家校溝通心得體會大全15篇

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的家校溝通心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

家校溝通心得體會1

　　我們都知道幼兒園的工作離不開家長的配合，需要家長的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。

　　孩子們從剛?cè)雸@時的好奇、懵懂，經(jīng)過一學期的集體生活孩子們慢慢對幼兒園有了更多的認知，孩子的個體差異逐漸明顯。每個孩子的成長速度不一樣，個體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強、能和小朋友友好相處、在班級里規(guī)則意識強、喜歡參與集體教學活動等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友需要在行為習慣方面提高。

　　這幾個小朋友有共同的問題：規(guī)則意識差、注意力不集中、不會傾聽、不喜歡參與集體活動、自我為中心等等。我們預約了孩子的家長，主動跟家長約談。約談時先請家長說一說孩子在家里的表現(xiàn)，以及他們發(fā)現(xiàn)的'孩子的優(yōu)點和問題。我們老師也說一說孩子在幼兒園的表現(xiàn)、孩子的閃光點以及孩子需要提高的地方。并且針對問題給家長提出建議和方法。

　　通過談話溝通，發(fā)現(xiàn)這幾位家長對孩子在幼兒園的表現(xiàn)很吃驚，孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長也意識到孩子的問題，而且很重視，愿意配合老師做出改變。一個小小溝通談話，使老師和家長都更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長能更加有針對性的教育孩子。 家校溝通的心得體會4每天班里的每個孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學校和家庭的重要紐帶，在學生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年，但總感覺自己的一些溝通語言有時有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。

　　近來班上的r同學和我說，他不喜歡某個老師，說那個老師的話讓他覺得不開心。當時，我并沒放心上，因為有時這個孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時也確實有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當時當著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個方面不贊成那個老師的說法。我立刻覺得孩子媽媽以前說孩子習慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責任。就這件事來說，我感覺總不能當著孩子的面說老師做的不對的地方吧，因為這樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀的時候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當時我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個老師溝通了，而也又在一個合適的機會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。

家校溝通心得體會2

　　校長工作絕大多數(shù)情況下是思考、溝通的工作，說“溝通”是校長的工作常態(tài)也不是夸張。結合筆者多年的工作經(jīng)歷，認為校長需要做好七個方面的溝通。

　　第一，與前任校長溝通。筆者不贊成“換校長，換思想，換文化”的做法。贊成的做法是尊重前任校長，與其謙虛地溝通，了解學校的過去，理解前任校長的辦學思路。在充分有效溝通的前提下，繼承前任校長的做法，他欣慰；發(fā)展前任校長的做法，他認可；創(chuàng)新前任校長的做法，他高興。因為他對學校有感情，希望學校得到更好的.發(fā)展。

　　第二，與班子成員溝通。班子成員是學校管理的中樞系統(tǒng)，如果溝通不到位，就會形成局部“亞健康”。學校許多工作都是由班子成員的分工合作去落實，每個人看待問題的角度，處理問題的方法不盡相同，年齡、性格、性別也各有差異，唯有針對性的溝通，對癥下藥，才能形成共識，形成合力。有時學校的舉措可能會影響個別人利益，也需要溝通，重視大局全局，獲得理解和支持。

　　第三，與上級部門溝通。學校的發(fā)展離不開教委的認可與支持。和上級部門領導溝通，筆者有四點感悟：一是“備好課”，做好充分的文字準備，思想準備；二是“快半拍”，凡事提前溝通，不要“雨來現(xiàn)找傘”，臨時“燒香抱佛腳”；三是“找時機”，即要考慮在什么時間（形勢）什么場合與什么人溝通什么樣的事；四是“重火候”，即溝通的程度，是需要理解還是認可，是需要支持還是大力支持。和領導溝通一般不要“賣功邀賞”“先斬后奏”。

　　第四，與兄弟學校溝通。每個學校都有自己的長處和短處，有思想的校長善于在與同行的溝通中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，善于“在別人的腳印中，找自己的路”。與同行相互溝通交流經(jīng)驗，彼此取長補短，相互促進，“大家好，才是真的好”。

　　第五，與教師溝通。校長同教師經(jīng)常溝通，有助于全面了解教師的工作狀態(tài)和現(xiàn)狀，有助于掌握教師的發(fā)展需求，這些都是制定教師發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)。通過溝通了解教師的家庭困難，老師家里無小事，校長要真正做到心里有老師，替老師著想。校長與教師溝通要“親切有度”，既不能高高在上，也不能過分親近。如果同教師溝通不夠，有時就會“好心辦壞事”或者“好心當作驢肝肺”。

　　第六，與家長溝通。通過與家長溝通，最大限度地實現(xiàn)家校相互理解。家長會、家長培訓、家長開放日、家訪、家校聯(lián)系本、校長信箱等，都是與家長溝通的好方式。通過溝通讓家長了解學校的辦學理念、育人策略，取得家長的配合與支持。學校還專門建立了“首問負責制”，家長通過電話或來校，誰接待，誰負責到底，讓家長滿意。

　　第七，與學生溝通。沉下心來，走近孩子，深入孩子的成長環(huán)境，和孩子聊聊天拉拉手摸摸頭，走進學生的心靈，做孩子的知心朋友，發(fā)現(xiàn)孩子的成長需求，讓孩子體會到被關注和被欣賞。與學生溝通了解情況可不拘形式，有心而為。

　　善于溝通或溝通能力強的校長一定是個受歡迎的校長。有效的溝通前提是真誠，校長卓越的溝通力是凝聚學校人心的關鍵因素。校長的溝通力如何，可從以下五個方面進行評價：第一，平等。校長參與溝通時，是“領導者”“管理者”還是“戰(zhàn)友”“朋友”。大家更樂于同“朋友”交往，愿意向“朋友”敞開心扉，說出心里話。第二，公正。校長要嚴于律己，公平處事，公正待人，才能贏得威信，才能獲得教師的信任。如果校長“私”字當先，辦事思“利”，用人唯“親”，教師怎么可能與其進行心與心的溝通呢？第三，尊重。校長要尊重學校的每一個人，尊重水平低的人，尊重有過錯的人，尊重有不同意見的人，尊重不尊重自己（指校長）的人。“以德待人，德厚�！钡谒�，關愛。校長要切實為教師著想，關愛教師的成長與生活，得到校長真心幫助的教師，一定會把校長當作知心朋友。這樣校長在與教師溝通時，才會聽到大家心底的呼聲。第五，藝術。校長談話要講究藝術，有親和力，有幽默感，善于換位思考，把握語言節(jié)奏，既不夸夸其談，也不木訥寡言，不信口開河，口無遮攔，也不感情用事，沒有分寸。

