角色游戲教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的角色游戲教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
角色游戲教案1
游戲主題：蛋糕店活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動作。
2、游戲中有簡單的角色語言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
4、讓幼兒學(xué)會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備：
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動：
時(shí)間：20xx年6月8日（周五）下午指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、游戲前簡單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)幫助幼兒一起布置游戲場地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平。
(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡單的角色語言和行為。
3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的`游戲片斷。
觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒在協(xié)商角色時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一起上傳，請家長一起配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動：
活動時(shí)間：20xx年6月15日（周五）下午活動準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師結(jié)合上次開展的各角色游戲進(jìn)行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。
媽咪愛&嬰網(wǎng)_幼兒園_教案_頻道
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對待顧客有禮貌。
�。�2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
�。�3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評議重點(diǎn)評各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
觀察與推進(jìn)：
觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時(shí)，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場地，再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對話。最后再請幼兒分組進(jìn)行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時(shí)積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn)：幼兒商量角色時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請小組長的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。
角色游戲教案2
一、活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的.聯(lián)系，其他教案－中班角色游戲。
2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行交往，鞏固幼兒的文明行為習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
各角色游戲所需的玩具材料以及替代品。
三、活動過程：
1、教師結(jié)合上周下午開展的各角色游戲進(jìn)行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)
�。�1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對待顧客有禮貌，幼兒教案《其他教案－中班角色游戲》。
�。�2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
�。�4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束
�。�1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
�。�2）組織幼兒進(jìn)行評議重點(diǎn)評各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
角色游戲教案3
活動目標(biāo)：
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位；
2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
活動內(nèi)容：
娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
活動過程：
一、引導(dǎo)語
小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們在玩娃娃家的游戲的時(shí)候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊，這樣，在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；
教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
三、教師評價(jià)
1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵(lì)；
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)；
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)；
活動反思：
小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實(shí)生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實(shí)際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。
豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動更有目的.，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。
