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《相信》讀后感大全(15篇)
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《相信》讀后感，歡迎大家分享。
《相信》讀后感1
初看到這本書(shū)，是被他的書(shū)名吸引。后來(lái)細(xì)細(xì)讀來(lái)，覺(jué)得里面的內(nèi)容也說(shuō)得相當(dāng)有道理。
《要相信孩子》是蘇聯(lián)教育家、蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任校長(zhǎng)期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
書(shū)中這樣說(shuō)到，“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)�，每�?duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的'孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。影響學(xué)生的內(nèi)心世界，不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。
是的，每個(gè)孩子都有自尊心，如果我們只是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴(yán)的架子，往往會(huì)傷害了孩子的自尊心。在教學(xué)中，我們不要帶著有色眼鏡去看學(xué)生：出類(lèi)拔萃的學(xué)生我們偏愛(ài)，聰明聽(tīng)話(huà)的學(xué)生我們喜歡，老實(shí)本分的學(xué)生我們接受，活潑好動(dòng)的學(xué)生我們?nèi)淌埽褪怯帧氨俊庇帧皯小钡奈覀円膊荒芤惶崞鹁团鹬袩�、大�?dòng)肝火，也許換個(gè)角度去看去想，會(huì)有意外的收獲和發(fā)現(xiàn)，畢竟大千世界需要的是千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅！我們老師就要有博大的胸襟，用全面的、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(zhǎng)短，相信他們一定會(huì)從幼稚走向成熟！
《相信》讀后感2
本學(xué)期，有幸拜讀了蘇霍姆林斯基的另一本著作《要相信孩子》，合上手中的書(shū)本，我心中感概萬(wàn)千，是感動(dòng)、是敬畏亦是深深的反思。
書(shū)中格里沙的故事，仿佛就是發(fā)生在我們身邊的故事。有多少個(gè)像格里沙那樣的孩子被我們當(dāng)成了反面教材，教育其他的孩子們不要模仿，卻忽視了像格里沙那樣的孩子受到了心靈的傷害。如果我們不懂孩子們的心里，什么時(shí)候傷害到了他們，何談教育？
想想自己有時(shí)候也會(huì)犯和女教師一樣的錯(cuò)誤。首先，女教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的行為給格里沙帶來(lái)的傷害。其次，她只是從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，還沒(méi)有注意、理解格里沙的苦衷。書(shū)中的這幾段話(huà)尤其值得我們深思和踐行：“要想形成兒童良好的道德面貌。必須發(fā)展并鞏固兒童自我尊重的感情，任何一個(gè)考慮問(wèn)題較深的教師都知道，每一個(gè)學(xué)生，哪怕是一年級(jí)的小學(xué)生，如果他感到老師對(duì)自己的印象比自己的實(shí)際表現(xiàn)環(huán)。他的自尊心都會(huì)受到極大的傷害。相反的，如果兒童不僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了又很贊賞的'話(huà)，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好�！�
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果我們老師立即進(jìn)行懲罰，往往容易因一時(shí)沖動(dòng)，缺乏深入思考和仔細(xì)斟酌而做出不恰當(dāng)?shù)臎Q定，而且更會(huì)引起學(xué)生們的騷亂和強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)。讀了這本書(shū)以后，告誡自己，先冷靜10秒以后再處理學(xué)生的錯(cuò)誤。一方面要先了解學(xué)生犯錯(cuò)誤背后的事情緣由；另外一方面，明確表達(dá)自己對(duì)這件事情的看法，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，以后碰到類(lèi)似的情況可以學(xué)會(huì)正確地處理。
《相信》讀后感3
趁著春節(jié)時(shí)光，我悅讀了《孩子，我完全相信》一書(shū)，透過(guò)書(shū)中溫暖的文字，我感受到了發(fā)自教育者內(nèi)心深處的溫柔。《孩子，我完全相信》這本書(shū)的封面上寫(xiě)著“愿世界上的所有大人，都能認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子，溫柔地對(duì)待孩子�！弊髡咄鯋偽⒗蠋熓且晃恍W(xué)老師，她坦誠(chéng)、溫柔，文如其人，書(shū)里書(shū)外表里如一。
其實(shí)，通過(guò)微博，我“認(rèn)識(shí)”、關(guān)注王老師已有8年時(shí)光了。我非常喜歡王老師分享的一些學(xué)生趣事、作文以及她筆下世俗中的人和事。王老師是我最為關(guān)注的一位博主，在吵雜的網(wǎng)絡(luò)世界里，她的博文像一抹暖陽(yáng)，照亮了許多人的心靈，讓人溫暖、感動(dòng)。她所寫(xiě)的書(shū)，更是如此。
