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      四年級數(shù)學(xué)上冊教案

      時間:2023-03-13 14:14:58 教案 我要投稿

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案(15篇)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎閱讀與收藏。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案(15篇)

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案1

        教學(xué)內(nèi)容

        口算一位數(shù)乘整十整百整的數(shù)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過學(xué)習(xí)探索,使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)的計算原理。

        2、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)的計算方法。

        3、結(jié)合練習(xí)中的有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和計算法則。

        難點(diǎn):積末尾的“0”比因數(shù)末尾的“0”的多的情況。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)

        1、讓學(xué)生回憶本學(xué)期的秋游,簡要的說一說

        2、引入光明小學(xué)也去秋游,引入主題圖。

        3、教學(xué)例1的.每一小題。

        ①坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?

        學(xué)生列式計算,問:表示幾個幾是多少?

       、诔鍪尽10人要多少錢?”

        要求學(xué)生列式,并四個小組討論:等于多少?說說你是怎樣想的? ③學(xué)生匯報討論結(jié)果。

        4、出示修改后的第二小題

       、僮雠鲕嚸咳3元,2人要多少錢?

        學(xué)生列式計算,說出表示幾個幾是多少,教師用電腦演示用算珠演算的過程。 ②出示問題:坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?

        學(xué)生列式:3×20=,問:表示幾個幾是多少,并要求用算珠來計算。指名學(xué)生上臺演示用算珠來計算的過程。

        ③出示問題:坐碰碰車每人3元,200人要多少錢?

        學(xué)生列式:3×200=,問:表示幾個幾是多少,并要求用算珠來計算。指名學(xué)生上臺演示用算珠來計算的過程。

        5、把3道算式板書一起,提出要求:觀察這3道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        學(xué)生一邊回答,教師一邊加以引導(dǎo):你用了什么乘法口訣?乘完后在哪里添“0”?你是根據(jù)什么來添“0”的?

        從而總結(jié)出一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的計算方法:先按表內(nèi)乘法計算,然后根據(jù)因數(shù)的末尾有幾個“0”,就在得數(shù)的末尾添上幾個“0”。

        二、課堂練習(xí)

        1、基礎(chǔ)練習(xí)

        20×7=200 ×7=20xx ×7=

        20 ×4=40 ×6=60 ×8=

        600 ×5=500 ×4=500 ×8=

        在學(xué)生回答的時候,先問用了什么乘法口訣,再問在得數(shù)的末尾添上幾個“0”? 最后一行的題目結(jié)果出示時,把添上的“0”用紅色標(biāo)出,在做完題目后反問學(xué)生:為什么這里的“0”有不同的顏色,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)有的“0”是在做表內(nèi)乘法時產(chǎn)生的,并非全是添上去的“0”。

        2、提高練習(xí)

        40×( )=1201 ×( )=210

        80 ×( )=24050 ×( )=250

        700 ×( )=4900600 ×( )=3000

        3、運(yùn)用知識,解決問題

       、俪鍪旧裰哿柕膱D片與有關(guān)的資料,然后出示題目:神舟六號的飛行速度大約每秒8千米,1分鐘它大約飛行有多遠(yuǎn)?

        請班里的男同學(xué)作答。

       、诔鍪炬隙鹨惶柕膱D片與有關(guān)的資料,之后出示題目:它的飛行速度大約是每秒9千米,半分鐘大約飛行多遠(yuǎn)呢?

        請班里的女同學(xué)作答。

        4、游戲

        以剛才做完的兩個題目為男生命名――神州隊(duì),為女生命名――嫦娥隊(duì)。指名選取隊(duì)長各一名。各隊(duì)代表從袋子里先抽一張數(shù)字卡片(1~9的數(shù)字卡片各有兩張),任意放在其中的一個因數(shù)上;再抽一張放在另一個因數(shù)上。所得的積較大的隊(duì)獲勝。

        游戲一共進(jìn)行兩到三次。

        三、課堂總結(jié)

        教師問學(xué)生:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?在計算一位數(shù)乘整十整百整的數(shù)時你會注意什么問題。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案2

        設(shè)計內(nèi)容

        本節(jié)課在教學(xué)過程中重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來探究除法知識,在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視培養(yǎng)數(shù)感,以提高學(xué)生試商的水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備PPT課件

        教學(xué)過程

        ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

        出示主題圖組“身邊的環(huán)境”:圖1展示廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng);圖2展示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山;圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上,地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。

        師:同學(xué)們,這些地方你們熟悉嗎?看到這樣的情境,你們有什么感受?我們都不希望自己生活的地方這么臟,但這需要我們來共同維護(hù)。所以,學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì),我們共有612名少先隊(duì)員參加了這項(xiàng)實(shí)踐活動,為了方便行動,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成多少個這樣的小組呢?

        (學(xué)生根據(jù)題意列出算式:612÷18)

        設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情境,充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育,同時將計算融入到解決實(shí)際問題中,使計算教學(xué)生動有趣。

        ⊙合作交流,探究新知

        1.探究商是兩位數(shù)的除法的計算方法,重點(diǎn)解決商的最高位的.書寫位置問題。

        (1)討論交流。

       、俪鍪居懻擃}目:計算612÷18時,應(yīng)該先算18除什么數(shù)?商的最高位應(yīng)該在什么位置上?

       、趯W(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

       、蹍R報討論結(jié)果。

        預(yù)設(shè)

        生1:應(yīng)該先用18除61,商的最高位應(yīng)該在十位上。

        生2:我把18看成20,612里面大約有30個20,所以商的最高位應(yīng)該在十位上。

        (2)嘗試計算。

        學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。

        (3)匯報計算過程。

        (18除61個十商3個十,余7個十,再加上個位上的2,變成72,18除72,商4)

        (4)觀察思考,對比發(fā)現(xiàn)。

        仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?

        (商是兩位數(shù))

        設(shè)計意圖:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過交流探討確定商的位置。

        2.探究“商的個位是0的除法”。

        師:為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識,學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個月取得的成績:共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池?怎樣解決這個問題呢?

        (學(xué)生分析題意,并列出算式:940÷31)

        (1)提出要求。

        師:大家試著用我們學(xué)過的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難?

        (2)學(xué)生試算,提出問題:31除94商3后余1個十,與個位上的0組合后不夠31除,商應(yīng)該怎樣寫?