家校溝通心得體會3

　　矛盾是人類社會發(fā)展和進步的源動力，然而，矛盾的存在常常導致社會沖突和不和諧的局面。如何解決矛盾成為了一個迫切的問題。在多元化的社會中，多元化解矛盾成為了必要的選擇。多元化解矛盾指的是通過多方參與和多種方式來達到矛盾的解決，并促進社會和諧與進步。在實踐中，我深刻體會到了多元化解矛盾的重要性和可行性。在下面的文章中，我將就此進行探討和總結。

　　首先，多元化解矛盾能夠充分發(fā)揮不同方面和主體的優(yōu)勢和智慧。通過多方參與矛盾解決的過程，社會各個階層和群體的智慧和力量都可以得到發(fā)揮。這樣做不僅減少了權力的壟斷和濫用，還能夠更好地滿足各方利益的訴求。同時，多方參與也能夠產(chǎn)生更多的思路和解決方法，增加了解決問題的可能性。舉個例子，當一座城市面臨交通擁堵問題時，政府可以邀請公眾、專家、企業(yè)和社區(qū)等各方參與制定交通管理政策，從而制定出更貼近實際的解決方案。這就是通過多元化解矛盾來發(fā)揮各方優(yōu)勢和智慧，實現(xiàn)共贏的局面。

　　其次，多元化解矛盾有利于培養(yǎng)社會成員的自治和應變能力。在矛盾解決的過程中，各方需要通過協(xié)商、合作和妥協(xié)來達成共識，這要求每個人都具備一定的自治和應變能力。只有在這樣的過程中，社會成員才能夠更好地了解和體驗到自己的權利和責任，并逐漸形成對社會公共事務的共同管理意識和能力。這對于社會長期的和諧發(fā)展是十分重要的。舉個例子，當一個家庭面臨家庭糾紛時，家庭成員可以通過內(nèi)部協(xié)商和合作來解決問題，而不依賴于外部的干預和裁決。通過這樣的過程，每個成員都能夠提升自己的自我調(diào)解和處理矛盾的能力，為家庭的'和諧做出貢獻。

　　第三，多元化解矛盾有利于增進社會的包容性和平等性。矛盾的存在往往是由于社會的不平等和不公正所引發(fā)的。多元化解矛盾可以促進社會的包容和平等，為弱勢群體提供更多的發(fā)聲機會和權益保護。通過多方參與的過程，各方的利益都可以得到充分的考慮和平衡，避免了某一特定群體利益的絕對化和壓制。這樣做可以減少社會沖突和不和諧現(xiàn)象的發(fā)生，增進社會的穩(wěn)定和發(fā)展。舉個例子，當一個國家面臨少數(shù)民 族問題時，政府可以借鑒多元化解矛盾的原則，通過民族和睦、文化交流和公共政策等方式來促進各族群體的和諧共處和共同發(fā)展。

　　第四，多元化解矛盾需要有科學決策和有效的制度保障。多元化解矛盾需要有一定的決策和管理機制來保障其順利進行。這要求政府和其他社會組織制定科學的政策和法規(guī)，并創(chuàng)造有利于各方參與和協(xié)商的環(huán)境。同時，需要建立有效的監(jiān)督和評估機制，確保各方利益得到平等的保護和實現(xiàn)。只有通過科學決策和有效的制度保障，多元化解矛盾才能夠發(fā)揮應有的作用和效果。舉個例子，當一個社區(qū)需要解決環(huán)境污染問題時，政府可以通過制定環(huán)保政策、加強監(jiān)管和管理等措施來解決問題，并設立獨立的環(huán)境保護機構來監(jiān)督和評估工作的實施情況。

　　綜上所述，多元化解矛盾是一種必要和有效的方式，可以充分利用各方的優(yōu)勢和智慧，培養(yǎng)社會成員的自治和應變能力，增進社會的包容性和平等性，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在實踐中，我們要善于結合具體的實際情況，制定科學的決策和有效的制度保障，才能夠更好地推動多元化解矛盾的進程，為社會的長期和諧與發(fā)展做出貢獻。

家校溝通心得體會4

　　一、選擇合適的溝通場合

　　心理學研究表明，影響溝通效果有3個要素：場合、氣氛和情緒。其中，場合是排在影響溝通效果的第一位的，這說明場合在溝通效果當中的重要性。

　　前段時間聽過這么一個案例，說是在期中考試之后，校長在一個教師辦公室坐了下來，對一個物理教師說，你教的這兩個班級的物理成績怎么比其他班級低了好幾分啊。這個物理教師非常尷尬，因為當時辦公室還有幾個其他的教師在場，校長的這句話極大地刺激了這個教師。當時，這個女教師就沒有給校長好臉色看。之后，她對自己的丈夫說起了這件事情。第二天中午，這個“仗義”的丈夫在外面喝了點酒，然后開車去學�！坝憘�說法”。當時，校長正好在校門口值班，這個丈夫把汽車開進來之后，朝校長走過去就罵，說電動門開得不夠?qū)�，并有想動手的架勢。這時，這個校長后退了幾步，并說：“你可能喝多了一點，有什么事情我們到校長室去慢慢談。”這句話給了校長下臺階的機會，那個丈夫沒有出現(xiàn)更過激的行為，而是罵罵咧咧地走開了。

　　這個案例說明了要在合適場合溝通的重要性。一開始，這個校長沒有選擇合適的溝通場合，在辦公室當著其他教師的面來批評女教師，使得這個女教師下不了臺。后來，當這個校長面對女教師丈夫的威脅時，要求到校長辦公室去解決問題，而沒有在校門口直接繼續(xù)沖突，避免了更大的尷尬。