在書(shū)的'序言中，王老師首先回憶了她的小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)以及長(zhǎng)大后成了老師的自己也無(wú)私地愛(ài)著學(xué)生，然后寫(xiě)道：“童年會(huì)貫穿一生，并成為生命的底色。一個(gè)人在童年時(shí)得到過(guò)尊重、信任和關(guān)愛(ài)，成年后會(huì)活得自信而舒展。”王老師正是用這樣的育人思想尊重、信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才成為學(xué)生喜歡和信任的老師。
打開(kāi)書(shū)，在王老師娓娓道來(lái)的59個(gè)故事中，讀者不僅看到了童年的天真與蠻荒，而且在王老師的講述里，開(kāi)始思考教育孩子的機(jī)緣。這些故事無(wú)不洋溢著真善美，給人溫暖和感動(dòng)。
如故事《別人家的爸爸》描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：“給孩子們看宮崎駿的《龍貓》，其中有一個(gè)鏡頭是小梅告訴爸爸和姐姐，說(shuō)她剛才看到了龍貓。三個(gè)人四處尋找無(wú)果。但爸爸沒(méi)有取笑小梅，而是認(rèn)真地給大樟樹(shù)鞠了一個(gè)躬，說(shuō)小梅看到的一定是樟樹(shù)派來(lái)的精靈，感謝樟樹(shù)照顧小梅。看到這里，臺(tái)下的孩子們爆發(fā)同一聲‘哇’……有幾個(gè)孩子竊竊私語(yǔ)起來(lái)……”讀完這段文字，我深覺(jué)慚愧！作為孩子的父親，如果在這樣的場(chǎng)景下，我肯定會(huì)責(zé)備孩子胡說(shuō)。我只會(huì)用成人的視角去做判斷與解釋?zhuān)粫?huì)用孩子的視角去看、去聽(tīng)、去感知這個(gè)世界。孩子有被關(guān)愛(ài)、被信任的需要，單純以成人的視角，很難有足夠的耐心，也很難理解孩子的情感需求。
在《我喜歡墳?zāi)�，因�(yàn)椤愤@個(gè)故事中，王老師與學(xué)生一起讀歌詞《我喜歡》：“我喜歡暖冬的太陽(yáng)/我喜歡初春的青草/我喜歡午后的庭院和一旁發(fā)呆的秋千/我喜歡仲夏的冰沙/我喜歡清秋的明月……”點(diǎn)評(píng)與交流后，王老師讓學(xué)生用“我喜歡……”寫(xiě)幾句話(huà)。她巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生寫(xiě)“墳?zāi)埂�，卻也不去管他。在交流作品時(shí)，該生讀道：“我喜歡墳?zāi)��！睂W(xué)生們聽(tīng)得笑起來(lái)……然而喜歡墳?zāi)故怯性虻�，墳�(zāi)估镱^有他深切懷念的爺爺。這篇作品，我在微博已讀過(guò)，在書(shū)中再讀一次，當(dāng)讀至該生的詩(shī)作時(shí)，仍感動(dòng)不已，眼眶濕潤(rùn)。我想，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其以獨(dú)特的形式表達(dá)，使其內(nèi)在情感豐盈，也是教育的目的之一。
在《我們需要在孩子面前展現(xiàn)出完美的父母形象嗎》這個(gè)故事中，王老師在孩子面前“自損”形象。她的坦誠(chéng)與智慧，令人敬佩！她用自己小時(shí)候的過(guò)錯(cuò)教育孩子“即便在沒(méi)人的時(shí)候，也要對(duì)自己的品行負(fù)責(zé)，這就是慎獨(dú)�！钡赖陆逃欠窨梢愿\(chéng)懇、更開(kāi)放？王老師認(rèn)為——身教重于言傳；父母要以平等的心態(tài)去和孩子們做坦誠(chéng)而有智慧的溝通。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)很有指導(dǎo)意義，值得我思考和踐行。
歌德說(shuō)過(guò)，讀一本好書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話(huà)�！逗⒆樱彝耆嘈拧氛沁@樣的一本好書(shū)。
《相信》讀后感4
寒假里讀了王悅微老師的新書(shū)《孩子，我完全相信》，全書(shū)分為孩子星球、師生之間、校園內(nèi)外、家校共育、家長(zhǎng)信箱與回憶點(diǎn)滴六個(gè)篇章，里面涉及到了王老師的很多教育案例以及她的一些教育心得，作為一位新手教師，在折服于王老師教育大愛(ài)的同時(shí)，也收獲了許多教育心得。
這本書(shū)的封面上說(shuō)：愿世上所有的大人都能認(rèn)真傾聽(tīng)孩子，溫柔地對(duì)待孩子。這樣的理念貫穿了全書(shū)，書(shū)中每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特鮮明的`個(gè)性，作文寫(xiě)得好的陽(yáng)陽(yáng)，喜歡墳?zāi)沟男《�，高度自尊的小馬...這些孩子天真鮮活的個(gè)性，很容易讓人看見(jiàn)自己童年的影子，王老師對(duì)待每個(gè)孩子都是溫柔而有耐心，她始終相信每個(gè)孩子的本質(zhì)都是不壞的，根據(jù)不同孩子的個(gè)性給出了不同的教育方法，“小心機(jī)”里顯露著教育智慧。
