡（貼胸前）。
【教學(xué)過程】
一、律動《你真�！愤M場。
1、聽旋律跟老師拍節(jié)奏。
2．互動游戲：介紹自己的名字。
三、分段熟悉旋律和歌詞
1．熟悉A段旋律和歌詞
�。�1）教師出示手偶（湯米）并演唱A段歌曲，提問：他叫什么名字？你覺得歌里最有趣的地方是哪里？這個字藏在名字的什么地方？
�。�2）教師再次演唱A段歌曲，提問：湯米在唱的時候，像在做游戲，你覺得他像在做什么游戲！
2．熟悉B段旋律和歌詞
教師出示手偶（杰西卡）并演唱B段歌曲，提問：湯米的妹妹叫什么名字？她是怎么介紹的？（在回答問題的過程，讓幼兒了解名字兩個字與名字三個字的不同唱法）
3．辨別A、B段旋律不同的地方（通過聽辨、模唱，掌握旋律中的難點并唱好音準(zhǔn)）
四、學(xué)習(xí)完整演唱，初步學(xué)習(xí)接唱
1．幼兒完整學(xué)唱。
2．幼兒分角色進行接唱。
五、學(xué)習(xí)填詞演唱
1．把握填詞演唱的要點
a．想一想，自己的名字是幾個字的？兩個字該怎么唱？三個字該怎么唱？
b．再想想，名字最后一個字是什么字？（再次幫助幼兒掌握名字兩個字與名字三個字的不同唱法）
2．在琴聲的伴奏下，請幼兒輕聲填詞哼唱自己的名字。（讓幼兒自由嘗試，自主檢查自己的學(xué)習(xí)情況）
3．教師示范填詞演唱自己的名字為幼兒做了示范。
4．請個別會唱的幼兒（兩個字、三個字名字的小朋友）上臺填詞演唱自己的名字。
5．請兩名（或四名）幼兒以接唱的形式填詞演唱自己的名字
六、自豪地演唱自己的名字
以接龍演唱的形式全體幼兒把自己的名字用歌唱的方式一一介紹給大家。
七、延伸環(huán)節(jié)
引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動物、物品等唱出來。
大班教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、欣賞閱讀故事，理解鱷魚和長頸鹿在共同生活中遇到的困難并解決困難的故事情節(jié)。
2、感受鱷魚和長頸鹿在一起相親相愛的情感。
活動過程：
一、引起興趣，導(dǎo)入閱讀（價值分析：回顧經(jīng)驗，了解鱷魚和長頸鹿的特征。）
1、這是什么地方？
2、今天也有一對相愛的人要結(jié)婚了，會是誰？新娘和新郎長得怎么樣？
小結(jié)：盡管鱷魚和長頸鹿的身高相差許多，但相愛的他們終于結(jié)婚了。
二、閱讀故事，理解故事情節(jié)（價值分析：理解故事內(nèi)容，體會鱷魚和長頸鹿為了愛勇于面對困難的勇氣，大膽表達自己的想法。）
1、可正當(dāng)長頸鹿小姐高高興興地走進新房的時候，發(fā)生了什么事情？
小結(jié)：長頸鹿剛剛搬到鱷魚的家就撞到了天花板，在家里脖子伸不直，連膝蓋也要跪在地上，真是麻煩。
2、吃飯了，鱷魚還準(zhǔn)備了好吃的食物給它的.新娘，可是怎么了？
小結(jié)：長頸鹿的脖子太長都沒辦法吃到鱷魚給它精心準(zhǔn)備的晚餐，真難過。
3、到了晚上，他們要睡覺了，又會發(fā)生什么？
小結(jié)：鱷魚家太小了，長頸鹿睡覺時只能把脖子露在外面，既容易著涼又不安全，真是不方便。
4、（三張一起出示）小結(jié)：長頸鹿在鱷魚家站不直、吃不到東西、睡覺既不舒服又不安去。
5、于是第二天他們決定搬到長頸鹿家，到了長頸鹿家，它們的困難都解決了嗎？它們的生活到底會怎樣呢？
小結(jié)：原來鱷魚在長頸鹿家也遇到了麻煩。鱷魚搬到長頸鹿家后吃飯吃不到，進門夠不到門鎖，只有睡覺的時候它們才能眼睛看著對方的眼睛，臉貼著對方的臉，這時候覺得特別的幸福，和愛的人是那么的接近。
三、觀察畫面，嘗試解決問題（價值分析：大膽觀察畫面。感受鱷魚和長頸鹿之間的愛。）
1、這時長頸鹿說：“親愛的，雖然我們遇上了麻煩事，但是我很愛你�！摈{魚也說：“親愛的，其實這只是個小麻煩而已，只要我們勇敢面對，一定可以解決問題的�！�
2、第二天它們真的想到了個辦法，你們覺得它們會想到了個什么好辦法呢？
他們決定造一間大房子，而且把這個叫做偉大的計劃。
3、請幼兒去觀察最后一幅畫面，并給解決問題的地方貼上笑臉。
4、這個有趣的故事叫做《搬過來搬過去》，在搬過來和搬過去的過程中發(fā)生了許多有趣的事情。
大班教案 篇3
活動準(zhǔn)備：
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
活動流程：
向動物介紹 延伸活動 想象、討論、構(gòu)畫，再過教師講述故事 討論我們的城市 五十年后我們的城市
活動過程：
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
1、 “斑馬線”
1) 幼兒講述內(nèi)容。“小恐龍介紹馬路這段，誰還有補充嗎?”
2) 老師完整講述這一段。
3) 斑馬認(rèn)為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)
小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應(yīng)該：城市是個講交通規(guī)則的地方。
2、“花奶�！�
1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 花奶牛為什么會認(rèn)為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)
小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的'圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個很癢的地方”。應(yīng)該：城市是個很大的地方。
3、“抽水馬桶”
1)幼兒講述內(nèi)容，請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 小松鼠和小動物們認(rèn)為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，所以城市是個文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。
大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，了解螃蟹尼尼對笨拙的大鉗子從不喜歡到喜歡的心理變化。
2、理解故事內(nèi)容，知道從不同角度看問題。
3、樂意關(guān)心、安慰、幫助同伴，體驗幫助同伴的快樂。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
心理準(zhǔn)備：認(rèn)識各種海洋的生物
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、自制PPT《笨拙的螃蟹》
2 、螃蟹手偶一個
3、統(tǒng)計表一張
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
師幼互動打招呼
1、這只螃蟹長有哪些特征？
追問：尼尼不喜歡自己的大鉗子，這是為什么呢？
小結(jié)：尼尼的鉗子太大了，做起事情來一點也不方便，讓尼尼變得很笨拙。
二、教師有感情講述故事，激發(fā)幼兒閱讀、理解故事。
1、故事中尼尼和伙伴們玩了什么游戲？他們游戲玩的順利嗎？
2、在玩吹泡泡游戲的時候，發(fā)生了什么事情？
3、出示手偶，小朋友們，你認(rèn)為尼尼的.大鉗子礙事嗎？
4、尼尼這么傷心難過，小伙伴們是怎么安慰它的？如果你也是它的朋友，你會用什么方式安慰它。
三、傾聽故事，理解從不同角度看問題。
1、章魚在哪？躲到那里去了？請你找一找，說說它在哪?