　　二、注意溝通的肢體動作

　　古希臘哲學家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“高貴與尊嚴、自卑和好強、精明和機敏、傲慢和粗魯，都能從靜止或者運動的面部表情和身體姿勢上反映出來�！毙睦韺W家也指出，肢體動作在人與人之間的溝通過程中，會起著不容忽視的作用。

　　在某所學校的一次期末工作會議上，校長像以往的期末工作會議一樣，傳達了教育局召開的期末工作會議精神，回顧了學校一學期以來的各項工作。校長在主席臺上講得唾沫橫飛，而有些教師對于某些會議內(nèi)容并不是很感興趣，在下面竊竊私語。這時，讓人想不到的一幕發(fā)生了。校長當時可能心情不大好，用食指對準了一個正在下面講話的老年教師。這個老年教師發(fā)現(xiàn)之后當時就跳了起來，拿過自己旁邊還有茶水的杯子，把杯子里面的水連同茶葉一起潑向了主席臺上的校長，引起了臺下教師的一片唏噓聲。

　　不管怎樣，用食指對準別人說話是不禮貌的。很顯然，這個老教師也還是有點老資格的，他對校長這樣的肢體動作很反感，也做出了過激反應。在這一事件中，不管后來發(fā)生了什么事情，校長肯定會吃虧。有些校長由于當校長的年頭多了，難免會有一種優(yōu)越感，在與教師溝通的過程當中也會有一些高高在上的氣勢，如果在這樣的情形下校長還有一些不大妥當?shù)闹�體動作的話，那有些教師就可能會不買賬，從而產(chǎn)生不良后果。

　　校長當然要盡量避免一些不妥的肢體動作，但是也不能對所有的肢體動作退避三舍，而應該恰當?shù)剡\用一些比較合適的肢體動作。比如說，校長在傾聽教師說話的時候，可以身體微微向前傾、目光對視教師，表現(xiàn)出一種很專心的樣子。在當教師講到重點或者比較合理的地方時，校長應該點頭微笑。這樣的肢體動作會讓教師感覺自己得到了尊重或受到了重視，校長在用這樣的肢體動作與教師溝通時，溝通效果就會加分。

　　三、先處理心情，再處理事情

　　心理學家指出，情緒狀態(tài)對信息的傳遞影響很大，如果雙方都處在激情狀態(tài)或心境不佳的時刻，就難以溝通意見，甚至會歪曲對方的信息。

　　聽說本區(qū)有位校長在與教師溝通的過程中很有技巧，不管多么怒氣沖沖的教師走進他的辦公室，他都能讓來者心平氣和地離去。筆者一直很敬仰這位校長，也很想知道他與教師溝通的秘訣。后來，有機會和他一起上研究生課程，在閑暇之余與他聊起了坊間對他在溝通技巧方面的評價。他微微一笑，說這沒有什么值得夸耀的。只是當有怒氣的教師走進他的辦公室的時候，他就讓教師盡情發(fā)泄情緒，自己只是充當一個耐心的傾聽者，在傾聽的過程中有時還會附和幾聲。等教師說得差不多的時候，他經(jīng)常會說這樣的話：“我很理解你的心情，你有這樣的想法是正常的�！边@時，教師一般都會緩和一下情緒，覺得校長是理解自己的。如果教師還帶有一些情緒的話，這個校長還會與他慢慢地聊，把教師的心情處理好。等教師的心情處理好了之后，教師在看事情的時候就會更加客觀一些。然后，這個校長就會開始擺事實、講道理，著手解決教師的事情，讓教師心平氣和地走出校長辦公室。

　　有句話說得好，沒有抗拒的人，只有抗拒的心情。校長在給教師安排工作的時候，有些教師會有一些抗拒的情緒。這時，校長不能戴著有色眼鏡看教師，而是要靜下心來，用自己的智慧來先處理一下教師抗拒的心情，讓教師放下包袱，接下來的事情就會迎刃而解了。

　　四、巧用幾種溝通策略

　　校長在與教師的溝通過程中，不妨運用幾種溝通策略，讓自己與教師的溝通更加順暢。

　　翻譯員策略。校長在與教師的溝通的時候，不妨用“你的意思是……”作開場，這會使得校長與教師的溝通有一個好的開頭。

　　太極拳策略。校長在與教師溝通一些比較復雜的事情時，不妨像打太極一樣，慢慢地說開去，用比較曲折的方式說明自己的真正用意，讓教師有一個緩沖的過程，然后能夠接受校長的觀點。

　　“因為”策略。很多家長在說服孩子的時候，都會用一些比較讓孩子接受的理由來說服他們。其實，成人也是一樣的。校長在與教師的溝通過程中，不妨用幾個“因為”，這些“因為”后面可以是一些白紙黑字上寫的.一些政策性的東西，也可以是一些大家顯而易見的事實。校長站在一定的高度上與教師溝通，教師就不會無理取鬧，而是心服口服。

　　一致性說服策略。有時候，我們無法說服某個人會請一些救兵過來，一致性去說服他。有時候校長的說服力也是有限的，在與教師溝通的時候不妨借用一些其他的力量，比如說教師信得過的朋友、副校長等，幾種思想?yún)R在一起，幾張嘴巴聯(lián)合起來，這樣去說服教師的可能性就會更大一些。

　　當然，校長與教師溝通的策略是不止這些的，校長平時要多學習、多總結，對待不同的教師和不同的事情采取不同的溝通策略，讓溝通變成一種藝術。

　　五、推倒一堵墻，建起一座橋

　　記得有一年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上有這樣一個節(jié)目，每次牛群說一句話的時候，對方都會很開心，但接著，牛群又會用“但是”把話題一轉(zhuǎn)，令對方感到很不舒服。有一個教師曾經(jīng)跟筆者講過他們學校的校長，說他們學校的校長就很喜歡說“但是”一詞。有一次，校長對他說，他班級的衛(wèi)生包干區(qū)打掃得很干凈，他聽后非常高興，認為校長在說他這個班主任帶班有方。但是，這個校長又用了一個“但是”，說但是他班上學生出來打掃包干區(qū)的時間稍微晚了一些。這時，他心里自然有點不高興，覺得這個校長有點吹毛求疵。

