家校溝通心得體會精選[15篇]

　　當(dāng)我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的家校溝通心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

家校溝通心得體會1

　　在我們的生活中，溝通無處不在。無論是在家里、公司、學(xué)校還是社交場合中，溝通都是我們交換意見和想法的不可或缺的方式。然而，真正有效的溝通并不是那么容易實(shí)現(xiàn)的。在不斷嘗試中，我漸漸領(lǐng)悟到了一些溝通的心得體會：

　　第一段：傾聽是理解的開始。

　　在溝通的過程中，傾聽對于理解對方的觀點(diǎn)和感受至關(guān)重要。而傾聽并不僅僅是聽到對方的言辭，更重要的是去理解他們的意圖和情感。我們需要集中注意力，專心聽取對方說話的內(nèi)容，并且給予明確的反饋，以確保我們理解了他們的觀點(diǎn)。通過傾聽，我們也能夠更好地和對方建立起信任和共鳴的關(guān)系。

　　第二段：溝通需要尊重對方的觀點(diǎn)和感受。

　　溝通并不意味著我們必須在一切問題上達(dá)成一致。相反，溝通是一種相互理解和尊重的過程。我們應(yīng)該尊重對方的觀點(diǎn)和感受，即使我們不同意他們的想法。在表達(dá)我們自己的.立場時，我們也要用尊重的方式來傳達(dá)，以確保我們不會傷害彼此的感情。

　　第三段：溝通需要清晰明了的表達(dá)。

　　成功的溝通需要清晰、明了的表達(dá)。我們應(yīng)該使用簡潔、直接而不冗長的語言來表達(dá)我們的觀點(diǎn)和建議。此外，我們還可以使用比喻、情境和實(shí)例來讓我們的意思更加清晰明了，讓對方更好的理解我們的想法。

　　第四段：溝通需要多樣化的交流方式。

　　溝通的方式有很多，我們可以通過口頭溝通、書面溝通、非口頭語言（如肢體語言和面部表情）等多種方式來與他人交流。為了達(dá)到溝通的目的，我們需要選擇合適的方式來表達(dá)我們的意見和想法。對于某些話題或情境，非口頭語言可能更加適合，因此我們也應(yīng)該學(xué)會使用肢體語言和面部表情來豐富我們的溝通。

　　第五段：溝通需要注意細(xì)節(jié)。

　　最后，溝通還需要注意許多細(xì)節(jié)。例如，我們應(yīng)該避免使用過于刻薄或冒犯性的表達(dá)方式，而是使用更加禮貌和友好的語言。此外，我們還應(yīng)該確保我們的表情、動作和聲音與我們傳達(dá)的意思相一致。這樣可以幫助我們與對方建立起更加良好的聯(lián)系和理解。

　　總結(jié)：

　　溝通是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的技能，可以改善我們的人際關(guān)系，幫助我們更好地融入社交環(huán)境，并促進(jìn)我們在工作和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。有效的溝通需要我們保持開放和耐心的態(tài)度，并努力理解對方的觀點(diǎn)。我們還可以通過傾聽、尊重、清晰明了的表達(dá)、多樣化的交流方式和注意細(xì)節(jié)來提高溝通的效率和成功率。通過這些心得體會，我相信我們可以在日常生活中更好地發(fā)揮溝通的優(yōu)勢，讓我們的關(guān)系更加和諧和愉快。

家校溝通心得體會2

　　在孩子們成長的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運(yùn)用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來說本身經(jīng)驗(yàn)不足大部分都是理論化的知識，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師如何充分利用家長資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時，教師有何應(yīng)對的措施與技巧?”。

　　由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實(shí)際案例分析、支招可操作性強(qiáng)引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時面對幼兒和家長兩個群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項(xiàng)工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個個生動的案例，剖析教育的真諦，體現(xiàn)教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個部分，看完第一部分《締結(jié)紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專業(yè)人員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動，運(yùn)用多種溝通方式，促使家長參與到幼兒園的各項(xiàng)活動中，幫助家長樹立正確的教育觀念。書中講到“家長會”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內(nèi)容和重點(diǎn)也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長最關(guān)注孩子在幼兒園的.一日活動安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現(xiàn)給家長則是內(nèi)容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時地調(diào)整家園聯(lián)系的內(nèi)容，以便家長了解并配合我們的工作。

　　之后第一輯又從“家長委員會”、“家長參與”、“家長資源”、“家長學(xué)�！�、“成長檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動,便于理解掌握。“閱讀指引”是畫龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個角度、多個層次進(jìn)行分析,縝密到位;而“教育策略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思�？傊�，對幼兒的成長而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)主動地開展家園溝通工作，這本書正是一個幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗(yàn)分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。

　　只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。

家校溝通心得體會3

　　家校溝通是一種重要的教育方式，它可以使家長、學(xué)生和老師之間建立良好的溝通渠道。在家校溝通中，家長和老師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和需求，并采取相應(yīng)的措施加以解決。

　　作為一名人工智能語言模型，我雖然不是一個真正的`學(xué)生，但我可以從我的機(jī)器學(xué)習(xí)算法中總結(jié)出幾點(diǎn)建議：

　　1. 建立溝通平臺

　　選擇一個合適的溝通平臺非常重要。家長和老師可以通過電子郵件、短信、微信、電話或在線聊天工具等方式進(jìn)行溝通。最好選擇一種雙方都方便使用的方式進(jìn)行溝通，確保信息及時傳遞。

　　2. 及時溝通

　　家長和老師應(yīng)該定期進(jìn)行溝通，尤其是在學(xué)生遇到問題的時候。及時的溝通可以幫助發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，避免問題擴(kuò)大化。

　　3. 尊重對方

　　在溝通中，家長和老師需要尊重對方的觀點(diǎn)和意見。如果出現(xiàn)意見不一致的情況，可以進(jìn)行積極的討論，尋找共同的解決方案。

　　總之，家校溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要支撐。雙方應(yīng)該建立良好的溝通氛圍，通過有效的溝通達(dá)成共識，共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

家校溝通心得體會4

　　隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是大學(xué)生群體的擴(kuò)大和多樣化，校園中的矛盾與沖突也變得日益復(fù)雜化。作為一名大學(xué)生，我深刻體會到了校園矛盾的存在，并積極參與其中，努力尋求解決方案。以下是我在解決校園矛盾中的心得和體會。