這不由得讓我想起我自己班上一個(gè)脾氣很陰陽(yáng)不定的男生，平時(shí)溫溫吞吞，但是有時(shí)候就會(huì)因?yàn)榕c旁邊同學(xué)的一點(diǎn)小摩擦突然暴怒，以至于發(fā)展到動(dòng)手打人的地步，上學(xué)期就為他的這類(lèi)事情已經(jīng)處理過(guò)了至少三次，從一開(kāi)始批評(píng)談話(huà)到后來(lái)與家長(zhǎng)談話(huà)，能做的幾乎都做了，但是之后依然出現(xiàn)類(lèi)似的事情，我不由得失去了耐心，感到這個(gè)孩子有些難以講道理，但是同時(shí)我又告誡著自己，他還是個(gè)才10歲的小學(xué)生，我應(yīng)該耐心教導(dǎo)他，隨后在班上，我沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)他，而是在班隊(duì)課的時(shí)候帶領(lǐng)大家一起做兩兩合作的小游戲，特地把他和那個(gè)鬧矛盾的同學(xué)分在一起，兩人一開(kāi)始很尷尬，但是慢慢的在游戲中開(kāi)始慢慢融洽。他不是一個(gè)心地壞的孩子，只是由于爺爺奶奶平時(shí)的溺愛(ài)導(dǎo)致有時(shí)候會(huì)比較自我，作為老師，我應(yīng)當(dāng)讓他感受到在班級(jí)里每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，單同時(shí)我們又一起組成了這個(gè)團(tuán)結(jié)的大集體。
就像這本書(shū)里一句讓我印象最深的話(huà)：教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。你得自己是醒著的靈魂，你才能去喚醒他人。
《相信》讀后感5
午后，午覺(jué)醒來(lái)，我又捧起了心愛(ài)的書(shū)本。當(dāng)我讀到《品德故事——被人相信是一種幸�！窌r(shí)陷入了沉思······
一艘輪船在煙波浩渺的大西洋行駛。一個(gè)在船尾做雜工的黑人孩子不小心掉進(jìn)了波濤洶涌的大海中。孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他眼睜睜地看著浪花托著輪船越走越遠(yuǎn)······他揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力將頭伸出水面，求生的本能使孩子拼命地向前游，可輪船還是越走越遠(yuǎn)，越來(lái)越小，到后來(lái)什么都看不見(jiàn)了，只剩下一望無(wú)際的海洋。孩子的力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺(jué)得自己快要沉下去了，眼睛卻還盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。放棄吧！他絕望的對(duì)自己說(shuō)。突然，他想起了老船長(zhǎng)那慈祥的面容和友善的眼神。不，船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì)來(lái)就我的'！想到這里，孩子用生命的最后力量朝前游去·······船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)黑人孩子失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，立即下令回去找孩子。有人勸道：“這么久了，他一定被淹死了。”船長(zhǎng)猶豫了一下，還是決定回去找孩子。又有人說(shuō)，：“為了一個(gè)黑人孩子，值得嗎？”船長(zhǎng)大喝一聲：“住嘴！”終于，在孩子快要沉下去的那一刻，船長(zhǎng)趕到了，救起了孩子。當(dāng)孩子醒過(guò)來(lái)后，他跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩。船長(zhǎng)扶起他問(wèn)：“孩子，你怎么能在海里堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間��？”孩子回答到：“我知道您會(huì)回來(lái)就我的，一定會(huì)！”“你怎么知道我一定會(huì)回來(lái)救你呢？”“因?yàn)槲抑滥悄菢拥娜耍 甭?tīng)到這里，白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“孩子，不是我救了你，而是你救了我�。∥覟樵谀且豢痰莫q豫而感到羞恥······”
一個(gè)人能被他人相信是一種幸福，他人絕望時(shí)能想起你，相信你會(huì)給予拯救，更是一種幸福！
《相信》讀后感6
教師是個(gè)特別的職業(yè)，俗話(huà)說(shuō)：如果想讓孩子有半桶水，老師自己需要有一桶水。事實(shí)上，教師想教會(huì)學(xué)生制造一艘船，不是一起學(xué)習(xí)做船的技術(shù)，應(yīng)該先想盡辦法讓孩子們向往大海，孩子們自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)如何制造一艘船。提升教師素養(yǎng)的最好方式就是海量閱讀。
回民小學(xué)一直都鼓勵(lì)老師們自我成長(zhǎng)，最好的方式就是閱讀。每學(xué)期總結(jié)大會(huì)時(shí)，我們都會(huì)將學(xué)校老師們自己推薦的書(shū)本貼好學(xué)校圖書(shū)館標(biāo)簽后，讓老師們至少選擇1本，假期進(jìn)行閱讀，也是我們常說(shuō)的圖書(shū)漂流。我挑選了兩本書(shū)，京東集團(tuán)原副總裁蔡磊寫(xiě)的《相信》與心理學(xué)著作《園丁與木匠》。今天我想談?wù)勛约鹤x了《相信》一書(shū)的感受。
我最深切的感受是：生命的'意義到底是什么？讀《相信》后，我追問(wèn)自己。有的人為了榮華富貴，有的人為了權(quán)利至上，有的只求平安健康，有的人……每年看著一群6歲娃娃走進(jìn)小學(xué)校門(mén)，一群畢業(yè)班學(xué)子在母校留下自己12歲時(shí)的人生理想。他們的人生路好像很長(zhǎng)很長(zhǎng)，每個(gè)人都走著不同的路，每個(gè)人都有著自己的追求，每個(gè)人都有著不同的經(jīng)歷，其實(shí)生命的意義到底是什么？我至今沒(méi)有找到答案，看完該書(shū)有了更深層次的想法。
40歲前的蔡磊絕對(duì)的人生贏(yíng)家，無(wú)論學(xué)歷，職業(yè)生涯，他創(chuàng)造了中國(guó)財(cái)務(wù)屆多個(gè)第一次，例如：電子發(fā)票創(chuàng)始人。即使閃婚，也是找到一個(gè)美貌與智慧并重的優(yōu)秀女生，且他很快做了父親，有了兒子。人生像開(kāi)了卦一般順暢。突然，禍從天降，醫(yī)生懷疑他得了漸凍癥。
