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積累與運用教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的積累與運用教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
積累與運用教案1
教學(xué)目標
1、喜歡閱讀和積累成語，能恰當(dāng)?shù)剡\用成語。
2、積累廣告語，增強環(huán)保意識。
3、在活動中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲；活動中培養(yǎng)積極參與、主動探索的精神；養(yǎng)成樂于向他們請教和與他人分享收獲的良好品質(zhì)。
4能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點，養(yǎng)成修改和與人分享習(xí)作快樂的好習(xí)慣。
教學(xué)準備
綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生在進入本單元學(xué)習(xí)時，教師就可布置本項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生確定探索的內(nèi)容或方向，通過多種途徑大量搜集有關(guān)的信息資料。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1、以前我們曾讀過很多有趣的成語，有以數(shù)字開頭的，有首字相同的……今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用（三）”的“溫故知新”里去看一看。
2、學(xué)生自讀成語，要求讀正確。
3、互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語的共同特點。（第一組成語的后兩個字相同，第二組成語的前兩個字相同。）
4、分組對讀成語。
5、你還能試著說出其他這樣的'成語嗎？如：涼風(fēng)習(xí)習(xí)、喜氣洋洋、含情脈脈、逃之夭夭、氣喘吁吁、興致勃勃井井有條、津津有味、津津樂道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神
6、用自己喜歡的方式積累這些成語。
二、點擊成語
1、剛才我們讀了一些有趣的成語，現(xiàn)在再來了解一個有故事的成語——“一鳴驚人”。
2、自由讀成語故事，要求讀正確。
3、互相交流自己讀懂了什么。
4、用自己的話說說“一鳴驚人”的意思，并試著用這個成語說話。
三、語海拾貝
1、我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友（不管是動物、植物，還是各種資源）能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經(jīng)常能在各種廣告牌上看到這樣的語言——（出示三條廣告語）
2、學(xué)生自由反復(fù)讀句子。
3、說說你讀懂了什么。
4、這樣的廣告語有什么好處？
5、記一記這三則廣告語。
6、你能為校園里的綠化設(shè)計一則廣告語嗎？
7、全班交流，選出最富創(chuàng)意的廣告語�？烧n后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、進入本單元學(xué)習(xí)時布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定探索的內(nèi)容或方向。
2、根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。
3、各合作小組通過多種途徑（電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察等）查閱搜集資料，并進行歸類整理。
4、和合作者一起篩選搜集的資料構(gòu)思主題展示會的方案�？赊k成小報，可寫成文章，可匯成圖片集，有條件的還可錄成音像資料……
5、成果展示，共同分享。
（1）以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)、收獲、體會等。
�。�2）觀摩者可以質(zhì)疑，并誠懇地提出意見或建議。
（3）成果評比，重在激勵。
6、教師小結(jié)本次活動。
五、習(xí)作百花園
1、讀懂要求。
�。�1）讓學(xué)生自讀習(xí)作提示。
�。�2）明確本次習(xí)作內(nèi)容（寫自己喜歡的動物），寫作時的注意事項（要寫清楚動物的生活習(xí)性、特點）。
2、引導(dǎo)選材。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生選取習(xí)作材料。尊重個體差異，也可在“綜合性學(xué)習(xí)”搜集的資料中選材。
�。�2）如何才能寫清楚自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點？（為了增強趣味性，可在習(xí)作中舉一些典型事例。）
3、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。
4、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。
5、師生合作，當(dāng)面評改，以點帶面。
6、分小組互評互改。在評改過程中，要虛心接受別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處。
7、全班欣賞同學(xué)的精彩習(xí)作。共同分享習(xí)作的快樂。
六、自主閱讀園地可在習(xí)作中當(dāng)作范文讓同學(xué)們自主閱讀、學(xué)習(xí)。
積累與運用教案2
積累﹒運用五
一、教學(xué)目標：
（一）教養(yǎng)目標：
1、“讀一讀、背一背”，記住五句名言。
2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。
（二）教育目標：
學(xué)習(xí)盤古為了人類幸福無私奉獻的精神。
（三）發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力、口語表達能力、想象能力。
二、教學(xué)重點：
讀懂短文內(nèi)容，受到教育。
三、教學(xué)難點：
觀察前后兩幅圖畫內(nèi)容，想象中間情節(jié)內(nèi)容，寫成作文。
四、教學(xué)用具：閱讀提示投影片、插圖片。
五、教學(xué)課時：4課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
口述今天的學(xué)習(xí)目標。
二、完成“讀讀背背”。
1、課前讓學(xué)生收集自己喜歡的各種名人名言、格言警句，并把對自己起警示、激勵作用的或自己特別喜歡的一兩句抄寫在卡片上，以便課上交流。
2、自己練習(xí)讀一讀，把句子讀通讀順。
3、邊讀邊想一句子的意思。
4、和同桌或好朋友互相讀一讀這些句子，交流討論自己對句子意思的理解。
5、指名讀，其他同學(xué)評價，教師指導(dǎo)、示范。
6、自己練習(xí)讀。
7、檢查學(xué)生朗讀的情況。形式有指名讀、想讀的站起來就讀、喜歡讀哪一句就讀哪一句、讀好哪一句就讀哪一句等。
8、練習(xí)把句子背下來。
�、抛约壕毩�(xí)背。
�、普彝瑢W(xué)互相練習(xí)背。
⑶隨機抽查背。
�、炔槐氐壤蠋燑c名，學(xué)生想背的，起來就背。
�、升R背。
9、互相交流讀一讀自己課前收集到的名言警句，同學(xué)之間贈送自己喜歡的名言警句。
三、完成“閱讀”。
1、談話引入，揭示課題。
2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者豐富的想象力。
3、學(xué)生帶著文后的兩個問題自由讀書，要求讀準字音，把短文讀通順。
4、圍繞課后的問題邊讀邊想。
5、和同學(xué)互相交流自己對問題的.理解和看法，體會作者豐富的想象力。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
7、練習(xí)用自己的話講述這個神話故事，鼓勵學(xué)生在講的過程中加上動作、表情，把故事講的生動、具體。
8、同學(xué)之間互相練習(xí)講故事。
9、請幾個同學(xué)面對全班同學(xué)講述，大家一起評議、補充。
積累與運用教案3
備課人：朱素香
教學(xué)目標：
�。薄x、背對仗工整的句子。
�。�、閱讀短文，回答問題。
３、會編童話故事。
�。�、會制作新年禮物。
