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林海教案模板錦集八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的林海教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
林海教案 篇1
一、教學(xué)設(shè)計說明
一、教材簡析
《林�！肥侨私贪婢拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動的語言，向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫。為了表達(dá)作者對大興安嶺的喜愛之情，作者具體、生動地描寫了景、物、人，寫出了大興安嶺的山嶺、樹林、花這些景物的特點。寫物，由眼前的林海想到木材為社會主義建設(shè)服務(wù)；寫人，由林場工人的勞動想到林海的萬古長青和綜合利用。本文無論是寫景、寫物、寫人，都洋溢著對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著作者的真情實感。
本組的讀寫訓(xùn)練項目是“表達(dá)自己的真情實感”�！读趾！肥潜窘M的第二篇課文，應(yīng)在前篇課文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，抓住生活中感受最深的人、事、物來寫，在敘述的過程中表達(dá)自己的真情實感。
二、教學(xué)重點
教學(xué)的重點是通過學(xué)習(xí)，找出景物的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點
教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。
四、教學(xué)設(shè)計
1．教法結(jié)構(gòu)。
�。�1）以生動簡潔的語言概述課文第一部分內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
�。�2）因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫法相同，采用自學(xué)輔導(dǎo)法以“一段”帶“多段”，由“導(dǎo)”“扶”到“放”。重點分析“嶺”這一部分，通過學(xué)生品析詞、句，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，“林”“花”部分讓學(xué)生運用所掌握的方法進(jìn)行自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
（3）以極其精練的語言，淺顯易明的引導(dǎo)，讓學(xué)生把山和人、國家的發(fā)展聯(lián)系起來，把愛林海和愛祖國聯(lián)系起來，體會熱愛祖國的思想感情。
2．學(xué)法設(shè)計。
（1）2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”，寫法大致相同，都是抓住景物特點來表達(dá)思想感情。根據(jù)教材特點，設(shè)計了以下的學(xué)習(xí)步驟：找出特點—品讀句子—體會感情。
（2）精讀“嶺”這一部分，讓學(xué)生明確、掌握三個學(xué)習(xí)步驟，并運用此法自學(xué)“林”和“花”，充分體現(xiàn)教師導(dǎo)和學(xué)生練的結(jié)合。
3．練習(xí)設(shè)計。
�。�1）詞句訓(xùn)練：抓住重點詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國安邦”，通過對比、簡筆畫、結(jié)合上下文理解詞語的意思。
（2）朗讀訓(xùn)練：本文的教學(xué)以讀的訓(xùn)練貫穿全過程，通過自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀，以讀代講，達(dá)到教學(xué)目的。
二、教學(xué)實錄與評析
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。（板書課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，并且學(xué)習(xí)了第一段，知道了作者進(jìn)入興安嶺以前，總以為它是高不可攀的。當(dāng)他進(jìn)入林中后，他的感受又是怎樣的呢（板書：大興安嶺）
生：作者進(jìn)入大興安嶺后感到親切、舒服。（板書：親切舒服）
師：作者圍繞著這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢
生：作者圍繞著“親切、舒服”，描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。
師：今天，我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色�，F(xiàn)在，讓我們先來看看興安嶺的“嶺”。請大家仔細(xì)觀察，“嶺”有什么特點
師：（放“嶺”的錄像）
師：“嶺”有什么特點呢作者是怎樣描寫的下面，請大家翻開課本，看課文第2自然段，帶著老師設(shè)置的三個問題來學(xué)習(xí)“嶺”這一部分。（指名讀自學(xué)提綱）
生：
1．“嶺”有什么特點2．作者是怎樣描寫這些特點的3．這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情
師：請大家自由讀第2自然段，然后按要求在書上做好記號。
生：（自由讀第2自然段，然后按自學(xué)提綱在書上做記號。）
�。圩寣W(xué)生動口、動腦、動手，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。］
師：誰來說一說“嶺”有什么特點
生：“嶺”的特點是多而溫柔。
師：大家同意嗎
生：（齊）同意。（師板書：多溫柔）
師：誰把寫“嶺”“多”的句子找出來讀一讀。
生：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
師：請同學(xué)們看這個句子。（出示句子）從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢
生：表示“多”的詞是“的確很多”。
師：還有嗎
生：（思考片刻后）還有……（答不出）
師：（提示）你看“橫著的，順著的，高點兒的，短點兒的”這是寫嶺的什么呀
生：寫“嶺”的式樣十分多。
師：請你把這個句子讀一讀。
生：讀句子。
師：通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么（給“點兒”下面加小紅點）
生：從這個“點兒”還說明了這些山的差距并不大。
師：對！如果刪掉“點兒”，你再讀一讀，就不同了。（刪掉句中的“點兒”）
生：讀句子。
師：這樣跟剛才有“點兒”一樣嗎
生：不一樣。
師：有這個“點兒”我們還能感受到這兒的'嶺非常——
生：（齊說）溫柔。
師：請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來。
生：（讀句子）
師：讀得不錯，下面，你們聽老師讀，注意這個“點兒”。（讀句子）你們現(xiàn)在自己讀一讀，體會體會。
生：（自由讀）
師：誰再來讀。
生：（讀句子）
�。蹖Α皫X”這一部分內(nèi)容，教師安排學(xué)生齊讀、個別讀、節(jié)選讀、對比讀，形式多樣，訓(xùn)練面廣，要求逐步提高，顯出了朗讀訓(xùn)練的層次性。］
師：老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔，還能感受到他也很喜歡這兒的嶺。同學(xué)們，作者看到那么多，那么溫柔的嶺，會產(chǎn)生怎樣的感情呢
生：很喜愛，很激動。
師：（板書：喜愛）
師：還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢
生：還有“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”，從這里我也看出了嶺的多，因為在疾駛的火車上，他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。
師：“疾駛”的意思是什么
生：“疾駛”的意思就是非�？斓匦旭偂�
師：哪個字是“快”的意思
生：“疾”字就是說“快”。
師：對！那看了幾個鐘頭都看不完說明了什么
生：說明這兒的嶺非常多，而且變化多端，看也看不厭。
師：“看不厭”說明這里的嶺非常——
生：（齊說）溫柔。
師：還有寫嶺“溫柔”的嗎
生：還有寫嶺“溫柔”的句子是：“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人�！�
師：“孤峰突起”的意思是——
生：“孤峰突起”的意思是指“單獨的一個山峰高高地聳立”。
師：哪個字是說“單獨的一個”呀
生：“孤”。
師：同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起”。（簡筆畫“山峰”）那“盛氣凌人”呢
生：“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺
生：作者指的是秦嶺。
師：你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎
生：“云橫秦嶺”。
師：“云橫秦嶺”的意思是——
［結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生弄清“疾”“孤”“橫”等詞在文中的意思，這種咬文嚼字、生動活潑的教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生克服囫圇吞棗、不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］
生：“云橫秦嶺”的意思就是說云橫在秦嶺的半山腰。
師：對！如果說這就是“秦嶺”，云彩就在這。（簡筆畫云彩）這說明秦嶺怎么樣
生：很險。
師：興安嶺是這樣的嶺嗎
生：（齊答）不是。
師：對，那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。
（簡筆畫“溫柔的嶺”）
［簡筆畫，既生動又省時，符合少年兒童的心理特點，有利于教學(xué)。語文教師應(yīng)具備繪簡筆畫的能力。］
師：下面，誰讀第3、4句
生：（讀第3、4句）
師：同學(xué)們，作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢
生：這是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。還有一個就是作者非常喜愛大興安嶺的“嶺”，所以，他才能把大興安嶺寫得那么生動。
師：（板書：細(xì)致觀察）剛才，我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動，而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。我們來回憶一下，這一段我們是怎樣學(xué)習(xí)的首光找出嶺的——
生：（齊說）特點。
師：接著理解描寫特點的——
生：（齊說）句子。
師：然后我們再通過有感情的朗讀，來體會作者表達(dá)的感情。（.總結(jié)學(xué)法。電腦出 示：
一、找出特點。
二、品讀句子。
三、體會感情。）下面，就照這樣的方法，帶著老師設(shè)置的問題，我們來學(xué)習(xí)“林”這一部分。（出示自學(xué)提綱）下面，請同學(xué)們自由讀第3、4自然段。
生：（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)“林”這一部分）
師：“林”有什么特點
生：“林”的特點是“多”而“綠”。
師：（板書：
林海教案 篇2
一、教學(xué)目的
依據(jù)六年級兒童特點和教材特色。我把《林�！返牡诙n時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第3題。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
2）、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會大興安嶺的景物特點，感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
3）、技能目標(biāo)：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
二、教學(xué)重、難點
1）、重點：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
2）、難點：啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
三
、教學(xué)過程
1、課件演示
導(dǎo)入新課
課件出示“林�！碑嬅�，導(dǎo)入：請學(xué)生談?wù)劊谝徽n時初讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？
2、自由讀，找出自己喜歡的片段
�。�1）請學(xué)生帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。
（2）請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。
�。�3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。
3、自讀自悟
�。�1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時要參考提示，展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示：自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞：
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？
B、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象？
C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？
�。�2）學(xué)生仔細(xì)品讀
4、小組討論
教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法，敢于表達(dá)自己獨特的感受。
每個小片段的引導(dǎo)程序如下：
�。�1）學(xué)生發(fā)言談到哪個片段，就靈活地出示這個片段的'內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？或者你有什么問題想問。
（3）激勵品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。
（4）指導(dǎo)學(xué)生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情，全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。
（5）進(jìn)行激勵性評價。
5、創(chuàng)造美
再次出示課件，激勵學(xué)生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺。“詩”指創(chuàng)作，朗誦簡短的詩文；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
�。�2）鼓勵學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。
（3）進(jìn)行激勵評價，小結(jié)。
五、板書設(shè)計：（抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力）
林
海
嶺——多
溫柔
景物特點
林——像海
花——多
美
林海教案 篇3
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。
2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點詞句。
3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段
教學(xué)重點、難點：
重點：了解大興安嶺的景色特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法。
難點：學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；體會作者蘊涵在文章里的思想感情。
教具準(zhǔn)備： 鵬博士教學(xué)軟件
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)過程 ：
一、板書課題：林海
問：你們看到這個題目時想到了什么？
[我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。
二、輕聲讀課文，指名說說每個自然段的意思
1、講來大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。
7、講參觀林場的見聞和感受。