        (3)小組討論,明確商的個位的寫法。

        學(xué)生以小組為單位討論后匯報:商的個位應(yīng)寫0占位。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案3

        三位數(shù)乘兩位數(shù)

        1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則:

        (1)先用個位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位與個位對齊。

        (2)再用十位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位與十位對齊。

       。3)最后把兩次乘得的數(shù)加起來。注意加進(jìn)位。

        2、積的變化規(guī)律(一),兩數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘以(或除以)幾,積也乘以(或除以)幾。

        3、積的變化規(guī)律(二),兩數(shù)相乘,一個因數(shù)乘以幾,另一個因數(shù)除以幾,積不變。注:在乘法中,要想使積不變,兩個因數(shù)的變化就要相反,一個因數(shù)乘一個數(shù),另一個因數(shù)就要除以相同的數(shù)。

        4、積的變化規(guī)律(三),兩數(shù)相乘,一個因數(shù)乘以2,另一個因數(shù)乘3,積就乘(2×3)。

        5、速度是指單位時間內(nèi)所行駛的路程。

        汽車每小時行駛80千米,汽車的速度是80千米/小時,讀作:80千米每小時。

        小林每分鐘步行60米,小林的.速度是60米/分,讀作:60米每分。

        飛機(jī)的速度是340千米/小時,表示:飛機(jī)每小時飛行340千米。

        6、速度、時間和路程的關(guān)系:

        速度×?xí)r間=路程

        路程÷時間=速度

        路程÷速度=時間

        7、估算

        (1)估算必須符合兩個要求:一是接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際),二是計算方便(將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))

        (2)估算時所得的結(jié)果是近似數(shù),所以一定要用“≈”號。

        注:①乘法估算,什么時候應(yīng)估大些,什么時候應(yīng)估小些,應(yīng)視實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地采用“四舍五入”法取近似數(shù),但結(jié)果一定要接近準(zhǔn)確值。

       、谟嘘P(guān)帶錢問題的估算,要做到估大不估小。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別;進(jìn)一步認(rèn)識角,知道角的含義,能用角的符號表示角。

        2.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動,初步感悟:從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

        3.滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握直線、射線和角的含義;掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

        教學(xué)難點(diǎn):

        掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)、三角板、小組討論表單。

        教學(xué)設(shè)計

        一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

        師:孩子們,現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系,許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的,現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕:出示一幅生活中圖片(有明顯的太陽光,建筑物的線條很明顯),學(xué)生認(rèn)真觀察。

        師:這圖是從生活中拍攝的,很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識就藏在這些圖里面,畫面上藏著許多的線,大家找找看,用手比劃一下你找的`線。(生比劃)

        師:你比劃的是哪些線?(請2-3名學(xué)生說)

        二、探索交流,解決問題

        1.復(fù)習(xí)線段

        出示有線段圖,從圖中抽象出線段。

        教師:剛才有孩子找到了這些線,這種線的名字叫什么?線段。

        教師:孩子們認(rèn)真看看,線段是什么樣子的呢?

        學(xué)生;有兩個端點(diǎn),是直直的,有的線段長,有的短等等。

        2.學(xué)習(xí)射線

        教師:還有的孩子找到了這些線(出示太陽光圖,除去顏色抽象到射線)這種線的名字你知道叫什么嗎?

        板書射線,認(rèn)識射線的特征

        3.學(xué)習(xí)直線

        教師:剛才大家在生活中找到了許多的線段和射線,還有一些曲線。可是還有一種在我們生活中找不到的線,卻在我們數(shù)學(xué)王國里占有很重要的位置,大家想不想認(rèn)識這位神秘的朋友呢?

        出示直線,動畫延伸。

        在自己本子上畫一條直線。

        4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別

        教師:現(xiàn)在我們認(rèn)識了線段、射線和直線,他們之間有著什么聯(lián)系呢?

        接下來就需要大家一起認(rèn)真觀察,討論找一找他們?nèi)的區(qū)別和聯(lián)系,活動之前請大家聽清楚活動要求。

        活動要求:

        請每個小組分工合作把報告單上的填完。

        填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。

        報告單:

        關(guān)于角,你已知道了什么?(找角、試畫角等)書本是我們最好的老師,我們再來深入探究角的秘密吧!

        3、看書36頁自學(xué)。

       。1)自學(xué),可以說一說、畫一畫、比一比。

       。2)小組探討,確定交流內(nèi)容。

        4、集體交流。(視學(xué)生交流情況,老師及時引導(dǎo))

       。1)學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線)你也來畫幾個角。

        畫角(先自由畫,再一生實(shí)物投影演示)說說你是這么畫的?(定點(diǎn),引出兩條射線)

        三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

        1 P36做一做

        2 練習(xí)四1、2

        四、回顧整理反思提升

        通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識?

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案5

        【教學(xué)內(nèi)容】:

        教材第110頁第2題,“練習(xí)二十一”第4~8題。

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法,提高計算能力。

        2.運(yùn)用計算解決日常生活中的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

        重點(diǎn):熟練地計算。

        難點(diǎn):解決實(shí)際問題。

        【教學(xué)過程】:

        一、復(fù)習(xí)整理

        1.口算下面各題。

        23×4=

        230×4=

        18×3=

        7×50=

        54÷3=

        540÷3=

        60÷30=

        250÷50=

        教師出示卡片,學(xué)生口算練習(xí)。

        乘法和除法算式各選一題,讓學(xué)生說一說口算的方法。

        2.出示教材第110頁第2題。

       。1)討論:筆算乘、除法應(yīng)注意些什么?

        組織學(xué)生在小組中討論交流,再指名說一說。

        ①計算乘法時注意對位和進(jìn)位。

        ②計算除法時注意試商,余數(shù)必須比除數(shù)小。

       。2)分析這幾道題的錯誤原因。

        在小組內(nèi)議一議,說一說。

       。3)把這幾道題在自己練習(xí)本上改正過來。

        3.不計算,直接寫出下面兩題的積或商。

        15×39=585

        792÷24=33

        150×39=

        396÷12=

        15×390=

        1584÷48=

        4.說一說計算的依據(jù):積的`變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的?

        5.解決實(shí)際問題。

        投影出示教材“練習(xí)二十一”第6題。

       。1)指名讀題,理解題意。

       。2)小組討論:單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?已知總價和單價,怎樣求數(shù)量?針對題中所求的問題分別說一說,再計算。

       。3)生活中還有哪些常見的數(shù)量關(guān)系?