再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。
角色游戲教案4
活動目標(biāo)
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
活動準(zhǔn)備
幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。
活動過程
1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。
（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治��？
�。�2）誰看病？誰護(hù)理病人？
�。�3）認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。
�。�1）先給病人掛號、排隊(duì)。
（2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。
（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。
5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。
活動反饋
通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對醫(yī)院的'恐懼感逐漸消除。在活動中，個(gè)別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識，目標(biāo)基本完成。
角色游戲教案5
菜場角色游戲
今天區(qū)域活動開始了，小朋友不約而同的拿起了籃子來到了菜場，想去做買蔬菜的游戲，可是沒有錢怎么買呢？我說你們可以到銀行去領(lǐng)錢，徐文煜說：“我來做銀行職員，你們可以到我這里來領(lǐng)錢”。趙宇樂說：“我做賣菜的老板，你們來向我買菜”。趙宇樂說：“放心菜場開業(yè)了，大家來買菜吧”。趙崢嶸說：番茄多少錢一斤�。口w宇樂：番茄兩元一斤。那雞蛋多少錢一斤呢？趙宇樂說：二元。顏昕蕾說：價(jià)格一樣嗎？趙宇樂說：每種的蔬菜不一樣的價(jià)格。我說：你可以問問趙崢嶸想買哪一種？趙崢嶸說：我買蘑菇，蘑菇多少錢一斤呢？趙宇樂說：三元。趙宇樂給了趙崢嶸一個(gè)蘑菇。趙崢嶸說：“你幫我稱稱啊，趙宇樂并在公平稱上稱了稱說，五個(gè)剛好一斤”。趙宇樂表現(xiàn)的很有耐心，幫趙崢嶸稱好，還向其他幼兒介紹“今日菜價(jià)”。
情況分析：
1、孩子們在角色游戲中能選擇自己喜歡扮演的角色，并能充分利用角色進(jìn)行投入的表演。
2、趙宇樂和趙崢嶸可能平時(shí)比較活潑、能干，而且很有主見，想象力較豐富。
指導(dǎo)策略：
1、孩子已具備初步的角色分配的能力，而且已學(xué)會自己思考并想辦法解決角色分配時(shí)所碰到的困難，在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主游戲的'機(jī)會，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)。
2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常生活的再現(xiàn)，積累孩子們一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而孩子也往往通過游戲來對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性的反映，充分體現(xiàn)了幼兒游戲的生活化。
3、在幼兒自主游戲過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對游戲的積極性、主動性。
角色游戲教案6
觀察對象：
雅雅（6歲2個(gè)月），貝貝（3歲8個(gè)月），樂樂（6歲3個(gè)月）
年齡段/班：
混齡
觀察時(shí)間：
15:20～16:20
觀察背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒�，寓于教育于各�?xiàng)活動當(dāng)中之中”�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的"，在教育建議中也指出“幼兒園組織活動時(shí)，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機(jī)會參加不同群體的活動”。我園是按年齡分班，在前期的戶外角色游戲中，小朋友們有了混齡玩的經(jīng)驗(yàn)，在室內(nèi)角色游戲中許多小朋友們也產(chǎn)生了去隔壁班玩的愿望，因此，我們開展了“大帶小”的室內(nèi)混齡角色游戲活動，每周取若干個(gè)時(shí)間點(diǎn)開放各個(gè)班級的活動區(qū)，讓幼兒自由穿梭其中尋找同伴開展游戲活動，讓大孩子和小孩子在大家庭式的游戲環(huán)境中充分互動、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。本班是大班，左右兩邊分別是兩個(gè)小班，本班幼兒在與小班幼兒一同游戲中完成從“適應(yīng)”到“接納”再到“共同游戲”，在這一“大帶小”的游戲過程中，大班幼兒多充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者與組織者來帶領(lǐng)小班幼兒游戲，以至于缺乏對小班幼兒的謙讓、關(guān)愛與責(zé)任，怎樣通過混齡角色游增加本班幼兒的責(zé)任感，成為了本班最為關(guān)注的問題。
觀察目標(biāo)：
如何利用混齡角色游戲增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感
觀察過程：
實(shí)錄與分析
觀察實(shí)錄:
案例一
游戲開始了，“海之家餐廳”的工作人員穿戴好服飾在自己的工作崗位上就位了，顧客們也從走廊的“材料超市”里拿了包包和手機(jī)等工具。這時(shí)來了一個(gè)小班的幼兒，站在門口一動不動，有點(diǎn)不知所錯(cuò)，雅雅牽起了一個(gè)小女孩的手，說“:我們一起去玩吧！”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，雅雅又問:“你叫什么名字�。俊毙∨⒄f:“我叫貝貝�！毖叛判χf:“那你當(dāng)我的寶寶，我當(dāng)媽媽，好嗎？”貝貝回答:“嗯……好。”
雅雅說；“我們一起去餐廳吃飯吧，要自己去選食材哦！”說完她在餐廳門口的架子上拿了一個(gè)大托盤、兩個(gè)紙盤、一個(gè)夾子，貝貝跟隨著她進(jìn)入了生鮮自選區(qū)，雅雅夾了一些蔬菜和魚放在紙盤里，貝貝先只是看著她做這一切，過了一會兒她也開始選食材，但她并沒有用夾子，而是用手去拿，雅雅看到后驚呼：“不能用手拿，用手拿不衛(wèi)生，要用夾子,你也去門口拿一個(gè)夾子吧!”
貝貝拿了夾子和紙盤后，夾了好多食物，雅雅端起大托盤說:“寶寶，把你的食物放在上面，我要去收銀臺付錢啦，你先去坐一會兒�！�
于是貝貝就在一個(gè)人餐桌旁的椅子上坐著等媽媽，此時(shí)收銀臺需要排隊(duì)，而雅雅在卻收銀臺旁玩起手機(jī)，遲遲沒有回來……
行為分析:
在結(jié)伴而行的過程中，可以看到貝貝作為小班幼兒，因年齡小社會交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，剛來到一個(gè)陌生的環(huán)境里，顯得較為膽怯，但對新朋友是接納的態(tài)度。而雅雅作為大班幼兒，交往能力比較強(qiáng)，能夠主動結(jié)交新朋友，主動發(fā)起游戲，并與同伴協(xié)商分配角色，在她的帶領(lǐng)下貝貝已經(jīng)學(xué)會自助選食材了，但作為“新手媽媽”雅雅在游戲中，只是充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者來分配“任務(wù)”，責(zé)任感稍顯不足，買單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，自顧自玩起了別的游戲。
案例二
樂樂（服務(wù)員）看到貝貝（寶寶）：“這是誰家的寶寶啊，怎么一個(gè)人在這里?媽媽呢？”貝貝指著收銀臺方向回答：“媽媽在那邊�！睒窐反舐暤溃骸皩殞氁粋�(gè)人在餐廳，是很危險(xiǎn)的呢，被壞人帶走了怎么辦？”
雅雅（媽媽）聽到了趕緊過來：“寶貝，你跟我一起吧�！必愗惥o緊跟隨雅雅，在收銀臺用手機(jī)掃碼付款后，雅雅得到了一個(gè)號碼牌:“我們是2號！”接著她把托盤的食物送到廚房加工，對廚師說:“不要加辣椒，我的寶寶不能吃辣的�！毖叛艓е愗愖讲妥琅�，忽然又想起來一件事：“我們一起去拿筷子吧，你會用筷子？”貝貝回答：“不會�！薄皼]關(guān)系，我?guī)湍隳靡粋�(gè)叉子，我們還可以拿兩杯奶茶，是免費(fèi)送的呢�！边@一次，雅雅沒有留貝貝一個(gè)人……
服務(wù)員樂樂叫號了:“2號，2號在哪里！”雅雅大聲回答:“在這里，在這里！”樂樂把餐送到了，她們開始吃起來。進(jìn)餐過程中，雅雅不時(shí)夾菜喂給寶寶:“寶寶乖，要多吃蔬菜！”當(dāng)貝貝用嘴咬住吸管喝奶茶時(shí)，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦！”
吃飽喝足后，雅雅:“寶寶，吃完飯我們?nèi)フ障囵^玩好嗎？”貝貝：“好哇，媽媽，太好了。”貝貝起身準(zhǔn)備離開，雅雅說到：“我們要把餐具收好，食物放回去才能走……”
行為分析:
在服務(wù)員樂樂的提醒下，“新手媽媽”雅雅很快意識到了自己的問題，不再讓寶寶一個(gè)人，并成為了“榜樣?jì)寢尅薄４蟀嘤變禾幱趷壅疹櫛茸约耗挲g小的幼兒的階段，混齡角色游戲則正好提供了這樣的機(jī)會，雅雅一直在關(guān)心和幫助貝貝，考慮到寶寶不能吃辣，特意囑咐廚師“不要加辣椒”，還幫貝貝拿適合的餐具，提醒貝貝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，這種關(guān)愛他人的行為，收拾玩具的責(zé)任心，不僅有利于自身社會情感的發(fā)展，對貝貝也發(fā)揮了榜樣的作用。
觀察分析與反思:
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1.豐富角色認(rèn)知，了解角色的職責(zé)
《指南》中建議：“結(jié)合社會生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本的行為規(guī)范或其他游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。”我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任，需要遵守一些規(guī)則。幼兒扮演的角色反映了現(xiàn)實(shí)的生活印象，模仿呈現(xiàn)了成人的日常行為,但部分幼兒在角色游戲時(shí)，對角色的職責(zé)認(rèn)識不夠，對自己扮演的角色理解膚淺，例如案例中，雅雅扮演的“媽媽”買單時(shí)讓“寶寶”一個(gè)人坐在餐廳等待，教師要在游戲前提供相關(guān)資料，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對角色的認(rèn)知，幫助幼兒了解“媽媽”這一角色的職責(zé)和“媽媽帶娃”時(shí)的要注意事項(xiàng)。同時(shí)，在游戲時(shí)，教師要多關(guān)注、多觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，可以角色的身份介入，提醒幼兒不能擅離職守，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識。
2.混齡結(jié)對子，共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則。
經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，小班的幼兒在混齡游戲中，比較膽怯，自主性不是很強(qiáng)，例如案例中的貝貝，一開始是不敢進(jìn)大班教室，可能是弟弟妹妹們跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟著“陌生”哥哥姐姐玩。教師可以和幼兒共同商定“大帶小”的游戲規(guī)則，采用“一對一”或“一帶二”互相結(jié)對子的方法，每位大班幼兒固定帶一到兩位弟弟妹妹，增進(jìn)孩子間的感情，促進(jìn)幼兒的社會交往。還可以將“大帶小”活動滲透到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，如區(qū)域活動、戶外活動、散步等其他活動時(shí)間與結(jié)伴的弟弟妹一起玩。引導(dǎo)大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂開始，學(xué)習(xí)如何讓與比自己小的同伴交往，在游戲、生活中學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧他人，體驗(yàn)幫助比自己小的同齡人的快樂和自豪感，隨著交往的深入，相信孩子間的配合會越來越默契。
3.游戲回顧，及時(shí)開展有效的總結(jié)評價(jià)
《綱要》中指出“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。”每次游戲結(jié)束整理好區(qū)域后，教師應(yīng)該讓幼兒們靜靜地坐下來，回想游戲時(shí)成功與失敗的地方，互相評價(jià)自己或同伴的角色。在幼兒互相評價(jià)后教師也要及時(shí)評價(jià)，對于盡職盡責(zé)和有創(chuàng)造性游戲的幼兒，教師要表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對游戲中存在的問題要強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，這樣會讓幼兒更加有自信。例如，案例中的雅雅，教師要表揚(yáng)她熱情主動結(jié)交新朋友、主動發(fā)起游戲，在游戲中關(guān)心照顧“寶寶”，結(jié)束后帶“寶寶”一起收拾整理玩具，這也是非常有責(zé)任心的表現(xiàn)，是值得肯定和大家學(xué)習(xí)的，但游戲中也有問題，排隊(duì)時(shí)讓寶寶一個(gè)人在餐廳等，但好在經(jīng)過提醒后很快就改正了，如何當(dāng)一位有責(zé)任心的好“媽媽”，在帶寶寶時(shí)需要做哪些事、不能做哪些事呢？可以請雅雅和其他小朋友們一起來談一談。讓幼兒在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中體會到游戲給自己帶來的快樂，通過談話增強(qiáng)責(zé)任意識,幼兒就會在以后的游戲中更加盡職盡責(zé)，收獲良好的自我感覺、同伴的贊許、老師的表揚(yáng)，健康快樂地成長。
