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《丑菊》教案通用11篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《丑菊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《丑菊》教案1
教學要求
1、引導學生讀懂課文，抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而懂得做人要做內在美的人的道理。
2、體會課文借物喻理的.寫作方法。
教學重點
指導學生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。
教學難點
引導學生理解名可以丑，但實一定要美這句話所蘊含的道理。
教師教法：
教師要發(fā)揮起主導作用，引導學生通過自學自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進行深入的探究，教師相機指導、點撥。
學生學法：
使學生學會自主學習，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學習課文。
教學時間： 一課時
教學過程：
一、談話導入，引入新課
春天來了，又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它？今天我們來學習有關花的文章，板書課題：丑菊。
看到課題你會想些什么？(它和一般的菊花有什么區(qū)別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的.名字那么丑嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1.指名說一說自己在學習這類課文的時候用了什么樣的方法，把好的學習方法推薦給別人。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
3.指名讀讀自己喜歡的段落。
4.談談初讀感受。
5.質疑問難。
�。�1）“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思？
�。�2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？
三、細讀課文，探究解疑
1.自讀感悟。
2.組內研討，教師巡視指導。
3.班上匯報交流。
�。�1）感悟丑菊的外形美。
�。ó嫵雒鑼懗缶胀庑蔚恼Z句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。）
�。�2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的喜愛之情。
�。�3）感悟丑菊開花時的特點美。
�。�4）感悟結尾句的深刻含義
名：指姓名或外表。
實：指事物的本質或內在的特征。
（“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。）
�。�5）練習自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受的啟發(fā)。
（6）感情朗讀這一自然段。
四.總結：說說在寫法上，你從這篇課文學到了什么？
五.延伸拓展
1. 學了本課后，你有何感受，說一說。
�。◤闹R上、思想上、寫法上等方面談）
六.課后練筆
用借物喻理的.寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對你的啟迪。
板書設計
18.丑菊
顏色:綠綠--黃色-- 金黃
外形美
大小:綠豆--黃豆--銅錢 美麗
可愛
特點美：夜晚合攏、白天張開、迎著太陽
（名可以丑，但實一定要美）
《丑菊》教案2
教學目標：
1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學重點、難點：
1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1、同學們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？
2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的'呢？今天我們就來學習文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。
出示相關的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？
�。ㄇ叭涫菑撵o態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態(tài)的描寫。）
3、反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點明中心的句子。
2、談談你的理解。
板書： 丑菊
名字丑 實不丑
可以 不可以
人？
做一個心靈美的人
3、聯(lián)系實際談談周圍的人和事，說說你從中受到的啟發(fā)。
五、聯(lián)系《落花生》，體會本文的寫作方法。
篇目 內容 項目落花生丑菊
課文思路
描寫對象
寫作特點
六、小結
學習了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。
七、課堂練習
1、比較組詞
2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。