        讓學(xué)生議一議,說一說。

        二、實(shí)踐應(yīng)用

        教材“練習(xí)二十一”第4、5、7、8題。

        1.第4題。

        (1)組織學(xué)生練習(xí)。

       。2)在小組中交流檢查。

        2.第5題。

        (1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

       。2)說一說驗(yàn)算的方法。

        3.第7題。

       。1)不計算,直接寫出得數(shù)。

       。2)說說你是怎樣想的呢。

        4.第8題。

       。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

        (2)指名匯報解答過程。

        300÷4=75(元)

        75×12=900(元)

        三、課堂小結(jié)

        在計算過程中,要根據(jù)題目要求,認(rèn)真仔細(xì)地計算,算完后還可以運(yùn)用估算進(jìn)行驗(yàn)算。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案6

        ◆教材分析

        數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程,限于教學(xué)時間和學(xué)生的接受能力,教材中只舉了少數(shù)簡單的事例進(jìn)行說明,使學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生有一個初步的認(rèn)識。教材展示了古代人們?nèi)绾斡嫈?shù)、如何逐步發(fā)明各種記數(shù)符號等,直觀形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。

        ◆教學(xué)目標(biāo)

        【知識與能力目標(biāo)】

        1、使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進(jìn)制計數(shù)法,初步認(rèn)識億以上的數(shù);

        2、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括和類推遷移的能力。

        【過程與方法目標(biāo)】

        使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法的全過程,掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

        【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

        使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來源于生活,并為生活服務(wù)。

        ◆教學(xué)重難點(diǎn)

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進(jìn)制計數(shù)法,初步認(rèn)識億以上的數(shù)

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        掌握十進(jìn)制計數(shù)法

        課前準(zhǔn)備

        多媒體課件

        ◆教學(xué)過程

        一、數(shù)的產(chǎn)生

        很久以前,人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如,人們出去打獵的時候,要數(shù)一數(shù)一共出去了多少人,拿了多少件武器;回來的時候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

        二、計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生[來源:學(xué)&科&網(wǎng)]

       。ù蜷_課件)

        在遠(yuǎn)古時代人們雖然有計數(shù)的需要,但是開始還不會用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。

        1、計數(shù)方法

        那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。

        如:在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。[來源:Z。xx。k.Com]

        例:出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個小石子;放牧回來時,再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來,如果回來的.羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。

        例:出去打獵時,每拿一件武器,就在木棒上刻一道,一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時,再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來,看武器和刻道是不是同樣多,如果是,就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計數(shù)的實(shí)物一個對一個地對應(yīng)起來,也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。

        2、符號

        以后,隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號,也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。

        師:看來數(shù)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)、生活的需要,下面介紹一些記數(shù)符號。

        出示課件:巴比倫數(shù)字:(略)中國數(shù)字:(略)羅馬數(shù)字:(略)

        3、自然數(shù)

        問:你們知道阿拉伯?dāng)?shù)字是怎么產(chǎn)生的嗎?

        現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)。

        師問:你們觀察一下,這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰?最大的呢?

        學(xué)生小組討論完派代表發(fā)言,最后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。m]

        最小的自然數(shù)是零,自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù),總也數(shù)不完,數(shù)出一個很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。

        最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

        三、總結(jié)

        這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題嗎?

        ◆教學(xué)反思

        略。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案7

        教學(xué)目的

        使學(xué)生學(xué)會在加減接近整十整百的數(shù)時,可直接加上整十整百數(shù),多加了就減去。多減了就要加上來。

        教學(xué)過程

        一個數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千數(shù)的運(yùn)算,在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,即使在計算器已經(jīng)普及的今天,這種口算仍被廣泛使用。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容卻困難較大,計算的正確率不高。針對這種情況,在教學(xué)中,我嘗試了以下的教學(xué)方法。

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境,喚醒生活體驗(yàn)

        問題情境的創(chuàng)設(shè)必須要符合兒童的生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn),形象直觀而又蘊(yùn)涵一定的數(shù)學(xué)知識。加減法的一些簡便運(yùn)算中的一個數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千時,先把它看作整十、整百、整千數(shù),多加了幾,減去幾,多減了幾,加上幾,這些話聽起來比較拗口,怎樣才能使學(xué)生容易懂呢?我首先出示了一幅圖(畫有日常生活用品及其它們的價格),提出了問題:從這幅圖中,你看到了什么?想到了什么?因?yàn)橘I東西是每個學(xué)生都經(jīng)歷過的.,有利于學(xué)生思考問題、提出問題,激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。同時為引出下面的知識做好了鋪墊,有利于學(xué)生的自主探索。在富有開放性的問題情境中,學(xué)生的思路開闊了,思維的火花閃現(xiàn)了,提出了許多問題:

       。1)、買一雙旅游鞋和一套運(yùn)動服需要多少錢?

       。2)、買一臺電冰箱和一臺洗衣機(jī)需要多少錢?

        (3)、如果有200元錢買一只書包還剩多少錢?

        他們調(diào)動了自己的經(jīng)驗(yàn)和原有的知識結(jié)構(gòu)去探究這個情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題,并積極地從多角度去思考問題,發(fā)現(xiàn)問題,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

        二、巧用生活原型,探究運(yùn)算規(guī)律

        我們知道,數(shù)學(xué)本來就是從客觀世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式中抽象、概括出來的。當(dāng)學(xué)生從問題情境中,體會出一些數(shù)學(xué)思想時,教師應(yīng)以引導(dǎo)者、鑒賞者的身份,即教師只是提供一些建議或信息,而不是代替學(xué)生做出判斷,同時鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造的想法,使學(xué)生在最大的空間去學(xué)習(xí)、去思考、去探索。在教學(xué)加法時,可以分成了兩個步驟:

        1、獨(dú)立探索階段。

        我們知道,真正地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對于所授知識地簡單積累,而是通過主體地主動建構(gòu)。不同的學(xué)生由于不同的知識背景就有不同的思維過程,因此,在教學(xué)過程中必須充分注意各個學(xué)生的特殊性,放手讓學(xué)生自己決定自己的探索方向,選擇自己的方法,獨(dú)立地進(jìn)行探索。

        教師提出問題:營業(yè)員很快地算出買一套運(yùn)動服(113元)和一個書包(59元)共需要172元,你們知道這是為什么嗎?學(xué)生想出了很多計算方法:

        113+59=113+60-1=172。

        113+59=113+50+9=172。

        113+59=112+(1+59)=172。

        2、合作探討階段。

        未來社會已越來越注重個人能否與他人共事、能否有效地表達(dá)自己的看法和見解。在獨(dú)立探索地基礎(chǔ)上,組織學(xué)生合作和討論,可以使他們彼此交流,不斷反思自己的思考過程,做出全面地判斷。

       、倜恳环N方法為什么這樣做?請講講你的道理?

       、谶@幾種方法哪一種比較簡便?為什么?