資料顯示，漸凍癥被稱(chēng)為世界五大絕癥之首，在人類(lèi)歷史上被發(fā)現(xiàn)的200年間，全球有1000萬(wàn)人死于漸凍癥，至今病因不明，治愈率為0。這是一種無(wú)法逆轉(zhuǎn)的神經(jīng)退行性疾病，發(fā)病后，身體會(huì)逐漸喪失力量和控制能力，最終全身癱瘓，無(wú)法說(shuō)話(huà)、吞咽、呼吸，絕大多數(shù)患者在確診后2到5年內(nèi)死亡。
如何去接受這樣一個(gè)事實(shí)，讀蔡磊寫(xiě)的書(shū)，他感情細(xì)膩，描寫(xiě)淳樸，每個(gè)求生的治療方式，他都去嘗試，包含民間傳說(shuō)，改名字與換居住房子，改變風(fēng)水等，感覺(jué)是跟他一起讀別人的故事，他已經(jīng)超出常人的理智與清醒。最后他決定義無(wú)反顧地建立漸凍癥者聯(lián)盟，竭盡全力去融資，自己捐出超億元的經(jīng)費(fèi)，投入攻克漸凍癥的這個(gè)科研項(xiàng)目中來(lái)。這些章節(jié)看起來(lái)真的感人肺腑，無(wú)法感同身受，但是特別理解他這種想創(chuàng)造奇跡的執(zhí)著與堅(jiān)持。正如他在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)曾表示，想讓病友看到希望，因?yàn)槁?lián)盟建立起來(lái)了，從最初他想求生的意愿逐步到了，只想給病友希望，他說(shuō)“我應(yīng)該做點(diǎn)事，當(dāng)時(shí)出發(fā)點(diǎn)其實(shí)不是自救，我也不懂醫(yī)學(xué)，我只想用我的努力、資源和能力，為攻克漸凍癥做微弱的貢獻(xiàn)�！�
讀《相信》，讀到蔡磊絕望之外的希望，讀他努力以后的可能，讀他生命之上的意義。我理解到更深層次的生命意義就是：我們能為社會(huì)或者他人做點(diǎn)什么？聯(lián)想到教育者，我們可以對(duì)孩子們的一生起到不同程度的影響，我們的人生其實(shí)非常有意義。
讀《相信》，我沒(méi)有了同情，只有敬仰！
《相信》讀后感7
看這本書(shū)的時(shí)候，卻讓我聯(lián)想到日系電影。斷斷續(xù)續(xù)、倒敘倒敘再倒敘，給人零散的感覺(jué)。文字描述本來(lái)就容易造成意義模糊，而日記更加劇了這種現(xiàn)象。比方說(shuō)在日記里提到“小可”，也許并不是指一個(gè)人，也可能是指一條可愛(ài)的小狗。不熟悉的人，只能從日記上下文來(lái)判斷不常見(jiàn)名詞的指代意義。但日記和小說(shuō)、新聞不同，日記是非常私人化的東西，上下文之間邏輯聯(lián)系可以不緊密，也沒(méi)必要把故事的前因后果一一闡明。所以日記這種東西，非常不適合影視化但很適合在文字的土壤里生根發(fā)芽，開(kāi)出獨(dú)特的花朵。
《別相信任何人》這本書(shū)中，大部分篇幅都是女主人公克麗絲寫(xiě)下的日記。她為什么要寫(xiě)日記？因?yàn)樗?記憶只能保持一天，一覺(jué)醒來(lái)，昨天的事情就再也記不得了。所以她只能把每天的事情寫(xiě)成日記，這樣每天翻開(kāi)日記，像閱讀別人故事一樣閱讀自己的故事，然后對(duì)自己說(shuō)：原來(lái)這就是我啊。由此來(lái)恢復(fù)記憶。
也許克麗絲是每天送入一拍數(shù)據(jù)，每拍都要復(fù)位一次的寄存器。每天的事情對(duì)她來(lái)說(shuō)都是新鮮的——但也許正因?yàn)槿绱耍娜沼浐蛣e人相比，顯得過(guò)分詳細(xì)了，甚至連每句對(duì)話(huà)都寫(xiě)得清清楚楚——一般人很難做到這點(diǎn)，頂多只是把事情描述清楚就可以了，不太可能每句話(huà)都記得。當(dāng)然這也從另一個(gè)方面說(shuō)明，克麗絲的短暫記憶力遠(yuǎn)勝常人，所以可以把一天之內(nèi)的事情巨細(xì)無(wú)遺地記下來(lái)。
但我個(gè)人非常懷疑，其實(shí)克麗絲并沒(méi)有這么好的短暫記憶能力，只是作者為了行文要求，寫(xiě)出了不太真實(shí)的日記。而這種不真實(shí)的部分，歸根結(jié)底還是因?yàn)闅W美小說(shuō)的寫(xiě)法。但
這并不影響這本書(shū)是值得一讀的作品。書(shū)中的詭計(jì)，如果換成日本作家來(lái)寫(xiě)，大抵會(huì)寫(xiě)成200多頁(yè)而不是300多頁(yè)的小說(shuō)，而且保證一樣好看，所以說(shuō)這本書(shū)有日系的骨，歐美的肉。
《相信》讀后感8
克麗絲一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己失憶了，她不知道自己是誰(shuí)也不知道躺在自己旁邊的男人是誰(shuí)，47歲的她記憶停在了20多歲的少女時(shí)期。原來(lái)跟她住在一起的男人是自己的丈夫本，克麗絲去見(jiàn)了自己的心理醫(yī)生納什，納什告訴他不要相信本，并給了克麗絲一本她的日記，通過(guò)日記并漸漸回憶，克麗絲知道了真相本是自己的情人，她的丈夫和兒子離開(kāi)了她，是本打了她，她才失憶的。后來(lái)丈夫和兒子找到了克麗絲，大團(tuán)圓結(jié)局。明明發(fā)一條微博就可以講明白的故事，作者寫(xiě)了20多萬(wàn)，可想而知，劇情多么拖沓，故事多么無(wú)聊。歐美日本的懸疑推理作品好像都習(xí)慣這樣，還是喜歡中國(guó)的，故事跌宕起伏一波三折。原名before i go to sleep是一個(gè)很文藝又溫馨的'名字，因?yàn)榭他惤z只要一進(jìn)入深度睡眠就會(huì)失去記憶，從她20多年前起，每天一醒來(lái)她就不知道自己和身邊的男人是誰(shuí)了，那么問(wèn)題來(lái)了，她為什么不試著不睡覺(jué)呢，還有20年來(lái)她丈夫和兒子都不找她，確定真是親生的么?