　　首先，了解矛盾的本質(zhì)與原因是解決矛盾的第一步。矛盾來源于人的思想、情感和利益等方面的差異。在校園中，這種差異經(jīng)常導(dǎo)致沖突的產(chǎn)生。例如，課程安排不當(dāng)可能導(dǎo)致學(xué)生的時間沖突，教師和學(xué)生之間的期望不一致可能導(dǎo)致溝通障礙等等。因此，我們應(yīng)該仔細(xì)分析和了解矛盾的本質(zhì)與原因，而不僅僅是關(guān)注表面的沖突和矛盾。

　　其次，主動溝通是矛盾化解的關(guān)鍵。溝通是解決任何矛盾的基礎(chǔ)。在校園中，我發(fā)現(xiàn)很多沖突和矛盾的根源都可以追溯到信息不暢、溝通不暢等問題。因此，我們應(yīng)該積極主動地與相關(guān)方進(jìn)行溝通，理解對方的觀點(diǎn)和需求。通過坦誠的對話，我們可以減少誤解，增進(jìn)理解，達(dá)成共識，并最終解決矛盾。

　　第三，傾聽與尊重是有效溝通的關(guān)鍵。解決校園矛盾不僅僅是向?qū)Ψ絺鬟f自己的意見和觀點(diǎn)，更重要的是傾聽對方的聲音和想法。只有真正傾聽和尊重對方，我們才能理解對方的需求和意愿，才能更好地解決矛盾。在我參與解決校園矛盾的.過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們對對方持有謙虛的態(tài)度，認(rèn)真聆聽對方的觀點(diǎn)時，矛盾往往可以通過雙方的共同努力來解決。

　　第四，尋求妥協(xié)與折衷是解決矛盾的重要策略。在解決矛盾時，雙方通常都有不同的需求和利益，很難完全達(dá)到雙方的期望。因此，為了解決矛盾，我們需要尋找折衷的方法，找到對雙方都有利的解決方案。這需要雙方都具備靈活的思維和謙虛的態(tài)度，愿意做出妥協(xié)和讓步。在我參與解決矛盾的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過雙方共同核心利益的發(fā)掘和整合改善了解決矛盾的過程，并達(dá)到了較好的解決效果。

　　最后，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力是校園矛盾化解的重要方面。校園矛盾往往是在群體中發(fā)生的，解決矛盾也需要團(tuán)隊(duì)的力量。在校園中，我們經(jīng)常需要與他人合作，共同解決問題。通過與他人協(xié)作，我們可以集思廣益，獲得更多的解決方案，提高解決問題的能力。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力是校園矛盾化解的重要方面。

　　總的來說，校園矛盾是大學(xué)生成長過程中的一部分，但解決矛盾不僅是為了解決當(dāng)下的問題，更是為了培養(yǎng)我們的溝通、合作和解決問題的能力。通過了解矛盾的本質(zhì)和原因，主動溝通，傾聽與尊重對方的意見，尋求妥協(xié)與折衷，以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力，我們可以更好地解決校園矛盾，建立和諧的校園環(huán)境。作為一名大學(xué)生，我將繼續(xù)努力，積極參與矛盾的化解，為創(chuàng)造更美好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

家校溝通心得體會5

　　家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育直接影響著孩子的成長和發(fā)展。作為父母，我們應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的成長，對于家庭教育也要有自己的心得和體會。下面將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，分享我在家庭教育中的一些心得與體會。

　　二、尊重與理解的重要性。

　　在家庭教育中，最重要的是要與孩子建立良好的關(guān)系，這需要我們給予孩子充分的尊重與理解。孩子的成長過程中充滿了探索和嘗試，我們不能把他們束縛在我們的期望和要求中。相反，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和特長，鼓勵他們追求自己的夢想。同時，我們要傾聽他們的意見和想法，理解他們的情感和需求。只有建立起互相尊重和理解的信任基礎(chǔ)，我們才能更好地引導(dǎo)孩子，幫助他們成長。

　　三、溝通與交流的藝術(shù)。

　　溝通與交流是家庭教育中不可或缺的一環(huán)。家長要善于與孩子進(jìn)行有效的`溝通，了解他們的內(nèi)心世界。我們可以通過真誠地傾聽孩子的心聲和關(guān)注他們的需求，來了解他們的想法和困惑。同時，我們也要通過積極鼓勵、表揚(yáng)和認(rèn)可，來增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。在溝通過程中，我們還要學(xué)會與孩子共同解決問題，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。只有通過良好的溝通與交流，我們才能幫助孩子充分展現(xiàn)自己的潛力。

　　四、示范與引導(dǎo)的實(shí)踐。

　　家庭教育的最重要的一點(diǎn)是要以身作則，為孩子樹立榜樣。孩子們從小就會模仿父母的行為和態(tài)度，所以我們必須要有良好的品德和道德操守。我們要盡量避免在孩子面前大聲吵架、宣泄負(fù)面情緒，而要保持平靜和理智的態(tài)度。同時，我們還要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，與他們一起玩耍和學(xué)習(xí)，讓他們明白我們關(guān)心和支持他們的成長。通過示范和引導(dǎo)，我們能夠更好地引導(dǎo)孩子做出正確的選擇和行為。

　　五、寬容與包容的智慧。

　　在家庭教育中，寬容與包容是非常重要的。孩子們在成長過程中難免會犯錯和犯錯，我們要學(xué)會寬容他們的過失和錯誤。我們要用理智和智慧來對待孩子的過失，以幫助他們改正和提升。同時，我們還要用包容的態(tài)度來接納孩子的不同特點(diǎn)和個性，并鼓勵他們積極發(fā)展自己的潛力和才能。在家庭教育中，寬容和包容能夠創(chuàng)造一個和諧的成長環(huán)境，讓孩子感受到父母的關(guān)愛和支持。

　　六、結(jié)語。

　　家庭教育是一個長期而持久的過程，其中需要父母付出大量的心血和努力。通過我自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會到家庭教育的重要性。我相信只要我們能夠時刻關(guān)注孩子的成長需求，尊重和理解他們，善于溝通和交流，以身作則，寬容和包容他們的不足，我們一定能夠幫助他們茁壯成長，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人才。讓我們一起努力，為家庭教育貢獻(xiàn)出一份力量。

家校溝通心得體會6

　　家校溝通對于教育孩子來說是至關(guān)重要的。它可以幫助家長和學(xué)校更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，共同探討有效的解決方案。同時，它也能促進(jìn)家長和學(xué)校的合作，共同為孩子創(chuàng)造一個有利于他們成長的環(huán)境。