        通過合作交流,學(xué)生各抒己見,這樣既達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生合作意識地目的,又培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。從而歸納出多加幾,減去幾;先湊整,再相加這兩種方法。

        在教學(xué)減法時,可以讓學(xué)生運(yùn)用原型來揭示算理,探究規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大都可以直接在客觀世界中找到它的原型。減數(shù)接近整十、整百、整千數(shù)時,把它看作整十、整百、整千數(shù),多減幾,加上幾這個數(shù)學(xué)知識我們可以在生活中找到一個合適的原型收付錢款時常常發(fā)生地付整找零的活動,并且在課堂中展示這個活動:媽媽帶了165元,其中有一張百元紙幣,到商店買錢包花了97元,媽媽怎樣給錢呢?由老師扮媽媽,一名學(xué)生扮售貨員,媽媽拿出一百元錢給售貨員,售貨員找給媽媽3元。這里的道理明明白白,是學(xué)生所熟悉的常識。這個活動是原始的、最低層次的減法速算法,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原型。再引導(dǎo)學(xué)生擺這個過程用算式表示出來:165-100+3,從而概括出速算的方法。這樣,由常識上升到了數(shù)學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)由低層次上升到了高層次。

        三、拓展問題領(lǐng)域,重構(gòu)知識體系

        在主動探究、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用所理解的知識來解決一些實(shí)際問題,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對新知識的理解和掌握。同時和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識相互作用,把新知識納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,以利于更好的遷移和運(yùn)用。所以在學(xué)完了新知以后,我又設(shè)計了這樣的習(xí)題:

        1、你能用幾種方法來計算下面的題目。

        (1)198+197 299+98 =

       。2)如果選擇了三種物品(錢包97元,旅游鞋198元,錄音機(jī)236元),要計算一共需要多少錢?你能用今天學(xué)到的知識來解決嗎?用500元錢去買錢包和旅游鞋,還剩多少錢?

        2、判斷下列各題是否正確,為什么?應(yīng)該怎樣改正?3+305=873+300-5

        這樣的題目對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn),能激發(fā)學(xué)生積極思考,同時讓學(xué)生體會到知識在日常生活的運(yùn)用。

        通過嘗試,使我體會到在教學(xué)中盡量體現(xiàn)現(xiàn)代教育的主動性、民主性、合作性和發(fā)展性有利于把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)教給學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)造能力。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能:

        1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

        過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過程,鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

        情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        商的位置。

        教學(xué)難點(diǎn):

        除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。

        教具 圖片、口算卡片

        教學(xué)過程:

        教師導(dǎo)學(xué)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、口算卡片(略)

        2、填空

        1)把320平均分成40份,,每份是( )

        2)每份是70,490里面有( )個70

        3)( )÷( )=20……19,除數(shù)最小是( )

        4)322÷40的商寫在( )位上。

        5)475與195的差里有( )個70。

        6)如果4×30+6=126,那么126÷30=( )……( )

        7)有163個雞蛋,每30個裝一箱,這些雞蛋需要( )個箱子。

        3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

        二、練習(xí)內(nèi)容

        1、計算

        346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84

        2、計算并驗(yàn)算

        4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36

        3、按要求在()里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字,再計算。

        商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)

       。 )25÷38 ( )76÷27

       。 )96÷82 ( )04÷64

        解決問題;

        1)一個排球42元,300元最多可以買幾個排球?

        2)一部電話機(jī)94元,一部掃描機(jī)846元,掃描機(jī)的單價是電話機(jī)的'幾倍?

        3)探究題

        小英做一道除法題時,把除數(shù)48看成84,結(jié)果得到的商是37余12,求正確的商是多少?

        4)競賽題

        三、總結(jié)

        通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

        四、作業(yè)

        91頁5----8

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案9

        教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        2、讓學(xué)生認(rèn)識并繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

        3、在自主探究、合作交流的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)實(shí)踐能力和參與意識。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

        教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡單的問題。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖

        1、師:昨天老師布置同學(xué)們?nèi)ナ占硪恢亮昙壐髂昙壍哪信藬?shù)。誰來說說你是怎么調(diào)查的?

        生1:問各年級的老師。

        生2:問以前的同學(xué)。

        2、師:看來同學(xué)們懂得利用身邊的資源,非常好。哪位同學(xué)愿意跟大家分享你的調(diào)查結(jié)果呢? 生上臺展示。

        師:這是用什么方式來描述數(shù)據(jù)的?

        生1:我是用的單式的統(tǒng)計表和單式的條形統(tǒng)計圖。

        生2:我是用復(fù)式統(tǒng)計表。

        師:跟大家調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?

        生3:一樣。

        師:你真用心,懂得學(xué)以致用!

        3、 師:老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復(fù)式統(tǒng)計表。

        第五小學(xué)各年級學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計表(課件出示復(fù)式統(tǒng)計表)

        性別年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級

        男生

        女生

        師:(指課件)除了用統(tǒng)計表來描述這些數(shù)據(jù),還有沒有更形象、更直觀的方法呢? 生:條形統(tǒng)計圖。

        師:這么多同學(xué)都想到一塊去了,那怎樣繪制條形統(tǒng)計圖呢?請同學(xué)們仔細(xì)想想,繪制條形統(tǒng)計圖時要先畫(橫軸),再畫(縱軸),接著畫出直條標(biāo)明數(shù)據(jù),還要注意寫上統(tǒng)計圖的名稱。

        師:好,現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前老師分的練習(xí)卡,拿好了,聽清要求:同桌合作分工完成,看誰畫得又快又對。

        生動手操作師巡視。

        4、評一評

        生上臺展示作品。

        (四年級男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖上下放)

        師:好,先停下手中的筆(停頓片刻,環(huán)視教室),我們先來看看這組同學(xué)畫的統(tǒng)計圖。這是一張男生人數(shù)的統(tǒng)計圖(師指著標(biāo)題),誰來評價一下畫得怎樣?好在哪?

        生:每個年級的間隔相等;每個直條的寬度相同;有標(biāo)明數(shù)據(jù);還有寫上統(tǒng)計圖的名稱。 師:你對他的評價滿意嗎?

        師:點(diǎn)評得很到位,真像個小老師。再來看看另一個同學(xué)畫的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。怎樣? 師:嗯,很完整。

        師:老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個單式條形統(tǒng)計圖,請看大屏幕。

        (課件出示兩張單式條形統(tǒng)計圖)

        師:仔細(xì)觀察這兩個條形統(tǒng)計圖,四年級的男生多還是女生多?

        師:你是怎么知道的?從哪里看出來?還可以怎么看。

        生:直條上的數(shù)據(jù)。直條的長短。

        師:哦,先看看上面男生的數(shù)據(jù),再看看下面女生的數(shù)據(jù)。

        先看看上面男生的直條,再看看下面女生的直條。

        師:三年級呢?五年級呢?六年級呢?

        二、教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖

        1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖

        師:老師發(fā)現(xiàn)要比較一個年級的男女生人數(shù),都是先看看上面的男生人數(shù),再看看下面的女生的人數(shù)?偸沁@樣上看看下看看,你覺得怎樣。

        生:很麻煩。

        師:嗯,老師也有同感。誰能設(shè)計出更加便于比較的方案呢?