中國(guó)版改名為別相信任何人，聽(tīng)起來(lái)好懸疑好深沉，顯然是出版社為博眼球故弄玄虛而改的，任何人好像說(shuō)的全世界都在騙克麗絲似的，實(shí)際上加上克麗絲自己全文一共三個(gè)主要出場(chǎng)人物克麗絲、納什、本，騙她的也只是本一個(gè)人而已，根本題不對(duì)文。
文中年輕英俊的納什醫(yī)生也作出一些讓克麗絲心猿意馬的小動(dòng)作，我一度認(rèn)為他倆最后會(huì)成雙入對(duì)，結(jié)成一對(duì)母子戀，最后竟然和丈夫兒子團(tuán)員了，這不是中國(guó)國(guó)產(chǎn)片慣用的結(jié)局模式么，好狗血。
《相信》讀后感9
在買(mǎi)小時(shí)代3.0的時(shí)候偶然看到了這本書(shū)，
于是很欲罷不能的迷戀上了。
別動(dòng)情，別認(rèn)真，別讓自己陷進(jìn)去
一本挑戰(zhàn)你心理承受極限的小說(shuō)，為你層層揭開(kāi)人性的殘酷真相
一舉攻占37國(guó)小說(shuō)暢銷(xiāo)榜首，三大奧斯卡影后爭(zhēng)演電影女主角
如果你懷疑，身邊最親近的人為你虛構(gòu)了一個(gè)人生，你還能相信誰(shuí)？
你看到的世界，不是真實(shí)的，更何況是別人要你看的。
20年來(lái)，克麗絲的記憶只能保持一天。每天早上醒來(lái)，她都會(huì)完全忘了昨天的事——包括她的身份、她的過(guò)往，甚至她愛(ài)的`人。
克麗絲的丈夫叫本，是她在這個(gè)世界里唯一的支柱，關(guān)于她生命中的一切，都只能由本告知。
但是有一天，克麗絲找到了自己的日記，發(fā)現(xiàn)第一頁(yè)赫然寫(xiě)著：不要相信本。
《相信》讀后感10
昨天讀完了 東莞不相信眼淚 這本書(shū)，心中的感觸頗多，原來(lái)我們只能看到的那些做業(yè)務(wù)的每個(gè)月那么多薪水，卻看不到那些高薪水的背后的淚水和心酸，看著書(shū)里的韓讓人心疼，雖然書(shū)中的他有著很多女孩子喜歡他，卻不知道這是他的幸運(yùn)還是不幸。工廠(chǎng)的黑暗原來(lái)遠(yuǎn)比我想像中的要深，我一直在想，如果我踏入了那個(gè)行業(yè)，是否還能做到全身而退，是不是也會(huì)變得不再是自己？我一遍又一遍的問(wèn)著自己，最后我知道，答案是肯定的，那樣的世界是我應(yīng)付不來(lái)的，或許我會(huì)每天深夜寫(xiě)著日記，在日記里告訴著自己，要堅(jiān)持，不能哭，因?yàn)槲沂桥�，所以不哭。告訴著自己：不拋棄不放棄。然后寫(xiě)完后就會(huì)用雙手緊緊的抱著自己的`雙腿，安慰著自己。
我在看那本書(shū)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)現(xiàn)在的我像極了林思，她為韓付出的遠(yuǎn)不比黃梅少，只是到最后她卻以這樣的結(jié)局退出，其實(shí)我在想著，書(shū)中的林思也是幸福的，至少韓曾愛(ài)過(guò)她，而且這一生韓都不會(huì)忘了林思，而我的韓，你是否愛(ài)過(guò)我？是否會(huì)像韓一樣，永遠(yuǎn)會(huì)記得我？書(shū)中的結(jié)局一如我所期望的一樣，韓和黃梅在一起了，其實(shí)我好羨慕黃梅，她用盡所有的辦法，甚至受到日本人那樣的傷害，她都幫著韓，愛(ài)著韓，可是我，想幫卻無(wú)從幫起，討厭自己的無(wú)能為力。看完書(shū)后，我很想問(wèn)韓，你愛(ài)誰(shuí)多一點(diǎn)呢？是林思還是黃梅？
而書(shū)中的汪鋒，我一直以為他是個(gè)好人，從開(kāi)始看到他的出現(xiàn)，讓我想起了曾經(jīng)幫助過(guò)我的那些好心人，只是到最后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他不是個(gè)好人，當(dāng)我看到昔日的兄弟如今卻是兵刀相見(jiàn)，拳頭相向的時(shí)候，我心痛著，為何會(huì)變成這樣？我很想問(wèn)汪鋒，值得嗎？到最后你一樣還是逃不過(guò)法律的制裁。 寫(xiě)到這里真的不得不提一個(gè)人，那就是韓最初的上司：劉經(jīng)理。韓最應(yīng)該感謝的人就是他，是他教會(huì)韓從而成就了后來(lái)風(fēng)云人物的韓，劉經(jīng)理是個(gè)好人。
印象最深刻的是那個(gè)鐘濤所說(shuō)的那句話(huà)：他喜歡個(gè)2個(gè)女人，一個(gè)愛(ài)他的 一個(gè)他愛(ài)的 一個(gè)用心愛(ài)的 一個(gè)用身體愛(ài)的。如果是讀文章的你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢？
《相信》讀后感11
“教師，甚至學(xué)校之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯(cuò)誤的。教師往往只致力于糾正缺點(diǎn)，最多是預(yù)防缺點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)，更多的是痛苦的經(jīng)驗(yàn)使我相信，通過(guò)這種途徑是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念的�！�
“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)�，每�?duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。”