　　我深刻地認(rèn)識到，在溝通過程中，要盡可能地保持客觀，避免過于主觀。有時候，家長可能會過于強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)，而忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)。這會讓孩子感到被忽視，從而影響他們的自信心。因此，在溝通過程中，我們需要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

　　此外，我們還需要學(xué)會傾聽。傾聽孩子的想法和需求，了解他們的困擾和困難。只有當(dāng)我們真正了解孩子的時候，我們才能更好地幫助他們，讓他們更好地成長。

　　在溝通過程中，我們也需要尊重對方的'意見和看法。不要輕易地打斷對方，而應(yīng)該耐心地傾聽。同時，我們也要尊重學(xué)校的規(guī)定和要求，不要做出任何違反學(xué)校規(guī)定的行為。

　　最后，我認(rèn)為，有效的家校溝通需要雙方共同努力。家長和學(xué)校都需要積極參與，共同為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。在溝通過程中，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷調(diào)整自己的想法，以適應(yīng)孩子的需要和變化。

家校溝通心得體會7

　　溝通是人際交往中至關(guān)重要的一環(huán)，它是人們傳遞信息、解決問題、增進(jìn)彼此了解的橋梁。然而，在實(shí)際生活中，我們常常面臨著各種溝通難題。下面筆者將通過三個溝通案例，總結(jié)出一些心得體會，來提高我們的溝通能力。

　　首先，一次小組合作中的溝通問題讓我深有體會。在這個案例中，我和同事合作完成了一個項(xiàng)目。在合作過程中，我們經(jīng)常面臨著信息重復(fù)、意見不合等問題。通過這次合作，我意識到在溝通中，積極的傾聽是非常重要的。只有當(dāng)我們真正傾聽對方的觀點(diǎn)時，才能準(zhǔn)確理解對方的意思，避免信息重復(fù)。此外，我還學(xué)會了要善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且用簡潔明了的語言進(jìn)行交流，這樣可以讓對方更容易理解我們的想法。通過這次合作，我深刻認(rèn)識到了溝通中的傾聽和表達(dá)的重要性。

　　其次，一次家庭內(nèi)部的溝通問題給我留下了深刻的印象。在這個案例中，我和父母一直在為家庭的開銷問題爭吵不休。我反復(fù)解釋我的觀點(diǎn)，但父母似乎從來不理解我。在一次與朋友的交流中，我得到了一些建議。從那時起，我開始使用“我”語氣來表達(dá)我的觀點(diǎn)，而不是責(zé)備或抱怨父母。當(dāng)我改變了表達(dá)方式后，父母也開始一起思考解決問題的辦法。通過這次經(jīng)歷，我明白了在進(jìn)行爭論時，用積極、理性的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)是必要的。用“我”語氣表達(dá)可以降低沖突，并促進(jìn)有效的溝通。

　　最后，一次與同事沖突的溝通教訓(xùn)讓我深思。在這個案例中，我和同事在工作中發(fā)生了矛盾和爭吵。在沖突時，我采取了退縮的態(tài)度，沒有表達(dá)自己的不滿，導(dǎo)致問題沒有得到解決，甚至進(jìn)一步惡化。通過這次教訓(xùn)，我學(xué)到了要敢于溝通和表達(dá)。面對沖突時，我們應(yīng)該勇敢地與對方交流，把自己的`觀點(diǎn)和感受表達(dá)出來，而不是回避和逃避。只有通過積極的溝通，我們才能更好地解決問題，維護(hù)良好的人際關(guān)系。

　　以上是我在溝通案例中總結(jié)出的一些心得體會。溝通不僅影響著我們的人際關(guān)系，而且對我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展也有著重要的作用。因此，我們應(yīng)該注重溝通技巧的培養(yǎng)，提高我們的溝通能力。首先，我們要注重傾聽和表達(dá)，用簡潔明了的語言進(jìn)行交流。其次，我們要學(xué)會積極、理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用“我”語氣而不是指責(zé)他人。最后，我們要敢于溝通和表達(dá)，勇敢地面對沖突，解決問題。通過不斷地實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)，我們的溝通能力會得到提高，我們也會在人際交往中更加得心應(yīng)手。

家校溝通心得體會8

　　一、選擇合適的溝通場合

　　心理學(xué)研究表明，影響溝通效果有3個要素：場合、氣氛和情緒。其中，場合是排在影響溝通效果的第一位的，這說明場合在溝通效果當(dāng)中的重要性。

　　前段時間聽過這么一個案例，說是在期中考試之后，校長在一個教師辦公室坐了下來，對一個物理教師說，你教的這兩個班級的物理成績怎么比其他班級低了好幾分啊。這個物理教師非常尷尬，因?yàn)楫?dāng)時辦公室還有幾個其他的教師在場，校長的這句話極大地刺激了這個教師。當(dāng)時，這個女教師就沒有給校長好臉色看。之后，她對自己的丈夫說起了這件事情。第二天中午，這個“仗義”的丈夫在外面喝了點(diǎn)酒，然后開車去學(xué)�！坝憘�說法”。當(dāng)時，校長正好在校門口值班，這個丈夫把汽車開進(jìn)來之后，朝校長走過去就罵，說電動門開得不夠?qū)�，并有想動手的架勢。這時，這個校長后退了幾步，并說：“你可能喝多了一點(diǎn)，有什么事情我們到校長室去慢慢談�！边@句話給了校長下臺階的機(jī)會，那個丈夫沒有出現(xiàn)更過激的行為，而是罵罵咧咧地走開了。

　　這個案例說明了要在合適場合溝通的重要性。一開始，這個校長沒有選擇合適的溝通場合，在辦公室當(dāng)著其他教師的面來批評女教師，使得這個女教師下不了臺。后來，當(dāng)這個校長面對女教師丈夫的威脅時，要求到校長辦公室去解決問題，而沒有在校門口直接繼續(xù)沖突，避免了更大的尷尬。

　　二、注意溝通的肢體動作

　　古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“高貴與尊嚴(yán)、自卑和好強(qiáng)、精明和機(jī)敏、傲慢和粗魯，都能從靜止或者運(yùn)動的面部表情和身體姿勢上反映出來。”心理學(xué)家也指出，肢體動作在人與人之間的溝通過程中，會起著不容忽視的作用。