　　在校長與教師的溝通過程中，“但是”是橫亙在校長與教師之間的一堵墻，成為教師心中的一個心結。所以，校長不妨把“但是”這堵墻給推倒掉，用“同時”或者“而且”來建起一座校長與教師溝通的橋來。

家校溝通心得體會5

　　一、引領內(nèi)容方式

　　《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精辟地回答了為何溝通、溝通什么、怎樣溝通這三個問題。（表1）

　　二、制約因素剖析

　　1．學校家庭認識錯位

　　家校缺乏有效溝通，粗看是由教師工作不主動造成的，但細想背后的原因，其實是由學校、家庭認識錯位使然。從家庭方面來看，大部分家長只關心子女的學習成績和分數(shù)，其它方面則抱著無所謂的態(tài)度，或?qū)ψ优畫缮鷳T養(yǎng)、百依百順;從教師的角度看，教師總認為家長不懂教育規(guī)律，認為家長介入校內(nèi)事務會給學校帶來麻煩和干擾;從學校方面看，社會片面追求升學率。這就造成了家校溝通的內(nèi)容極其單一，僅僅只限于督促學生的文化學習上。

　　2．教師缺乏溝通技能

　　人際關系學是一門新穎的學科，溝通是其中的一種高深藝術。然而，縱觀高校培養(yǎng)體育師資所開設的課程來看，沒有一門功課是專門培養(yǎng)體育教師進行人際溝通方面的內(nèi)容。還有，在職師資培訓也缺乏這方面的'內(nèi)容，教師對家長溝通往往套用教師對學生的方式溝通，導致教師與家長“面和心不和”，這就造成了體育老師不會與家長進行高效溝通的現(xiàn)狀。

　　3．法律法規(guī)不夠健全

　　在美國，家校溝通及指導正常運行有其嚴密的法律保障。這些權利被認為是美國公民最基本的權利。在我國，雖然“義務教育法”“未成年人保護法”“全國家長學校工作指導意見”以及一些全國或地方的教育政策法規(guī)中都規(guī)定了家長有權利和職責參與到學校的教育中，但是這些法律法規(guī)更多地是宏觀上的指導，缺乏對學校教育和家庭教育的具體操作細則規(guī)定，也缺乏相應及必要的標準、評定的考核制度。

　　三、改進策略

　　1．更新思想觀念，積極促進家校溝通

　　盡管黨和政府已在有關的政策、法規(guī)和文件中對家庭教育的重要性、必要性、緊迫性作了明確的規(guī)定和指示，但教育部門在家庭教育所做的工作遠未達到應有的要求，其根源在于：教育部門認為這是一件可重可輕、可有可無的附帶性的工作。因此，學校和教師要提高認識，積極主動地爭取家長參與學校教育。政府在必要的時候，還要建立一定的制度加以規(guī)范和約束，采取積極的手段促進家長參與。

　　2．加強專項培訓，提高體育教師素質(zhì)

　　針對體育教師缺乏對家長溝通引領能力的這個現(xiàn)實，有關部門在為體育教師工作“減負”的基礎上，應加強教師的專項能力的培訓，編寫培訓教材，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師溝通藝術，讓“五心”（即尊重心、合作心、服務心、賞識心、分享心）深入教師心田。教師只有具有這“五心”，才能高效溝通，尊重家長，學會賞識，與家長不斷地分享知識、分享經(jīng)驗、分享目標、分享一切值得分享的東西，才能切實提高家長與教師相互溝通的積極性。

　　3．健全政策法規(guī)，保障溝通高效運行

　　首先，應健全家校合作的相關政策法規(guī)。通過立法細化，讓家長明白自己的教育權利，讓學校為家校合作提供必要的條件和環(huán)境，從而使家校合作走上有法可依的制度化道路。其次，建立健全科學的評價體制，將家校溝通工作納入考核內(nèi)容，加強監(jiān)督檢查使這項工作落到實處。

　　4．加強校本研究，創(chuàng)建多元溝通體系

　　學校掌握著教育的主導權。據(jù)此學校要加強家校合作溝通方面的校本研究,創(chuàng)建多元的家校合作體系。方法有很多：一是學校加強宣傳，提高家長認識；二是學校通過增設類似“全家總動員”的親子比賽項目,吸引家長關心；三是創(chuàng)設多渠道溝通平臺，如校信通、網(wǎng)絡家校博客，QQ群等；四是家校聯(lián)動，吸引家長主動參與體育教育。如讓家長參與學生學業(yè)評價、布置體育家庭作業(yè)讓家長督促完成、組織家教經(jīng)驗交流會等。

　　5．加大宣傳力度，營造和諧溝通氛圍

　　各級政府部門既要制定符合各地實情的法規(guī)和文件，完善管理體制，下?lián)軐ｍ椯Y金，并使之形成制度；又要加大宣傳體育力度，清除社會的偏見，讓全社會都來關心支持家校合作工作。

家校溝通心得體會6

　　中圖分類號：G647？搖文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（20xx）48-0256-02

　　群體、組織之間的溝通的實現(xiàn)，最終是通過人際溝通來實現(xiàn)的。所謂溝通是指人、群體、組織之間傳達思想、交換情報、交流信息的過程，其中人際溝通是最基本的。在學生教育管理中，溝通更是起著非常重要的作用，通過有效的溝通把學生個體、群體（包括正式群體如班級、非正式群體如老鄉(xiāng)會）、組織有機地統(tǒng)一起來，形成相互聯(lián)系、相互作用的整體。學生教育管理工作中存在種種問題，其中主要的原因就是不能做到有效溝通。而通過調(diào)查分析，在學生教育管理過程中，溝通所占的比例甚至達到了70%以上。正確認識和把握溝通技巧，是提高溝通有效性的前提。溝通首先是通過語言來進行，語言是溝通的基本要素，語言運用的好壞將直接影響溝通的效果。另一方面，溝通不僅是信息的交流，更包括心理、思想、態(tài)度、觀點等的交流。其中心理因素對交流的有效與否起到了至關重要的作用，動機與目的是溝通雙方必須要掌握的基本要素，而交流的最終目的是影響或改變?nèi)说男袨椤Ｈ穗H溝通不僅具有傳達信息的功能，而且還具有心理保健及形成和發(fā)展社會心理的功能。通過溝通傳達者將自身的知識、經(jīng)驗、以及觀點等信息傳遞給接受者，以便影響接收者觀點及行為方式，來達到傳達著所要達到的目標，因此，在實際過程中溝通往往形成的是兩種功能的相互影響與作用。在學生教育管理工作中，有效溝通的作用在于使班集體中個體在適當?shù)臅r間，將適當?shù)男畔�，通過適當?shù)姆绞�，傳遞給另一個個體，進而形成一個有效的信息傳遞系統(tǒng)，以保證班集體建設及學生教育管理目標的有效達成。