        生:可以將兩張單式條形統(tǒng)計圖合在一起。

        師:也就是把兩張單式條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖。

        師:剛才老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有同學(xué)畫了一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖,愿意展示你的作品嗎?(投影展示復(fù)式條形統(tǒng)計圖)

        師:同學(xué)們覺得他的這個方法怎樣?

        生:好。

        師:看來同學(xué)們都贊同你們組的畫法。請你說說你是怎么想的?

        生:比較起來更方便。 生回答。

        師:怎樣的統(tǒng)計圖可以合并在一起?

        看來表達(dá)起來有點(diǎn)困難,老師給你們提個醒,(回到課件)觀察這兩張統(tǒng)計圖,有什么相同的地方?

        生:它們的橫軸都是表示年級,縱軸都是表示人數(shù)。

        師:所以可以在一個統(tǒng)計圖中表現(xiàn)出來。你們聽明白了嗎?誰再來說一遍?

        師:那剛才比較各年級男女生人數(shù)多少時,不方便的原因是什么呢?

        生:男女生的.直條隔得有點(diǎn)遠(yuǎn)。

        師:是啊,所以我們可以像他這樣把兩個直條并列畫在一起。

        師:怎么知道哪個直條表示男生,哪個直條表示女生?

        生:用顏色區(qū)分。

        師:哦,用顏色區(qū)分?你能再說一遍嗎?

        生:綠色代表男生,紅色代表女生。

        師:還可以用什么方法區(qū)分?

        生:用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)

        師:只有我們知道不同的顏色表示的是什么,那其他看圖的人能明白嗎?

        師:為了更清楚地區(qū)分,我們可以用圖例表示,通常在把圖例標(biāo)在統(tǒng)計圖的右上角,用圖和文字加以說明。

        師:像這樣對兩個或兩個以上數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計而制作成的統(tǒng)計圖就叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。 (板書:復(fù)式條形統(tǒng)計圖)

        2、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖

        師:誰來說說繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖應(yīng)注意些什么?

        (課件出示:寫明名稱,注明圖例,間隔相等,寬度相同,直條并列,表明數(shù)據(jù)。) 師:現(xiàn)在你們會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖了嗎?請大家動筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計圖,把它繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

        展示作品,學(xué)生評價。(展示3幅作品)

        師:請你用一句話評價一下他的作品。

        師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法!老師也請電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計圖,請看大屏幕。

        3、復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

        師:大家對比一下,復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?可以和同桌交流交流。

        相同點(diǎn):都是用條形的長短來表示數(shù)量的多少;

        不同點(diǎn):單式條形統(tǒng)計圖只表示一種數(shù)量的變化情況,復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以同時 表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例,復(fù)式條形統(tǒng)計圖要注明圖例。

        師:是啊,當(dāng)我們對兩個或兩個以上的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計時可以制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖,這樣更形象直觀、便于比較。

        (板書:形象直觀 便于比較)這正是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在。

        師:下面請大家根據(jù)統(tǒng)計圖回答下面幾個問題:

        (學(xué)生口答) 問題:

        1、哪個年級男生人數(shù)最多?哪個年級男生人數(shù)最少?

        2、哪個年級女生人數(shù)最多?哪個年級女生人數(shù)最少?

        3、哪個年級男女生總?cè)藬?shù)最多?哪個年級男女生總?cè)藬?shù)最少?

        4、你還能得到哪些信息?

        三、鞏固深化,學(xué)以致用

        師:其實(shí),在我們的生活中也存在著很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,就讓我們應(yīng)用今天學(xué)到的知識來解決幾個實(shí)際問題。

        1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù),哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?

        下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖。

        表示城填和鄉(xiāng)村的兩個制條是分開畫好,還是挨著畫好?

        哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?

        哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?

        哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?

        你還能得到哪些信息?

        2、某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一 、二、三月銷售情況如下表,完成下面的統(tǒng)計圖。

        (1)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?

        (2)如果你是超級市場的經(jīng)理,下個月你會怎樣進(jìn)貨?為什么?

        (3)如果你是甲種飲料的廠長,看到這張統(tǒng)計圖,你會采取什么樣的措施?

        怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù),哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?

        3、四年級課外小組人數(shù)統(tǒng)計表

        根據(jù)上表信息,繪制條形統(tǒng)計圖。

        四、梳理知識,感悟作用

        師:同學(xué)們,這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說一說嗎?

        師:你們的收獲可真多!

        這節(jié)課,我們從收集、整理數(shù)據(jù),再到創(chuàng)造出復(fù)式條形統(tǒng)計圖,來描述分析數(shù)據(jù),最后到解決問題,我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學(xué)日記,下節(jié)課我們來交流。

        板書設(shè)計: 復(fù)式條形統(tǒng)計圖 直觀形象 便于比較

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案10

        教學(xué)目的:

        1.使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

        2.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):

        1.重點(diǎn):學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

        2.難點(diǎn):學(xué)會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。

        3.關(guān)鍵:以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ),把個級比較方法推廣到萬級,能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

        視頻展示臺

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

        1.填空。

        101010是( )位數(shù),最高位是( )位;356000左起第二位是( )位,表示( )個( )。

        2.在○里填上>,<或=。

        999○1010 601○564 687○678

       。ㄕ垖W(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個數(shù)的大小的方法)。

        二、導(dǎo)入新課

        教師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中,我們常常還需要對一些大數(shù)目進(jìn)行比較。如:經(jīng)調(diào)查我國面積最大的有六個省份,黑龍江454800平方千米,內(nèi)蒙古1100000,青海720000平方千米,四川485000平方千米,西藏1210000平方千米,新疆1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大,哪個省份的面積小。

        三、教學(xué)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

        出示例4:你會比較每兩個省面積的大小嗎?

        720000和1100000,454800和485000

        教師:這么大的數(shù),同學(xué)們比較過嗎?(沒有)能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢?

        讓學(xué)生分組討論例4:⑴兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大?⑵兩個數(shù)的`數(shù)位不同時怎樣比較大?教師加入學(xué)生的討論中,對有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)。

        討論完后,每一組推薦一個代表上臺講述討論的結(jié)果。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書:720000<1100000,454800<485000。讓學(xué)生重點(diǎn)說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。

        教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法:如果位數(shù)不相同,位數(shù)多的數(shù)就大;如果位數(shù)相同,就從左起的第一位比較;如果左起的第一位上的數(shù)相同,就比較左起的第二位上的數(shù),直到比較出大小為止。

        教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書:位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大;位數(shù)相同;左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)相同,就比較左起第二位上的數(shù),直到比較出大小為止。

        學(xué)生完成第13面做一做的題目,并且說說比較的方法。

        四、鞏固練習(xí)

        1.完成練習(xí)二第1題。

        讓學(xué)生先比較大小,再說出比較的方法。

        2.完成練習(xí)二第2題。

        由學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

        五、課堂小結(jié)

        教師:同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?我們在比較數(shù)的大小要注意些什么?