�。ǘ┓此寂c感悟
著名教育家馬卡邊柯認(rèn)為:“獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，因而沒有互相體貼、照顧的經(jīng)歷，沒有互愛互助、相互模仿、共同努力和共同分離。這不利于發(fā)展兒童的集體主義意識，而會導(dǎo)致兒童個(gè)人主義的蔓延�！爆F(xiàn)在的獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例，父母過分保護(hù)，嬌寵溺愛，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍。作為幼教工作者，讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒的'責(zé)任心是十分重要的事情。我園的混齡角色游戲活動是在角色游戲活動時(shí)間，全園不同班級、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動，混齡角色游戲可以較好彌補(bǔ)同齡教育及獨(dú)生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。
生活經(jīng)驗(yàn)表明，小的孩子對大的孩子常常有一種崇拜心理，而大的孩子則喜歡在小的孩子面前逞能。年齡小的幼兒同時(shí)希望和比自己年齡大的幼兒交往，他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的能力強(qiáng)，是自己心中的”英雄”，是他們未來發(fā)展的目標(biāo)，這樣的崇拜、羨慕是交往的原動力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被肯定、被承認(rèn)的需求、這種需求僅僅通過成人的評價(jià)并不能夠滿足，他們更喜歡同伴間的贊揚(yáng)、肯定、追隨，不僅僅是語言上的，還有心理和行為上的承認(rèn)，和年齡小的幼兒交往中充分的展示了自我，同時(shí)也付出了愛，懂得如何關(guān)心幼小，照顧、幫助別人，責(zé)任心在行動上有了很大的體現(xiàn)。而小班幼兒在交往過程中，在獲得關(guān)心體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對責(zé)任心也有了感受和認(rèn)識。
角色游戲教案7
游戲目標(biāo)：
1、幼兒能按照自己的意愿選擇游戲角色，大膽表現(xiàn)出角色的主要特征。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴共同創(chuàng)設(shè)游戲場景，提高幼兒間的相互協(xié)商及配合能力。
3、激發(fā)幼兒游戲的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
游戲準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道今年是祖國媽媽六十歲的生日；平時(shí)欣賞過文藝匯演節(jié)目活動。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：話筒、錄音機(jī)、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自制彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。
游戲過程：
一、手機(jī)鈴響，激發(fā)游戲興趣。
師：剛才中央電視臺的李詠叔叔打來電話，邀請我們參加慶祝祖國媽媽60周年的文藝演出呢，小朋友們，想不想去？
二、提出游戲要求，明確游戲規(guī)則。
1、幫助孩子回憶并自由選擇游戲中的多種角色。
2、師生共同討論、明確游戲中的注意事項(xiàng)。
三、幼兒游戲，教師以總導(dǎo)演的身份參與指導(dǎo)游戲。
1、放音樂，幼兒根據(jù)自己選擇的`角色，分組合作布置游戲場景。
幼兒合作搭建演播廳的大門、布置演播廳、化妝間；演員進(jìn)行化妝，打扮自己。
2、幼兒合作游戲，《我為祖國來獻(xiàn)禮》匯報(bào)演出開始。
3、教師指導(dǎo)：提醒觀眾遵守游戲規(guī)則，講文明；
鼓勵(lì)工作人員要堅(jiān)守崗位，關(guān)注演員服裝到位、在舞臺上大膽表現(xiàn)自己；
四、游戲分享活動。
1、請幼兒說一說，你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？引導(dǎo)幼兒分享游戲的快樂。
2、評選“最佳風(fēng)采獎”、“最佳表演獎”、“最佳節(jié)目獎”等多種獎項(xiàng)，并頒發(fā)獎狀。
角色游戲教案8
一、情況分析
娃娃家是小班幼兒最喜愛、也是最為熟悉的主題。但是隨著小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)豐富和能力的提高，其游戲的水平也在日益提高，逐漸有了超出娃娃家范疇的游戲主題和情節(jié)，如有的抱著寶寶到陽臺上觀賞自然角的花草動物；有的進(jìn)入別的娃娃家做客人；有的拎著籃子往返與娃娃家和玩具柜之間，“我去買米”“我去買菜”，玩具柜成了現(xiàn)實(shí)中的菜場……
說明
游戲水平是幼兒身心發(fā)展水平的反映，創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展水平的適宜環(huán)境條件，滿足幼兒游戲的興趣和需要是教師觀察指導(dǎo)游戲的關(guān)鍵。
二、游戲要求
鼓勵(lì)幼兒產(chǎn)生新的角色行為，大膽提出新主題。
三、游戲準(zhǔn)備
1、材料提供：
（1）增加娃娃家及娃娃家主題以外的物品投放。如娃娃家的電視機(jī)、遙控器、凈水機(jī)等，菜場的各種菜、電子秤，公園的動物積木及柵欄等。
�。�2）觀察、捕捉幼兒的游戲動向，根據(jù)幼兒的游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。
（3）材料的投放要有一定的預(yù)測性。如預(yù)測菜場、公園可能將成為新主題，而電子秤和動物積木，這些具有明顯象征性的材料帶有一定的暗示和啟發(fā)的功能，比抽象替代物更能激發(fā)小班幼兒在新主題中的.游戲情節(jié)和行為。
2、豐富經(jīng)驗(yàn)
幫助幼兒積累生活中相關(guān)主題的語言、行為。先觀察、再回憶后討論，豐富小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)游戲的主題和情節(jié)。
�。�1）讓幼兒帶著問題進(jìn)行有目的地觀察：“菜場有誰？”“公園有什么？”等等。
�。�2）就“作客”、“買菜”、“買門票”等內(nèi)容展開專門的討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同的職責(zé)以及與之相對應(yīng)的角色用語、角色行為。如：當(dāng)有客人來時(shí)，主人說些什么？做些什么？買菜時(shí)顧客和營業(yè)員都說些什么？買門票時(shí)售票員將說些什么？