　　一、翔實的資料是學生教育管理工作的前提

　　溝通是發(fā)送和接收信息的過程，包括信息源（發(fā)送者，包括教師、學生、學生家長等）、信息和接收者（包括教師、學生、學生家長等）三大要素。教師根據(jù)各種信息，在歸納、分析的基礎上，適時做出正確的判斷和決策。正確的判斷和決策是提升學生教育管理工作績效的基礎，不管是指導學生還是引導學生“做正確的事”，都是教師首先要解決的問題。教師在判斷和決策過程中，對學生教育管理工作中存在的問題、成因的分析、解決問題的措施等，都必須以所掌握的各種信息為依據(jù)。輔導員老師在判斷和決策的失誤或不當，往往是由于信息的不完善所導致。在學生教育管理工作中，及時準確地擁有信息，是學生教育管理工作的關鍵。而要獲得翔實、準確、有效的信息，首先要做到溝通的有效性。

　　二、有效溝通是統(tǒng)一思想認識、行動一致的有效載體

　　由于每個學生的個性心理特征的不同、生活閱歷和習性的不同、知識經(jīng)驗的差異性，對學校學生教育管理制度、教務管理制度、未來的職涯發(fā)展目標等的認識和態(tài)度表現(xiàn)出較大的差異性。這種差異性客觀上會影響學生的學習行為，進行影響班集體目標的實現(xiàn)效果。因此，為了使學生正確認識校規(guī)校紀、科學規(guī)劃未來的職涯發(fā)展目標，就必須讓學生達成共識，內(nèi)化并自覺遵守校規(guī)校紀。要達到這一點，就必須通過充分、有效的溝通——交換意見、統(tǒng)一思想、明確班集體建設的目標和個人所承擔的職責，并協(xié)作行動以完成班集體建設目標和個人的職涯。因此，沒有有效的溝通就無法協(xié)調(diào)一致，就無法實現(xiàn)班級體建設目標和學生個人的職涯發(fā)展目標。

　　三、有效溝通是建立教師與學生之間良好人際關系的關鍵

　　一個班集體內(nèi)的人際關系，主要取決于同學之間、教師與學生之間溝通的水平、態(tài)度和方式。我們所說的班級內(nèi)部人際關系融洽，主要是指同學之間、教師與學生之間彼此了解，配合默契。要達到班級內(nèi)部人際關系融洽，就必須通過有效的溝通。教師要做到有效的溝通，首要的就是深入到學生中去，更多地參加學生的各項校園文化活動，注重傾聽學生的各種意見，及時有效地處理和解決學生中存在的各種問題和困難，并做到及時反饋。所以，有效溝通是素質(zhì)教師的一項重要任務，是形成良好人既關系的關鍵。

　　四、拓展信息溝通渠道，提升溝通的有效性

　　有效發(fā)揮學生在教育體系中的主體作用。自古以來“師者，傳道授業(yè)解惑也”，長期以來我們卻忽視了學生在教育體系中的作用。學生想學什么樣的知識，想接受怎樣的教育這些都應該成為我們今天所必須考慮的關鍵問題，可以說學生的需要教育內(nèi)容的主體，學生個人是教育體系的主體，只有認識到這一點，才能保證教育活動永不停息地向前發(fā)展。溝通在教育體系中，最應該強調(diào)的是教師與學生之間的.雙向溝通，要讓學生發(fā)揮主體作用，成為教育活動的主角。強調(diào)學生的主體性原則，讓學生在指導下，自主地確立組織方式、活動程序，并付諸行動，提高學生的整體水平。搭建有效的家長溝通平臺。隨著信息時代的發(fā)展，以及網(wǎng)絡的普及，各學校要建立一個旨在促進社會、學校、家長從各個方面了解學校、了解學生的基本情況的信息平臺。讓每一個學生家長可以詳細的掌握學生在校表現(xiàn)和學習情況，并且能夠及時的與學校及相關老師進行溝通是這個平臺最應該具有的功能，而非僅僅從校方的角度來進行設立。據(jù)了解，目前各高校的信息平臺基本上都是包含學生管理、教學管理、政策法規(guī)、就業(yè)新聞等專欄，而非從家長的角度來考慮，這樣就會導致家長的認識度和利用率不高，為此，我們完全應該利用這個平臺，增加實現(xiàn)家長與學校的互動的窗口，開辟家長與教師的互動專欄。在這個整體里，學校不斷地根據(jù)家庭和社會的需要制定培養(yǎng)目標，來適應社會及家長的需要。建立和規(guī)范家長訪談機制。發(fā)揮現(xiàn)代通訊手段解決學生家庭地域分布廣的問題，建立有效的溝通機制使其成為家長會、家訪的有效補充。建立QQ群，微信等群，定期與家長溝通學生在校情況，教師按照訪談內(nèi)容和周期整理成每個學生的訪談記錄。這種有效的機制將更加有效便捷的促進教師與家長之間的聯(lián)系，并擴大范圍，從點到面，改變以往我們忽視與多數(shù)學生家長溝通的現(xiàn)象，這樣就能夠在最大的程度上擴大覆蓋面。

　　社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，強調(diào)要用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚人心和力量，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。落實十七大提出的要求，就要以社會主義核心價值體系為引領，配合學校主渠道加強大學生的素質(zhì)教育工作，這是高等學校義不容辭的責任和首要任務。提高大學生的素質(zhì)教育不能僅僅停留上理論上，更要體現(xiàn)在行動上，在學生工作中，要加加強溝通，去實現(xiàn)學生管理的效率性與科學化的統(tǒng)一。

