語(yǔ)文教案集合8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�、伲赫J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)。
�、冢赫_、流利、有感情地朗讀課文。
③：在品讀中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小雨點(diǎn)的“了不起”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
學(xué)生：觀察下小雨時(shí)的情景。
教學(xué)流程
一、課前交流
分別出示四個(gè)謎語(yǔ)(太陽(yáng)、月亮、彩虹、小雨點(diǎn))，說游戲規(guī)則。
猜謎語(yǔ)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課
板書課 同小雨點(diǎn)打招呼。
用富有童趣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。
三、學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
放課文錄音
看大屏幕上美麗的畫面，認(rèn)真聽錄音朗讀。
初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，讓傾聽的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、自讀課文，自主學(xué)習(xí)文中生字，自主解決老師提出的兩個(gè)問題。
(師巡回指導(dǎo)，在學(xué)生讀書過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：握筆姿勢(shì)、坐姿、讀姿等;師聽個(gè)別學(xué)生讀后，并用表情、動(dòng)作等隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。)
自讀課文，用鉛筆輕輕標(biāo)注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點(diǎn)的心情有什么變化，發(fā)生變化的原因是什么?
①初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生邊讀邊思及其它良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、檢查學(xué)生自主認(rèn)字效果。 開火車認(rèn)讀生字 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字字，字。 認(rèn)讀生字 寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識(shí)字任務(wù)變?yōu)楹猛娴挠螒蚧顒?dòng)，使學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。
4、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文中小雨點(diǎn)的情緒變化。
①出示問題：小雨點(diǎn)的心情發(fā)生了什么變化?為什么發(fā)生變化? ②反饋檢查。(適時(shí)板書)
�、倩卮饐栴}。 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感知課文，學(xué)會(huì)與人合作探究，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
5、完成二、三段的學(xué)習(xí)(二段重點(diǎn)指導(dǎo))
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生看插圖
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生畫、讀兩只青蛙的話
③指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀、評(píng)。
�、倏床鍒D ②用不同的線畫出兩只青蛙的話 ③指名試讀，評(píng)價(jià)④ 師范讀生評(píng)價(jià) ⑤生小聲試讀 ⑥指名讀，師生評(píng)議
5.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟能力，讓學(xué)生在讀中感悟小青蛙的細(xì)心和小雨點(diǎn)的了不起。
② 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。
③ 學(xué)習(xí)朗讀方法。
6.學(xué)生自讀另一只青蛙的話。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行另一只青蛙話的朗讀指導(dǎo)。
�、傩÷曌x，在需重讀的.詞下面加著重號(hào);
�、谥该囎x，生評(píng)價(jià);
③指名試讀，師生評(píng)價(jià)。
初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
7.分角色讀兩只青蛙的對(duì)話。
指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。 男、女生輪讀兩只青蛙的話。 男、女生輪讀兩只青蛙的話。
四、拓展延伸
�、�(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生注意看、用心記、大膽夸
�、�(出示課件)課中操，隨小雨點(diǎn)一起唱《小雨沙沙》
�、�(出示課文《小雨沙沙》。)與學(xué)生一起朗誦表演課文內(nèi)容。
�、倏磮D片、談看法，用自己的話夸小雨點(diǎn) ;
�、诔缎∮晟成场�;
③與老師一起朗誦表演課文內(nèi)容。
適時(shí)調(diào)整課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的想像空間，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、小結(jié)
師生共同總結(jié)課文內(nèi)容。 學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，滲透大課堂語(yǔ)文觀。
六、作業(yè)超市
(讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找)
(出示作業(yè)超市的內(nèi)容) 看要求，選出自己最喜歡的去做。
語(yǔ)文教案 篇2
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí)，代表全班同學(xué)，冒雨去醫(yī)院看望老師的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫(yī)院病房門口，三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過程中朗讀，邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考。
1．了解老師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2．通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
1．今天我們學(xué)習(xí)《師生情》，這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫，又要讀懂課文�？磮D學(xué)文首先要對(duì)圖畫進(jìn)行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外，還要根據(jù)圖上的內(nèi)容，展開合理的想象。
2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖，回答問題。
1．圖上畫的誰(shuí)、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3．把這兩個(gè)問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?