三、讀課文，體會作者所表達(dá)的思想感情
（一）出示課件
按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會有這樣的感受？
五、指導(dǎo)學(xué)生分段
1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？
2、討論分段：
第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。
第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點
第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè) ：
有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞
第二課時
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)：
朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文的第一段，思考：
我一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？（板書：親切、舒服）
2、講讀第二段
�。�1）多媒體顯示。指名讀第二段。
（2）問：興安嶺的嶺有什么特點？哪些詞寫出嶺的`溫柔？
理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？
�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點？
多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句
眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的品種多。
�。�4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。
�。�5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？
（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運用了什么手法，把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、（）之情。
（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用因為------所以回答這個問題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè) ：
練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段
第三課時
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點？
2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號在哪里。
�。�1）這里是落葉松的海洋�？矗＿吷喜皇沁�泛著白色的浪花嗎？那時寫俏麗的百花，樹干時銀白色的。
（2）興安嶺多么會打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。
二、學(xué)習(xí)課文的第三段
1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場，我這種親切之感加深厚了？
從哪里可以看出來的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說由今天看來，她的確有興國安邦的意義？理解興國安邦
三、總結(jié)全文：
1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會有這樣的感覺？
2、本文主要寫了什么？[主要寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯(lián)想。]運用了那些方法？[擬人、對比、比喻]
3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？
4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點和作者的聯(lián)想，表達(dá)對大興安嶺的熱愛之情]
四、鞏固練習(xí)：
1、寫出帶點的反義詞
林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合-------（）
每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------（）
它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞。空洞----------（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。
這個嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）
折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點是（），而秦嶺的特點是（）。
3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段
五、作業(yè) ：
生字組兩個詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。
林海教案 篇4
一、說教材
1、教材簡析
《林�！肥菧贪嫘W(xué)語文五年級第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動的語言，向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對大自然的熱愛之情以及對建設(shè)者的崇敬之意。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）朗讀課文，了解寫景類文章的寫作特點，通過對關(guān)鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點。
�。�2）抓住三次“親切、舒服”感受的句子，通過上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。
�。�3）品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言，體會作者對大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點：理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。
二、說教法
本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。
1、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫法。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、能力培養(yǎng)法。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識的學(xué)習(xí)方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的'知識，并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中我從課題“林海”著眼，從尋找林與海的相似之處入手，抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容，通過朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美，明白此段運用了形象的比喻，生動、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后，放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)�，從中體會到作者對林海的喜愛之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。
3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，投影展示了林海的美麗景色，同時老師朗讀課文，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。