家校溝通心得體會7

　　溝通是人際交往中不可或缺的一環(huán)，然而溝通沖突也是無可避免的。在我們的日常生活、職場工作中，常常會遇到各種各樣的溝通沖突案例。經(jīng)歷了數(shù)次沖突溝通后，我深刻地認識到溝通沖突的影響以及如何應對。在本文中，我將分享一些我在處理溝通沖突案例時的心得體會。

　　【第一段】。

　　每個人的價值觀、經(jīng)驗和背景不同，導致我們在理解和表達上存在差異，這也是溝通沖突產(chǎn)生的主要原因之一�；叵肫鹬�前與同事之間的一次溝通沖突，我意識到了溝通前的'準備非常重要。在這次沖突中，我應用了主動傾聽的技巧，即真正聆聽對方的觀點和需求，并試圖以對方的角度來理解問題。通過積極傾聽，我發(fā)現(xiàn)我們之間的誤解得以解開，最終找到了共同解決的方法。這個案例讓我明白，透過換位思考，我們可以更好地理解對方，減少沖突的發(fā)生。

　　【第二段】。

　　除了傾聽和理解，有效的溝通還需要清晰而明確的表達。另一次面對溝通沖突的案例是在工作團隊中。在討論過程中，我對一個決策提出了異議，但我的意見并沒有被充分考慮。很快，問題便暴露出來。我反省自己，發(fā)現(xiàn)我在表達時沒有清晰地傳達我的立場和理由。從這次經(jīng)歷中，我學到了重要的一點，那就是溝通不僅僅是傾聽對方的聲音，也要勇于表達自己的觀點。只有明確表達，才能將自己的想法有效傳遞給他人，避免潛在的分歧和沖突。

　　【第三段】。

　　人際關系中的溝通沖突往往與情緒有關。情緒的控制對于解決沖突至關重要。我還記得在一次與朋友之間的爭執(zhí)中，我因為激動而失去理智，言語上受傷了對方。但當我意識到自己過激的情緒已經(jīng)破壞了我們之間的關系時，我立即采取了冷靜下來的措施。我給自己一些時間來冷靜思考，讓雙方都有機會平心靜氣地溝通。通過這次沖突，我明白到，要想順利解決溝通沖突，我們必須控制好自己的情緒，以冷靜和平衡的態(tài)度去面對沖突。

　　【第四段】。

　　在職場環(huán)境中，溝通沖突可能會涉及到不同部門或團隊之間的合作。我曾經(jīng)經(jīng)歷過一次跨部門合作中的沖突案例。在這個案例中，由于信息共享不及時和溝通渠道不暢，導致我們之間的工作出現(xiàn)了重疊和沖突。這個經(jīng)歷讓我意識到，協(xié)作中清晰的溝通渠道和有效的信息共享是解決職場溝通沖突的關鍵。通過與不同部門的同事建立積極的溝通和協(xié)作機制，我們可以更好地理解和支持彼此，促進整體工作效果的提升。

　　【結尾】。

　　溝通沖突案例心得體會對于個人和團隊的成長至關重要。通過案例的反思和總結，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，并找到解決之道。在溝通沖突中，傾聽和換位思考、明確表達、情緒控制以及溝通渠道的暢通都是解決沖突的關鍵要素。只有不斷鍛煉和提高這些技巧，我們才能在溝通中化解沖突，促進積極的人際關系，并取得更好的個人和團隊成果。因此，我們應該積極主動地應對和解決溝通沖突，以期達成更加和諧的人際交往關系。

家校溝通心得體會8

　　暑期高中錄取工作結束后，準高中生入學前應注意哪些問題、做好哪些準備，成為學生和家長比較關心的問題。從以往的情況看，多數(shù)學生及家長缺乏對高中學習生活的合理規(guī)劃，盲目參加各類補習班，以補習文化知識成為主要選擇，結果收效甚微。針對上述問題，學校在加強家校配合，做好高一新生入學準備教育方面進行了有益的探索實踐，取得了良好效果。

　　一、對準高中生家長進行入學準備教育的認識

　　怎樣把初高中過渡銜接的最佳教育時機結合好，高中學校應是責無旁貸的。學生及家長選擇了適合自己發(fā)展的高中學校，這是一種信任，高中學校應積極主動地擔當責任，突破慣性思維和做法，通過各種方式加強與家長及學生的溝通聯(lián)系，“超前”跟進教育，采取有效措施，有的放矢地搞好新生的入學準備教育，消除教育的斷檔和空缺，實現(xiàn)無縫對接，切實對學生整個高中三年學習生活和健康成長負責任，為學生的全面發(fā)展奠定一個好的基礎。

　　二、同準高中生家長溝通、交流入學準備教育的做法

　　1、抓住時機，構建家校“教育共同體”。學生填報適合自己發(fā)展的高中學校，是對學生和家長的心理考驗，被高中學校錄取后，學校的教育教學、管理、生活又成了學生和家長的心理糾結。

　　2、談心式的溝通、交流，架起家校溝通的連心橋。在同學生家長的溝通、交流中，學校主要領導對“養(yǎng)德啟智”的辦學理念、“三全四導”的育人導師制、“親情日”的`原創(chuàng)意義、“四位一體”的育人體系、“自主高效”的優(yōu)質(zhì)自習，以及自我磨礪、傳承耀南精神的“紅色之旅”等辦學特色作了簡要介紹，還重點介紹了學校堅持把“做人教育”放在第一位的做法，讓每位學子通過“做人、處事、養(yǎng)習慣”，達到“做最好的自己”的追求。

　　關于家校如何結合才能實現(xiàn)教育的目標，學校主要領導向?qū)W生家長提出了幾點建議：一是要樹立正確的成才觀，正確評價孩子。

　　現(xiàn)實與理想總是有差距的，父母的期望和“面子”會成為孩子學習的巨大壓力，只有合理定位才能努力使孩子走向成功；二是幫助學生做好時間安排，轉(zhuǎn)變學習觀念、學習方式和習慣，盡快適應新學校的學習環(huán)境，努力提高學習效益；三是努力做一名優(yōu)秀家長，要理解、尊重孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子的長處，多與孩子溝通、鼓勵，并在自己的工作、學習、家庭生活中時時處處為孩子作出表率。