�。ㄌ煜轮�，放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨，提著一籃雞蛋．到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問題的根據(jù)，如從背著書包知道是學(xué)生，從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象，
1．她們?yōu)槭裁磥砜赐蠋?
2．她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?
四、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語(yǔ)再。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是“””，不要寫成“””。
(3)理解詞語(yǔ)。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對(duì)待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰(shuí)“過度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關(guān)句子找出來讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1．讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的心意”是什么?
2．讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的`雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀給大家聽。
�、偈裁词呛吞@可親?想象：王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?
②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
�、谌嗤瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋，希望什么?
�、蹚乃齻兩塘康倪@三點(diǎn)意思，說明什么?
(同學(xué)們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語(yǔ)氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1．看圖，學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字，體會(huì)師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問題觀察圖，用簡(jiǎn)短的話敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解，體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
�、僮杂勺x，讀出自己的感受。
�、趨R報(bào)讀，大家評(píng)議。
�、奂w朗讀，并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2．看圖，抓住課文略寫部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力，體會(huì)師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭(zhēng)著向屋里看�！闭�(qǐng)學(xué)生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會(huì)怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象：每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
3．看圖，抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段，畫出三位女同學(xué)爭(zhēng)著往里看，可能看到了什么?
(2)通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學(xué)生愛師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)
�、偻谰氉x。
�、谠u(píng)讀。
③請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。
語(yǔ)文教案 篇3
一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ�；一朵朵，冰花。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧�。R讀）
3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻�，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、菸覀儸F(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。
⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。
�、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說的呢？
5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感：
小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導(dǎo)背誦：
當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——
我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來畫，畫好后就請(qǐng)把畫交給
老師，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《冰花》。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
② 展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁�？（我的冰花�?。）
�。ê５资澜纾呱搅魉�，美味佳肴，心形的圖案）
③ 小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的`想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩�的照射下會(huì)折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿天烏云
這是滿天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
放長(zhǎng)再放長(zhǎng)
還有無(wú)窮的神奇和美麗
等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行）
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看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？
2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。
�。�2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
跟著老師小聲讀一遍。
這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
（4）我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。
訓(xùn)練：
�。ㄕn件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：
過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯(cuò)。說到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò�！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。
七、總結(jié)、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)
語(yǔ)文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫;
2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫;
5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫;
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。
三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師：課件
學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料
四、復(fù)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
1、腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的�？墒牵谠嚲碇�，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……
概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……
體會(huì)情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 3、抓住重點(diǎn)句 4、聯(lián)系生活實(shí)際……
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。
(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。 附閱讀材料二
挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!