教學(xué)準備
閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。
課時安排：３課時
教學(xué)過程
第一課時
一、完成“讀讀背背”
�。�、自由朗讀，大致了解詩句的意思。
２、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
�。�、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
�。�、集體交流，指名背誦。
�。�、分組背誦。（可以采取多種形式）
二、完成“閱讀”
１、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。（要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語）
�。病⒄f說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。
３、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
�。�、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的？為什么大家都說他的`辦法
５、拓展活動。
�。ǎ保┳寣W(xué)生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
�。ǎ玻┠阌懈玫霓k法將水挑過河？
�。ㄈ芜x一題，分小組進行討論交流）
６、教師小結(jié)。
第二課時
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學(xué)生說一說。（指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。）
二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。
教師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。
三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。
�。�、啟發(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
�。�、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動物起個名字。
�。�、將想好的故事內(nèi)容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
�。�、修改故事。
同桌交換提意見，個人修改。
２、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
�。薄蕚浠顒�
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
�。�、活動指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？
引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
�。�、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時，要求學(xué)生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進行鼓勵。
積累與運用教案4
教學(xué)內(nèi)容
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標
積累成語，豐富語言，感知學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。閱讀短文《綠手指》，從中受到做事要持之以恒的教育，了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會為內(nèi)容，進行人物對話表演，練習(xí)運用日常生活用語與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習(xí)把一件事（或幾件事）寫清楚。
教學(xué)重、難點
以購書、談讀書體會為內(nèi)容，進行人物對話表演，練習(xí)運用日常生活用語與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習(xí)把一件事（或幾件事）寫清楚。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
教學(xué)準備
事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學(xué)生，可和父母（或同學(xué)）一起去逛逛書店，選購自己喜歡的圖書。錄音機。
教學(xué)時數(shù)
5課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
通過“讀讀背背”，使學(xué)生了解成語的意思。通過“閱讀”，使學(xué)生了解短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 展示成語，讀一讀，指導(dǎo)讀準字音。
2 學(xué)生朗讀，試背。
3 指導(dǎo)學(xué)生按要求給這些成語、詞組歸類。
4 分類朗讀，熟讀成誦。
5 組織“成語知多少”接龍游戲，按座位順序，逐個站起來說一個成語（或詞組）。正確率最高的為優(yōu)勝小組。
6 如果學(xué)生提出不理解的問題，同學(xué)之間幫助解答，教師做必要的講解。
二、完成“閱讀”
1 學(xué)生自讀課文，要求讀得正確流利。
2 帶著問題，再讀短文。
�。�1）你讀懂了什么？你覺得老太太是個怎樣的人？在文中劃出能說明她的特點的'句子。
�。�2）你有哪些地方自己還弄不明白，需請教他人，做上記號。
3 匯報學(xué)習(xí)的初步感受，互相解決問題。
4 分組合作，探究學(xué)習(xí)
（1）讀一讀短文后的思考題，說說文中的“綠手指”指的是什么？如何理解短文最后一句話？
�。�2）了解文章敘述的順序。
5 小組代表匯報，全班交流。
6 總結(jié)
7 帶著對老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。
作業(yè)設(shè)計
有感情地朗讀短文。
板書設(shè)計
積累 運用二
讀讀背背——成語
閱讀——綠手指
課后小記
積累與運用教案5
設(shè)計意圖
克隆技術(shù)的出現(xiàn)，是20世紀的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會克隆，我要》，本設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點。
1引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集相關(guān)資料，并通過閱讀，知道一點有關(guān)克隆的知識。
2充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學(xué)道德觀。
3通過聽、說、評等方式，進一步提高口語交際能力。
教學(xué)過程
一、明確要求，搜集材料
1為了使這次口語交際有充分準備，切合學(xué)生實際，要在一周前，安排學(xué)生閱讀積累·運用二口語交際的提示，使學(xué)生明確這次口語交際的要求。
在提示中提出了兩個問題(你聽說過克隆技術(shù)嗎?想象一下，如果你會克隆，你想做什么?)，要指導(dǎo)學(xué)生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術(shù)，這是展開想象的前提。
2根據(jù)學(xué)生收集資料的'能力及占有資料的多少，進行分組，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。
二、交流資料，深化認識
1根據(jù)課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，充分交流對克隆技術(shù)的了解，達到資源共享的目的。
2討論克隆技術(shù)的應(yīng)用。
克隆技術(shù)的誕生，意味著人類可以利用動物的一個組織細胞，像翻錄磁帶或復(fù)印文件一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么，克隆技術(shù)怎樣應(yīng)用，才能有益于人類呢?