4、簡筆畫輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點詞、句，我還采
用了簡筆畫輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時，為了突破重點詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認(rèn)識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險峻令人望而生畏。這樣一來，不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學(xué)生在接受語文知識時，同時受到美的熏陶。
三、說學(xué)法
根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及大綱對六年級學(xué)生的閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物，抓住特點；二讀──品詞析句，體會情感；三讀──回顧反思，明了寫法�！钡姆椒ǎ屑�(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文，感知景物特點；精讀課文，抓重點詞句，仔細(xì)品味，領(lǐng)悟情感；回讀課文，在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，積累語言材料，悟出表達(dá)方法，掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點，全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、板書課題：林海
一棵樹稱為——木，兩棵樹稱為——林，海是指——大海。這“林”和“�！焙显谝黄鹫f明——樹很多。齊讀課題。
2、課題“林�！敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。
你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林�！眴�?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！
�。ǘ┱w感知
1、生輪讀課文，邊聽邊思考：
（1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受，在文中出現(xiàn)了（）次。
（2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。 交流，出示句子。
“我”心中感到親切、舒服，是因為（這回有機(jī)會看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）
“我”心中感到親切、舒服，是因為（大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。）
“我”心中感到親切、舒服，是因為（人與山的關(guān)系日益密切。） 相機(jī)板書：親切 舒服
2、那么，作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？ 交流并板書： 嶺、林、花
（三）品味美
過渡：下面，我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景，先來看“嶺”這一部分。
A.學(xué)習(xí)“嶺”
1、默讀第2節(jié)，按要求在書上做批注。
出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點？
�。�2）作者是怎樣描寫這些特點的？
�。�3）這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語句。 相機(jī)板書：多而柔
B.學(xué)習(xí)“林”
出示問題：“林”有什么特點？作者是怎樣把這一特點寫具體的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （自學(xué)后小組交流）板書：綠如海
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？
師引導(dǎo)：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常——多。多得就像——海洋。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？
（1）交流，出示句子。
師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。
3、請大家?guī)е矏叟c贊美的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。
C.學(xué)習(xí)“花”
1、“花”的特點。 （自學(xué)后小組交流） 板書：多而美
2、出示：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]
小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次�；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥�，真是太美啦，太讓人喜愛了。 過渡：作者通過細(xì)致的觀察，寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，由興安嶺外表的美。作者來進(jìn)入嶺中，看到林場又會想些什么呢？
�。ㄋ模┵澷p美
1、請同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié)，想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨，是因為聯(lián)想到了什么？
交流，出示：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
2、小結(jié)：大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國家興盛安定——興國安邦。（板書：興國安邦）
2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義？ 交流。
3、我們怎樣做才能興國安邦呢？交流
師小結(jié)：我們伐木取材，也要造林護(hù)樹，一手砍，一手栽，就能保護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬古長青。
4、齊讀最后一節(jié)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、指板書小結(jié)：作者抓住嶺、林、花的特點，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡潔的語言，運用多種修辭手法，使我們見識了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。
2、讀了課文，你還能用哪些詞語來形容自己的心情？
板書設(shè)計：
嶺 多而柔
15、林海林 綠如海 興國安邦
親切舒服花 多而美
袁丹
20xx年10月20日
林海教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版十一冊第19課。
教學(xué)要求：
1、了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點：
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。
教學(xué)難點 ：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時數(shù)：
三課時
教具準(zhǔn)備：
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求；
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明
亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？
2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節(jié)課文，并用 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。