3、游戲指導(dǎo)
�。�1）自由選擇：介紹提示游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒自由選擇與游戲欲望。如：“明明家上次有客人來，他們特地買了個(gè)大沙發(fā)，讓客人座得舒舒服服，客人真高興！”又如：“有娃娃家過生日、客人買來了大蛋糕，還送上美麗的鮮花，小壽星開心極了！”
(2)進(jìn)一步啟發(fā)暗示幼兒大膽選擇提出新主題：你還想玩什么？還需要什么？還增想加什么只要想做都可以試試等等。
說明
教師應(yīng)站在幼兒的立場，以游戲伙伴的身份和口吻引導(dǎo)幼兒選擇游戲。尊重需要滿足興趣，鼓勵(lì)
幼兒開展自主意愿的游戲新主題，增強(qiáng)其自主性和自信心。
1、自主展開
�。�1）重點(diǎn)觀察：幼兒是否產(chǎn)生新的游戲行為？新主題開展情況如何？認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是否具備？游戲材料是否充足？語言與交往是否存在困難？
�。�2）針對上述觀察結(jié)果，實(shí)行相應(yīng)指導(dǎo)。
（3）游戲外的指導(dǎo)：如觀察發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲局限于舊情節(jié)而無交往，教師可作為旁觀者插話：如“寶寶今天生日，你們請誰來參加生日會？”以此啟發(fā)幼兒走出家門，增進(jìn)與新主題和平行主題的交往。
游戲內(nèi)指導(dǎo)：當(dāng)觀察發(fā)現(xiàn)游戲中沒有語言的交往，如菜場一顧客用手指指“魚”，營業(yè)員拿給他，顧客遞上錢，營業(yè)員收下，顧客離去……這時(shí)教師可扮營業(yè)員（對顧客）：“你好，你想買什么？這種青菜很便宜，只要一塊錢一斤，多買一點(diǎn)吧……”或扮顧客（對營業(yè)員）：“我想要買一斤蘿卜，這蘿卜新鮮嗎？要多少錢？太貴了，再便宜點(diǎn)吧……”以幫助幼兒提高游戲角色的技能與行為。
說明
自主展開環(huán)節(jié)的指導(dǎo)具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，對于小班的幼兒應(yīng)盡量多采用間接指導(dǎo)，與幼兒站在同等的地位，以游戲伙伴的身份，自然的角色語言行為給幼兒以具體幫助。
2、自發(fā)交流
�。�1）“今天你做了自己想做的游戲嗎？”“把你最開心的、最想說的事情告訴大家”。
�。�2）擇機(jī)營造氛圍，激發(fā)全體幼兒愉快的情緒體驗(yàn)。如：當(dāng)娃娃家想出了凈水機(jī)，交流時(shí)大家都來做客人，由主人請大家嘗嘗他的“凈水”，“哇，真好喝呀！”讓幼兒全都沉浸在游戲的想象中。又如，有娃娃家招待客人時(shí)唱起了卡拉OK，交流時(shí)由集體點(diǎn)歌，在主人帶領(lǐng)下共同高歌一曲，歡快的歌聲回蕩在教室，回蕩在每個(gè)幼兒的心頭。氣氛熱烈，幼兒的游戲體驗(yàn)極為深刻，興趣需要得到滿足。
說明
注重交流內(nèi)容的趣味性、采用多樣化的交流手段，激發(fā)幼兒的情緒情感交流活動富有吸引，力，更好的發(fā)揮小班幼兒游戲交流分享的效果。
A對于新主題可用情景表演，幫助幼兒掌握一些基本的角色語言。如菜場營業(yè)員和顧客的對話：“你好，你要買什么？”“我要買……，多少錢？”“兩塊錢”等。
說明
菜場、公園等新的主題情節(jié)需要幼兒的交往，而語言是進(jìn)行交往的工具。因此，促進(jìn)幼兒游戲交往能力的提高，需要幫助幼兒掌握一些交往用語，在游戲中也就是角色對話。其中，采用情景表演法，學(xué)習(xí)模仿更容易接受和掌握。
角色游戲教案9
游戲內(nèi)容
琪琪家廚房、洗衣房、臥室，甜甜醫(yī)院配藥室、病房，巧虎超市、送貨車，奶茶鋪，133公共汽車，銀行取款機(jī)
游戲材料
游戲角色掛牌，自動取款機(jī)：銀行卡、一米線等
游戲目標(biāo)
1、愿意參加游戲，扮演喜歡的角色，有初步的角色意識，并在分享時(shí)愿意告訴大家。
2、愿意和大家一起想想說說關(guān)于知道的自動取款機(jī)的事情。
重點(diǎn)觀察
1、幼兒來園后是否主動去找角色牌子掛起來參加游戲。
2、幼兒如何使用自動取款機(jī)的`。
交流分享
1、介紹：“你今天在哪里上班？”
鼓勵(lì)幼兒用完整的語句介紹：我今天是巧虎超市的收銀員……
2、討論：關(guān)于銀行取款機(jī)
1）這是什么？——了解正確的名稱：銀行的取款機(jī)。
2）你和誰一起去過銀行？——了解多少幼兒有經(jīng)驗(yàn)。
3）你看見是怎么用取款機(jī)的？——了解銀行卡（老師出示為幼兒制作的“銀行卡”告訴幼兒應(yīng)該按照小組放置）。
4）請個(gè)別幼兒嘗試使用。
角色游戲教案10
目標(biāo)：
1、通過游戲模仿懷孕時(shí)的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作;
2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;
準(zhǔn)備：4 個(gè)不同顏色的大布口袋(里面裝著沙子)、平衡木、
過程：
1、準(zhǔn)備活動：動物模仿動作
2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規(guī)則：當(dāng)袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲;沒跳的幼兒要重新開始。
3、分散活動：提供大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進(jìn)行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。
為小動物們找船(游戲教案)
活動目標(biāo)
1.在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上,理解什么是“合適”的船,并積極展開想象,為不同的小動物找“合適的船”。
2.學(xué)說不同的動詞及小動物們的祝賀語。
材料準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1.配樂故事。
2.一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動物小插圖。
(1)故事中的角色：鯉魚媽媽,小鯉魚,七星瓢蟲,松鼠,貓,公雞,白鵝。
(2)本故事之外的角色：刺猬,兔子,蝸牛,螞蟻等。
活動過程
導(dǎo)入故事——想象議論——完整欣賞——重點(diǎn)聽講——遷移想象
1.導(dǎo)人故事。
交待故事的開始部分
說明
出示背景圖,交待小鯉魚要過生日了,把幼兒引入故事特定的情景。
2.想象、議論。
引導(dǎo)兒童想象,議議小動物會坐什么“船”去祝賀。
在背景圖上出示故事中的其他角色。 設(shè)問：
(1)有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日?
(2)小動物們會坐什么“船”去呢?
說明
可先讓幼兒充分自由地議論,然后在集體面前說出各自的想法,再讓大家評一評是否合適。
3.完整欣賞。
用聽配樂錄音故事,邊聽邊演示教具,出示各種“船”。
聽后設(shè)問：
(1)他們乘坐的是什么“船”?
(2)和哪些小朋友想得一樣或差不多?
4.重點(diǎn)聽講。
(1)小船是怎樣來到小鯉魚身邊的'?