引導(dǎo)學(xué)生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術(shù)應(yīng)用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面)
三、自選范圍，分組交流
1根據(jù)克隆技術(shù)的應(yīng)用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學(xué)等小組，興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。
2同組的同學(xué)在同一范圍內(nèi)，要按照一定的順序保證全員參與，每個人都談一談自己的想法，在公平、民主的競爭氛圍中選出一名代表參加班級比賽。
四、展開競賽，全班交流
1教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎的英國科學(xué)家羅特布拉特曾說：我擔(dān)心的是人類科學(xué)中的其他進步，會導(dǎo)致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。這就要求我們的科學(xué)家要有科學(xué)良知。據(jù)此，本次評選未來克隆專家的標準有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨特；二是有益于人類，能夠促進人類的健康、和平與發(fā)展。
2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學(xué)做評委，按比賽規(guī)則進行評價。評委可以詢問選手，選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評委展開討論。
如，選園藝類的同學(xué)可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學(xué)可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動物，調(diào)整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學(xué)類的同學(xué)可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個人都健康、漂亮；選擇農(nóng)業(yè)類的同學(xué)可以說想克隆出具有果味、肉味，營養(yǎng)全面的糧食。)
3評選出未來克隆專家。
積累與運用教案6
一、教學(xué)目標：
1、讀讀背背，積累詞句。
2、閱讀文章，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，受到美的熏陶。
3、做小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點的能力；培養(yǎng)認真聽話，適時提問的聽話的能力；培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的能力，表達對校園生活的熱愛之情。
二、教學(xué)準備：
學(xué)生準備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對聯(lián)；在“口語交際”課前，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。
教師準備：教師準備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。
三、課時安排：4課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們最近又積累了哪些對聯(lián)？交流。
二、完成“讀讀背背”。
1、讀讀。
�。�1）自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認識的地方可以查字典。
�。�2）誰來讀聽聽？
�。�3）在小組內(nèi)讀。
2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。
用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。
3、豐富積累。
展示課外積累。
三、完成“閱讀”。
1、我們一起來欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。
2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求。
（1）看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的字、不理解的地方自己想辦法解決。
（2）小組交流：大理三塔是什么樣子的？
�。�3）指名匯報。
�。�4）把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。
第二課時
�。ǹ谡Z交際）
一、收集資料。
課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料（包括文字、圖片、音像）。小組交流，豐富積累，為上課做準備。
二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？
2、怎樣才能當(dāng)好這個導(dǎo)游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。
3、交際，弄明白本次口語交際的`要求。
三、介紹風(fēng)景，抓住特點。
1、小組內(nèi)介紹：
2、全班交流。
3、情境模擬：模仿導(dǎo)游介紹景點。
第三課時
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、選定景物，指導(dǎo)觀察。
1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物？說說這處景物。同學(xué)評議。
2、怎樣才能按順序、說具體？再去觀察。
3、小組觀察，教師指導(dǎo)。
�。�1）寫一處景物的組成一組，觀察交流。
�。�2）師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么？
三、再次交流，完成初稿。
第四課時
�。�(xí)作評改）
一、交流習(xí)作。
1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，也可以介紹佳句。
2、說說你喜歡誰的作品。
二、明確評改要點。
1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？
2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在習(xí)作修改時重點該注意哪幾點？
�。�1）按一定順序。
（2）內(nèi)容具體。
�。�3）加上自己的想像。
三、全班講評例文。
1、指名讀例文。
2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。
四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。
五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。
六、謄抄習(xí)作。
五、教學(xué)后記：
積累與運用教案7
1、學(xué)生自讀。
2、分小組讀。
3、短文講了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯(lián)，對下聯(lián)？
總結(jié)：對對聯(lián)，要靠平時對事物的認真觀察思考和廣泛的知識積累。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把上題的四副對聯(lián)和故事中的對聯(lián)連起來讀一讀，背一背，進一步感受對聯(lián)的妙趣。還可以讓學(xué)生自己試著對對子。
第三課時
一、習(xí)作指導(dǎo)
這次習(xí)作練習(xí)是以“難忘的……”為題，寫一篇作文。
1、明確要求。
這次作文，讓你選印象最深的一個人、一件事或一堂課等，把它寫成文章。內(nèi)容要具體，語句要通順，敘述要有一定的順序。
2、選材要新穎
當(dāng)你確定了寫作對象以后，就要認真地進行選材，要選給你印象最深、最有意義的事來寫。
3、內(nèi)容要具體。
寫作文時，不僅要寫出誰干什么，還要寫出趕的過程。
4、寫好后認真修改。
5、同學(xué)之間進行交流，互相取長補短。
第四課時
二、實踐活動
這次的實踐活動是學(xué)習(xí)做一次社會調(diào)查。
1、要求：圍繞“我們與周圍環(huán)境“做調(diào)查。
2、調(diào)查方法和步驟。
（1）訪問有關(guān)單位或個人，了解生態(tài)環(huán)境遭破壞的情況。
�。�2）去圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。
�。�3）整理材料，進行分析。
�。�4）寫調(diào)查報告。說清調(diào)查結(jié)果，針對問題提出建議。
3、調(diào)查的深入擴展。
辦小報、畫圖表，展示調(diào)查結(jié)果。寫表揚信，宣傳保護生態(tài)環(huán)境的好人好事。寫建議書，向有關(guān)部門有關(guān)人士提出保護環(huán)境的建議。
《積累?運用五》
三、教學(xué)目標：
1.讀讀背背，積累名言警句。
2.閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。
3.口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達能力。
4.練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內(nèi)容。
課時安排：5課時
四、教學(xué)過程：
第一課時（讀讀背背、閱讀）
一、完成“讀讀背背”。
1.激發(fā)興趣。
同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學(xué)背得多。
2.自主讀詩句，讀正確。
3.指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。
4.背誦詩句。
�。�1）同桌合作背誦。
�。�2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。
5.課外拓展。
二、閱讀《真實的高度》。
1.自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。
2.默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。
3.匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4.讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。
第二課時（口語交際）
一、談話引入主題。
同學(xué)們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。
二、個人準備。
個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當(dāng)眾演講作準備。
三、小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。
四、班級演講賽。
各組代表進行演講，全班同學(xué)評議，選出“最佳演講者”。
五、老師總結(jié)。
勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時（習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作）
一、激趣導(dǎo)入。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。
二、閱讀習(xí)作提示，明確要求。
主要明確兩點：
一是圍繞一個意思，運用獲得的有關(guān)材料寫；
二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告，都可以。
三、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
第五課時（習(xí)作講評）
一、廣泛交流。
請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機點評，表揚學(xué)生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。
二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評議，肯定優(yōu)點，對不足之處討論如何修改。
三、修改習(xí)作。
1.運用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認真修改。
2.同桌交換檢查。
四、佳作展覽。
舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦。互相觀摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。共4頁，當(dāng)前第2頁1234
《積累?運用六》
教學(xué)目標：
1.背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2.獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3.通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4.練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：4課時
教學(xué)過程：
第一課時
（讀讀背背、閱讀）
一、完成“讀讀背背”。
1.學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2.指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3.練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4.多種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1.各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2.按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3.交流自己的.見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4.說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時（口語交際）
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一、觀摩、瀏覽。
評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二、 小結(jié)推薦，全班評選。
1.每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2.在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
�。�2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
�。�3）字跡工整。
�。�4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）
三、交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。
這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認真閱讀“積累?運用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。共4頁，當(dāng)前第3頁1234
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：
�。�1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
�。�2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三、動筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
第四課時（習(xí)作講評）
一、典型初稿評議，引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認真修改和工整地謄寫。
二、認真修改，謄抄。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了�，F(xiàn)在請同學(xué)們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
積累與運用教案8
教學(xué)目標 ：
一、 背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 想象作文。
教學(xué)重點：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時間：
四課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、 回憶四字成語，背誦。
1、 教師點字，全班成語。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、 欣賞、背誦《四字成語》。
1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、 檢查。
第二課時
一、 師生以童真為話題討論童年趣事。
1、 你能回憶童年趣事？
2、 怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、 閱讀短文《大雪之后》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2） 說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
第三課時（辯論）
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。
在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴厲的老師?大家輪流當(dāng)班長好不好?