沒想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過去并不是這樣的.。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。
可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長(zhǎng)，伸出大拇指( 夸耀 夸獎(jiǎng) )地說：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)( 放臵 擱臵 )我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：
(1) 滿不在乎：
(2) 恍然大悟：
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：
第一處，班長(zhǎng)想：
第二處，班長(zhǎng)想：
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無(wú)止境)
(設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)
五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛怼?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
六、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無(wú)止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入新課
大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢(mèng)之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢(mèng)之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？
二、簡(jiǎn)介青海湖
青海湖是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長(zhǎng)360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西海”“羌�！�，又稱“鮮水”“鮮�！�，漢代也有人稱為“仙海”，從北魏起才更名為“青�！�。藏語(yǔ)稱為“錯(cuò)溫布”，蒙古語(yǔ)稱為“庫(kù)庫(kù)諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。
三、作者簡(jiǎn)介
馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說等幾十篇。
四、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
1、作者是以什么為線索來描繪青海湖風(fēng)光的？
明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。
2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。
明確：
相關(guān)語(yǔ)句觀賞順序
青海湖到了，……到達(dá)青海湖
我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……觀賞草灘
在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水……觀賞湖水
再順眼望去，在水天相連的`地方，是一道尚未退卻的烏云……觀賞烏云
再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。觀賞萬(wàn)里晴空
這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。觀賞草灘與山巒
陽(yáng)光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥湖島的輪廓……觀賞鳥島
我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。觀賞結(jié)束
作者是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。
五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)
1、齊讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。
2、討論交流：
�。�1）本文可分為三個(gè)部分，每部分各寫了什么內(nèi)容？
�。�2）文中從哪幾個(gè)部分具體描寫了青海湖？
�。�3）如何理解題目中的“夢(mèng)幻”二字？
明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。
全文共12自然段，可分為三部分。
第一部分（第1～4段），寫去青海湖。
第二部分（第5～11段），領(lǐng)略青海湖的美。
第三部分（第12段），離開青海湖。
結(jié)構(gòu)圖表如下：
六、小結(jié)
我們通過這篇的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么？要了解什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？
要了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色，培養(yǎng)自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會(huì)作者情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來。
語(yǔ)文教案 篇6
一、說教材
(一)、課文特點(diǎn)及在單元中的地位
《水龍吟 登建康賞心亭》是人教版高中語(yǔ)文必修4第二單元第六課的一首詞。這個(gè)單元選取了宋代四位大家的八首詞，文學(xué)流派有婉約派和豪放派。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力，分析比較婉約派和豪放派在詞的取材、境界和情感方面的區(qū)別�！端堃� 登建康賞心亭》是豪放派的代表作之一，也是辛棄疾的代表作之一。 這首詞主要以報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤和鄉(xiāng)關(guān)之思為主題，上闕重在寫景，借景抒情；下闕用了三個(gè)典故，借典抒情。通過學(xué)習(xí)這首詞，讓學(xué)生對(duì)豪放派的風(fēng)格有深入的了解，提高古典詩(shī)詞的鑒賞能力。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在整體把握詞的內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上品味詞的語(yǔ)言，體味詞的意境美�！币罁�(jù)單元要求和教材的特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、情景交融的藝術(shù)特色