　　在某所學(xué)校的一次期末工作會議上，校長像以往的期末工作會議一樣，傳達(dá)了教育局召開的期末工作會議精神，回顧了學(xué)校一學(xué)期以來的各項(xiàng)工作。校長在主席臺上講得唾沫橫飛，而有些教師對于某些會議內(nèi)容并不是很感興趣，在下面竊竊私語。這時，讓人想不到的一幕發(fā)生了。校長當(dāng)時可能心情不大好，用食指對準(zhǔn)了一個正在下面講話的老年教師。這個老年教師發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)時就跳了起來，拿過自己旁邊還有茶水的杯子，把杯子里面的水連同茶葉一起潑向了主席臺上的校長，引起了臺下教師的一片唏噓聲。

　　不管怎樣，用食指對準(zhǔn)別人說話是不禮貌的。很顯然，這個老教師也還是有點(diǎn)老資格的，他對校長這樣的肢體動作很反感，也做出了過激反應(yīng)。在這一事件中，不管后來發(fā)生了什么事情，校長肯定會吃虧。有些校長由于當(dāng)校長的年頭多了，難免會有一種優(yōu)越感，在與教師溝通的過程當(dāng)中也會有一些高高在上的氣勢，如果在這樣的情形下校長還有一些不大妥當(dāng)?shù)闹�體動作的話，那有些教師就可能會不買賬，從而產(chǎn)生不良后果。

　　校長當(dāng)然要盡量避免一些不妥的肢體動作，但是也不能對所有的肢體動作退避三舍，而應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些比較合適的肢體動作。比如說，校長在傾聽教師說話的時候，可以身體微微向前傾、目光對視教師，表現(xiàn)出一種很專心的樣子。在當(dāng)教師講到重點(diǎn)或者比較合理的地方時，校長應(yīng)該點(diǎn)頭微笑。這樣的肢體動作會讓教師感覺自己得到了尊重或受到了重視，校長在用這樣的肢體動作與教師溝通時，溝通效果就會加分。

　　三、先處理心情，再處理事情

　　心理學(xué)家指出，情緒狀態(tài)對信息的傳遞影響很大，如果雙方都處在激情狀態(tài)或心境不佳的時刻，就難以溝通意見，甚至?xí)�歪曲對方的信息�?/p>

　　聽說本區(qū)有位校長在與教師溝通的過程中很有技巧，不管多么怒氣沖沖的教師走進(jìn)他的辦公室，他都能讓來者心平氣和地離去。筆者一直很敬仰這位校長，也很想知道他與教師溝通的秘訣。后來，有機(jī)會和他一起上研究生課程，在閑暇之余與他聊起了坊間對他在溝通技巧方面的評價。他微微一笑，說這沒有什么值得夸耀的。只是當(dāng)有怒氣的教師走進(jìn)他的辦公室的時候，他就讓教師盡情發(fā)泄情緒，自己只是充當(dāng)一個耐心的傾聽者，在傾聽的過程中有時還會附和幾聲。等教師說得差不多的時候，他經(jīng)常會說這樣的話：“我很理解你的心情，你有這樣的想法是正常的�！边@時，教師一般都會緩和一下情緒，覺得校長是理解自己的。如果教師還帶有一些情緒的話，這個校長還會與他慢慢地聊，把教師的心情處理好。等教師的心情處理好了之后，教師在看事情的時候就會更加客觀一些。然后，這個校長就會開始擺事實(shí)、講道理，著手解決教師的事情，讓教師心平氣和地走出校長辦公室。

　　有句話說得好，沒有抗拒的人，只有抗拒的心情。校長在給教師安排工作的時候，有些教師會有一些抗拒的情緒。這時，校長不能戴著有色眼鏡看教師，而是要靜下心來，用自己的智慧來先處理一下教師抗拒的心情，讓教師放下包袱，接下來的事情就會迎刃而解了。

　　四、巧用幾種溝通策略

　　校長在與教師的溝通過程中，不妨運(yùn)用幾種溝通策略，讓自己與教師的溝通更加順暢。

　　翻譯員策略。校長在與教師的溝通的時候，不妨用“你的意思是……”作開場，這會使得校長與教師的溝通有一個好的開頭。

　　太極拳策略。校長在與教師溝通一些比較復(fù)雜的事情時，不妨像打太極一樣，慢慢地說開去，用比較曲折的方式說明自己的真正用意，讓教師有一個緩沖的'過程，然后能夠接受校長的觀點(diǎn)。

　　“因?yàn)椤辈呗�。很多家長在說服孩子的時候，都會用一些比較讓孩子接受的理由來說服他們。其實(shí)，成人也是一樣的。校長在與教師的溝通過程中，不妨用幾個“因?yàn)椤保�這些“因?yàn)椤焙竺婵梢允且恍┌准埡谧稚蠈懙囊恍┱�策性的東西，也可以是一些大家顯而易見的事實(shí)。校長站在一定的高度上與教師溝通，教師就不會無理取鬧，而是心服口服。

　　一致性說服策略。有時候，我們無法說服某個人會請一些救兵過來，一致性去說服他。有時候校長的說服力也是有限的，在與教師溝通的時候不妨借用一些其他的力量，比如說教師信得過的朋友、副校長等，幾種思想?yún)R在一起，幾張嘴巴聯(lián)合起來，這樣去說服教師的可能性就會更大一些。

　　當(dāng)然，校長與教師溝通的策略是不止這些的，校長平時要多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，對待不同的教師和不同的事情采取不同的溝通策略，讓溝通變成一種藝術(shù)。

　　五、推倒一堵墻，建起一座橋

　　記得有一年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上有這樣一個節(jié)目，每次牛群說一句話的時候，對方都會很開心，但接著，牛群又會用“但是”把話題一轉(zhuǎn)，令對方感到很不舒服。有一個教師曾經(jīng)跟筆者講過他們學(xué)校的校長，說他們學(xué)校的校長就很喜歡說“但是”一詞。有一次，校長對他說，他班級的衛(wèi)生包干區(qū)打掃得很干凈，他聽后非常高興，認(rèn)為校長在說他這個班主任帶班有方。但是，這個校長又用了一個“但是”，說但是他班上學(xué)生出來打掃包干區(qū)的時間稍微晚了一些。這時，他心里自然有點(diǎn)不高興，覺得這個校長有點(diǎn)吹毛求疵。

　　在校長與教師的溝通過程中，“但是”是橫亙在校長與教師之間的一堵墻，成為教師心中的一個心結(jié)。所以，校長不妨把“但是”這堵墻給推倒掉，用“同時”或者“而且”來建起一座校長與教師溝通的橋來。

家校溝通心得體會9

　　溝通是人際交往中非常重要的一環(huán)，良好的溝通能夠有效地傳遞信息、促進(jìn)理解、建立信任，并解決問題。而案例是學(xué)習(xí)溝通的一個很好的方式，通過分析案例，可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高溝通能力。下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一些案例心得體會。