2.辯論會進行前，先讓學(xué)生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”�？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。
論據(jù)收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè) ，使學(xué)習(xí)成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……
第三步，展開辯論，暢所欲言。
1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的`基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。
3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。
第四步，評議總結(jié)，提高認識。
1.雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論，應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手”。
第四課時
一、布置觀察，積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路
1.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜。可見，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?
2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)�；顒佣嗔�；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評議修改
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首。】
積累與運用教案9
一、教學(xué)目的
1、積累古代名言警句，了解中華優(yōu)秀文化。
2、閱讀短文《毛遂自薦》，了解短文內(nèi)容，體會其表達的思想。
3、口語交際“自己選自己，好不好”，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己看法，注意文明禮貌。
4、習(xí)作：家人的星期天。
二、教學(xué)重難點
1、讀背名言警句，能敘述《毛遂自薦》的故事內(nèi)容，體會其思想。
2、習(xí)作：寫清家人怎樣度過星期天，敘事要有意義。
三、教學(xué)準備
小黑板
四、教學(xué)時間
五課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
從這節(jié)課開始，我們進入《積累運用》的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在先看“讀讀背背”。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”：
1、指名朗讀，師生評議、正音。
2、自由朗讀，邊讀邊想想語句的大致意思。
3、逐句朗讀并說說意思，師生評議。
4、練習(xí)背誦。
5、指名背誦。
三、學(xué)習(xí)“閱讀”：
1、自由朗讀短文，邊讀邊想短文的主要內(nèi)容。
2、小組分自然段朗讀課文，指名說說大意。
3、同桌互說“毛遂自薦”的意思。
4、指名用自己的話說說成語的意思。
5、結(jié)合現(xiàn)實生活，說說這個故事給自己的啟發(fā)。
6、齊讀短文。
四、作業(yè)：
1、背誦并默寫“讀讀背背”。
2、把成語故事講給家人聽。
3、預(yù)習(xí)“口語交際”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指名背誦“讀讀背背”。
2、指名說說“毛遂自薦”的意思。
3、談話導(dǎo)入：自己推薦自己確實很重要，那么自己選自己呢？你有什么看法，讓我們進入口語交際。
二、明確要求：
1、齊讀提示，思考交際的要求。
2、指名說說要求，其他同學(xué)補充。
三、進行說話訓(xùn)練：
1、自組小組，組內(nèi)討論“自己選自己，好不好”。要求：
（1）每個同學(xué)都要發(fā)表自己意見，注意文明禮貌。
�。�2）推薦出本組的代表。
�。�3）匯總小組意見。
2、全班交流匯報。
3、小結(jié)本次活動情況，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待“自己選自己”的問題。
四、作業(yè)：
1、整理自己的意見。
2、預(yù)習(xí)“習(xí)作”，留心觀察自己的家里星期天是怎么過的。
第三課時
一、談話導(dǎo)入：
星期天，是個令人期待的日子。你家的星期天是怎樣度過的呢？這節(jié)課，我們大家來交流交流。
二、閱讀提示，明確要求：
1、自讀提示，邊讀邊想習(xí)作要求。
2、交流習(xí)作的范圍和要求。
3、齊讀提示，明確要求。
三、交流習(xí)作內(nèi)容：
1、談話：作文內(nèi)容應(yīng)是寫怎樣度過星期天的`�？梢詫懸患�，也可以寫兩件或兩件以上的事。那么在星期天，你家發(fā)生了什么有意思的事呢？請你把準備的材料拿出來，在組內(nèi)交流，充分發(fā)表見解。
2、組內(nèi)交流，推薦代表準備發(fā)言。
3、全班交流，評議是否有意義或有意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生試著把本組課文表達思想感情的方法運用到自己的習(xí)作中，把內(nèi)容再說具體些。
四、練習(xí)作文：
把剛才自己說的話按順序整理出來，語句要通順，內(nèi)容寫具體，寫出自己和家人的真實感受。
第四課時
學(xué)生繼續(xù)作文，寫完后再檢查修改，最后謄寫在作文本上。教師巡視指導(dǎo)，對先完成的同學(xué)進行面批，并指導(dǎo)先完成的同學(xué)幫助個別后進生。
第五課時
一、小結(jié)本次習(xí)作完成情況：
1、指出好的地方。
2、強調(diào)不足之處。
二、評議、修改中等作文：
1、出示一篇中層且具有代表性的學(xué)生作品，全班同學(xué)自讀，提示自己見解。
2、全班同學(xué)交流見解，重點說清為什么。
3、再讀修改后的文章，說說為什么好？
4、小結(jié)修改的落腳點。
三、自讀作品，修改自己作文：
1、對照上面修改的地方，自讀自己作文，找找自己有沒有出現(xiàn)同樣問題的地方，自己修改。
2、改后再自己讀一讀。
3、與同學(xué)交流自己的作品。
四、鼓勵寫得較差的同學(xué)重寫一篇。
積累與運用教案10
積累與運用
教學(xué)要求
1.通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知，積累詞語。