2、只聽到“救命”的聲音，章魚是遇到什么危險了嗎？
過渡句;這時候尼尼想到了一個好辦法，它會怎樣去幫助、解救章魚？
四、游戲“拯救章魚” ，教師講述螃蟹救章魚的過程，激發(fā)幼兒救助章魚的欲望。
1、剛才尼尼是怎么解救章魚的，結(jié)果怎么樣了？
2、在解救章魚的過程中，尼尼的鉗子發(fā)揮了很大的作用，那大鉗子做了哪些動作呢？（學(xué)習(xí)砍、切、撕、拋的動作）
角色扮演，拯救章魚
4、現(xiàn)在你還覺得尼尼的大鉗子礙事嗎？（進行第二次投票）用好聽的詞語夸夸尼尼、夸夸大鉗子吧。
活動延伸
提問：你們與沒有這樣的經(jīng)歷，自己很不喜歡的事或物，發(fā)現(xiàn)了它的好處就慢慢喜歡了？
出示手偶小結(jié)：“之前我這么不喜歡我的大鉗子，現(xiàn)在我終于知道笨拙的鉗子是這么有用了”任何事物都有兩面性，自己笨拙還是有用，關(guān)鍵是自己如何看待，換一個角度看問題，點也許會變成優(yōu)點。讓我們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，做一個自信的孩子。
小百科：螃蟹的大部分時間是在尋找食物，它們一般并不挑食，只要螯能夠弄到的食物都可以吃，小魚蝦是它們的最愛，不過有些螃蟹吃海藻，甚至于連動物尸體和植物都能吃。
大班教案 篇5
【設(shè)計意圖】
“我是健康寶寶”主題活動已經(jīng)開展一周了，幼兒在主題活動中了解到要做一個“健康寶寶”首先應(yīng)該有一個快樂的心情，其次還應(yīng)該學(xué)會科學(xué)地安排作息時間�？墒� “時間”是一個非常抽象的數(shù)學(xué)概念，如何把抽象的東西轉(zhuǎn)換為易于幼兒理解、掌握的具體形象的概念呢？于是，我們開展了以下系列活動。
第一次活動——寶寶每天要干什么
【活動目標(biāo)】
幫助幼兒了解自己每天的生活，知道自己每天要做的事情及其先后順序。
【活動準(zhǔn)備】
1.幼兒游戲、上課、吃飯、午睡、做操等活動照片。
2.課件《我的一天》、投影機。
【活動過程】
1．教師以談話引入話題。
師：小朋友們，我們每天都要做哪些事情呢？
幼1：要吃飯、睡覺。
幼2：每天都要來幼兒園上學(xué)。
師：在幼兒園里你需要做些什么事情呢？
幼1：做早操。
幼2：玩游戲。
幼3：吃點心。
幼4：離園時間快到了，我就在班上等著爸爸來接我。
2.教師打亂幼兒活動照片的時間順序，并播放課件《我的一天》。
師：小朋友們，我們每天的生活都有一定的安排，有些事情必須先做，有些事情必須后做，誰能來排一排我們做這些事情的順序？
經(jīng)過討論，幼兒很快就排好了順序，依次是：起床——來幼兒園——做早操——上課——吃午飯——午睡——游戲——等待爸爸媽媽來接。
師：小朋友每天要在一定的時間里做這些事情，你知道爸爸、媽媽、老師是通過看什么東西知道具體時間的？
幼1：鐘。
幼2：手表。
【思考與推進】
幼兒每天的生活其實是非常有規(guī)律的。在這個活動中，我沒有急于把這個規(guī)律點破，而是以談話的方式讓幼兒說一說自己每天要做的事情，并將幼兒熟知的生活片斷通過多媒體演示，使幼兒產(chǎn)生親切感。這不僅符合幼兒的心理特點，同時，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從幼兒的回答來看，他們對于自己每天經(jīng)歷的事情印象深刻，但沒有時間概念，往往想到什么就說什么。當(dāng)我提出做這些事情需要有個先后時，幼兒方才注意到時間先后順序這個重要的概念。這是一個好的開端，為下面的數(shù)學(xué)活動的開展做了一個很好的鋪墊。接下來，我要做的事情是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識記錄時間的工具。
第二次活動：記錄時間的工具
【活動目標(biāo)】
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針、分針，學(xué)會看整點。