讀到這些文字時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一種情景：學(xué)生低頭站立，默默地接受著老師的`批評(píng)。老師怒氣沖天，越批評(píng)越有勁，全班同學(xué)都在看著，享受著這個(gè)孩子的無(wú)奈。有的幸災(zāi)樂(lè)禍，有的無(wú)關(guān)緊要，有的隔岸觀(guān)火，有的心里打著激靈……作為此時(shí)此刻的孩子，倒有點(diǎn)死豬不怕開(kāi)水燙的架勢(shì)，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時(shí)此刻的教師，無(wú)不感到委屈：我是在用心教你，你為什么就要犯錯(cuò)誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么……老師啊，自認(rèn)為善良的動(dòng)機(jī)，往往是收不到預(yù)期的效果的。因?yàn)楹⒆邮遣荒芙邮苣愕纳屏嫉�，他們本身并沒(méi)有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無(wú)動(dòng)于衷。
我們不妨換個(gè)角度，去分析孩子的內(nèi)心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)怎樣做就是好的，怎樣做就是對(duì)的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不信，你問(wèn)問(wèn)孩子們，誰(shuí)又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到才行。
《相信》讀后感12
剛剛過(guò)去的一周是非同尋常的一個(gè)星期，我看了一篇感人至深的文章—《被人相信是一種幸�！罚适轮v述了黑人小男孩掉進(jìn)了廣闊的大西洋，船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他失蹤了，并及時(shí)救起了他。為什么地位如此高的船長(zhǎng)要救一個(gè)在船尾搞雜活的黑人小男孩呢？因?yàn)榇L(zhǎng)擁有一顆仁慈、善良的心，懂得眾生平等，生命高于一切。
讀了文章，我不禁想起不久前發(fā)生的一件事，臘月的某個(gè)周五晚上，我去上課，八點(diǎn)放學(xué)。我媽正要接我，卻突然聽(tīng)說(shuō)在高技街那里有一只貓被車(chē)撞了，傷勢(shì)嚴(yán)重。但此時(shí)已經(jīng)接近八點(diǎn)了，到底是來(lái)接我還是救貓呢？因?yàn)槭玛P(guān)生死，她就直接去救貓了，讓爸爸來(lái)接我。
媽媽告訴我，到了那里，地上一堆血跡，有只貓?zhí)稍诘厣希粍?dòng)不動(dòng)。天下著雨，很冷，那只貓發(fā)出了微弱的叫聲。媽媽趕緊到鄰近的動(dòng)物醫(yī)院去求助醫(yī)生一起將貓送到醫(yī)院。醫(yī)生一查，體溫很低，傷勢(shì)很重。經(jīng)過(guò)急救后，總算體溫上升了。但因?yàn)楣钦蹮o(wú)法吃東西，就只能用管子穿入食道，用針一點(diǎn)點(diǎn)往里面注入營(yíng)養(yǎng)液。過(guò)年了，工作人員回家時(shí)，就由我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)我們的照料，它已經(jīng)可以站起來(lái)，走路，跳躍，感染也得到了控制。幸虧當(dāng)時(shí)去救助，不然一個(gè)生命又將離開(kāi)這個(gè)世界。
生命沒(méi)有大小，沒(méi)有高低貴賤。正如文章中所表達(dá)的，如果因?yàn)楠q豫而耽誤救人時(shí)間，結(jié)果只能看見(jiàn)尸體，那么船長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己非常自責(zé)，不能原諒自己，也許從此就一蹶不振，憂(yōu)郁至死。
如果他聽(tīng)信周?chē)说脑?huà)，沒(méi)有去救這個(gè)孩子，選擇繼續(xù)航行，那么他就是個(gè)置他人生死而不顧的人，就得不到大家的信任。一條船，沒(méi)有一個(gè)好的船長(zhǎng)，是不能成功遠(yuǎn)航的。在遠(yuǎn)離大陸的大西洋上，潛伏著許許多多不可預(yù)知的危險(xiǎn)。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，他們就像一盤(pán)散沙，隨之將走向滅亡。所以救了一個(gè)黑人小男孩，也許就是救了整條船的生命。
小男孩得救后可能會(huì)成為一個(gè)了不起的`船長(zhǎng)，也有可能在平凡的工作中繼續(xù)平凡。但是無(wú)論未來(lái)如何，只要活下去，就有生命的希望。就像那些小動(dòng)物，雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是從它們的眼神中能看出活下去的希望。我們救了那么多動(dòng)物，我覺(jué)得自己很偉大，能夠像超人一樣，幫助一切弱小，這是多么幸福啊！這時(shí)，媽媽告訴我，那只貓生了只小貓，可惜是死胎。我想，有可能，它是拼了命活著把這個(gè)寶寶生下來(lái)的吧。
生命很渺小，很脆弱，也很強(qiáng)大，很堅(jiān)韌。而中間就相差了我們的一雙手，一雙給予溫暖和幫助的雙手。
《相信》讀后感13
世界五大絕癥之首的漸凍癥，是在近200年來(lái)也沒(méi)有重大突破、目前治愈率為零的疾病。它會(huì)讓人的身體逐漸喪失控制能力，像一點(diǎn)兒點(diǎn)兒被凍住一樣，最終全身癱瘓�！断嘈拧愤@本書(shū)的作者蔡磊很不幸在20xx年也被查出是這個(gè)病且他的生命被畫(huà)上了時(shí)間限制2—5年。那么，普通人肯定會(huì)去各個(gè)地方旅游打卡、品嘗特色美食總不能讓自己白來(lái)一次人世間。但是蔡磊卻用自己的方式闡述生命的延續(xù)。讀完整本書(shū)你會(huì)有很多自己的感悟。