2.朗讀笑話短文，讀中感悟語言的妙趣，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
3.用已經(jīng)學(xué)會的閱讀方法自主閱讀短文，讓學(xué)生掌握讀書的正確方法。
4.通過講述照片里的故事進行口語交際。
5.會寫照片里的故事。
重點難點
1.理解詞語分類的規(guī)律。
2.積累反義詞，豐富學(xué)生的語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1.學(xué)生表示動作的詞語，鼓勵學(xué)生再說一些。
2.理解和積累反義詞。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
4.養(yǎng)成正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。
重點難點
1.理解詞語分類的規(guī)律。
2.積累反義詞，豐富學(xué)生的語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。
教具準備
字典、詞典。
教學(xué)過程
一、溫故知新（10）
1.讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（都是表示人物動作的）
2.你還能說出多少這樣的詞語。
3.在課文中分別找?guī)讉�表示人物外貌、神態(tài)的詞語，寫一寫。
二、語海拾貝（10）
1.指名讀，齊讀。
2.交流共享。你查成語詞典或訪問家長后理解了哪些詞語？
3.再說幾組你知道的成語的反義詞。
三、開心一刻（10）
1.自由小聲讀短文，讀準音，讀通句子，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
2.同桌交流自己的閱讀體會。
3.你怎么評價文中的主人和客人。
4.這篇短文給你怎樣的啟示？
四、自主閱讀園地（10）
1.學(xué)生自讀短文。
2.檢查自學(xué)情況，匯報交流共享。
3.三名學(xué)生分段讀短文，生聽評議，是否讀準了字音。
4.說說讀了這篇短文，你有什么收獲。
都是在學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)勾畫朱熹的.話，并讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
5.小聲讀短文，體會正確的讀書方法。
五、布置作業(yè)（5）
自主積累成語。
教后感
第二課時
教學(xué)目的
1.向同學(xué)講述自己最喜歡的一張照片中的故事，語言流暢，條理清楚。鍛煉說話能力。
2.認真聆聽別人的發(fā)言，能提出問題，并能給予修改建議。養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。
3.通過同學(xué)互改自己的多種評價方式，幫助學(xué)生用自己的話把照片里的故事寫清楚，語句通順，能用上幾個學(xué)過的好詞。
4.堅持使用修改符號在原文上修改，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5）
師出示一張自己的照片：一張照片，就是一片美麗的風(fēng)景，一張照片就是一個動人的故事。這張照片是我……（都是講述照片的故事）
孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧。愿意講給大家聽聽嗎？
二、小組交流，口語訓(xùn)練（10）
在小組里把自己的照片講給小組成員聽。要求其他同學(xué)認真聽，不明白的地方可以向講述的同學(xué)提問。小組內(nèi)所有成員講完后，請推薦一名講得最好的同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，故事比賽（15）
以講故事比賽的形式，看誰講得最清楚，看誰的故事最精彩。評出優(yōu)勝者。同時評出最佳聽眾獎。
四、作文（15）
照片里的故事真是豐富多彩，通過大家的交流，我們仿佛看到了照片里的人、事、物……趕快把它寫下來。你也可以寫由照片想起的過去的一些人或事。
1.學(xué)生寫作，教師巡視點撥。
2.點評學(xué)生作文（有共性問題的）。
學(xué)生自己讀給大家聽，聽后，學(xué)生提出修改建議。
3.以四人學(xué)習(xí)小組為單位，互相幫助，提出修改建議。
4.學(xué)生修改自己的文章，要求用修改符號在原文修改。
積累與運用教案11
佚名
第一課時
〖教學(xué)目標〗
�。薄⑼瓿勺x讀背背，讓學(xué)生了解對聯(lián)系內(nèi)容，并背誦下來；
�。�、閱讀《大理三塔》，完成課后題。
〖教學(xué)重點難點〗
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙�，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序?qū)懙摹?/p>
〖教學(xué)過程〗
一、讀讀背背
１、請學(xué)生查字典認識生字，正確讀出對聯(lián)。
２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)。）介紹對聯(lián)的由來，告訴對聯(lián)要求對仗整齊，詞性一致。這些只做簡單了解。
3．能說說這幾組對聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯(lián)）
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競賽朗讀。
7．試背對聯(lián)，看誰背得最快最準確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題
請學(xué)生讀課后兩題問題，提要求：
１、初讀課文，了解大理三塔。
�。�、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。
�。场⒔Y(jié)合圖，用自己的話說說大理三塔的樣子。
�。�、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學(xué)的.《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫�！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r間順序描寫的。）
�。�、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶）
第二課時
〖教學(xué)目標〗
口語交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
〖教學(xué)重點難點〗
�。�、重點：讓學(xué)生知道介紹時內(nèi)容適當(dāng)，儀態(tài)大方。
２、難點：要按游覽的順序講，講出特點。
〖教學(xué)過程〗