2、理解用典抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法
教學(xué)難點(diǎn)：作者的愛國(guó)之情及思鄉(xiāng)之感
(三)、教學(xué)目標(biāo)
在確定教學(xué)目標(biāo)之前我想先介紹一下我校的學(xué)情。我校的高一學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，思維能力、審美能力有待提高，但因?yàn)楦咭淮饲耙褜W(xué)過古典詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的基本手法、風(fēng)格已有一定的了解。因此在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
《教學(xué)大綱》要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語(yǔ)言，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪”。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求及學(xué)生情況，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容。
2、領(lǐng)略辛棄疾的豪放風(fēng)格，感受他深沉悲憤的愛國(guó)之情。
能力目標(biāo) ： 1、理解情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過解讀典故去把握作者深沉的情感。
情感目標(biāo)：感受辛棄疾深沉的愛國(guó)之情。教育學(xué)生胸懷大志，熱愛祖國(guó)。
三、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
這首感人肺腑的千古名作展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的詞人形象，飽含著詞人復(fù)雜豐富的情感，而情感的表達(dá)又使用了多種表現(xiàn)技巧來實(shí)現(xiàn)。因而我確定本課的教學(xué)指導(dǎo)思想為以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體，以誦讀---討論---鑒賞為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力�？鬃釉�:“不憤不啟,不悱不發(fā)�！苯處煈�(yīng)善于啟發(fā),相機(jī)誘導(dǎo),教學(xué)才能獲得成功。 葉圣陶先生也說：“‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’�！苯虒W(xué)活動(dòng)中,教師既要“授之于魚”，更要“授之于漁”。 教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。據(jù)此我主要采取以下教學(xué)方法：
1、誦讀法：反復(fù)朗讀，把握感情。 2、提問討論法：設(shè)計(jì)問題，師生互動(dòng)。
3、點(diǎn)撥法：指點(diǎn)迷津，感受技巧。 4、想象鑒賞法：想象畫面，體會(huì)意境 5、講練結(jié)合法：精講多練，知識(shí)延伸。
�。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，也是體驗(yàn)的過程。不論是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，還是人文情操的熏陶，都離不開學(xué)生個(gè)體的參與，離不開學(xué)生自主的體驗(yàn)。它使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅屬于知識(shí)理性范疇，更擴(kuò)展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。在這節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性獨(dú)特的閱讀中，在積極主動(dòng)的思考中，獲得獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。
1、誦讀：指導(dǎo)學(xué)生在誦讀時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)要點(diǎn)，即讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。
2、討論：讓學(xué)生根據(jù)問題，相互討論，在討論中體味作者情感。
3、想象：讓學(xué)生根據(jù)意象發(fā)揮想象，通過想象詞意境來把握作者的情感。
4、拓展：課上拓展辛詞《菩薩蠻 書江西造口壁》，課下拓展描寫辛棄疾愛國(guó)之情的現(xiàn)代文《郁孤臺(tái)之魂》。
5、練筆：在《辛棄疾啊，辛棄疾》或《夢(mèng)回南宋》中任選一題寫抒情散文，讀寫結(jié)合，陶冶情操。
教學(xué)媒體：多媒體課件 幻燈片
（三）教法和學(xué)法的理論依據(jù)
教法和學(xué)法力求統(tǒng)一。運(yùn)用多媒體能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量，充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長(zhǎng)處。
誦讀法: 是語(yǔ)文教育的優(yōu)秀方法之一，學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感悟文章的行文脈絡(luò)、主要內(nèi)容和思想感情。
提問討論法: 教師精心設(shè)計(jì)的問題，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
點(diǎn)撥法: 在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，把問題引向深入。
想象鑒賞法:是詩(shī)歌教學(xué)的重要方法，能進(jìn)一步的體會(huì)詞中情景交融的藝術(shù)手法。
講練結(jié)合法:在品味詞的意境后，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有助于知識(shí)的發(fā)展深化。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