　　每場溝通、交流會時間為2.5小時，學術報告廳內(nèi)井然有序。三場溝通、交流會取得了非常好的效果。會后部分家長高興地說：“以前學校召開家長會都是學校開學后一段時間才召開，沒想到學生剛被淄博五中錄取就召開家長溝通、交流會，使我們了解了學校的管理、教學情況，太及時了！”有的家長說：“想不到學�？紤]得這么全面，想不到學校管理得這么細致，看到學校領導、教師誠懇的面孔，孩子在這里上學我們放心！”

　　三、對準高中生家長進行入學準備教育做法的啟示

　　以往對新高一學生家長進行入學準備教育的做法，都是在學生入學一周后才進行，而今年則是把入學準備教育提前到高中錄取后立刻進行，填補了暑期高中錄取后到新學期開學時這段教育的“真空”地帶。這一做法，得到了新高一學生和家長的認同。筆者認為，提前對高一新生進行入學準備教育指導效果非常好，歸結起來有以下幾點：

　　1、同準高中生家長早溝通、交流，有利于家校攜手，形成教育合力。學校、家庭教育是否密切配合，重要的一條就是要及時交流信息。高中新生入學前這一階段，學校和教師需要了解學生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性地對學生進行思想教育；家長也需要了解孩子在升入高中后會遇到的問題及應對辦法，并且還想知道學校是怎樣開展工作的。溝通、交流后，能使這一渠道更暢通，教育會更有時效性、針對性，目標要求更一致，有利于達成共識，形成教育合力，使學生平穩(wěn)度過“更學期”。

　　2、有利于準高中生適應新學校學習、生活和良好行為習慣的養(yǎng)成。學校教育是做人的教育，《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》對學生行為規(guī)范提出了具體要求。但培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的密切配合。家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，及早與家長溝通、交流，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

家校溝通心得體會9

　　過去的一年里，我有幸參與了學校的家長會，從中獲得了深刻的體驗和感悟。這個過程既充滿了挑戰(zhàn)，也充滿了機遇，讓我更深入地理解了家校溝通的重要性。

　　首先，我明白了家校溝通的重要性。在家長會上，我積極參與討論，分享了自己的教育觀念和經(jīng)驗。這不僅讓我更深入地理解了學校的教育理念，也讓我了解到學校對我孩子的關注和期望。通過開放和誠實的溝通，我們更好地理解了彼此，也找到了教育孩子的最佳方式。

　　其次，我意識到了尊重和理解的重要性。在家長會上，我第一次感受到了不同家庭之間的差異。每個人都有自己的教育方法，每種方法都有其優(yōu)點和缺點。我開始意識到，沒有一種方法是適用于所有情況的，我們需要尊重和理解每個家庭的情況。

　　此外，我也明白了作為家長的責任和角色。在家長會上，我學到了如何更好地支持學校的工作，如何更好地幫助我的孩子在學校中取得成功。我了解到，作為家長，我們需要為孩子創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，幫助他們發(fā)展獨立思考的能力，同時也要尊重和理解學校的工作。

　　最后，我收獲了豐富的經(jīng)驗。在家長會上，我聽到了許多有價值的建議和經(jīng)驗，這對我有很大的'啟發(fā)。我學到了如何更好地和學校溝通，如何更好地和孩子溝通，如何更好地理解他們的需求和困難。

　　總的來說，我深感家校溝通的重要性，并愿意為此付出更多努力。我相信，只有通過有效的溝通，我們才能更好地理解孩子，更好地支持他們，為他們創(chuàng)造一個更美好的未來。

家校溝通心得體會10

　　溝通是人類社會中不可或缺的一環(huán)，然而，與人交流所帶來的沖突也是不可避免的。在這篇文章中，將會以一個真實的溝通沖突案例為例，分析其原因并總結出對于解決沖突的心得體會。

　　首先，讓我來介紹這個溝通沖突案例。我曾經(jīng)在團隊中遇到了一位同事，我們在合作中經(jīng)常發(fā)生沖突。特別是在討論重要項目時，我們總是有不同的意見，爭論不休，尤其是在工作壓力大的情況下。這導致項目進度的延遲和團隊的不和諧。

　　首先，我們分析這個案例的原因。首先，溝通方式的不當是導致沖突的主要原因之一。我和我的同事都傾向于以強硬的語氣表達自己的觀點，缺乏耐心傾聽對方的意見。同時，我們也缺乏溝通技巧，經(jīng)常直接表達自己的不滿，而不考慮對方的感受。

　　其次，個人偏見和團隊文化的差異也是導致沖突的原因之一。我和我的同事在背景、經(jīng)驗和價值觀上存在差異。我們對工作的期望和取向也有所不同。這些差異導致我們在交流中時常出現(xiàn)誤解和爭吵。

　　在這個案例中，我學到了一些解決沖突的心得體會。首先，我意識到了理解對方的重要性。盡管我和我的同事有不同的觀點，但只有通過理解對方的立場和動機，我們才能積極尋求解決方案。在這個案例中，我意識到了我經(jīng)常忽略對方的意見，這是導致沖突升級的'原因之一。

　　其次，我學會了換位思考。在溝通中，我開始意識到不僅要表達自己的想法，還要設身處地地思考對方的立場。這可以幫助我更好地理解對方的需求和擔憂，并找到雙贏的解決方案。通過換位思考，我能夠減少爭吵，并與我的同事建立更好的溝通關系。

　　此外，我也學到了溝通技巧的重要性。在這個案例中，我意識到以包容和耐心的態(tài)度傾聽對方的意見對于解決沖突是至關重要的。我開始通過問問題和積極傾聽來表達我的關心和理解。這樣的溝通方式可以為解決沖突創(chuàng)造一個積極的氛圍。

　　最后，我學到了尋求中立的第三方的幫助。在解決這個案例的過程中，我逐漸認識到需要一個中立的外部觀察者來幫助我們解決沖突。這樣的第三方能夠提供一個客觀的視角，并引導我們尋找共同的利益和解決方案。通過尋求外部幫助，我與我的同事最終解決了我們之間的問題，并建立了更好的工作關系。