找出事先搜集好的有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。
�。�、作為導(dǎo)游，要介紹風(fēng)景名勝，你應(yīng)該先確定什么？（游覽路線）你確定時應(yīng)注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）
�。�、請各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景，介紹的內(nèi)容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學(xué)說一說。給大家一段時間進行準備。
�。�、請同學(xué)說之前，問問大家當(dāng)別人介紹時你應(yīng)該做什么？（引導(dǎo)他們說學(xué)會傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問）
４、進行交際，要求人人參與。
積累與運用教案12
第一課時
一、讀讀背背
�。薄⒆x對：查字典，讀準字音。
�。�、讀懂：問題
哪些是寫景物的詞，哪些是寫心理感受的詞。
描寫景物的詞，描寫的是什么季節(jié)的什么景物。聯(lián)系實際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預(yù)報，看電視節(jié)目，看風(fēng)景區(qū)介紹等理解詞義和用法。
�。�、學(xué)生討論后讀熟，讀懂意思。
�。�、背一背：個人背，小組互背（次序可變動，背對背全即可。）
二、閱讀：中華龍
�。�、思考：
為什么稱這塊雨花石為“中華龍”？
你是怎么讀懂的？
２、自由讀，獨立思考；小組交流；指名回答，全班交流：
點撥、指導(dǎo)歸納。
因為這塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為“中華龍”。
閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內(nèi)容要點，概括總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
小組交流搜集到的有關(guān)龍的.詞語、故事、詩歌。
四、作業(yè)
默寫讀讀背背中的詞語。
第二課時
一、口語交際
�。�、讀讀寫例話“口語交際”，讀懂要求交流的內(nèi)容和注意的問題：
�、� 自由讀，用序號標出各項。
⑵ 指名回答。
內(nèi)容：觀察到春天的景物；對春天的感受。
注意：說出春天景物的特點；說出自己的發(fā)現(xiàn)──自己用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽別人說的，或從別的文章中搬來的；表達自己內(nèi)心的真情實感。
�、� 小組交流，人人發(fā)言，共同評議。
�、� 全班交流評議。
�、� 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參考。（聯(lián)系學(xué)過的課文《燕子》）
二、習(xí)作
要求：通過口語交際，同學(xué)們交流了對春天的感受。大家對春天的景物又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。請把這些發(fā)現(xiàn)、體會寫下來。要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
過程：
口語交際為學(xué)生習(xí)作作了充分準備。學(xué)生感到好寫，有內(nèi)容可寫。
動筆前，提示學(xué)生注意下列三點：
１、按照一定的順序?qū)憽?/p>
２、要表達真情實感。
�。�、注意把句子寫通順，不要寫錯別字。
指導(dǎo)寫作
�。薄⒆プ【拔锏奶攸c來寫。
２、體會景物的變化。
�。�、通過直抒胸義及語句表達自己的真情實感。
學(xué)生作文，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
講評習(xí)作
�。�、簡要地說一說總體的情況。
�。病⒊鍪痉段馁p析，評論好的地方。
�。场⒆约旱淖魑暮头段谋容^，找弱點修改。
�。础W(xué)生互閱、互評習(xí)作。
積累與運用教案13
第一課時
1、 讀一讀，背一背
1）、讀對。佞ning
2）、讀懂。
A、讀名句，談理解。
B、你在哪篇課文或課外讀物中，在哪部影視劇或其他途徑中見到、聽到過這些名句，是怎樣運用的？
2、賞句。
你喜歡這些句子嗎？為什么？
3、過程。
A、個人讀、理解。
B、小組互讀互評，交流理解。
C、指名回答，全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互評。
B、全班齊背。
二、閱讀——風(fēng)箏
1、讀文思考：
說說你對“風(fēng)箏是理想的翅膀”這句話的理解，說說你昨發(fā)讀懂的。
你讀這篇短文，學(xué)到了哪些表達方法？
2、過程：
個人閱讀思考。
小組交流理解。
指名答、全班交流。
第二課時
口語交際——介紹一種家用電器或農(nóng)機、家具。
1、閱讀理解：怎樣選擇介紹物？怎樣介紹？
2、指名回答：
選了解得比較多，感興趣的哪一種介紹；介紹它的外形、功能、使用方法等；互相補充、互相糾正；評議誰說得清楚、具體。
3、組內(nèi)交流、評議，推薦優(yōu)秀。
4、各組優(yōu)秀說，全班評議。
四、鞏固練習(xí)
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四課時
習(xí)作——我成功了
一、閱讀理解“習(xí)作”
1、讀文思考
A、寫什么，怎么寫？
B、成功后的感受指什么？
C、怎樣寫清楚寫具體？
D、在這次習(xí)作中，哪些文章的`表達方式可以應(yīng)用？
2、指名回答，全班交流。
A、寫什么——學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利等。
B、怎樣寫——結(jié)構(gòu)完整，記敘有順序；描寫人物動作、語言、心情、神態(tài)、心理活動等。
二、完成習(xí)作
1、組內(nèi)說文交流。
2、書面完成習(xí)作
積累與運用教案14
教學(xué)目標
1．初步了解借代的修辭手法，并體會其在表達中的作用。
2．積累有關(guān)寫景的四字詞語，感受用詞準確、生動在書面表達中的妙處。
3．學(xué)做讀書卡，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累閱讀所得，并與同學(xué)交流，逐步養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣。
4．能將自己在童年生活中感到新奇、有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來，表達自己的真情實感。
教學(xué)準備