2．引導(dǎo)幼兒了解其他記錄時間的工具。
【活動準(zhǔn)備】
�。保叹撸捍髸r鐘一個（能撥動時針和分針）。
�。玻畬W(xué)具：齒輪時鐘學(xué)具人手一個。
【活動過程】
1.教師出示時鐘，引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。
師：小朋友們，你們知道時鐘有哪些小秘密嗎？
幼：有數(shù)字1～12。
師：這些數(shù)字代表什么呢？
幼：代表幾點鐘吧。
師：鐘表上還有什么？
幼：有兩根針。
幼：我知道它們是時針和分針。這是我媽媽告訴我的。
師：那么時針和分針的長短一樣嗎？
幼：不一樣。
師：它們轉(zhuǎn)動的速度一樣嗎？
幼：老師，你把它們轉(zhuǎn)給我們看一看吧。
教師立刻同意幼兒的建議，通過教具時鐘演示時針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。時針、分針不同的轉(zhuǎn)動速度激起了幼兒極大的興趣，很多幼兒要求自己試著轉(zhuǎn)一下，于是教師請他們拿出了齒輪時鐘學(xué)具，讓每個幼兒都親自動手試一試。
師：你們看出來誰轉(zhuǎn)得快？誰轉(zhuǎn)得慢了嗎？
幼：我感覺是長的針轉(zhuǎn)動得快、短的針轉(zhuǎn)動得慢。
師：長的針叫時針、短的針叫分針。請小朋友再說一遍誰轉(zhuǎn)得快、誰轉(zhuǎn)得慢。
幼：分針轉(zhuǎn)得快、時針轉(zhuǎn)得慢。
2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看整點。
師：分針走一圈、時針走一個數(shù)字。當(dāng)時針指向鐘面上的某一個數(shù)字時，就表示現(xiàn)在是幾點鐘了。我們來試著看看時鐘。
教師在鐘面上隨意撥出整點，幼兒均能很快地說出來。
3.教師引導(dǎo)幼兒了解記錄時間的其他工具。
師：除了時鐘之外，你還知道哪些能夠告訴我們時間的工具嗎？
幼1：手表可以告訴我們時間。
幼2：手機上面也有時間，我媽媽都是看手機上的時間。
幼3：電腦上有時間，我舅舅說電腦上的時間很準(zhǔn)。
幼4：電視上面有時候也有時間。
幼5：我爸爸的汽車上面也會顯示時間。
4.認(rèn)識生活中的時間。
師：（小結(jié)）這些記錄時間的工具可以告訴我們現(xiàn)在是幾點了，應(yīng)該做什么事情了。小朋友們，回家以后，請你和爸爸媽媽一起看時鐘，把你在某個時間里做的事情畫下來，明天帶到班上來。
【思考與推進】
由于時間是一個非常抽象的概念，因此在教學(xué)中我注意通過具體的時鐘教具和開放性的問題，引導(dǎo)幼兒在親自觀察、操作、思考的基礎(chǔ)上得出自己的答案。認(rèn)識了記錄時間的工具，那么如何使幼兒感受到時間與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系呢？我設(shè)計了調(diào)查表，讓幼兒在家長的協(xié)助下記錄“我在家的時間”，加強幼兒的時間概念。同時，也為下一階段的學(xué)習(xí)作好好準(zhǔn)備。
第三次活動：時間該怎么表示
【活動目標(biāo)】
在實踐與探索的基礎(chǔ)上，討論表示時間的最佳方式。
【活動準(zhǔn)備】
幼兒已經(jīng)完成的記錄表“我在家的`時間”。
【活動過程】
1.教師組織幼兒交流、分享體驗。
教師將幼兒的調(diào)查表投影到大屏幕上，請幼兒講述自己在三個不同時間段里做的事情。教師注意將幼兒記錄時間的不同方式寫在黑板上。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友記錄時間的方式都不一樣，有的只寫一個數(shù)字，有的在寫完數(shù)字后，又加上冒號和兩個零。你們覺得哪一種記錄時間的方法更好呢？
幼1：我覺得第二種更好，我在電視屏幕上看到的時間就是這樣的。
幼2：電腦上的時間也是這么寫的。
幼3：還有電子臺歷上的時間也是這樣的。