　　首先，溝通需要注重傾聽。在一次團(tuán)隊(duì)會議上，我發(fā)現(xiàn)在與團(tuán)隊(duì)成員們溝通時，我往往會更多地直接表達(dá)自己的想法和意見，而不夠主動地傾聽他人的觀點(diǎn)。這種溝通方式很容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員感到被忽視，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于團(tuán)隊(duì)合作的開展。通過我反思自己的行為，我意識到了改進(jìn)的必要性，并開始嘗試更加重視傾聽。我學(xué)會了主動傾聽他人的觀點(diǎn)，真誠地聽取他們的想法和意見，并在溝通中積極表達(dá)理解和支持。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員們非常感激我給予他們機(jī)會表達(dá)自己，他們也更加樂意與我合作，整個團(tuán)隊(duì)的氛圍得到了明顯的改善。

　　其次，溝通需要注重控制情緒。在某次與同事的討論中，我因?yàn)閷Ψ降挠^點(diǎn)與我的不一致，隨即產(chǎn)生了情緒上的反應(yīng)，使得溝通氣氛變得緊張。在后來的反思中，我明白了情緒對溝通的影響，決定控制自己的情緒。在與同事交流時，我盡量保持冷靜，不輕易受到他人的言辭激怒，并避免過度批評和指責(zé)。逐漸地，我能夠更好地把握自己的情緒，通過冷靜的態(tài)度和理性的言辭進(jìn)行有效的溝通。不僅能夠更好地解決問題，也減少了無意義的爭論，使得工作效率得到了提高。

　　另外，溝通需要注重語言的準(zhǔn)確性。在我參與的一個項(xiàng)目中，我發(fā)現(xiàn)溝通中經(jīng)常出現(xiàn)信息傳遞有誤的情況。有時候是因?yàn)槲覜]有清楚地表達(dá)我的想法和意圖，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員們誤解我的意思；有時候則是因?yàn)樗�人的表達(dá)不準(zhǔn)確，給我造成了困惑和誤解。因此，我開始注重語言的準(zhǔn)確性，盡量用清晰的語言表達(dá)自己的意思，同時在對方表達(dá)不清的情況下，主動提出詢問與確認(rèn)，以確保準(zhǔn)確傳達(dá)和理解信息。這種改變大大提高了溝通的效果，使得團(tuán)隊(duì)的工作更加順利，減少了誤解帶來的問題。

　　最后，溝通需要注重非語言的傳遞。在實(shí)際的溝通中，人們經(jīng)常通過非語言的方式來表達(dá)自己的想法和意圖。例如，面部表情、姿勢、眼神等都可以傳遞特定的`信息。在一次與同事的爭論中，我發(fā)現(xiàn)即使雙方的言辭和語氣相對平和，但在對方微微皺起眉頭的瞬間，我意識到了他的擔(dān)憂和疑慮。于是，我轉(zhuǎn)變了自己的表達(dá)方式，更注重情緒的平穩(wěn)和肢體語言的配合，以更好地傳遞自己的意圖和理解對方的情感。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)雙方之間的理解和認(rèn)同得到了加強(qiáng)，溝通的效果也得到了有效的提升。

　　總之，通過案例的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到良好的溝通是實(shí)現(xiàn)有效交流和成功合作的關(guān)鍵。傾聽、控制情緒、語言準(zhǔn)確性和非語言傳遞是溝通中需要注意的重要因素。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多，也通過自身的實(shí)踐不斷改進(jìn)自己的溝通能力。相信在不斷的努力下，我的溝通能力還會有進(jìn)一步的提高，為我?guī)�來更多的機(jī)遇和成就。

家校溝通心得體會10

　　過去的一年里，我有幸參與了學(xué)校的家長會，從中獲得了深刻的體驗(yàn)和感悟。這個過程既充滿了挑戰(zhàn)，也充滿了機(jī)遇，讓我更深入地理解了家校溝通的重要性。

　　首先，我明白了家校溝通的重要性。在家長會上，我積極參與討論，分享了自己的教育觀念和經(jīng)驗(yàn)。這不僅讓我更深入地理解了學(xué)校的教育理念，也讓我了解到學(xué)校對我孩子的關(guān)注和期望。通過開放和誠實(shí)的溝通，我們更好地理解了彼此，也找到了教育孩子的最佳方式。

　　其次，我意識到了尊重和理解的重要性。在家長會上，我第一次感受到了不同家庭之間的差異。每個人都有自己的教育方法，每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我開始意識到，沒有一種方法是適用于所有情況的，我們需要尊重和理解每個家庭的情況。

　　此外，我也明白了作為家長的責(zé)任和角色。在家長會上，我學(xué)到了如何更好地支持學(xué)校的工作，如何更好地幫助我的孩子在學(xué)校中取得成功。我了解到，作為家長，我們需要為孩子創(chuàng)造一個積極的.學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的能力，同時也要尊重和理解學(xué)校的工作。

　　最后，我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在家長會上，我聽到了許多有價值的建議和經(jīng)驗(yàn)，這對我有很大的啟發(fā)。我學(xué)到了如何更好地和學(xué)校溝通，如何更好地和孩子溝通，如何更好地理解他們的需求和困難。

　　總的來說，我深感家校溝通的重要性，并愿意為此付出更多努力。我相信，只有通過有效的溝通，我們才能更好地理解孩子，更好地支持他們，為他們創(chuàng)造一個更美好的未來。

家校溝通心得體會11

　　近年來，我一直擔(dān)任著一名家校溝通的橋梁角色。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員，我致力于搭建起家庭與學(xué)校之間的穩(wěn)定溝通渠道，以便更好地促進(jìn)孩子們的成長。這次經(jīng)歷帶給我許多寶貴的啟示。

　　家校溝通的重要性不言而喻。學(xué)校教育和家庭教育在孩子的成長過程中相輔相成。家校之間的緊密合作不僅能提高教育質(zhì)量，還能幫助孩子們更好地適應(yīng)學(xué)校生活，提升他們的綜合素質(zhì)。然而，在實(shí)踐中，家校溝通也面臨著一系列挑戰(zhàn)。溝通不暢、理解分歧等問題時有發(fā)生，這使得家校關(guān)系變得緊張。

　　我通過一次家長會議，向家長們詳細(xì)介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念、教育方法以及孩子們在學(xué)校中的表現(xiàn)。會議過程中，我積極回答家長們的提問，并主動聽取他們的意見和建議。這次會議使得家長們更加了解學(xué)校教育，同時也為我提供了深入了解家長需求和期望的機(jī)會。