教師朗誦對(duì)聯(lián)：鐵板銅琶繼東坡，高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛。請(qǐng)同學(xué)們想一想這幅對(duì)聯(lián)是描寫誰(shuí)的，你能從中獲取到什么信息呢？今天我們就來學(xué)習(xí)辛棄疾的名作《水龍吟 登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。
通過對(duì)聯(lián)概括了解辛棄疾的詞風(fēng)及思想情感，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本詞的興趣，自然引入新課，直接過渡到本詞的品味和鑒賞。
�。ǘ⒔忸}
初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)過辛棄疾的'《西江月 夜行黃沙道中》和《破陣子 醉里挑燈看劍》，因而讓學(xué)生來說說“我所知道的辛棄疾”，教師再對(duì)作者和背景進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)習(xí)詩(shī)歌要“知人論世”，這樣才能夠更好的理解詩(shī)歌的主旨和感情。
（三）、整體感知
1、朗讀指導(dǎo)
播放朗讀音頻后教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在全體學(xué)生齊讀后，指名學(xué)生朗讀。
朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重，有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講。讓學(xué)生通過朗讀整體感知詞的感情基調(diào)和豐富內(nèi)涵，積極醞釀感情進(jìn)入詞的賞析 。
2、理解詞意，概括內(nèi)容
�。�1）學(xué)生結(jié)合注釋自讀全文，疏通詞句，不理解的詞句同桌討論和向老師發(fā)問，教師巡視點(diǎn)撥。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生回答下面的問題
A、這首詞的感情基調(diào)是怎樣的？
B、這首詞的上下片內(nèi)容各寫什么？
通過這兩個(gè)問題從整體上初步把握詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
�。ㄋ�)、深入學(xué)習(xí)
首先，想象畫面，體會(huì)感情。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
1、上片描寫了什么樣的景色？有什么特點(diǎn)？（景色描寫營(yíng)造了什么的意境）隱含了作者什么樣的情感 ？
2、作者用了哪幾個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒？請(qǐng)同學(xué)們模仿動(dòng)作并設(shè)想自己會(huì)在哪種情況下有類似動(dòng)作，深刻理解作者感情。
通過問題使學(xué)生體會(huì)景色描寫中所依附的深層感情，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和理解、表達(dá)能力，這是走向鑒賞的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。
其次，合作探究。我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
1、與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？這屬于什么手法？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”。
2、下片最后一句詞與上片哪一句的意境是相同的？直接表露出了作者怎樣的感？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以鏈接關(guān)于用典的知識(shí)，通過理解作者在詞中運(yùn)用的歷史典故來探討作者的人生態(tài)度和抱負(fù)。
深入學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。要通過誘導(dǎo)讓其品出景物和典故所蘊(yùn)含的作者感情。
（五）小結(jié)
1、本詞從寫景入手，意境開闊，情景交融。通過歷史典故，層層推進(jìn)，自然而貼切，深沉而含蓄。
2、辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他以一個(gè)沙場(chǎng)英雄和愛國(guó)將軍的形象留存在歷史上和自己的詩(shī)詞中。辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛國(guó)臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白；總忘不了他那在夕陽(yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象。報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)，欄桿拍遍悲斷腸，這就是一代愛國(guó)詞人辛棄疾的真實(shí)寫照。
�。┩卣褂�(xùn)練
讀辛棄疾《菩薩蠻 書江西造口壁》，體會(huì)詞人寓情于景的寫法和深沉的愛國(guó)之情。
（七）、布置課后作業(yè)
1、 背誦并默寫整首詞。
2、 讀現(xiàn)代文《郁孤臺(tái)之魂》并回答相關(guān)問題。
3、以《辛棄疾啊，辛棄疾！》或《夢(mèng)回南宋》為題寫不少于500字的抒情散文。
通過這三個(gè)作業(yè)，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深感情領(lǐng)悟且由課內(nèi)向課外深化拓展，實(shí)現(xiàn)了能力的遷移。
五、說板書
板書直觀地體現(xiàn)了本詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作者感情和藝術(shù)特點(diǎn)，從整體上把握了本詞。做到重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，一目了然，有助于學(xué)生背誦，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性和教學(xué)效果。
六、說課后反思
每堂課上完之后，總是有欣慰也有遺憾。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：以朗讀帶動(dòng)體會(huì)，用問題加深感受，借拓展增強(qiáng)領(lǐng)悟。學(xué)生能夠在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，賞析手法，把握形象，并做到讀寫結(jié)合，最終得到情操的陶冶。