《丑菊》教案3
教學目標：
1、抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而體會到要做內心美的人的道理。
2、體會課文以物喻理的寫作方法。
教學準備：
CAI
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 談話導入，引入新課。
同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花？為什么喜歡它？
今天咱們就來學習一篇有關花的課文——丑菊。
�。ò鍟n題，齊讀課題）看到這個課題，你想知道些什么呢？
呀，同學們提出了這么多有意義的問題，真不簡單，說明你們已經(jīng)學會了通過思考來學習，希望你們繼續(xù)動腦思考，上好這節(jié)課，可以嗎？
二、 初讀課文，整體感知。
1、下面請大家?guī)е鴦偛盘岬膯栴}自由讀課文，注意要讀準字音。
2、好，誰愿意來說說自己知道了哪些問題的答案？
3、今天，咱們主要通過小組合作探究的形式來學習課文。
請看大屏幕，這就是本節(jié)課上咱們小組所要探究的問題。
（1） 作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么想法？
�。�2） 從哪些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？
�。�3） 通過種菊這件事作者明白了什么道理？你應該向丑菊學習什么？
三、 學習課文。
1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然后小組內交流一下自己的收獲，組長組織大家歸納并匯報。
2、哪一組愿意匯報第一題？
請看大屏幕，這一段話應該怎么讀呢？
指名讀，大家評價一下，他讀得怎么樣？好在哪兒，什么地方需要加強？
齊讀。
3、第二題哪一組愿意匯報？
�。�1） 誰愿意讀這句話？讀得真好，你是帶著什么樣的感情讀的呢？
�。�2） 齊讀這句話，大家說說應該怎么讀才能讀出感情來呢？自己試著讀一下，誰站起來讀？
（3）自由讀這段話，說說你讀明白了什么？那么咱們就帶著喜愛之情齊讀 此段吧？
4、剩最后一題了，哪組匯報？
那你是從課文的哪些地方找到答案的？
請看這段話，小聲讀讀，說說你最喜歡哪句話？為什么？能它讀出來嗎？
四、 總結全文，拓展延伸。
1、學完課文，你覺得本文在寫法上有什么地方值得你學習的地方？
2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的.確值得我們學習。
3、那么，通過學習本課，你受到了什么啟發(fā)呢？
是的，人間事物中，有不少的東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實也許很美。你能舉個生活中的例子嗎？
板書設計
丑菊
名字丑 實丑
可以 不可以
人？
做一個心靈美的人
《丑菊》教案4
【主要內容】
本文寫“我”為了弄清丑菊到底是怎樣一種花，種植了一株丑菊，并進行細心觀察，說明“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，表達了“我”對丑菊的喜愛之情。這件事，使“我”明白了一個道理：“人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實也許很美�！�
【教學重點】
本文的教學重點是讀懂課文，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而體會要做內心美的人的道理。
【教學難點】
一是體會“名可以丑，但實也許很美”這句話的道理，二是體會本文以物喻理的寫作方法。
【重點難點解析】
短文先寫丑菊栽種一年后終于開花了，它是那么嬌小、美麗，“我”非常高興；再寫丑菊開花時的外形特征及會動的特點，說明丑菊為什么又叫“狀元傘”和“假葵花”；最后寫從丑菊不丑這件事中懂得的道理。短文主次分明。作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)和動態(tài)美。而對種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略。
選編這篇課文，一是練習運用分清課文主次的方法閱讀課文；二是從課文中學習做人要做一個內心美的人；三是學習課文以物喻理的寫作方法。
１、教師課前要搜集丑菊開花時的圖片，最好能找到實物。
�。�、這是一篇略讀課文，要引導學生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求；再根據(jù)閱讀要求自讀自悟或合作交流。本文的閱讀要求是：
�、耪J真讀課文，想想作者主要寫了丑菊的什么，表達了怎樣的情感；
�、坡�(lián)系生活中的實例，說說課文給你什么啟示；
�、前驯菊n與《落花生》聯(lián)系起來，體會以物喻理的寫作方法。
�。�、要把對丑菊整體了解和對重點句子的探究結合起來。學生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時很美麗后，要引導學生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時很美的`語句，體會作者的思想感情。
�、呕▋航K于開了……嬌小、美麗了。
⑵最讓我欣賞的是，……顯得非常恭敬。
找到重點句子后，要讓學生練習有感情地朗讀，在朗讀的過程中體會喜愛丑菊的情感。