幼4：我看到車票上的時間也是用第二種方式寫的。
師：（小結(jié)）小朋友們說得很好，在生活中人們習(xí)慣用第二種方式表示時間。冒號前面的數(shù)字表示幾點，冒號后面的數(shù)字表示幾分，比如說3：15，我們可以念作三點十五分，中間的冒號念作“點”，現(xiàn)在老師寫幾個時間，小朋友試著來念一念。
教師寫時間，幼兒念。
師：最近，我們班上經(jīng)常有小朋友遲到，放學(xué)時有些小朋友的爸爸媽媽經(jīng)常忘記來接小朋友，誰能想個好辦法，讓大家都清楚幼兒園的作息時間？
幼1：開家長會，告訴他們時間。
幼2：我們還可以做一張幼兒園的時間表，把他貼在門口，讓大家都來看。
幼3：還要請幾個小朋友在門口介紹這個時間表。
師：時間表該怎么做呢？
幼1：就像老師那天發(fā)給我們的記錄表那樣做。
幼2：我覺得要做得大一些，還要做得好看一些。
幼3：可以找一些小朋友吃飯睡覺的照片貼在上面。
師：小朋友的想法都很好，回家以后，我們一起收集一些制作時間表的材料吧！
【思考與推進】
教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，促進幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活、游戲中的實際問題。因此，在活動中，我引導(dǎo)幼兒利用所學(xué)的有關(guān)時間的知識和已有的有關(guān)記錄的經(jīng)驗，讓他們討論制作時間表。對于如何制作時間表，我并沒有給予統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是讓幼兒各抒己見，然后再讓他們回家收集材料。下一次活動，我想留給幼兒更多自主的空間，采取開放式的形式，使時間表更具操作性、層次性和彈性，真正成為幼兒相互合作交流、表達的依托。
第四次活動——制作時間表“我的一天”
【活動目標(biāo)】
能運用多種方式、多種材料，與同伴合作制作時間表。
【活動準(zhǔn)備】
1.彩色卡紙、剪刀、水彩筆、尺子、漿糊、透明膠、雙面膠，以及幼兒收集的各種圖片、照片等。
2.引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的作息時間。
【活動過程】
1.將幼兒按能力強弱搭配好分成三組，引導(dǎo)幼兒討論制作時間表。
師：（出示各種材料）老師和小朋友收集了各種各樣的材料，我們要利用這些材料做一張小朋友在幼兒園里的時間表，首先請小組討論怎么做、需要用什么材料。
幼1：我們想用照片來做時間表。
幼2：我們想讓每個人畫一副畫，然后剪下來貼在時間表上。
幼3：我們想找現(xiàn)成的小圖片用來貼時間表。
2.幼兒分組制作時間表“我的一天”。
第一組：用現(xiàn)成的幼兒在不同時段的活動照片進行粘貼，然后在照片旁寫上時間，所以完成得比較快。
第二組：每人商量好畫一幅表示幼兒在某一時段做的事，由于事先商量過，所以他們畫的內(nèi)容各不相同，雖然時間長了點，但進展也很順利。
第三組：利用幼兒收集的一些圖片來剪貼，然后在下面標(biāo)注上時間，效果也很好。
3.請各組派一個幼兒介紹自己小組制作的時間表。
4.將幼兒制定的時間表張貼在班級外墻上，輪流指派“講解員”在區(qū)域活動時間為家長、其他幼兒講解。
【思考與推進】
本次活動中，關(guān)于如何設(shè)計時間表、需要什么材料等的活動主動權(quán)完全在幼兒身上，教師的身份只是一個引導(dǎo)者和幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。幼兒之前的關(guān)于幼兒園活動的先后順序、時間書寫、完成調(diào)查表方面的經(jīng)驗也為本次活動的順利開展提供了重要的保障。在時間表“我的一天”制定完成之后，我采納了幼兒的建議，輪流指派 “講解員”，讓活動得到延伸。
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