(2)動物們說了哪些祝賀的話?
說明
引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽辨形容小“船”的不同詞語(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對話,并能清楚地表達(dá)。
5.遷移想象。
出示故事以外的角色：刺猬,蝸牛,螞蟻,兔子。
(1)還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日?
(2)它們能坐什么船去呢?
說明
啟發(fā)兒童想出合適的船,并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。
角色游戲教案11
游戲主題：
娃娃家，銀行，小吃店，鞋店，花店
游戲目標(biāo)：
1、能認(rèn)真完成自己所擔(dān)任的角色任務(wù)，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂。
2、在說說、買賣、玩玩的過程中學(xué)習(xí)簡單的交往。
游戲準(zhǔn)備：
1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類，魚類等。
2、銀行玩具：柜臺、取錢卡、取款機(jī)、錢
3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚類、收銀臺等。
4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀臺，等。
5、花店：各種各樣的`塑料花、紙花、包裝紙，收銀臺等。
游戲過程：
一、以花店開張，招聘服務(wù)員導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小猴的花店開張了，花店里都有誰呀?小猴要招聘三個(gè)服務(wù)員去幫忙，你們想一想花店的服務(wù)員都要做些什么事呢?
2、師出示花店的操作材料，以及之前服務(wù)員所制作的花朵。
二、提出游戲要求
1、游戲時(shí)候不能爭搶玩具，要使用禮貌用語。
2、要堅(jiān)守自己的崗位，不能隨意走動。
三、幼兒自選游戲角色進(jìn)行游戲，老師以角色身份參與游戲巡回指導(dǎo)。
1、師：花店的生意真好呀，你們的花買了多少錢?這么多的錢你們想用它來干什么?(可以引導(dǎo)幼兒把錢存到銀行)
2、師：你的玫瑰花怎么賣?可以便宜一些嗎?5塊錢可以嗎?我這里有10塊錢……你要找我5塊呀?
3、師：你想買什么呢?為什么不賣給你呀?哦，沒有錢，那我們一起去銀行取錢吧。
4、師：銀行里面的人可真多啊!我們要排隊(duì)哦。
四、游戲結(jié)束，討論評價(jià)，收拾整理活動材料。
(1)幼兒交流：今天扮演了什么角色?做了哪些事情?心里覺得怎樣?
(2)教師小結(jié)：對每個(gè)角色區(qū)進(jìn)行簡單點(diǎn)評，重點(diǎn)評價(jià)花店活動情況。
角色游戲教案12
今天欣欣來到理發(fā)店當(dāng)起了小主人，剛開始沒有小客人來光顧。于是欣欣想了想之后開始叫喊了起來：“有沒有來洗頭發(fā)的呀，今天免費(fèi)！”可是欣欣反復(fù)叫喊了好幾次也沒有小客人上門洗頭。于是欣欣主動出擊，跑出去一個(gè)個(gè)問有沒有要理發(fā)的，最后灝灝來到了理發(fā)店理發(fā)。只見欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上并拿著一個(gè)塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發(fā)，準(zhǔn)備開始洗頭，可是這時(shí)候欣欣停了下來，發(fā)現(xiàn)沒有洗發(fā)露。于是欣欣回頭看了我一眼說：“老師，我沒有洗發(fā)露怎么辦？”我說：“你自己先想想看有什么辦法解決呢？”欣欣聽完看了一眼教室，于是跑到了開超市的小主人那里拿了一個(gè)礦泉水瓶子回來開心的說道：“看，我有洗發(fā)露了！”說完便開始給小言洗了起來。
行為分析：
《指南》社會領(lǐng)域具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)中指出“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動�！痹诮裉斓挠螒蛑袆傞_始因?yàn)闆]有小客人來理發(fā)欣欣能夠想到用叫喊的方式說今天來理發(fā)的免費(fèi)這句話來為自己的理發(fā)店增添一些生意，雖然后來還是沒有人來，但是欣欣沒有氣餒，反而越挫越勇跑出去一個(gè)個(gè)的問并且成功為自己拉到了小客人。這里可以看出欣欣很有自己的想法，并且會付諸行動。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門。在之后沒有洗發(fā)露的.時(shí)候，欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發(fā)露給小客人洗頭。從欣欣的這些游戲行為中可以看出欣欣的表現(xiàn)基本符合了指南中所指出的目標(biāo)。
我的思考：
他們已經(jīng)是中班的孩子了，有了之前一年的經(jīng)驗(yàn)，所以相對來說也有了一定的解決問題的能力。所以當(dāng)孩子在游戲的過程中如果碰到問題了我覺得教師可以適當(dāng)?shù)姆攀�，讓孩子自己去嘗試解決問題。對于孩子的想法也可以進(jìn)行支持，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的想法，并給予一定的鼓勵(lì)。
角色游戲教案13
游戲概述
游戲名稱：小草長大了
適用年齡段：2-3歲
材料準(zhǔn)備：有很多小草的畫、小草編的頭飾、手電筒、扎洞的可樂瓶
游戲功能
1.訓(xùn)練寶寶想象力
2.培養(yǎng)寶寶快樂的情緒
3.促進(jìn)親子間的感情
游戲方法
1.家長首先將準(zhǔn)備好的'東西一一放好。
2.首先拿出一幅長著很多小草的畫，給寶寶講解：“小草很小很小，剛剛從地里長出來一點(diǎn)小芽，啊!下雨了，雨水淋到地上，小草喝到水了，不一會兒，太陽出來了，小草長高了。”
3.講完小草的成長過程后，家長個(gè)寶寶帶上一個(gè)用小草編的頭飾，讓他蹲下來。用可樂瓶裝上一點(diǎn)水，在瓶底扎一兩個(gè)小洞，讓水從小洞里灑在寶寶的頭上，告訴寶寶：“下雨了、下雨了，小草喝到水了，很快樂�！�
4.用手電筒照著寶寶說：“太陽出來了，小草快快長，快快長�！弊寣殞毬酒饋�，兩手合起來向上舉，舉得高高的，最后踮起腳尖，說：“小草長高了。”讓寶寶扭扭小屁股，表示小草長高了、很快樂。
小提示
游戲中，寶寶自然就知道小草的長高需要水和陽光，并不需要大人做太多的解釋。這個(gè)游戲最好在夏天玩，以防淋到冷水受涼。
角色游戲教案14
幼兒扮演角色游戲《捉大個(gè)子》活動規(guī)則、過程
活動內(nèi)容：《捉大個(gè)子》
活動目標(biāo)：讓幼兒充分利用自己的手指進(jìn)行游戲、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析、判斷能力。提高幼兒對游戲的興趣。
活動準(zhǔn)備：幼兒扮演角色。
活動過程：
一、兒歌導(dǎo)入;《小小手》
1、請幼兒仔細(xì)觀察小手長的是什么樣子的?