�。�、體會從課文中得到的啟示是教學的難點，在學生理解課文主要內容，體會課文所表達的情感后，再讓學生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點句找出來，然后在小組里討論。討論時，要結合自己的生活體驗，如長相丑陋而內心美的人，自己是怎么看的，情感上起過什么變化？通過聯(lián)系實際，加深對“名可以丑，但實也許很美”的體會。
�。�、體會本文以物喻理的寫法，是教學上的又一個難點，教材要求討論。討論時，應要求學生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來看，兩篇課文都是寫物，都分別說明了一個道理。事物的特點和道理有什么聯(lián)系？通過討論要讓同學認識到，事物特點與所說明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實有好多實在的用途，用以說明做人要做一個對社會有用的人�！冻缶铡愤@課也是這樣。懂得了有的文章借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就容易得多。
【典型習題配備】
1、比一比，再組詞： 辨( ) 騙( ) 抱( ) 嬌( ) 辯( ) 偏( ) 飽( ) 驕( ) 瓣( ) 翩( ) 苞( ) 橋( )
2、按要求寫詞語： 近義詞：欣賞( ) 合攏( ) 恭敬( ) 公平( ) 反義詞：丑( ) 惡( ) 恭敬( ) 事與愿違( ) ABB式詞語： 懶洋洋、_______、_______、_______、_______、 ABAB式詞語： 金黃金黃、___________、____________、____________、 ______________、
3、改正下列句子中的錯別字： A 我去年中了一珠菊花，天天盼著它快開花。( ) B 葉子中加了個綠綠的花包。( ) C 花心一直迎著太陽，跟著太陽轉，顯得非常共敬。( )
4、理解判斷： “人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實一定要美。”你對這句話的正確理解是： A 人間事務，要講究名聲好。() B 人間事務，不僅要講究名聲好，更要注重實際好。( ) C 人間事務，名聲壞了，實質也就變了。( )
《丑菊》教案5
教材分析
《丑菊》是小學語文四年級第八冊的一篇略讀課文。這是一篇寓理于物的文章，作者通過對丑菊形態(tài)度和習性的描寫，告訴人們丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛，從而說明，在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符。做人也是如此，名可以丑，但實一定要美。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。條理清晰，主次分明，重點寫了賞丑菊，開花時的顏色和形態(tài)。議丑菊部分提示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特征外，還有一個明顯特色作者對丑菊的情感貫穿全文。
本組課文的訓練重點是分清文章的主次。通過對前一篇《落花生》的學習，學生對理清文章順序，分清文章的主次已掌握了一定的方法。本課的教學，要在上一課的基礎上，指導學生理清文章順序，分清文章的主次，緊扣訓練重點展開教學。
設計理念
1．學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自清自悟，生動探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的'學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而四年級學生還不能完全達到這個理想目標，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2．架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學生學習和探究的主要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主的讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂課文，悟情明理。
4．教學模式主動探究式教學（自己的實驗模式）
教學目標
1．了解課文內容，分清文章主次。
2．有感情地朗讀課文。
3．從丑菊得到啟發(fā)，學習正確看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學重點
結合課文內容進行分清文章主次的訓練，體會作者的思想感情。
教學難點
1．體會名可以丑，但實一定要美這句話所蘊含的做人的道理。
2．體會本文以物喻理的寫作方法。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，激趣引題
（賞析菊花CD片）這是什么花？對于菊花大家了解多少呢？（匯報資料）有這樣一種菊花大家知道嗎？（板書丑菊），想了解它嗎？讓我們一同走近丑菊，好嗎？
二、主動參與，合作探究
1．課前大家都做了預習，誰知道這篇課文主要寫了什么？
2．自由讀文，讀準字音，畫出不懂的生詞，然后在小組內解決，組內解決不了的，
請做好記錄。
有沒有不懂的詞？（先由學生解釋，學生解決不了，老師再解釋；讀詞練習：惡名、究竟、沉睡、慶幸、合攏、相符）
3．早就聽說同學們的朗讀能力強，我想欣賞欣賞，行嗎？誰愿意讀文（可推薦），要求：準確、流利。（讀后糾正錯誤，評價、打分，注意
4．請同學們自讀閱讀提示，明確閱讀要求。