教師：提供讀書卡的范例；提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作；準備輕松、歡快的音樂。
學(xué)生：準備制作讀書卡的材料；搜集有關(guān)寫景的四字詞語；準備童年生活照片。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1．有感情地自讀句子，邊讀邊想。
2．從朗讀中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
船指代水盆；明燈指代星星；綠瑪瑙指代綠葡萄。
4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？
5．小結(jié)：不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。
二、語海拾貝
1．導(dǎo)語：在漢語廣闊的土地上，有一個奇妙的成語世界。你看，那里碧空如洗，風(fēng)和日麗，山青水秀，讓人心曠神怡，流連忘返；那里奇花異草，珍禽異獸，生機勃勃，讓人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言簡意駭，意味深長，讓人受益匪淺，終身難忘。
你們看出了什么沒有？
2．我們說話或?qū)懳恼聲r，如果能準確地運用一些成語，將使我們的語言簡潔、明了、生動、
有趣。大家已學(xué)了不少成語，平常也積累了一些，也能運用一些成語了，但是，還不夠呀，所以，我們還得繼續(xù)積累。我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧！
3．自由讀詞語，讀熟，并初步了解它們的意思。
4．合作讀記成語，用喜歡的方式讀記成語。
5．讀了成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
第一列與山峰有關(guān)，第二列與波濤有關(guān)，第三列與雪景有關(guān)，第四列與水有關(guān)。
6．在能背誦成語的基礎(chǔ)上做個小游戲。
游戲：我來說你來答或你來說我來答。
(1)同桌合作做游戲。(例：問：與山峰有關(guān)的成語有哪些？答：)
(2)師生合作(師可說成語的解釋意思，生說出相應(yīng)的成語)。
7．選擇兩三個自己喜歡的成語練習(xí)說一句或一段話。
8．同學(xué)們，老師看到你們的出色表現(xiàn)，真為你們高興！這次，我們又新學(xué)了不少成語。同學(xué)們，讓我們攜起手來，時時處處積累運用成語，讓成語伴我們一起成長。
三、互動平臺
1．自由朗讀，了解對話內(nèi)容。
2．小組合作朗讀。
3．小組內(nèi)交流自己的理解、看法。
準確使用詞語，這是寫好文章的最基本的要求。用詞準確，不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌，而且還能夠明確地表達出作者的思想感情和寫作意圖，起到畫龍點睛的作用，使整段話或者整篇文章也因此而生動起來。
4．怎樣才能做到用詞準確呢？一要確切了解詞意或用法；二就是表意要明確；三是用詞要符合規(guī)范。
5．你有用得好的詞語嗎？說出來大家欣賞吧！談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個詞語的？
在說話和作文的時候，我們要善于從幾個意思相近的詞語中選擇一個最合適的，準確地表達自己的意思。
6．再次與同桌對讀，鞏固理解。
四、綜合性學(xué)習(xí)：制作讀書卡
1．導(dǎo)語：不擺卡片不讀書，語言學(xué)家張壽康的'這句話，把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位�？ㄆm小，作用卻大。有人形象地稱之為小雷達，實在是道出了卡片在學(xué)習(xí)研究中的重要性。一個人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行搜集、整理、分類，并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)或研究中這是每一個自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。今天，我們就來學(xué)習(xí)制作讀書卡。
2．讀題目，了解本次練習(xí)的目的和要求。
3．回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法。
4．了解如何做好讀書卡。
別看卡片小，制作時若不掌握一定的章法，也會給日后的工作、學(xué)習(xí)帶來諸多不便。為此，在一開始，就應(yīng)該掌握小小卡片的正確制作方法�？ㄆ闹谱饔袃煞N：一種是自己動手制作�？ㄆ恍枰^分講究，用稍厚、硬質(zhì)書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個圓孔，便于用繩索串聯(lián)。另一種是從文具店購買來的專制卡片，上面已印好類別編號標題等欄目字樣。
5．教師對學(xué)生的準備情況進行了解，指導(dǎo)修改補充。
6．按計劃開展活動。
7．評選最佳讀書卡。
五、習(xí)作百花園
1．學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2．談?wù)勀銓θさ睦斫猓嚎鞓仿糜�、可笑�?jīng)歷、驚險游戲
3．理解趣的含義。(只要用心體會，都能發(fā)現(xiàn)童年特有的趣。)
4．音畫引路，回憶趣。
(1)課件展示童年生活剪影。
(2)學(xué)生交流觀后感受。
(3)隨著音樂，學(xué)生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。
5．小組討論，交流趣。
(1)出示說話要求。
①選一件童年中的趣事來說。
�、谧⒁獍延腥さ牡胤秸f清楚，說具體，表達自己的真情實感。
(2)小組交流，互相啟發(fā)。
(3)全班匯報交流，拓寬寫作思路。
6．再次明確要求，書寫趣。
7．完成草稿，再自我修改或交換修改。
六、自主閱讀園地
1．激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，現(xiàn)在正值春暖花開之際，到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日？為了紀念誰？
今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉，感受先生人格的偉大。
2．借助拼音讀段落、短文，勾畫出不認識的字、不理解的詞句。
3．小組合作探究學(xué)習(xí)，解決疑難問題。
4．全班交流，體會文章情感。
5．勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子，并介紹給小伙伴。
6．有感情地朗讀，體會文章所表達的情感，積累語句。
7．小結(jié)：本文的說明方法及語言非常有特點。作者采用列數(shù)據(jù)的說明方法，語言準確、簡明、生動、形象。