2、問師：“小朋友一只手有幾個(gè)手頭啊?(幼兒回答)請仔細(xì)觀察，看看五個(gè)手指頭長的一樣嗎?”(請幼兒答)
3、師問“那個(gè)小朋友最勇敢，能告訴老師手指頭有什么不同了?”(幼兒回答)
4、老師幫小朋友給手指頭起個(gè)名字，最小最矮的叫“小不點(diǎn)”胖胖的叫“大胖子高高大大的叫“大個(gè)子…”
5、小朋友們觀察的.都很仔細(xì)，“大個(gè)子”不僅長得高，它還很淘氣哦!有時(shí)候它會躲起來，今天老師帶你們捉捉這個(gè)“大個(gè)子”的游戲好嗎?
游戲規(guī)則：
�、偈紫日埿∨笥寻盐鍌�(gè)手指頭放在一起(請幼兒仔細(xì)看)。
②用另一只手握住五個(gè)手指頭，露出五個(gè)指頭尖(請幼兒觀察)。
�、墼僮屑�(xì)看看“大個(gè)子”躲到哪里去了?我們一起來把它捉住?
游戲(-)
1、請一名幼兒上臺表演，老師捉幼兒的手指，找“大個(gè)子”(老師捉錯(cuò)一次，在捉對一次)。
2、在請一名幼兒上臺表演;讓幼兒來捉老師的“大個(gè)子”(幼兒如果捉錯(cuò)了，告訴幼兒“大個(gè)子”站隊(duì)站錯(cuò)了，交換了位置，所以你就沒找到“大個(gè)子”)。
游戲(二)
1、二個(gè)人一組互捉“大個(gè)子”。
2、自由捉;讓幼兒都一起捉捉老師的“大個(gè)子”，幼兒在自由的互找“大個(gè)子”
游戲(三)
分組找：分成男女兩組比賽找(幼兒面對面站著，找對“大個(gè)子”的幼兒獎勵(lì)一個(gè)小紅花，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊(duì))。
結(jié)束語;
小朋友們今天的游戲有趣嗎?你們玩的開心，愉快嗎?回家以后，我們也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩一玩今天的游戲好嗎?
角色游戲教案15
任務(wù)1 角色游戲的概念及特點(diǎn)
一、 角色游戲的概念
角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。又稱為象征性游戲。它在兒童2、3歲時(shí)產(chǎn)生，在學(xué)前晚期達(dá)到高峰，其后逐漸為有規(guī)則游戲所取代。
二、 角色游戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙巧螒虮碚鞯奶攸c(diǎn)
表征的實(shí)質(zhì)是學(xué)前兒童表達(dá)意思——表意。
游戲中的這些“假想”活動對于幼兒來說都是非�！爱�(dāng)真”的。
�。ǘ┳灾餍院蛣�(chuàng)造性特點(diǎn)
角色游戲是學(xué)前兒童自己的游戲，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容，使自身的主動性和創(chuàng)造性在游戲中得到充分體現(xiàn)。這些創(chuàng)造性也是未來創(chuàng)造活動的萌芽。
（三）角色游戲社會性的特點(diǎn)
角色游戲既是學(xué)前兒童對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，也是學(xué)前兒童對人類社會生活的模擬，還常常包含了學(xué)前兒童對成人社會的某種期待。
三、角色游戲?qū)和l(fā)展的特殊意義（信息搜索）
�。�1）角色游戲具有游戲發(fā)展價(jià)值的獨(dú)特性。
首先，它為幼兒帶來極大的快樂，對其積極的情緒，主動性和獨(dú)立性的培養(yǎng)有著重要的作用。其次，在角色游戲中，兒童獨(dú)特的想象活動為兒童創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展開拓了廣闊的空間，并促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。再次，游戲中的角色扮演，有力地推動了兒童的社會化過程，促進(jìn)了良好品德和行為習(xí)慣的.形成。最后，在角色游戲中，言語也得到了發(fā)展。
�。�2）角色游戲具有游戲發(fā)展價(jià)值的全面性。角色游戲是幼兒獲得動作、語言、情感、認(rèn)知社會性等各方面發(fā)展的綜合性實(shí)踐活動，全面推動著游戲發(fā)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
思考題：簡述我所理解的角色游戲。
任務(wù)2 角色游戲的組織與指導(dǎo)
一、 角色游戲的組織
�。ㄒ唬┯螒虻臏�(zhǔn)備
1.豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，增加現(xiàn)實(shí)生活的印象，拓寬角色游戲的內(nèi)容來源。
2.提供適合的場所、設(shè)備及豐富的玩具、游戲材料，為學(xué)前兒童開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件。
3.提供充足的自由活動時(shí)間，保證學(xué)前兒童角色游戲的深入開展。
�。ǘ┯螒虻倪^程
1.觀察學(xué)前兒童在游戲中的表現(xiàn)，為有針對性教育提供依據(jù)。
2.觀察兒童游戲活動，了解兒童真實(shí)的游戲水平，為評價(jià)、指導(dǎo)學(xué)前兒童游戲提供依據(jù)。
3.針對各年齡班學(xué)前兒童的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助學(xué)前兒童組織和開展游戲