1）作者眼中的丑菊是什么樣的，課文哪些地方表達了作者對丑菊的感情？
2）聯(lián)系自己實際，談談你受到的啟發(fā)。
3）在寫法上，你從《落花生》一課和本課中學到了什么？
（大家的歸納、概括能力可真強），我給大家加個小問題行嗎？
4）本組的訓練重點是分清文章的主次，我的問題是：仿照《落花生》一課，按課文敘述的內容填空：種丑菊
），并說一說，哪部分是主要內容，哪部分是次要內容？
5．請同學們帶著這4個問題，用你喜歡的學習方式自學課文（充分的自學時間）。
注意：邊讀邊畫邊批注，不懂的地方打上？。
6．小組交流（師生參與）。
三、各抒己見，全班交流
每組選代表回答問題，師適時點拔、訓練。
第1個問題：
1．金黃金黃（ABAB），懶洋洋（ABB），誰還能說出這樣的詞？
2．比喻句最讓我欣賞的是寫出了丑菊的動態(tài)美，誰能有感情地朗讀？
在這個比喻句中用什么來比喻什么呢？（把什么比作什么呢？），你還能說一句話，用上比喻的修辭方法嗎？
3．擬人句它偏偏睡大覺。你還能說一句擬人句嗎？
4．作者在養(yǎng)丑菊過程中的情感態(tài)度變化怎樣？
先是盼開花，花不開時我氣得真想把它拔了。
接著，花打苞，我高興極了。
而后，滿心喜悅地欣賞丑菊與眾不同之美。
最后，為有人給丑菊起了這樣的惡名而忿忿不平，覺得那人太不公平了先抑后揚。
5．通過想象畫出丑菊的樣子，再出示丑菊。
第2個問題：
1．啟發(fā)：1）做事要有耐心、恒心。
2）不能只聽別人說，還要動手實踐。
3）看事物不能只看外表，還要看內在，內在美才是真正的美。
2．文中哪句話說明了這一觀點？
1）出示字條名可以丑，但實一定要美。（2名同學讀）
2）誰還能談一談對這句話的理解？
3）這句話寫得多好啊！我們把它作為名人名言記下來好嗎？誰記住了？
4）署名怎么寫呢？（丑菊、班級名）
5）誰能把署名寫在黑板上（推薦寫字好的）。
6）誰還知道哪些與這條名人名言表達意思相近的名言或佳句呢？（鼓勵、評價）
7）現(xiàn)實生活中，有哪些人或事物的名與實不相符呢？（對學生的思想及時指導，例敲鐘人、反例）
第3個問題：
1．植物寫出特點。
2．主次分明，詳略得當。
3．修辭方法。
4．借物喻理。
第4個問題：
種丑菊（賞丑菊）（議丑菊）
1．你概括得真好，能介紹一下方法嗎？
2．作者重點寫賞丑菊的目的是什么？（說明丑菊不丑，而且美麗、可愛）、（以上部分適時進行情感教育，陶冶情操）這篇課文，還有沒有不懂的地方？
是啊，人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。作者不但為丑菊有如此的惡名而忿忿不平，而且寫出了丑菊的美。同學們還想不想讀這篇文章？
1．要求：不但準確、流利，還要有感情。
2．我們應該帶著怎樣的感情去讀呢？
�、僮匀欢�
好奇、生氣
②自然段
高興、驚喜、贊美
�、圩匀欢�
贊美、欣賞
�、茏匀欢�
打抱不平、申張正義、講道理
3．可以讀自己喜歡的一段、一句（師生互評）。
4．分4組，朗讀比賽。
5．小記者采訪聽課教師，評出冠軍。
6．
即興演講《我心目中的丑菊》
作業(yè)：練筆
1．借物喻理的寫法要抓住事物的某方面特點來表達某種品質，以下幾種事物應抓住哪些特點，表現(xiàn)哪種品質呢》
粉筆
梅花
蠟燭
荷花
2．選擇性作業(yè)（任選其一）
1）向爸爸媽媽或其他親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的？
2）把讀文后的感受寫在日記本上。
教師總結：
1．送條幅。
2．忠心希望大家做一個名美、實更美的人。
主動探究，悟情明理
《丑菊》教案6
教學要求
1. 學習課文．了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2. 繼續(xù)學習借物喻理約寫作方法。
3. 朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
重難點、關鍵
1. 學習課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2．繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。
課時劃分
一課時
教學過程
一、談話激趣，揭題。
1．同學們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
2. 可是有一個人偏偏說菊花不美，還叫它“丑菊”，它是什么樣于的呢?今天我們就來學習文章《丑菊入》
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。
(I)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大�！�
(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小�！�
(3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層�！�
這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的`顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或說事物生長順序)來進行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉�！�
這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進行了動態(tài)描學習這些語句時，除了體會花的美，還應引導學生學習作者從不同時間、不同方面觀察，進行生動描寫的方法，同時，可讓學生反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1．分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2．小組匯報讀，師相機指導感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1．劃出文章中能點明中心的一句話。
2．讀后談談你的理解。完成板書。
3．聯(lián)系實際談談周圍的人和事，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關系，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）
五、齊讀全文，總結。
1. 朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內容是什么？
2. 聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因為它名雖丑，實很美，進而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應學會使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時間順序從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書設計：
丑菊
名不符實
名字丑實不丑
可以不能人?
做一個心靈美的人
《丑菊》教案7
教學要求：
品德要求：知道在人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實一定要美。
知識要求：學習生字、新詞；練習分清課文的主次；了解丑菊的特點，體會作者的感情
能力要求：培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子含義的能力；有感情地朗讀課文；
重點難點：練習分清課文主次，體會作者表達的感情；理解含義深刻的`句子的意思。
教具準備：課件、掛圖
教學時間：一課時
一、導入新課
秋天到了，什么花最多最美？人們都知道菊花很美。（欣賞菊花圖片）
但你見過丑菊嗎？知道它長得什么樣嗎？今天我們學習一課文，是專門介紹丑菊的。
二、初讀課文
想一想丑菊什么樣？它怎么丑？
三、理解詞語
不理解的提出在班內討論解決。
四、細讀課文
標出課文有幾個自然段，想想每段講了什么內容？適當批注。
五、分段學習
1、 學習第一自然段
讀了課文你知道什么？學生談自己的感受。
2、 學習第二自然段
小組內討論，在全班討論。
�、俪缶盏降资鞘裁礃拥�？
�、谧髡呦矚g它嗎？從哪看出來？
句子訓練：請學生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長過程是什么樣的？
起初：夾 綠綠的 非常小 綠豆大小
長了幾天：一點黃色 黃豆大小
等了幾天：花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點撥：這段寫出了丑菊的特點，告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么？
3、 學習第三自然段
說說本段講了什么？
4、 齊讀最后一段
你體會到作者的感情了嗎？如何理解最后兩句話？
第一句話說的事實：“人間事物中，有不少東西往往名實不完全相符”，第二句話是重點，強調了“名可以丑，但實一定要美�！币馑际恰懊敝皇且粋�代號，美或丑無所謂，但你的實際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內容是什么？（介紹丑菊的美）
《丑菊》教案8
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，分清課文的主次。
3．從丑菊身上得到啟發(fā)，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1．啟發(fā)談話：同學們，你們認識丑菊嗎？知道它和一般的菊花有什么區(qū)別嗎？
2．揭示課題：今天我們學習《丑菊》這篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎樣的？
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知
1．選擇自己喜歡的'方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2．指名讀讀自己喜歡的段落。
3．談談初讀感受。
4．質疑問難。
�。�1）“有不少東西往往名實并不完全相符”什么意思？
�。�2）為什么說“名可以丑，但實必定要美”？
三、細讀課文，探究解疑
1．自讀感悟。
2．組內研討，教師巡視指導。
3．班上匯報交流。
�。╨）感悟丑菊的外形美。
�、倮斫饷鑼懗缶胀庑蔚恼Z句
�、邳c擊課件，電視屏幕上顯示丑菊美麗的樣子。
�、鄹星槔首x這一自然段，要懷著對丑菊的喜愛之情來讀。
（2）感悟丑菊開花時的特點美。
�、倮斫庥嘘P語句。
�、邳c擊課件，通過多媒體演示丑菊開花時的靜態(tài)之美。
�、鄹星槔首x第3自然段。
（3）感悟結尾句的含義。
�、僬勔徽剬@句的理解。
名：指姓名或外表。
實：指事物的本質或內在的特性。
“名可以丑，但實必定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質必定要美，不要華而不實。