（1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感啊！
�。�3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？
�。�1）齊讀第二段最后的句子。
分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺它的景物有什么特點？
�。�2）聽課文第二段的錄音。
要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用～～劃出自己喜歡的句子。
�。�3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）
A、 嶺有什么特點？（多、溫柔）
作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點。
B、嶺上的林又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）
C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點。
分析：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）
句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。
（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：
A、 林中的花又有什么特點？讀、議句子。
B、 分析：林中的花的特點多 （到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。
（5）把描寫花這一段有感情朗讀一次。
小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
�。�1）空洞什么意思？(沒有內(nèi)容)
�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的'特點，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。
5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) ：
1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點幫助學(xué)生理解這個句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義（興國安邦是什么意思？為什么說由今天看來，
它的確含有興國安邦的意義？）讓學(xué)生個別回答這一問題。
分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。
提問：1、興國安邦什么意思？
2、為什么說由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？
3、齊讀這一段。
4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意，概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
林海教案 篇6
教學(xué)要求
1. 掌握生字詞。
2. 理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會作者的情感。
3. 了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會其好處。
4. 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。
教學(xué)難點
了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會其好處。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)： 第一課時
1.知識目標(biāo)：掌握生字詞。
2.能力目標(biāo)：自己嘗試著讀懂1、2自然段。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾個方面描繪大興安嶺的景物特點的？領(lǐng)略原始森林的'風(fēng)光，體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。
1. 板書：林海。
2. 講一講“林�！钡囊馑�。（森林像大海一樣）
3. 教師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比喻）引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。
4. 教師強(qiáng)化：讓學(xué)生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。
5. 拓展思維，大家講幾個含有比喻關(guān)系的詞語。
�。ǎ┖＃ǎ┖� （ ）海
�。簦ɑ穑〞ㄔ疲ㄈ耍ɑǎㄐ牵�
6.教師肯定:好,大家三言兩語就把我們的生活說的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?
7.觀看森林圖片。
8.講印象:美麗、廣闊、壯美……
9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示生字卡片。
2.指讀、認(rèn)讀。
凌（líng）云盛氣凌人醞釀（niàng） 釀造 大廈（shà）砍伐（fá） 綜（zōng）合
三、 學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1. 自由讀課文，了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗景色？
2. 哪一自然段寫“我對大自然的印象”？
學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報，教師歸納。
3. 課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒服。
4. 課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。
四、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 自由讀第一自然段。
2. 找出兩個詞語來歸納第一自然段的內(nèi)容。（親切、舒服）
3. 指導(dǎo)朗讀。（注意用親切的口氣讀）
五、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1.師導(dǎo)入：大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺呢？
2.讀第二自然段，了解這個“嶺”是怎樣的親切、舒服？
3.自由讀書，討論后匯報。（教師引導(dǎo)）
（1）大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。
教師引導(dǎo)：這是采用了什么寫法？（對比）
�。�2）讀句子后教師引導(dǎo)：不一樣體現(xiàn)在哪？讀一讀
�。�3）讀一讀，想一想各用一個詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點。 秦嶺（險峻）大興安嶺（溫柔）
（4）該用怎樣的口氣讀
個別讀、小組讀、全班讀
注意點：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……
b.兒化讀法，例如高點兒的，矮點兒的……
�。�5）大家讀得這么好，說明對大興安嶺很了解，現(xiàn)在根據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。（圖略）
�。�6）畫的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫上，該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語的意思。
云橫秦嶺 孤峰突起 盛氣凌人
（7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當(dāng)位置）
�。�8）講詞、句。
1云橫秦嶺：橫，盤旋，漂浮。云朵飄在山腰，形容山高。 ○
2孤峰突起：一座山峰高聳入云。 ○
3：盛氣凌人：傲慢地氣勢逼人的樣子。 ○
（9）看了兩幅圖，讀了課文，此時大家的心中對大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢？