        學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解計算器的結(jié)構(gòu)和基本功能,能正確地運(yùn)用計算器進(jìn)行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計算。

        2感受用計算器進(jìn)行計算的便捷和準(zhǔn)確,體驗(yàn)依據(jù)計算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用合適的運(yùn)算方法。

        3、經(jīng)歷用計算器探究和發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):了解計算器的基本功能,會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和兩步式題的計算。

        教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)計算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算方法;借助計算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

        教學(xué)過程:

        第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        出示中央電視臺節(jié)目《機(jī)智過人》的圖片。

        師:節(jié)目中有最強(qiáng)人類代表和人工智能進(jìn)行精彩而有趣的“人機(jī)大戰(zhàn)”,人們都在談?wù)摰降资菣C(jī)器人厲害?還是人類厲害呢?你怎么看?

        師,你們說的都有道理。機(jī)器人和人類各有優(yōu)勢,咱們要想辦法用好人工智能,今天這節(jié)課,我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢,使用好計算器以為我們服務(wù)。板將課題,用計算器計算

       。墼O(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機(jī)智過人》中“人機(jī)大戰(zhàn)”的情境,引導(dǎo)學(xué)生辯證的對待人與機(jī)器的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生想要操控機(jī)器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。

        第二環(huán)節(jié):嘗試操作、自主探索一一正確使用計算器

        一、介紹計算器的基本結(jié)構(gòu)

        出示計算器圖片。

        師:你在哪里見過人們使用過計算器?

        師:請拿出計算器仔細(xì)觀察,計算器上有些什么?關(guān)于計算器上的各種鍵,都是派什么用處的?你們知道嗎?把你知道的,和同桌交流一下。

        指名匯報計算器的構(gòu)造:顯示器、數(shù)字鍵、符號建、開關(guān)機(jī)鍵等。

        [設(shè)計意圖]通過學(xué)生的觀察比較、討論交流,讓學(xué)生認(rèn)識計算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵。

        二、正確使用計算器

        1、初試本領(lǐng)。

        師:認(rèn)識了計算器,問問自己:“我會用計算器嗎?”

        請用計算器算一算:38+27= 30x 18=

        師:以38+27為例,說說你是怎樣按鍵計算的?(課件演示輸人過程)

        師:計算器到底算的對不對呢?有什么辦法知道?(口算或筆算)

        師:既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學(xué)習(xí)計算器干什么用呢?

        [設(shè)計意圖]借助學(xué)生已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認(rèn)識計算器的計算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學(xué)習(xí)計算器千什么用呢?”這一誘導(dǎo)性的問題,旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計算器的價值是進(jìn)行大教目的計算。

        2、為什么要用計算器。

        出示題目:13027-8934= 41600÷128=

        師:這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別啊?如果想快速算出來,你很想借助什么工具?請計算器來幫幫忙。

        學(xué)生獨(dú)立完成,組織反饋。

        [小結(jié)]在輸人的時候我們要盡可能的做到:整體讀數(shù),細(xì)心輸入。

        [設(shè)計意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計算器計算大數(shù)目的快捷,同時也提醒學(xué)生使用計算器時要注意整體讀數(shù)、細(xì)心輸入。

        3、體驗(yàn)計算器使用中的困惑。

        (1)巧遇困惑,識別運(yùn)算順序。

        出示題目:20xx-39x 21=

        師:怎么會有兩個答案呢?究竟哪一個對呢?計算錯的又是什么原因呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論)

        師:原來是手里的計算器不懂運(yùn)算順序,那怎么辦?看誰能辦法來指揮它?

        讓剛才算錯的同學(xué)重新按計算器計算。

        展示比較智能的計算器,能識別運(yùn)算順序

        老師介紹這兩種計算器:聰明的計算器和傻瓜計算器。

        重點(diǎn)說了,傻瓜計算器怎樣來進(jìn)行計算?

        除了用這樣的方法,還有沒有其他方法呢?

        (2)認(rèn)識“M+”、“MR”、“MC”功能鍵

        師:在你們的計算器上有這兩個鍵:“M+”“MR”有的計算器上是“MRC鍵”,“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵,知道這兩個鍵有什嗎?它們就是計算器的.紙和筆。

        師:知道怎么用嗎?視頻播放,計算這個算式使用這些鍵的用法。

        39X21 “M+”(記憶)

        20xx- “MR”(提取)

        = “MC”(刪除記憶)

        你對計算機(jī)還有哪些了解嗎?

        活動:向同學(xué)介紹計算器。

        [設(shè)計意圖]讓學(xué)生體會到要用好計算器首先要了解自己手中的計算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”,如果是“算術(shù)型”計算器,在計算混合運(yùn)算的時候,要注意運(yùn)算順序,并讓學(xué)生學(xué)會如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個功能鍵。

        第三環(huán)節(jié):及時反思,合理使用計算器

        一、感受計算器的優(yōu)勢

        師:你覺得計算器怎么樣?你對這個新朋友有什么評價?

        [小結(jié)]計算器的確是人們的好幫手,用計算器計算又快捷又準(zhǔn)確,給我們的生活帶來了方便。

        二、靈活選擇,辯證對待

        游戲:挑戰(zhàn)30秒

        師:下面咱們進(jìn)行一個挑戰(zhàn)賽?

        出示題目:9467 x 567x0=

        45 ÷5=

        9328-2965=

        師:做完這組題,你對計算器的使用有什么新的想法?

        [小結(jié)]靈活選擇合適的計算方法,才能幫助自己又快、又正確地解決問題。

        師:(指著課題)我們再間間自己。我會用計算器了嗎?

        [設(shè)計意圖]這是教材內(nèi)容中沒有的,之所以要補(bǔ)充這個環(huán)節(jié),目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進(jìn)的計算工具,還要將它和口算、筆算相結(jié)合,充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢。

        第四環(huán)節(jié):積極探索、善于動腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰

        出示挑戰(zhàn)題目:

        111111111×11111111=

        師:遇到了什么問題?原來計算器的顯示屏是有限的,計算器解決不了,怎么辦?靠我們的大腦,想想看,有什么好辦法?

        教師組織學(xué)生小組進(jìn)行討論研究,仔細(xì)觀察,探索其中的規(guī)律。

        1x 1=1

        11x 11=121

        111x111=12321

        1111x1111=1234321

        11111X 11111-123454321

        111111X 11111121345654321

        1111111X 111111234567654321

        11111111X 1111113-56787654321

        111111111x111111111=12345678987654321

        師:你們看多美呀,這就是數(shù)學(xué)之美!