　　在這次經(jīng)歷中，我意識到建立良好的家校關(guān)系需要雙方的共同努力。作為學(xué)校，我們需要向家長們傳遞正確的教育信息，同時也需要尊重和聽取他們的意見。對于家長們來說，也需要積極參與到孩子的教育中來，理解學(xué)校的教育理念，與學(xué)校共同配合，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

　　這次家校溝通的經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到，作為教育工作者，我們需要時刻關(guān)注家長和學(xué)校的動態(tài)，靈活調(diào)整策略，以實(shí)現(xiàn)更有效的合作。同時，我也明白了在教育孩子的過程中，家庭和學(xué)校需要相互尊重、理解和支持，共同為孩子的成長保駕護(hù)航。

　　總結(jié)起來，這次經(jīng)歷給我?guī)�來了很多收獲。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，為家校溝通貢獻(xiàn)自己的力量，共同為孩子們的成長營造一個充滿愛與關(guān)懷的環(huán)境。在這個過程中，我將始終堅(jiān)持以孩子的成長為中心，尊重和理解每一個家庭的教育觀念，努力尋找學(xué)校和家庭之間的`平衡點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)造一個既有挑戰(zhàn)又有支持的成長環(huán)境。

　　同時，我也將以此次經(jīng)歷為鏡，不斷反思和總結(jié)自己的工作，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地為孩子們服務(wù)。我深信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)這個快速變化的時代，為孩子們的成長提供更有力的支持。

　　總之，這次家校溝通的經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到，家校合作對于孩子的成長具有重要意義。在未來，我將繼續(xù)以開放的心態(tài)、積極的態(tài)度，與家長們攜手合作，共同為孩子們的成長創(chuàng)造一個更加美好的未來。

家校溝通心得體會12

　　蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)�！卑褜W(xué)校教育延伸到家庭、社會中才能收到事半功倍的教育效果，特別是學(xué)校與家庭的溝通合作。家校溝通即家長與學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，通過這些形式讓家長與學(xué)校共同分擔(dān)教育學(xué)生，乃至管理學(xué)校的責(zé)任，使家長成為學(xué)校教育的重要因素。構(gòu)建以“服務(wù)”為特點(diǎn)的家校合作模式，提高家長參與的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。接下來，談?wù)劶倚�溝通促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一些策略。

　　1 借助隱形溝通

　　溝通是一門藝術(shù)，對于教師而言要講究一定的方式方法和語言藝術(shù)，懂得溝通的技巧是做好班級工作的重要途徑，也是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

　　教師與家長的溝通藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，這首先取決于教師的態(tài)度與行為，當(dāng)家長感覺到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心其孩子，工作盡心盡職，就會對教師產(chǎn)生信任，并由衷尊重教師，家長與教師的關(guān)系會向朋友般融洽，那么溝通也會變得更容易、愉快。某學(xué)生來自單親家庭，由于父母離異對該生的成長造成負(fù)面影響，固執(zhí)、偏激、缺乏集體意識在他身上都顯露出來。針對這種情況，教師主動找學(xué)生、家長談心，讓學(xué)生明白很多大人的事自己是無能為力的，敢于面對現(xiàn)實(shí)，無需刻意規(guī)避或忌諱什么，調(diào)整良好的心態(tài)，積極主動地融入到班集體當(dāng)中，在這過程中，教師隨時與其家長保持聯(lián)系，提醒家長好好督促其學(xué)習(xí)，照顧好其生活，盡可能抽出時間多陪陪孩子，從多方面關(guān)心孩子的成長，讓他不會感到孤獨(dú)和受冷落。這個事例說明，老師應(yīng)主動與家長、學(xué)生交流談心，讓他們改變久已形成的思想，消除老師、家長、學(xué)生之間的隔閡，從而建立起一種互信，這樣更大大地方便班主任今后工作的開展。

　　2 關(guān)注家長的心理

　�。�1）平等溝通。

　　與家長溝通是雙方面的事情，如果任何一方積極主動；而另一方消極應(yīng)對，那么溝通也是不會成功的，要重視溝通的時間及地點(diǎn)。溝通前教師要向?qū)W生了解家中情況，或先征求家長的意見，以便決定是否進(jìn)行溝通。對于有進(jìn)步的學(xué)生，教師可公開表揚(yáng)，這對學(xué)生和家長都是一種鼓勵；對于暫時落后的學(xué)生，為照顧學(xué)生及家長的感受，最好采取電話或個別溝通的方式。在教育過程中存在的一個不容忽視的問題需要改正，那就是我們教師應(yīng)當(dāng)要放下“架子”。面對家長，我們應(yīng)當(dāng)少一些責(zé)備，多一些溝通；少一些吩咐，多一些建議。把學(xué)生家長當(dāng)成朋友，和他們共同探討對其孩子的教育，在單獨(dú)的環(huán)境中，用商量的口吻提出教育措施，體現(xiàn)教師對家長的尊重。

　�。�2）換位思考。

　　在與家長溝通時，常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師要有換位思考的思維方式。從自己是孩子父母的角度去思考，去體會家長的需求，這樣便會理解家長，處理問題的態(tài)度和說話的方法也會不一樣。教師在溝通時要注意語言婉轉(zhuǎn)，既要讓家長了解孩子的不足，又要讓家長冷靜的看待孩子的問題，使溝通達(dá)到高效。從家長的角度出發(fā)來考慮問題，把自己與家長放在平等的位置上，耐心、細(xì)致地進(jìn)行溝通，不歧視他們及時了解他們的.內(nèi)心感受，真正實(shí)現(xiàn)和諧的溝通與交流使之利于學(xué)校的長遠(yuǎn)教育發(fā)展。

　�。�3）形式各樣。

　　家校溝通的方法多種多樣，除家長訪校、家長會、家訪、電訪、建立家校聯(lián)系本、成立家校溝通委員會等常用方法，還可從以下方法入手。

　�、倮�用家長學(xué)校。

　　學(xué)生的家長大多沒有接受過教育學(xué)和心理學(xué)知識，教師可以利用家長學(xué)校開展“以家為本”即家校合作以家庭為中心，形式和層次依據(jù)每個家庭的特性和需要而定，面向家庭教育的學(xué)習(xí)活動等，做有關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)的專題講座。通過一系列活動既讓家長掌握一些正確的可操作性強(qiáng)的教育方式，又讓家長了解教師的責(zé)任感，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作。