�。ㄓH切、舒服、溫柔，像母親一樣……）
�。�10）教師肯定并引導(dǎo)：一草一木皆溫柔，一筆一劃寫出深情，作家要表達(dá)什么樣的情感？（熱愛大興安嶺）
（11）對，請大家把這份熱愛讀出來。
六、總結(jié)
大興安嶺有著它獨特的美，明天我們再繼續(xù)去認(rèn)識它的美麗。
六、 作業(yè)。
1. 抄寫詞語。
2. 背誦第二自然段。
林海教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點：
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會作者表達(dá)的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)大興安嶺的課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂。
問：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）
對，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
2、今天，讓我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍先生筆下的《林海》，看看我們的感受是不是和他的一樣呢？
二、整體感知，體驗情感
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
�。�1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）
�。�2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請在文中標(biāo)畫出來。
學(xué)生匯報后教師肯定學(xué)生的說法并引入：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會吧。
三、分析體會，感受真情
1、請一個同學(xué)朗讀第一自然段。
問：在這一自然段中，作者有幾種感受？他為什么會有如此大的改變呢？這種親切、舒服的感覺是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生匯報，教師點拔：是啊，大興安嶺的確的作者原來想象的.不一樣，今天，作者置身于大興安嶺中，對大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜愛之情。誰能把作者的感情讀出來？
2、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。
（1）這幾個自然段分別描寫了什么景物？（嶺、林、花）
�。�2）通過剛才讀課文，大興安嶺的“嶺”給你什么感覺？（親切、舒服）作者用什么方法描寫“嶺”的？（對比）我們從哪能體會到這種“親切、舒服”之感呢？
教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會。匯報后教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請大家用簡筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。
�。�3）展示簡筆畫。
3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點。
�。�1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論。
在學(xué)生討論匯報的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體會比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會著名作家樸質(zhì)的語言美。
�。�2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段。
�。�3）教師總結(jié)：聽了同學(xué)們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析，使我也和你們一樣與作者一同愛上這美麗的林海，這令人神往的興安嶺，正如大家所說：大興安嶺并不是只有它美麗的外表，它更創(chuàng)造著財富。誰來朗讀一下第6——7自然段？
問：當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注）
指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。
問：這兩者有聯(lián)系嗎？誰能說一說。
學(xué)生說教師引讀：所以，興安嶺越看越可愛，因為它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。誰來說說“它的美麗與結(jié)為一體，美得并不空洞”是什么意思？它與“興國安邦”有什么聯(lián)系？
學(xué)生自由交流討論。
（4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
四、小結(jié)全文，升華感情
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）
2、同學(xué)們可以感覺到什么呢？（隨著作者對大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯(lián)系在一起。）
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
林海教案 篇8
教學(xué)設(shè)計思路：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！痹谶@節(jié)課的設(shè)計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用多媒體，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)設(shè)計思想：
“語言美感教育”是語感教學(xué)的最高目標(biāo)�！读趾！诽N含著豐富的人文因素，文章中生動雋永的語言令人遐想的畫面意境，給學(xué)生一次次心靈的撞擊，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、誦讀、品味中去感知美、理解美、體驗美??從而誘發(fā)學(xué)生的審美情趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想像力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍，從而形成健康的審美心理，高尚的審美觀。
教材分析：
《林�！肥抢仙嵯壬囊黄闱樯⑽�。文章語言質(zhì)樸而優(yōu)美，生動地描寫大興安嶺的嶺、林、花的特點以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，充分表達(dá)了作者對大興安嶺由衷的喜愛和贊美之情。文章景色美、語言美，教學(xué)在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情誦讀，從而去讀感悟美、表現(xiàn)美，進(jìn)一步感受祖國山河的美。 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多媒體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在多媒體課件的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
3、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實感的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵學(xué)生贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：
深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面進(jìn)行積累。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件，投影大興安嶺廣袤優(yōu)美的景色，以及課文優(yōu)美片段的文字。 教學(xué)過程：
一、感受美：
今天老師要帶同學(xué)們北上去黑龍江省的大興安嶺，聽說那里有美麗的風(fēng)景，讓我們與老舍爺爺同行，開始我們的興安之旅！坐在疾駛的火車上??