�、诼�(lián)系自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受的啟發(fā)。
�、鄹星槔首x這一自然段。
四、總結
1．指名有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系《落花生》一文，說說在寫法上，你從這篇課文學到了什么？
五、延伸拓展（任選一項完成）
1．學了本課后，你有何感受，寫下來。
�。ㄌ崾荆簭闹R上、思想上、寫法上等方面談。）
2．課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，寫成一篇習作。
附：板書設計
教案點評：
教師啟發(fā)談話引入新課，引導學生反復閱讀，抓住重點詞句進行深入的探究，使學生由表及里地認識丑菊的特點，并從中受到教育。通過感情朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟最后一句話的含義，并從中受到啟發(fā)。聯(lián)系《落花生》一文及自己的生活實際談感受，以加深對句子的理解。
探究活動
開展一次名為“美是什么”的主題班會，讓同學之間相互交流，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的。然后把自己的心得記錄下來�；丶铱梢韵虬职帧寢�，或者朋友介紹丑菊。
《丑菊》教案9
一、教學目的：
1、 認識丑菊這種植物的特點。
2、 積累好詞好句。
3、 培養(yǎng)學生的自學能力及合作學習的能力。
4、 訓練學生有感情地朗讀課文。
5、 學習作者表達思想的方法。
二、教學重點、難點：
聯(lián)系課文內容體會最后一句話的含義，并從中受到啟發(fā)。
三、課時安排：
（1課時）
四、教學過程：
〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課
1、啟發(fā)談話：同學們，你們知道嗎竟然有一種菊花的名字叫丑菊，它有什么與重不同呢？
2、揭示課題
〈二〉、初讀課文，自學存疑
選擇自己喜歡的方式讀課文，并在不理解的地方做上記號。
〈三〉、質疑答難
1、學生質疑（A：“有不少東西往往名實并不完全相符”什么意思？B：為什么說“名可以丑，但實一定要美”？）
2、 細讀課文，探究解疑：
A：自讀感悟。
B：組內研討，教師巡視指導。
C：班上匯報交流。
�。�1）感悟丑菊的外形美。
�、� 理解描寫丑菊外形的語句
顏色美：綠綠→黃色→金黃形狀美：綠豆→黃豆→銅錢 妖小美麗幾十片花瓣一層又一層
�、� 感情朗讀這一段。
�。�2）感悟丑菊開花時的特點美。
�、� 理解有關語句。
夜晚：花瓣自動合攏得名：狀元傘、假葵花
白天：張開花瓣，迎著太陽
�、� 感情朗讀第三自然段。
�。�3）感悟結尾句的'含義
�、僬勔徽剬@句的理解（“名可以丑，但實一定要美”這句話既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。）
�、诼�(lián)系自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
③感情朗讀這一自然段。
〈四〉、激疑拓展：
課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟發(fā)，寫成一篇習作。
板書設計：
18、丑菊
顏色美：綠綠→黃色→金黃
外形美：美麗 可愛
大�。壕G豆→黃豆→銅錢
特點美：夜晚合攏、白天張開、迎著太陽
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《丑菊》教案10
一、教材說明
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但實一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。
內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點。
議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開，花不開時“我氣得真想把它拔了”；接著，花兒打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美。而對種丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。
本課的教學重點是結合對課文思想內容的理解，繼續(xù)進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。教學難點一是體會“名可以丑，但實一定要美”這句話，二是體會本文以物喻理的寫作方法。
選編本課的意圖，是嘗試運用《落花生》的學習方法，進一步練習分清文章的主次，學習課文以物喻理的寫作方法，同時讓學生從丑菊身上得到啟發(fā)，學習正確地看待事物的方法，懂得做一個內在美的人。
二、學習目標
1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，分清課文的主次。
3.從丑菊身上得到啟發(fā)，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
三、教學建議
1.這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。讓學生先讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求，根據(jù)上述要求自讀課文，邊讀邊在重點的、有疑問的地方畫一畫、注一注、標一標。在學生自讀自悟的基礎上，同桌或小組合作學習，交流自學心得。