當(dāng)然也有不足之處：一是學(xué)生朗讀感情仍不到位，需加強(qiáng)訓(xùn)練，二是有些問題學(xué)生積極性不高，還需多思考調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的辦法。三是拓展延伸不夠，可再利用學(xué)案補(bǔ)充幾首不同風(fēng)格的辛詞。
教學(xué)和電影一樣是一門有遺憾的藝術(shù)。如果再重新上一次這節(jié)課，肯定還會(huì)有很多不足。但我要努力揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我希望能在不斷的反思和不斷的實(shí)踐中提高自己，做一個(gè)反思型的教師。
語(yǔ)文教案 篇7
教材說明
這是一篇略讀課文。寫的是世界著名科學(xué)家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事，反映了愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
文章可以分為4部分。
第一部分（第1～3自然段）：一個(gè)小姑娘在路上撞上了一位衣著不整的老人。父親告訴小姑娘，那老人是世界上最偉大的人——愛因斯坦。小姑娘感到很奇怪。
第二部分（第4～13自然段）：第二天，小姑娘又遇到了衣著不整的愛因斯坦，并告訴愛因斯坦穿戴的要領(lǐng)。
第三部分（第14～22自然段）：第三天下午，愛因斯坦按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊的，他邀請(qǐng)小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室，小姑娘幫助愛因斯坦拜擺放東西、收拾房間。這部分內(nèi)容進(jìn)一步表現(xiàn)了愛因斯坦的平易近人。
第四部分（第23自然段）：愛因斯坦告訴小姑娘的母親，小姑娘教他怎樣穿戴和布置房間，他教小姑娘做數(shù)學(xué)。
通過愛因斯坦說的話，可以進(jìn)一步看出愛因斯坦的平易近人。在他看來，小姑娘能夠教他穿戴和收拾房間，這是很了不起的本領(lǐng)；而自己沒有什么本事，只能教小姑娘做數(shù)學(xué)題。話語(yǔ)中充滿了對(duì)小姑娘的贊揚(yáng)。
教學(xué)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀5個(gè)字；了解課文內(nèi)容，知道愛因斯坦是個(gè)偉大的科學(xué)家，感受他平易近人的作風(fēng)；能夠分角色朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：感受愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
教學(xué)思路：
一、充分自讀，了解課文內(nèi)容
1、先看課后認(rèn)讀字表自學(xué)生字，然后充分地自讀課文，了解課文大意。再圍繞“課文寫了愛因斯坦和小姑娘之間的哪些事”這一問題，進(jìn)一步自讀思考。要能抓住文章的主要內(nèi)容并能表達(dá)清楚就可以了。參考答案如下：
�。�1）愛因斯坦和小姑娘在路上相遇，小姑娘發(fā)現(xiàn)愛因斯坦衣著不整。
�。�2）第二天，兩人再次在路上相遇，小姑娘告訴愛因斯坦應(yīng)該怎樣穿戴整齊。
�。�3）第三天，愛因斯坦按照小姑娘說的穿戴的整整齊齊的，并邀請(qǐng)小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室，小姑娘幫助愛因斯坦收拾房間，愛因斯坦幫助小姑娘做數(shù)學(xué)題。
2、檢查朗讀，指導(dǎo)正確、流利。
3、學(xué)生匯報(bào)：指導(dǎo)用詞的準(zhǔn)確。如"短而硬"、"棕褐色"、"陷"、"蓬亂"等詞分別把胡子、眼睛、頭發(fā)的特點(diǎn)表現(xiàn)得如在眼前，使人仿佛見到愛因斯坦衣冠不整、頭發(fā)蓬亂的.模樣。如果文章這么寫--
老人蓄著小胡子，一雙棕褐色的眼睛，長(zhǎng)著灰白頭發(fā)。
你還會(huì)有這樣的感受嗎？
4、“讀了課文，你對(duì)愛因斯坦有了哪些了解”是在上一問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考后才能回答的問題。
通過課文的語(yǔ)句、段落我們可以知道：愛因斯坦是個(gè)偉大的科學(xué)家，他對(duì)人真誠(chéng)、平易近人，沒有架子，等等。
二、分角色朗讀課文
1、分小組練習(xí)。
2、選擇一兩個(gè)小組在全班分角色讀。組織學(xué)生對(duì)角色朗讀的情況進(jìn)行評(píng)議。
語(yǔ)文教案 篇8
內(nèi)容預(yù)覽：
15．喂--出來 星新一
教學(xué)目的
1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
3．?dāng)U大詞語(yǔ)掌握范圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂--出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1．故事真否?
(否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。)
2．圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護(hù)問題。)
3．洞是真的無(wú)底嗎?’ (表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)
4．為什么題目用“喂--出來!”
(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)
5．洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)
6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)
7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?
(不統(tǒng)一答案。)
8．作者要說的道理是什么?
(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。)
五、探究活動(dòng)
1．討論文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?
2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的`?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無(wú)底洞”?
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
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