　�、谧⒅鼐W(wǎng)絡(luò)溝通。

　　利用現(xiàn)代通訊工具進(jìn)行家校溝通合作是一條有利途徑。利用“校訊通”平臺進(jìn)行短信交流，建立教師個人博客或班級據(jù)點(diǎn)或班級QQ群等現(xiàn)代化的交流通訊手段來進(jìn)行溝通，并在這一過程中善于轉(zhuǎn)變角色，不再是班主任而是家長、孩子的知心朋友或長輩，與他們平等交流。這既保護(hù)了未成年人的個人隱私問題又很好地與學(xué)生進(jìn)行了溝通，并及時聯(lián)系家長幫孩子解除這方面的煩惱，增長他們的知識，使他們能快樂健康地成長起來，將心思更多地放在學(xué)習(xí)上，從而塑造自己的完美人格。

　�、坶_展豐富活動。

　　要提高溝通的效果，就要盡可能讓家長了解并參與到活動中。例如：邀請家長走進(jìn)校園參加“家長開放周”，深入課堂給教師、班級提出改進(jìn)意見；邀請家長給校園之星頒獎，激發(fā)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感，參加中隊(duì)活動；組織班級親子活動，邀請學(xué)生家長介紹育兒心得等等。在活動中，讓家長感受孩子的成長，讓家長學(xué)會教育孩子，讓家長學(xué)會互相學(xué)習(xí)、互相教育，從而達(dá)到共同提高。

　�、茏哌M(jìn)學(xué)生家庭。

　　家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。

　　在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，家校溝通合作已成為教育的重要環(huán)節(jié)，成功的溝通能調(diào)動家長參與教育的積極性。以學(xué)生為主體，家庭和學(xué)校共同努力，形成一種協(xié)調(diào)、同步、互補(bǔ)的關(guān)系，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，最終使雙方優(yōu)勢的相互利用和相互補(bǔ)充。教育現(xiàn)象是千差萬別的，對于出現(xiàn)的具體問題具體分析、具體對待，尋找最佳的方式方法來解決家校溝通方面的各種問題，使兩者和諧統(tǒng)一，使家庭和學(xué)校、家長和老師形成堅(jiān)強(qiáng)有力的統(tǒng)一體，共同促進(jìn)學(xué)生的完美和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。

家校溝通心得體會13

　　班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅是教育與被教育的關(guān)系、管理與被管理的關(guān)系，還有一份特殊情感的聯(lián)系。一個團(tuán)結(jié)、正直、和諧、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛祖國的班集體，離不開愛的教育，離不開愛的感染，離不開班主任與學(xué)生心靈之間的溝通與交流。

　　溝通無處不在，溝通讓彼此理解對方，教育教學(xué)更需要溝通。溝通，讓家長了解學(xué)校，有利于家長認(rèn)識職校的辦學(xué)水平和精神政策，提高家長對學(xué)校的信任度。溝通，讓學(xué)生體會老師的用心，有利于學(xué)生接受新的教師和新的教育模式、教育方法。溝通，讓教師理解家長和學(xué)生，有利于教師知曉家長和學(xué)生來職校的目的和期望，從而針對不同的學(xué)生確定有效的教育教學(xué)方案。開學(xué)伊始，班主任需要通過一種方式把自己的教育理念和教育方法介紹給學(xué)生，把自己推銷給學(xué)生，讓學(xué)生從心里接納新老師。我利用報到的那天，對著家長和新學(xué)生作了一次富有激情的演講。我把自己的教育理念和教育方法寫入演講詞中，融入關(guān)心和愛護(hù)的感彩，解說我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)政策，希望學(xué)生健康快樂成長。演講后，家長和學(xué)生爆出熱烈的掌聲。下課之后，很多家長都主動地與我交流。

　　在成長的道路上，“孰能無過”。職中的學(xué)生，亦是如此。由于學(xué)生的自制力不夠、思想不成熟、沒有豐富的做人處事經(jīng)驗(yàn)，往往會因一些小事而犯大錯誤。犯錯之后，只是一味地埋怨、懲罰或純粹的理論教育，所起的作用有多大呢？學(xué)生有著細(xì)微的感情，他們用稚嫩的眼光打量著這個世界，用尚未成熟的思想思索著身邊的種種人和事，用各種行為小心翼翼地保護(hù)著自己。他們也擔(dān)心自己不小心做錯事，受到家長、老師的批評和責(zé)怪；他們也想做一些好事，能得到家長、老師的表揚(yáng)和肯定。假如班主任知道學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，是因希望做一件好事而犯了錯，因此，我們需要與學(xué)生溝通交流，清楚他們想干什么，明白他們這么做的原因，找到根本的原因后，我們才能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的錯誤。

　　人人常說學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)，那我們可以從表揚(yáng)開始，然后婉轉(zhuǎn)地指出錯誤。也有人說老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，那我們也可以把自己的教學(xué)成果和獎狀以及我們平時做的工作與他們交流，讓學(xué)生了解他們的老師是一個勤奮認(rèn)真、積極上進(jìn)、熱愛事業(yè)、關(guān)心學(xué)生的好老師。他們能感受教師的不容易，會更加覺得要服從老師的安排和教誨，或者是激將法式的溝通。比如，有學(xué)生學(xué)習(xí)勁不足，有懈怠的時候，我會找他聊天，說某某學(xué)生跟我說以你為目標(biāo)，爭取在下次的考試中打敗你。那位學(xué)生聽了之后一臉的驚訝。經(jīng)嘗試，效果甚好。

　　關(guān)愛特困生的成長，鼓勵他們學(xué)會自強(qiáng)自立，不卑不亢，努力學(xué)習(xí)，為學(xué)校、為自己爭光。生活困難的學(xué)生更需要老師的理解和關(guān)愛，而有些學(xué)生礙于面子，不愿意與班主任或者同學(xué)交流，這時，我們該如何與這樣的'學(xué)生溝通呢？

　　我班的劉××同學(xué)，從小父母離異，由母親一人撫養(yǎng)她長大。她母親由于身體不好，只靠在街頭縫補(bǔ)維持生計。有時連續(xù)好幾天都沒有收入，所以生活非常的困難。她父親從未給過一分撫養(yǎng)費(fèi)，在她十五歲時曾回家一次，還偷走了其母親十幾年攢下來的兩千元錢，然后還在破落不堪的家里放了一把火。開學(xué)時，她的母親哭著跟我說完家里的情況，她站在旁邊小聲地哭泣著。聽了她的遭遇，我的眼淚也止不住地流了下來……她母親說，劉××還想繼續(xù)上學(xué)，家里一分錢也沒有，連上學(xué)吃飯的錢也拿不出來。我們系的領(lǐng)導(dǎo)周主任也在，她后來跟我說，她擔(dān)心劉××同學(xué)會不會因家境困難，在心理上產(chǎn)生壓力。是啊，這也是我擔(dān)心的問題，我該如何開導(dǎo)她，消除她心理的自卑，讓她勇敢地面對現(xiàn)實(shí)？