（出示投影：大大興安嶺的嶺、林、花的美麗景色。絢麗的色彩，動感的畫面，輕揚的音樂，讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛，聽得神情專注，整個身心完全融入到此情此景之中，而忘記了這是在課堂中，覺得自己已經(jīng)走進(jìn)優(yōu)美的原始森林，給學(xué)生對林海的初步感受。）
看完之后你有什么感受？誰來說？板書：美
二、尋找美
1、師：愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心，去品位課文中你認(rèn)為寫得最美最精彩的小片段。一會告訴同學(xué)們你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？認(rèn)真品味。你們品，我也品。一會看看到底誰找的是最美的誰匯報的是最精彩的！生：仔細(xì)品讀。 師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。
2、教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下。
�。�1）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。
師：這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？
�。�2）啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰品味了這個小片段的？談?wù)勛约旱囊庖�，好嗎�?/p>
（3）過渡、激勵。在各個小片段的討論學(xué)習(xí)過程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生
通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。
三、品味美
注：嶺、林、花、木四個小片段的出示是隨著學(xué)生的匯報靈活出現(xiàn)的，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，順學(xué)而導(dǎo)。
1、嶺的教學(xué)
生：朗讀。
�。ǔ鍪就队埃哼@里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。）
�。�1）“云橫秦嶺”什么樣子��！感受到了嗎？
�。ǔ鍪就队埃骸霸茩M秦嶺”圖片，把抽象的說明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在與秦嶺的對比中，顯示出秦嶺的突兀險峻，突出“嶺”的溫柔，通過進(jìn)一步朗讀體會。）
�。�2）老師在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔。 （出示投影：配樂的溫柔的嶺的圖片，讓學(xué)生身臨其境地體會嶺的溫柔。通過多種媒體的參與，使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的.愿望非常強(qiáng)烈，從而實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、優(yōu)美的。）
問：那么你能把自己品味到的溫柔之美讀出來嗎？還有誰體會到了嶺的溫柔之美？先自由讀體會，然后找人朗讀。
�。�3）齊讀體會。
2、林的教學(xué)
（1）、生：朗讀
�。ǔ鍪就队埃耗恐埃睦锒际蔷G的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢�。�
師：“目之所及，哪里都是綠的??”是怎樣一幅令人陶醉的畫面呢？ 生：一望無際 浩瀚無邊 蒼翠碧綠的林的海洋；
生：到處都是樹木，很遼闊，很美麗的畫面??
師：這時微風(fēng)一吹，你腦海中又是一幅怎樣的畫面？
生：微風(fēng)一吹，碧波蕩漾、起伏不斷、連綿不絕、真美��！??
師：如果給這幅美麗的畫面配以動聽的聲音，你認(rèn)為應(yīng)是怎樣的一種聲音？ 生：我聽到了松濤“嘩——嘩——嘩”如波濤拍擊巖石的聲音；時而柔緩，像小溪流過的聲音??
師：誰來感受這如詩如畫的色彩斑斕的綠。
生：朗讀體會。
師：有聲有色多美的一幅畫��！現(xiàn)在我們一起來讀一讀，全體起立，同學(xué)們，此時此刻你們抬頭向四周看，你看到了什么？
生：我看到了一座座嶺，還有山嶺上的森林；我看到了千山一碧的山嶺?? （出示投影：一幅林海的林的圖片，給學(xué)生一個感象，感知滿眼的綠。） 師：請踮起腳尖，伸長脖子，使勁地往前看，你看到了什么？
生：還是森林、碧綠的、一望無際??
�。ǔ鍪就队埃河忠环鼜V袤林海的林的圖片，給學(xué)生一個更深的一個視覺沖擊，再次感知滿眼的色彩斑斕的綠，讓學(xué)生展開的想象翅膀，有利于領(lǐng)略文章內(nèi)容，正確理解其意。）
師：是啊，目之所及，哪里都是綠的此時你心中的感受是什么？不要求的把感受說出來，而要你把這種感受讀出來。
生：朗讀。
小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師看見了，看見了那浩瀚無邊蒼翠碧綠的原始森林。
�。�2）、生：朗讀
�。ǔ鍪就队埃耗鞘切┣嘻惖陌讟�，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？）
生：朗讀評價，領(lǐng)略興安嶺的浩瀚。
生：朗讀體會。
�。ǔ鍪就队埃�1、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？2、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。陳述句和反問句的比較感知作者對大興安嶺的熱愛之情。）
生：這兩句話有什么區(qū)別？
生：再次朗讀體會。
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