        [設(shè)計意圖]故意設(shè)計此題,讓學(xué)生體會到計算器也有計算不出來的題目。但我們可以通過研究計算出來,讓學(xué)生學(xué)會利用計算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后。“寶塔數(shù)”的展示,也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。

        第五環(huán)節(jié):追根溯源、拓展視野一介紹計算工具的發(fā)展史

        師:計算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律,讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國的奇妙!那關(guān)于計算工具發(fā)展的歷史,你知道嗎?

        學(xué)生介紹自己對計算工具發(fā)展史的了解。

        [設(shè)計意圖]圖文結(jié)合的介紹計算器的發(fā)展史,形象生動,既讓學(xué)生獲得了知識,開拓了學(xué)生的視野,激發(fā)起學(xué)生對計算器甚至是更先進(jìn)的計算工具的探索興趣。

        第六環(huán)節(jié):課堂總結(jié)、課外延伸

        師:學(xué)完這堂課你有什么收獲?

        [設(shè)計意圖]回顧全課,讓他們充分感悟計算器給人的生活帶來的便捷,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進(jìn)計算工具的欲望。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案12

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.知道數(shù)產(chǎn)生的歷史,認(rèn)識自然數(shù)。

        2.認(rèn)識億級的數(shù),掌握計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)為順序表,掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

        3.使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        理解掌握十進(jìn)制計數(shù)法的意義。

        四、教學(xué)用具:

        計數(shù)器、課件。

        五、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)的產(chǎn)生動畫:數(shù)字的產(chǎn)生和演變

        1.?dāng)?shù)的產(chǎn)生。 【課件演示】(圖片)

        教師:很久以前,人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如,人們出去打獵的時候,要數(shù)一數(shù)共出去了多少人,拿了多少件武器;回來的時候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

        2.計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。

        教師出示第16頁的主題圖讓學(xué)生看,進(jìn)一步說明:在遠(yuǎn)古時代人們雖然有計數(shù)的需要,但是開始還不會用一、二、三“”這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“同樣多”、“多”或“少”。那時人們只能借助一些其他物品,如在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。比如,出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個小石子;放牧回來時,再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。再如,出去打獵時,每拿一件武器,就在木棒上刻一道,一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來時,再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來,看武器和刻道是不是同樣多,如果是,就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來計數(shù)的實(shí)物一個對一個地對應(yīng)起來,也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。以后,隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號,也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的`。

        4.阿拉伯?dāng)?shù)字的出現(xiàn)。

        5.什么是自然數(shù)?自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)?

       。ǘ┙虒W(xué)十進(jìn)制計數(shù)法

        1.師:生活中還有更大的數(shù),需要用數(shù)級更多的數(shù)位表讀寫。

        2.用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù),認(rèn)識十億、百億、千億

        讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上一億,然后一億一億地數(shù),一直數(shù)到九億,再撥上一億。

        提問:“九億再加上一億是多少?億位滿十要怎樣?”

        認(rèn)識10個一億是十億。并讓學(xué)生回答“十億”應(yīng)板書在什么位置。板書:“十億”(寫在剛才板書的億位的左邊。)用同樣的方法,完成對百億、千億的認(rèn)識,分別板書:百億、千億。提問:“個、十、百、千、萬”“億都是用來計數(shù)的,叫什么?”(計數(shù)單位。)

        提出:十億、百億、千億也是計數(shù)單位。

        提問:“到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計數(shù)單位?”

        教師把板書出的計數(shù)單位加上橫線和豎線,并告訴學(xué)生還有比千億大的計數(shù)單位,由于不常用,暫時不學(xué),因此在千億的左面用省略號“”“”表示還有其他計數(shù)單位。

        提問:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是什么?(每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系。)說明像這種“每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是10”的計數(shù)方法叫做“十進(jìn)制計數(shù)法”。

        3.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

       。1)說明寫數(shù)時,要用盡可能少的符號來表示,這些符號叫做數(shù)字。提問:“我們學(xué)過了哪些數(shù)字?”(1、2、3、4、5、6、7、8、9、0)說明這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字。

       。2)說明寫數(shù)的時候,把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫做數(shù)位。再說明數(shù)位的作用:有了數(shù)位以后,由于一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)的大小不同,

       。3)讓學(xué)生說說億以內(nèi)的數(shù)位順序表是怎樣的,教師板書出來。然后引導(dǎo)學(xué)生把億以內(nèi)的數(shù)位順序表擴(kuò)展到“千億”位,并告訴學(xué)生還有比千億大的數(shù),由于不常用,暫時不學(xué),因此在數(shù)位順序表后面用省略號“”“”表示還有其他數(shù)位。

       。4)使學(xué)生明確右起第五位是萬位,第九位是億位。

       。5)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)位分級。先讓學(xué)生說出右起第一位至第四位是什么級,第五位到第八位是什么級,再進(jìn)一步說明第九位到第十二位是億級。同時說明數(shù)位分級的作用:數(shù)位多了,一位一位地讀不方便,通過分級可以很方便地讀數(shù)。

        在已寫出的數(shù)位順序表上接著板書:個級、萬級、億級,制成表,并把它和計數(shù)單位表連接起來。

       。6)讓學(xué)生觀察數(shù)位順序表,看一看個級、萬級、億級的異同點(diǎn):都是四個數(shù)位;

        每一級從第二個數(shù)位起,都是十、百、千,但萬級多了個“萬”字,億級多了個“億”字;個級第一位是個位,萬級第一位是萬位,億級第一位是億位。

       。ㄈ╈柟叹毩(xí)

       。ㄋ模┱n堂總結(jié)、質(zhì)疑

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案13

        【教學(xué)內(nèi)容】:教材第83頁例6、例7。

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        掌握除數(shù)是兩位數(shù),商是兩位數(shù)的除法筆算方法,歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則,提高計算能力。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

        重點(diǎn):掌握筆算的方法。

        難點(diǎn):確定商是幾位數(shù)。

        【教學(xué)過程】:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1.復(fù)習(xí)。

       。1)下面括號里最大能填幾?

        32×()<154

        41×()<202

        64×()<186

        72×()<275

       。2)算一算:

        128÷32=

        768÷4=

        158÷31=

        768÷8=

        指名板演,余者練習(xí)。訂正時,指名說一說第2個算式和第4個算式在計算時有什么不同,為什么?

       。ǖ2個算式的商是三位數(shù),第4個算式的商是兩位數(shù))

        2.說一說商是一位數(shù)的除法計算法則。

        組織學(xué)生在小組中共同回顧,相互說一說。

        商是兩位數(shù)的除法應(yīng)該怎么計算呢?

       。ò鍟n題:商是兩位數(shù)的除法)

        3.引入:投影出示第83頁的主題插圖,說一說插圖上的內(nèi)容。(學(xué)校開展環(huán)保活動,同學(xué)們積極參加環(huán);顒樱

        二、自主探究

        在環(huán);顒又,我們會遇到什么樣的'數(shù)學(xué)問題呢?