　　開學(xué)那天，她打電話給我，說：“老師，我沒有學(xué)費(fèi)，能不能來上學(xué)？”我說：“你先來上課，至于學(xué)費(fèi)再說，學(xué)校已經(jīng)幫你解決了吃飯的問題，最起碼吃飯不是問題！”她聽了連聲說謝謝老師。我說，這雖然是我?guī)湍阆驅(qū)W校爭取的，但是更應(yīng)該感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。記得好好學(xué)習(xí)，好好回報社會，回報學(xué)校呀！幫助她解決吃飯問題后，我覺得她對我越來越信任了。她來學(xué)校后，我們走在去宿舍的路上，我跟她說，貧窮并不可怕，怕的是自己不能夠勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。家里貧困不代表自己比別人低一等，只是生活質(zhì)量差了點(diǎn)。咱們在學(xué)校不比吃、不比穿，比的是成績和品行。在面對困難時，我們更應(yīng)該學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)！既然來學(xué)校上學(xué)了，就靜下心來，好好學(xué)習(xí)。你有什么困難，我和學(xué)校能幫助的一定會幫助你解決。她聽了之后直點(diǎn)頭。我一直把她送到宿舍。通過這次談話，我們的感情更增進(jìn)了一步。經(jīng)過她的同意，我把她的事情，在學(xué)雷鋒的節(jié)日里在班級進(jìn)行了公開，并告知其他學(xué)生，“我們在學(xué)校不是比吃也不是比穿，比的是成績和品行”！經(jīng)過幾次溝通之后，我發(fā)現(xiàn)她逐漸變得開朗、自信，學(xué)習(xí)也一直很認(rèn)真勤奮。每次考試成績都是班級前幾名。我也會主動地去關(guān)心她，幫助她。

　　通過這件事，班級里的學(xué)生，對他們的班主任有了新的理解，班主任不僅是一位嚴(yán)格的老師，還是一位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的老師。

　　溝通不只是一種行為手段，而是一架通向彼此心靈的橋梁，讓彼此的情感到達(dá)心靈的深處，共創(chuàng)和諧班級。20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師和成功學(xué)大師戴爾卡耐基曾說過：“如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產(chǎn)生興趣，請用所有語言告訴他你喜歡他�！闭堄盟�有的語言和方法告訴我們的學(xué)生，老師愛你們！

家校溝通心得體會14

　　在孩子們成長的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運(yùn)用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來說本身經(jīng)驗(yàn)不足大部分都是理論化的知識，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師如何充分利用家長資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時，教師有何應(yīng)對的措施與技巧?”。

　　由XXX、XXX主編的《家園相同實(shí)用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實(shí)際案例分析、支招可操作性強(qiáng)引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時面對幼兒和家長兩個群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康開展。在我們的實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項(xiàng)工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的程度和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個個生動的案例，剖析教育的真諦，體現(xiàn)教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個部分，看完第一部分《締結(jié)紐帶》，主如果從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專業(yè)職員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特性與開展需要，采取形式多樣的活動，運(yùn)用多種相同方式，促使家長介入到幼兒園的各項(xiàng)活動中，幫助家長樹立正確的教育看法。書中講到“家長會”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內(nèi)容和重點(diǎn)也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動安排，如何展現(xiàn)我們的日常教育講授工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現(xiàn)給家長則是內(nèi)容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要合時地調(diào)整家園聯(lián)系的`內(nèi)容，以便家長了解并配合我們的工作。

　　以后第一輯又從“家長委員會”、“家長介入”、“家長資源”、“家長學(xué)�！薄ⅰ伴_展檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育戰(zhàn)略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動,便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個角度、多個層次進(jìn)行分析,周密到位;而“教育戰(zhàn)略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心開展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思。總之，對幼兒的開展而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)自動地開展家園相同工作，這本書正是一個幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園相同工作感悟和經(jīng)驗(yàn)分享，讓我更加有興趣耐煩研讀，為家園合作的開展添磚加瓦。

　　只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。

　　8月20日我有幸聆聽了有名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師XXX老師的講座，聽完以后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實(shí)施戰(zhàn)略與不測事件處理。

　　家庭是教育的第一個現(xiàn)場，在家庭中，家長就是孩子得第一任老師，對孩子來說是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無可替代的特殊地位和重要作用，所以說父母才是孩子最好的老師。

　　幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說家園合作是很緊張的。

家校溝通心得體會15

　　家校溝通對于孩子的教育發(fā)展至關(guān)重要，但實(shí)際操作中，家長和老師之間的溝通往往存在一些問題。在我與孩子的老師進(jìn)行家校溝通時，我總結(jié)出了一些方法和，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈�發(fā)。

　　我意識到溝通是雙向的，我們需要尊重對方的意見和想法。當(dāng)我有問題或者對孩子的`學(xué)習(xí)情況感到不滿意時，我不會輕易發(fā)怒或者指責(zé)老師，而是先聽取老師的想法和看法，然后再提出自己的問題和建議。這樣做不僅能夠減少沖突，還能夠更好地解決問題。

　　我發(fā)現(xiàn)及時溝通非常關(guān)鍵。當(dāng)家長和老師有任何疑問、建議或者意見時，應(yīng)該及時進(jìn)行溝通，不要等到問題惡化或者影響孩子的學(xué)習(xí)情況時才去解決。在日常生活中，我會經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和生活情況，及時反饋孩子的表現(xiàn)和進(jìn)展。

　　最后，我認(rèn)為家長和老師之間的溝通需要建立在信任和合作的基礎(chǔ)上。建立家校合作組織，增加雙方的聯(lián)系和溝通渠道，這樣可以更好地了解孩子的情況和需求，制定更為科學(xué)的教育計劃，使孩子得到更好的教育和成長。

　　在家校溝通中，我們需要保持平和的心態(tài)、及時的反饋和良好的信任和合作關(guān)系，這樣才能更好地解決孩子學(xué)習(xí)中存在的問題和難點(diǎn)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)健康成長。

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