首先，他在《相信》中說(shuō)，盡管自己明白，研發(fā)“漸凍癥”藥物是不太實(shí)際的，但他還是要堅(jiān)持做下去。因?yàn)檫@份事業(yè)不是為自己而做，而是為一代一代的“漸凍癥”患者打下一個(gè)基礎(chǔ)。這份事業(yè)只有存在了，才會(huì)有人接力做下去，那么總有那么一天，人類(lèi)可以攻克“漸凍癥”。不為自己，只為“漸凍癥”群體。他建立了全球最大的漸凍癥患者大數(shù)據(jù)平臺(tái)，聯(lián)合很多的科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家加快對(duì)于漸凍癥根源和治療藥物的研究，設(shè)立動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基地，成立信托慈善基金。甚至為了籌集研究基金，不顧日漸嚴(yán)重的身體，開(kāi)啟“破冰驛站”直播間。其間有很多人質(zhì)疑他的做法，不相信這會(huì)實(shí)現(xiàn)。他聯(lián)系了很多的漸凍癥患者甚至說(shuō)服他們捐獻(xiàn)自己的軀體做研究實(shí)驗(yàn)用，當(dāng)中也有很多崎嶇坎坷的路，要么是事情突發(fā)不可控制，要么遺體距離實(shí)驗(yàn)基地跨省，這個(gè)時(shí)間的有效性不可控。但就是這樣那樣的問(wèn)題不斷，他依然在堅(jiān)定不移地相信他做這個(gè)事可以完成，即使完下不了也讓中國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域里提前近10年。他的大愛(ài)精神是不用語(yǔ)言表達(dá)的，就單單看他做事情的`過(guò)程你就會(huì)知道，不辭辛勞，殫精竭慮。
其次，他和妻子的相遇天注定，本以為會(huì)永遠(yuǎn)這樣幸福下去，可是在結(jié)婚一年之后，蔡磊查出了漸凍癥。起初他想一個(gè)人和病魔戰(zhàn)斗，提出了和妻子離婚，可是妻子堅(jiān)決不同意，她要和老公并肩戰(zhàn)勝病魔。兒子還沒(méi)有滿(mǎn)月妻子就回到了工作崗位上，她要掙錢(qián)養(yǎng)活一家人，要讓老公安心養(yǎng)病，她決定擔(dān)起這個(gè)家的責(zé)任。因?yàn)榛橐龅囊饬x就是給彼此做后盾。
最后，相信蔡磊的故事與精神會(huì)打動(dòng)每一個(gè)努力生活的人，在沉重的疾病與命運(yùn)面前，在面臨幾乎絕對(duì)不可能之時(shí)，縱使不敵，也絕不屈服。而生活中充滿(mǎn)著各種意外與收獲，不管在何時(shí)我們都要堅(jiān)信自己做的事情總有一天會(huì)看見(jiàn)光明與希望。
《相信》讀后感14
今天讀了蔡磊先生的相信，最開(kāi)始知道這本書(shū)大概是20xx年，具體幾月份記不太清了，當(dāng)時(shí)刷抖音，看到蔡磊先生在直播間介紹自己的書(shū)，但沒(méi)有太多的停留，聽(tīng)了幾句話(huà)就略過(guò)了。
最開(kāi)始知道蔡磊先生，也是在抖音上看到的，是一位漸凍癥患者，是京東副總裁，對(duì)他的認(rèn)知也僅有這么多，還有就是他正在為攻克漸凍癥而努力。其他的就不了解了。
今天在微信閱讀讀書(shū)，看到了top200排名，在排名中看到了相信這本書(shū)，讓我有點(diǎn)意外，因?yàn)槲覍?duì)這本書(shū)的認(rèn)知就是，一位罕見(jiàn)病患者寫(xiě)的自己的經(jīng)歷，主要內(nèi)容就是如果自救，自己一些心路歷程。所以這就勾起了我的`好奇心點(diǎn)開(kāi)讀一下，打開(kāi)書(shū)首先是幾位知名人士的推薦序，有俞敏洪，有鄧亞萍還有張定宇等，看了序以后，就大概對(duì)這個(gè)人所做的事情有了初步的了解，然后緊接著就讀正文，讀起來(lái)就一發(fā)不可收拾，讀的熱淚盈眶，心情激動(dòng)，熱血澎湃，感嘆世間竟有如此意志力頑強(qiáng)的人。
書(shū)中說(shuō)，事情不是因?yàn)橄嘈挪湃プ�，而是努力去做了才相信�?/p>
蔡磊先生在得知自己確診漸凍癥后，不僅沒(méi)有被打倒，反而是敢于向這個(gè)罕見(jiàn)病中的皇冠珠級(jí)別的難題亮劍，敢于直面，且可以一直保持頑強(qiáng)的斗志，拖著日漸病中的身體，仍然可以保持這份斗志，讓我深受感動(dòng)和鼓舞，我想有這樣頑強(qiáng)意志力的人，沒(méi)有什么事是做不成的，希望老天可以眷顧這位中年男人，多給他一些時(shí)間，讓他發(fā)揮更大的價(jià)值。
晚上就跑去到破冰驛站直播間下單了，算是一點(diǎn)支持。
蔡磊先生，加油，敢于直面苦難的勇士。
《相信》讀后感15
當(dāng)記憶的海馬區(qū)失去重現(xiàn)記憶的功能，我看到一個(gè)站在矛盾邊緣的女性始終在今日追尋的睿智女神。當(dāng)無(wú)關(guān)痛苦、失落、親情與愛(ài)情的陌生的自我無(wú)法解釋來(lái)源于內(nèi)心的層層拷問(wèn)——究竟該不該相信與自己朝夕相伴的丈夫“本”時(shí)，我從作者獨(dú)特的筆觸中感受到一股神秘的關(guān)于人性的深入探討。在作者精心布置的別致的情景再現(xiàn)中，我頻頻感受到作者那貫穿整篇文本始末的驚悚與神秘感的精神刺激。行文之間，我仿佛時(shí)時(shí)能感受到作者將女主人公克麗絲周而復(fù)始的驚恐與失落的心情，瀕臨相信還是不相信自己的丈夫的矛盾邊緣無(wú)力地掙扎時(shí)的焦躁，甚至是發(fā)現(xiàn)自己處在一個(gè)一個(gè)謊言之中，陷入一場(chǎng)又一場(chǎng)無(wú)盡的黑暗之中卻無(wú)力拯救自我之時(shí)，女主人公內(nèi)心奇跡般冷靜而堅(jiān)定的心像轉(zhuǎn)換。而正作者用自己豐富的想象力將整個(gè)故事的真相以偵探小說(shuō)的形式進(jìn)行層層舒展，從而締造了本書(shū)的女主人公能夠“憶起一周以前的事”這樣堪稱(chēng)圓滿(mǎn)的結(jié)局。
女主人公克麗絲在一次車(chē)禍意外中大腦被撞，導(dǎo)致大腦海馬體區(qū)的“情景記憶”功能受損，患上一種罕見(jiàn)的失憶癥。她每天清晨一覺(jué)醒來(lái)就不知道自己身處何地，不認(rèn)識(shí)與自己日日相伴的丈夫，想不起一切有關(guān)的、無(wú)關(guān)的往日記憶。20年來(lái)，這種奇怪的失憶現(xiàn)象從未有過(guò)變化。20年來(lái)，女主人公克麗絲的記憶只能保持一天，每天都會(huì)忘記昨天所的所有事情：自己、丈夫、過(guò)往及她最?lèi)?ài)的人。而每天醒來(lái)她所能夠抓住的精神浮木也只是她的丈夫和一個(gè)連他的丈夫“本”都不知道的自稱(chēng)是她的心理診治醫(yī)生的陌生男人納什，能夠找到的與過(guò)往的回憶也只能借助丈夫“本”一個(gè)又一個(gè)善意的謊言來(lái)進(jìn)行重現(xiàn)。因此，已經(jīng)年屆四十的她雖然四肢健全，行為及處事能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常孩童的水平，甚至連正常的獨(dú)立生活的能力都不具備，還得時(shí)時(shí)依靠他人的照顧。看到此處，我由衷地佩服女主人公克麗絲內(nèi)心始終那般地獨(dú)立思考和冷靜。