游戲中，應(yīng)該注意
1.以間接的指導(dǎo)方式為主。
2.抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展水平幫助學(xué)前兒童開展游戲 成人要鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題。
教師要幫助學(xué)前兒童分配和扮演游戲的角色。
�。ㄈ┯螒虻慕Y(jié)束
1.結(jié)束游戲
�。�1）結(jié)束的時(shí)間
教師要在兒童的游戲性質(zhì)尚未低落時(shí)結(jié)束游戲，可使學(xué)前兒童保持繼續(xù)游戲的積極性。學(xué)前兒童活動持續(xù)時(shí)間一般為：小班 5-10分鐘；中班 15-20分鐘；大班 25-30分鐘。
�。�2）結(jié)束的方式
“天黑了”“下班了”“關(guān)門了”來結(jié)束游戲。
�。�3）時(shí)間過長的原因
①一個(gè)游戲情節(jié)長，導(dǎo)致時(shí)間長，如“娃娃醫(yī)院”。
�、趯W(xué)前兒童游戲興致高而讓學(xué)前兒童反復(fù)游戲?qū)е聲r(shí)間長 。
2.收拾整理
�。�1）老師主要在旁邊指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段，對學(xué)前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點(diǎn)東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經(jīng)能對玩教具分類放好。
�。�2）提要求時(shí)，老師以游戲中的角色身份，這樣會起到良好的效果。
3.評價(jià)游戲
�。�1）小班可由老師講評，讓學(xué)前兒童簡單評價(jià)。主要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)前兒童的某行為 。
（2）中、大班可由老師和學(xué)前兒童共同參加講評，這樣可以提高學(xué)前兒童的分析能力，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、大中小班兒童角色游戲的觀察與指導(dǎo)
�。ㄒ唬┬“鄡和巧螒虻闹笇�(dǎo)
小班兒童的思維水平處于感知運(yùn)動性向直覺形象性過渡的階段。小班角色游戲多為單獨(dú)游戲和平行游戲。
（1）玩具的種類適當(dāng)少些，但相同種類的玩具應(yīng)多些
�。�2）教師應(yīng)更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之間的語言交流來指導(dǎo)兒童。
（3）教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過程，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，減少現(xiàn)實(shí)關(guān)系的沖突對游戲的干擾。
�。�4）游戲結(jié)束時(shí)宜采用情感式評講，并帶領(lǐng)兒童整理場地培養(yǎng)良好游戲習(xí)慣。
�。ǘ┲邪鄡和巧螒虻闹笇�(dǎo)
中班兒童最感興趣的是角色，但是只考慮個(gè)人的愿望不善于分配角色，開始向結(jié)伴游戲和合作游戲發(fā)展。
（1）引導(dǎo)并鼓勵(lì)兒童獨(dú)立提出主題，通過協(xié)商的方式培養(yǎng)獨(dú)立解決沖突的能力，正面提醒培養(yǎng)集體意識。
（2）教師以角色身份參與游戲，增強(qiáng)兒童角色扮演的創(chuàng)造性和游戲內(nèi)容的新奇性。
（3）游戲結(jié)束時(shí)吸引兒童參與評講，引導(dǎo)反思，培養(yǎng)觀察力和社會交往能力。
（三）大班兒童角色游戲的指導(dǎo)
大班兒童角色游戲水平明顯提高，關(guān)注的焦點(diǎn)在于游戲的規(guī)則及角色扮演的逼真程度，游戲主題明確，獨(dú)立性強(qiáng)，角色游戲的反思與評價(jià)能力萌芽。
�。�1）較多地采用直接指導(dǎo)方法，盡量在游戲中引入現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性，保持想象的合理性
�。�2）指導(dǎo)兒童采取協(xié)商方式，獨(dú)立開展合作游戲并解決問題，鼓勵(lì)配合主題自制玩具。
�。�3）引導(dǎo)兒童把外部言行與內(nèi)部動機(jī)一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現(xiàn)實(shí)生活的人際關(guān)系。
（4）游戲結(jié)束時(shí)的講評引導(dǎo)兒童反思主題和內(nèi)容的深刻性，心理活動，最終目的在于使兒童適應(yīng)社會生活。
思考題：
結(jié)合幼兒園見習(xí)或?qū)W前兒童角色游戲觀察活動，編寫一份學(xué)前兒童角色游戲指導(dǎo)方案
任務(wù)3 學(xué)前兒童角色游戲的評價(jià)與設(shè)計(jì)
一、學(xué)前兒童角色游戲的評價(jià)
游戲名稱： 班級： 指導(dǎo)教師： 觀察者： 觀察日期： 觀察時(shí)間：
學(xué)前兒童角色游戲能力評價(jià)表
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