        1.教學(xué)例6。

        (1)指名讀題,弄清題意,列出算式。

        板書:612÷18=

       。2)先算18除什么數(shù)?商幾?怎么寫?余下的數(shù)是多少?接下去該怎樣算?

        學(xué)生試著用豎式計算,小組內(nèi)交流,說說自己是怎樣算的。

       。3)學(xué)生匯報計算過程,教師板書:

        a.先試除被除數(shù)的前兩位。

        b.余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

        c.除到哪一位,就在那一位上面寫商。

        2.教學(xué)例7。

       。1)出示例7。

        你會算嗎?先用31除幾?商幾?怎么寫?余幾?點(diǎn)名學(xué)生回答。

       。2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:

        除到十位余下的數(shù)是10,

        31除10夠商1嗎?怎么辦?

        (在商的個位商0占位)

       。3)如果被除數(shù)是930,商的個位是幾?算算看。

       。4)學(xué)生回答后提問:

        為什么商的個位是0?

        3.練一練:每人各寫一道商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式,同桌交換做一做。

        4.歸納總結(jié)計算法則。

       。1)你能說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎?

       、購谋怀龜(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù)。

       、诔奖怀龜(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商。

        ③求出每一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

        (2)議一議:商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

       。ㄏ嗤c(diǎn):都是從被除數(shù)的高位起,除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù);不同點(diǎn):試商的時候一個是試前一位,一個是試前兩位。)

        三、實(shí)踐應(yīng)用

        1.教材第84頁“做一做”。

        獨(dú)立練習(xí),指名學(xué)生板演,并集體訂正。

        2.教材“練習(xí)十六”第1題。

        小組內(nèi)分工完成,互相說一說上、下兩組題有什么區(qū)別,匯報結(jié)果。

        3.教材“練習(xí)十六”第2題。

        小組議一議,說一說。

        4.教材“練習(xí)十六”第3題。

        小組內(nèi)分工完成,互相交流檢查。

        5.教材“練習(xí)十六”第4、5題。

        提醒學(xué)生回憶:2月、3月、4月每個月各多少天?

        學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流檢查。

        四、課堂小結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有哪些相同點(diǎn),哪些不同點(diǎn)嗎?お

        【教學(xué)反思】:

        本節(jié)課教師以學(xué)生為主,力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性,在新知識的探究中,讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索了商是兩位數(shù)筆算除法的過程,培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力,教師在其中只是一個組織者、合作者。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案14

        教學(xué)目的:

        1.使學(xué)生能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù),以及整萬數(shù)的加、減法。

        2.通過大量的計算培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

        3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

        教具準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1.口算(教師出示口算卡片)。

        27+38 64-38 670+80 530-400

        2.把下面各數(shù)簡寫成用萬作單位的數(shù)。

        40000 70000

        二、新課

        1.教學(xué)例1。

        教師出示例1口算:250+470。

        讓學(xué)生自己先想該怎樣算,然后說出不同的算法,教師把有代表性的幾種想法板書出來,如:因?yàn)?5+47=72,所以250+470=720,共同討論,看一看這些想法都對嗎?再看一看課本中小明和小華是怎樣想的,他們都算得對嗎?誰跟他們想的一樣?然后教師告訴大家只要算得對,用哪種方法都可以。

        2.教學(xué)例2。

        教師出示例2口算:540-370。

        先讓學(xué)生自己想一想這道題該怎樣口算,想好后同桌同學(xué)互相說說自己的想法,然后再指名說,要啟發(fā)學(xué)生說出不同的想法。如果有的學(xué)生這樣想:因?yàn)?4-37=17,所以540-370=170,也是可以的。學(xué)生說完后,再看一看課本中小強(qiáng)是怎樣想的,看看他算得對嗎?誰的想法跟他一樣?然后教師告訴大家,做這樣的口算題時,可以根據(jù)自己的`具體情況選擇口算方法,怎樣算得快就怎樣算。

        3.做教科書最上面的做一做中的習(xí)題。

        第(1)題,讓同桌同學(xué)互相說說口算過程和得數(shù),然后指名叫幾個學(xué)生在全班說一說。

        第(2)題,讓學(xué)生獨(dú)立做,做完后集體訂正。

        4.教學(xué)例3。

       。1)讓學(xué)生翻開書,找到例3,看一看題目要求,然后在書上直接填寫得數(shù)。填完后,指幾名同學(xué)說一說口算過程,如因?yàn)?7+8=25,所以17萬+8萬=25萬。

        (2)做教科書下面的做一做。

        三、課堂練習(xí)

        做練習(xí)四的第1~5題。

        1.做第1題時,讓學(xué)生把口算得數(shù),按題目的順序一欄一欄地寫在作業(yè)本上。然后集體訂正,對算錯了的同學(xué),要讓他們說說是怎樣口算的,幫助他們檢查錯誤原因,及時加以糾正。

        2.第2、3題是加減法口算練習(xí),這兩題練習(xí)形式相同,都是用表格的形式讓學(xué)生把得數(shù)填在表格的空格里。練習(xí)時,可以讓學(xué)生獨(dú)立在書上做,也可以把表畫在黑板上,教師任意指兩個數(shù),讓學(xué)生很快說了得數(shù)。

        3.第4題和第1題一樣,可以直接把得數(shù)寫在作業(yè)本上,集體進(jìn)行訂正。還可以抽問幾題,讓學(xué)生說說口算過程。

        4.第5題,是前面學(xué)習(xí)過的有多余條件的兩步應(yīng)用題,可以讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。訂正時,指名說一說是怎樣解答的,先算什么,再算什么,為什么這樣做。

      人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案15

        第一課時

        課題:

        平行四邊形分類、平行四邊形、梯形特征

        教學(xué)內(nèi)容:

        平行四邊形分類、關(guān)系、平行四邊形和梯形的概念(課文第70頁的例1)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

        2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,并會用集合圖表示。

        3、通過操作活動,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程,掌握它們的特征。

        4、通過活動,讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,體會到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的.興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,并會用集合圖表示。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

        教具準(zhǔn)備:

        圖形、剪子、七巧板。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形

       。保鍪拘@圖(70頁)在我們美麗的校園中,你能找到那些四邊形?

       。玻嫵瞿阆矚g的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?

        展示學(xué)生畫出的四邊形,請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

        長方形平行四邊形

        梯形正方形

       。常〗M交流:從四邊形的特點(diǎn)來看,四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流。

        二、探究新知

        1.歸納平行四邊形和梯形的概念。

        有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)

        強(qiáng)調(diào)說明:只要四邊形的每組對邊分別平行,就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

        提問:①生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?

       、谶@些圖形有幾條邊?幾個角?是什么圖形?

       、圻@幾個四邊形有邊有什么特點(diǎn)?

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