每天，女主人公面對(duì)的是一個(gè)她自認(rèn)為陌生而令人恐懼的“陌生環(huán)境”，小心翼翼地用自己的雙眼探尋著“丈夫”讓她看的世界，小心翼翼地揣測(cè)身邊人是人非的真實(shí)性。即便身處在一個(gè)個(gè)在她看來(lái)完全陌生的環(huán)境和人流中，主人公克麗絲卻仍是表現(xiàn)出其極其耐心而樂(lè)觀(guān)的理性思維觀(guān)冷靜地凝視著這個(gè)被善意的謊言所建造的世界。
她忘記自己曾經(jīng)的兒子“亞當(dāng)”早已死于戰(zhàn)場(chǎng)，忘記了她最好的朋友艾倫，忘記了那場(chǎng)重要的party，忘記了自己曾經(jīng)出版的小說(shuō)……忘記了每一場(chǎng)她本該記得的美好回憶，遺失了生命中對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最最重要的部分。她所能依靠的最珍貴的回憶皆如泡沫般消失在無(wú)窮無(wú)盡的黑夜，每天等待她的將是無(wú)窮無(wú)盡的驚恐、懷疑和來(lái)自日記中曾經(jīng)真實(shí)存在過(guò)而在她看來(lái)卻缺乏信任的遙遠(yuǎn)之境。她沒(méi)有依靠任何人，也找不到任何昔日她最親近、最信任的好友來(lái)助她一臂之力，作為一個(gè)女性，克麗絲不僅讓我看到了她身上獨(dú)特的魅力：不畏困境、永不放棄、不輕易盲目地相信他人的話(huà)語(yǔ)。在文中多處曾提及克麗絲樂(lè)觀(guān)向上，并相信總有一天她能回憶起所有過(guò)往的積極心態(tài)，而這本書(shū)帶給我最大的享受便在于此。
在故事中，隨著日記本上所記載的事，“本”所提供的剪貼簿，納什醫(yī)生的核磁共振造影治療與情境治療，似乎逐漸撞擊出克麗絲某些零碎片段的記憶。緊接著克麗絲將本告訴的一段段善意的謊言進(jìn)行對(duì)比和反復(fù)想象式回憶，終于在故事的'結(jié)尾處能一起一周之前所的事情。而故事情節(jié)始末也躍然于紙上：男主人公本刻意隱瞞女主人公的身世及自殺原因皆源于愛(ài)！
為了自己悄悄在日記本上寫(xiě)的那句“不能相信本”，克麗絲更是多次陷入懷疑與自我懷疑之中，期間，作者在描述女主人公內(nèi)心世界的整個(gè)過(guò)程中，采用了大量新穎的偵探小說(shuō)敘事的手法，所到之處，作者的文筆細(xì)膩得幾乎能讓人壓抑得幾乎窒息卻又不失絕望，細(xì)致卻并不乏味、空洞，真實(shí)而富有感染力。作者高度結(jié)合了自己豐富的想象力和高超的遣詞能力，以女主人公克麗絲每天的記憶碎片將全書(shū)的整個(gè)脈絡(luò)完美地架構(gòu)出來(lái)。
整個(gè)故事好像將我們帶進(jìn)了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的迷宮，層層真相一次次顯現(xiàn)它神秘的面貌�？他惤z空白腦袋的某個(gè)角落似乎存在著模糊不清的記憶：現(xiàn)在所處的環(huán)境，別人所提供的信息，似乎是別人的事，自己的腦袋完全記不起任何事，即使親如丈夫，也只是個(gè)陌生人！身處自己的家中，依然無(wú)法找回記憶中的蛛絲馬跡。這些跌宕起伏的情景給了我極大的閱讀沖擊，使得自己仿佛置身于女主人公當(dāng)時(shí)所處的情境之中。
在記憶迷失的宮殿中，在一片片空白的記憶荒原中，女主人公克麗絲假裝暫時(shí)地相信“陌生人”——她的丈夫，理性地跟隨治療師納什的腳步一點(diǎn)一點(diǎn)地幫助自己擺脫記憶難以重現(xiàn)的困頓之境。在找尋記憶重現(xiàn)，恢復(fù)過(guò)往記憶脈絡(luò)的整個(gè)過(guò)程中，矛盾這個(gè)詞無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現(xiàn)在克麗絲的大腦中，讓克麗絲困惑不已。然而矛盾感并沒(méi)有真正影響到具有很高的自我判斷意識(shí)和積極心相的克麗絲。相反，憑借自己一向獨(dú)立的判斷力合懷疑精神，在這場(chǎng)遍布驚悚的記憶之戰(zhàn)中，克麗絲贏(yíng)得了最好的結(jié)局。從而也使得這場(chǎng)由善意的愛(ài)而演變成的謊言終于圓滿(mǎn)地詮釋了愛(ài)的力量。
在這個(gè)故事中，克麗絲為了找回失去的人生，時(shí)時(shí)要與自己的記憶掙扎戰(zhàn)斗，就慶幸自己沒(méi)有這樣的遭遇。我看到了女主人公克麗絲高度的理性與判斷力，看到了作者高超的文筆，同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，我得到了很多關(guān)于記憶碎片的認(rèn)真審視�！秳e相信任何人》教我看見(jiàn)自己的富足，更從中得到非常豐富的腦部構(gòu)造，以及關(guān)于記憶與失憶的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而對(duì)人類(lèi)記憶重現(xiàn)這一奇特能力有了更科學(xué)的理解。在人性懷疑精神與推理能力上，這本書(shū)給了我最大的享受和最深刻的體驗(yàn)。其次，作者從理性的角度帶領(lǐng)我們思考一個(gè)問(wèn)題：假如你身邊的親人為你虛構(gòu)了一個(gè)充滿(mǎn)謊言的世界，你究竟該怎么辦？而我想，作者在本書(shū)最后提及女主人公克麗絲已經(jīng)能回憶起一周前的事情這一現(xiàn)象的的好轉(zhuǎn)應(yīng)該就是作者對(duì)這一問(wèn)題的巧妙解答。
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