中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。
積累與運用教案15
教學(xué)要求
1、積累名言名句。
2、閱讀短文，了解成語的意思，并適當(dāng)予以運用。
3、口語交際，能排演《陶罐和鐵罐》。
4、學(xué)習(xí)寫想象習(xí)作。
5、學(xué)會評改習(xí)作。
重難點、關(guān)鍵
1、閱讀短文，了解成語的意思，并適當(dāng)予以運用。
2、口語交際，能排演《陶罐和鐵罐》。
3、學(xué)習(xí)寫想象習(xí)作。
課時安排
四課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩、名言名句、成語。
2、出示小黑板，學(xué)習(xí)新知。
二、學(xué)習(xí)名言名句
1、自由讀句子。
2、自由議大意。
3、生自由說意思。
4、師相機歸納。
（1）滿招損，謙受益。
“滿”指驕傲，驕傲招致?lián)p失，謙虛招致益處。
（2）失之毫厘，差之千里。
失誤一點點，會導(dǎo)致巨大的差錯。
（3）業(yè)精于勤，荒于嬉：行成于思，毀于隨。
學(xué)業(yè)會成功在于勤奮，會荒廢在于玩耍；行為有成在于深思熟慮，行為毀滅無成在于隨隨便便。
（4）三人行，必在我?guī)熝伞?/strong>擇其善者而從之，其不善者而改之。
幾個人同行，其中必有能做老師的人，選擇其中好的跟隨他去做，其中有缺點的要對照自己，有缺點要改正。
（5）合抱之木，生于毫米；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。
幾個合抱的樹木，產(chǎn)生于只有毫米大的樹苗；好幾層高的樓臺，筑于壘成的土臺；行走千里，要從一步開始。
5、朗讀指導(dǎo)。（注意讀的節(jié)奏）
6、指導(dǎo)背誦
7、出示小黑板，引導(dǎo)填空。
�。�1）滿招損，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
…………
三、閱讀短文
1、自己讀文章，粗知大意。
生講師歸納。
北宋畫家文與可經(jīng)常觀察竹子，畫的竹子栩栩如生，有人問及畫竹子的秘訣，他告訴別人：竹子的樣子早就在我的心中形成了。
2、用成語歸納故事（胸有成竹）
3、結(jié)合生活，談?wù)勥@個成語可以用在什么地方。
學(xué)生自由發(fā)言，師歸納。
可適用于學(xué)習(xí)，用于表演，用于出謀劃策，用于寫詩作畫……
4、自由朗讀課文。
5、交流講成語故事。
四、小結(jié)
今天學(xué)了許多名言名句，又學(xué)了成語故事，從中我們得到了許多益處，在生活中，要注意將它們以運用、鞏固。
五、作業(yè)
把“胸有成竹？的故事講給別人聽。
第二課時
教學(xué)目的
口語交際，排演課本劇《陶罐和鐵罐》。
教具準備
掛圖
教學(xué)過程
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課
1、猜一猜他們在干什么？
2、今天我們也來扮演陶罐和鐵罐。
二、排演
1、自由讀后明確口語交際的要求。
�。ǎ。⿲⒄n文語言進行改編，適合于口語交際。
�。�2）討論該加上怎樣的動作、神情。
（3）揣摩、明確陶罐、鐵罐的性格特點。
2、小組表演。
3、推薦表演。
4、評比。
三、小結(jié)
讀了《陶罐和鐵罐》，大家認識了什么？在生活中要注意什么，說一說。
四、作業(yè)
每一個人都表演一次。
第三課時
寫想象作文
教學(xué)要求
⒈緊扣訓(xùn)練要求：“展開合理的想象”。訓(xùn)練學(xué)生想象的能力。并在訓(xùn)練過程中體會到：現(xiàn)實生活是合理想象的源泉。
�、沧尯⒆影哑綍r積累的童話，詩歌等體裁，能根據(jù)內(nèi)容的需要進行合理的運用。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
⒈今天，老師帶來了一篇好文章，同學(xué)們想不想聽？如果想聽，就認真聽老師讀。
�、残蕾p�！逗偱c烏鴉后傳》，（選擇貼近四年級學(xué)生心理特點的童話，激發(fā)興趣）
�、吃u議。
聽這了篇文章，你有什么感受呢？
�、葱〗Y(jié)
是的，這篇文章通過合理的想象，把狐貍與烏鴉后面的故事寫清楚了。讓我們覺得現(xiàn)有趣，又熟悉。這是因為文中所講述的故事就在我們的生活中。
今天，我們也要開展合理的想象，寫一篇作文，題目就是，假如我是……
二、分析指導(dǎo)
�、背鍪疽�
生活中，一定有許多煩惱；你既不想對父親母說，也不想對朋友，怎么辦？生活中，也許有沒法解決的問題，你又想怎么辦呢？請根據(jù)你平時的觀察、積累，展開合理想象，寫出一篇想象作文。
�、卜治鲆螅海ㄏＭ麑W(xué)生讀懂要求，明白真情實感的.基礎(chǔ)生活，任何作文如此）
這么多文字，關(guān)鍵性的詞語有哪些？
對的：“生活”、“合理想象”這要抓住。
�、郴貞浰夭摹＃せ顚W(xué)生現(xiàn)有思維，拓寬思路）
A.讓學(xué)生先暢所欲言，談?wù)勛约旱氖隆?/p>
B.出示一些圖片，資料，看看國內(nèi)外發(fā)生的一些事。（可以組織學(xué)生課家收集，也可教師準備）
C.再交流一些同學(xué)，老師都不太清楚的事。（拓寬知識面）
�、凑腺Y料。
你們講述了這么多有趣的、苦惱的事情，寫的時候，只要抓住其中的一件去寫清楚就可以了。這就是說，你要先確定自己要寫什么？這么多資料（素材）哪一件最合適？寫時注意寫清楚哪部分？只有這樣去思考了，你才能拔開云霧，下筆自如。（梳理寫作時要表達的思路，但又不限制該怎么具體做，讓學(xué)生有緊有松。）
�、敌〗M合作
現(xiàn)在，就充分利用小組的智慧，在組內(nèi)展開討論：先確定內(nèi)容，再確定素材，然后分清寫什么，最后連貫地先說一說。（這兩點的安排，希望同學(xué)們集思廣益，在議一議，說一說中理清思路，并明確重點段是什么，該怎么寫等問題。）
�、督涣髦笇�(dǎo)
各組匯報自己準備的情況，老師在需要展開合理想象的地方多作指導(dǎo)。
三、學(xué)生寫作
根據(jù)剛才討論的情況，同學(xué)們心中應(yīng)該有數(shù)�，F(xiàn)在就動筆寫一寫。希望形式多樣地展示自己的作文，可以用不同體裁進行。（關(guān)于這一點沒有展開，只是點一點。希望同學(xué)們不受老師的干擾，發(fā)揮想象的翅膀，寫
第四課時
教學(xué)目的
評講作文
教具準備
幻燈
教學(xué)過程
一、出示幾篇優(yōu)秀習(xí)作
1、自由讀。
2、議優(yōu)點。
3、師歸納。
評價注意點：
�。�1）是否有故事情節(jié)。
�。�2）情節(jié)是否緊扣人心。
�。�3）語言是否優(yōu)美或入情入境。
二、出示幾篇差的作文。
方法同上。
三、小結(jié)
作文不厭幾回改，經(jīng)過修改的作文一樣是好作文。
四、作業(yè)
自己修改作文后再抄正。
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