2.要把對丑菊整體了解和對重點句子的探究結合起來。學生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時很美麗后，要引導學生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時很美的語句，體會作者的思想感情。
(1)“花兒終于開了……嬌小、美麗。”
(2)“最讓我欣賞的是，……跟著太陽轉。”
找到重點句子后，要讓學生練習有感情地朗讀，在朗讀過程中體會喜愛丑菊的情感。
3.體會從課文中得到的啟示是教學的難點，在學生理解課文主要內容，體會課文所表達的情感后，再讓學生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點句找出來，然后在小組里討論。討論時，要結合自己的生活體驗，如，長相丑而內心美的'人，自己是怎樣看的，情感上起過什么變化?通過聯(lián)系實際，加深對“名可以丑，但實一定要美”的體會。老師還可以創(chuàng)設情境，如，舉行“我眼中的丑菊”小小演講會，其間，對學生暴露出來的理解上的不當之處，老師要做適當點撥。
4.體會課文以物喻理的寫法，是教學上的又一個難點�！伴喿x提示”提出就文章寫法展開討論。討論時，應要求學生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來，兩篇課文都是寫物的，都說明了一個道理。事物的特點和道理有什么聯(lián)系?通過討論要讓同學認識到，事物特點與所說明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實有很多實在的用途，用以說明做人要做一個對社會有用的人�！冻缶铡愤@課贊美了名丑實美的品格。懂得了借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就會更加留意。
5.課后可以適當拓展。如，讓學生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的。也可以讓學生寫寫日記，把學習了《落花生》和《丑菊》后的體會寫下來。
《丑菊》教案11
教材說明：本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習性的描寫，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯的特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花，花不開始“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的`感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。
教學目標：1、了解課文內容，分清課文的主次。
2、有感情的朗讀課文。學習作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法。
3、聯(lián)系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發(fā)，學習正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學重點：結合課文對思想內容的理解，繼續(xù)進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。
教學難點：聯(lián)系課文內容、課外閱讀、生活實際，體會“名可以丑，但是一定要美”。
教學設計：
一、導入
以描寫菊花的詞句導入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對比，激發(fā)學生的學習興趣。
二、授新
1、直接切入文章重點：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內同學交流你的理解和感受。
2、匯報時，學生都能找到相關語句。要讓學生首先感知文本內容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣,“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。
3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。
4、通過評讀，讓學生賞析作者寫法的精妙，同時也是朗讀指導。
5、學習作者按植物生長順序描寫的方法，讀寫結合，仿寫一種植物。先由師示范，再在組內練說，然后匯報，師指導。
6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。
7、學習文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對其的欣賞之情。
8、了解課文還寫了哪些內容，開頭的“種丑菊”和結尾的“議丑菊”。
9、練習課文內容、課外閱讀、生活實際，談談對課文最后一句話的理解，使學生對課文內容有思想上的升華，體會作者寓理于物的寫作方法。
三、梳理
分清文章主次，把握文章重點。
四、積累
讀寫結合，落筆訓練。
五、板書 丑菊
種丑菊
起初
賞丑菊 長了幾天
又等了幾天
議丑菊 名可以丑，但實一定要美
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