　　總而言之，溝通沖突是人類社會中常見的問題。通過分析一個真實的案例，我學到了理解對方、換位思考、溝通技巧和尋求中立第三方幫助等解決沖突的心得體會。這些經(jīng)驗將為我在今后的工作和生活中更好地處理和解決沖突提供指導。

家校溝通心得體會11

　　溝通無處不在，在我們的生活中隨處可見。它是連接人與人之間的橋梁，是實現(xiàn)給予和接受的方式。雖然我們每個人都會不同程度地進行著溝通，但大多數(shù)人缺乏一種有效的溝通技巧。然而，在我個人的經(jīng)驗中，多溝通是一個長期的過程，并需要大量的實踐。在此分享和總結一些我的溝通心得，希望對您有所幫助。

　　第一段：基礎溝通技能。

　　基礎溝通技能包括傾聽、提問和表達。我們的溝通成效很大程度上取決于我們?nèi)绾芜\用這些技能。傾聽是一種能力，能夠幫助我們聆聽別人的聲音，感受他們的情感，理解他們的需求和期望。提問是溝通中最重要的.部分之一，可提供提示和想法，以便更好地溝通。表達是另外一個重要的技能，它使您能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺軅鬟_給他人。要記住提高基礎溝通技能是溝通的關鍵。

　　第二段：建立信任。

　　信任是有助于有效溝通的基礎。沒有信任，我們的溝通將很難實現(xiàn)。建立信任的關鍵在于了解他人，并且這需要時間和努力。通過問問題，展示自己的興趣和關注，以及保持開放和誠實，可以讓人們更容易地建立信任。與人溝通時，要嘗試尋找與他們的共同點，并學會尊重每個人的觀點和感受。

　　第三段：理解重要性。

　　理解對方的溝通方式也是溝通成功的關鍵。如果您與對方的溝通方式不同，您可能會遇到障礙和阻礙。通過觀察和了解他們的身體語言、聲調(diào)和表達方式等可大大提高您的理解能力。除此之外，當您遇到不同文化、不同語言和不同思維方式的人時，不妨多花點時間去了解、體驗和嘗試，以更好地理解彼此。

　　第四段：尋找解決方案。

　　在面對溝通障礙時，需要尋找解決方案。這需要雙方共同努力。嘗試理解對方的想法和感受，并提出解決問題的建議�；〞r間聆聽彼此，而不是僅拘泥于自己的立場。記住，開放性和理解是解決問題的前提條件。

　　第五段：練習溝通技巧。

　　最后，練習溝通技巧是成為出色溝通者的關鍵。每個人都有不足之處，通過不斷地練習和改進，可以使我們的溝通變得更加順暢。除此之外，我們還可以多讀、多聽、多看、多思考、多寫作，以不斷提升自己的語言能力和溝通技巧。

　　結論：溝通是我們生活中最重要的工具之一。在我們的工作、學習、和日常交往中，需要不斷地運用溝通技巧。傾聽和理解對方，給予信任、尋找解決方案和持續(xù)練習都是實現(xiàn)有效溝通的方法。希望每個人能夠嘗試實踐這些方法，不斷提高自己的溝通能力并改進自己的交往方式。

家校溝通心得體會12

　　班主任與家長溝通可以采取多種方式，短信和家長會是班主任常采取的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得真誠、實際，不能只流于形式。

　　我班有個學生小濤，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與美術老師閑談中，得知他的美術成績較好，我抓住這個機會，當著他的面向他的.父母報喜，并提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小濤上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單�？傊�，該生一有進步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。可也不排除例外。

家校溝通心得體會13

　　班主任與學生之間的關系，不僅是教育與被教育的關系、管理與被管理的關系，還有一份特殊情感的聯(lián)系。一個團結、正直、和諧、熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國的班集體，離不開愛的教育，離不開愛的感染，離不開班主任與學生心靈之間的溝通與交流。

　　溝通無處不在，溝通讓彼此理解對方，教育教學更需要溝通。溝通，讓家長了解學校，有利于家長認識職校的辦學水平和精神政策，提高家長對學校的信任度。溝通，讓學生體會老師的用心，有利于學生接受新的教師和新的教育模式、教育方法。溝通，讓教師理解家長和學生，有利于教師知曉家長和學生來職校的目的和期望，從而針對不同的學生確定有效的教育教學方案。開學伊始，班主任需要通過一種方式把自己的教育理念和教育方法介紹給學生，把自己推銷給學生，讓學生從心里接納新老師。我利用報到的那天，對著家長和新學生作了一次富有激情的演講。我把自己的教育理念和教育方法寫入演講詞中，融入關心和愛護的感彩，解說我們學校的培養(yǎng)目標和相關政策，希望學生健康快樂成長。演講后，家長和學生爆出熱烈的掌聲。下課之后，很多家長都主動地與我交流。

　　在成長的道路上，“孰能無過”。職中的學生，亦是如此。由于學生的自制力不夠、思想不成熟、沒有豐富的做人處事經(jīng)驗，往往會因一些小事而犯大錯誤。犯錯之后，只是一味地埋怨、懲罰或純粹的理論教育，所起的作用有多大呢？學生有著細微的感情，他們用稚嫩的眼光打量著這個世界，用尚未成熟的思想思索著身邊的種種人和事，用各種行為小心翼翼地保護著自己。他們也擔心自己不小心做錯事，受到家長、老師的批評和責怪；他們也想做一些好事，能得到家長、老師的表揚和肯定。假如班主任知道學生的出發(fā)點，是因希望做一件好事而犯了錯，因此，我們需要與學生溝通交流，清楚他們想干什么，明白他們這么做的原因，找到根本的原因后，我們才能夠幫助學生更好地認識到自己的錯誤。

　　人人常說學生喜歡受到表揚，那我們可以從表揚開始，然后婉轉(zhuǎn)地指出錯誤。也有人說老師是學生的學習榜樣，那我們也可以把自己的教學成果和獎狀以及我們平時做的`工作與他們交流，讓學生了解他們的老師是一個勤奮認真、積極上進、熱愛事業(yè)、關心學生的好老師。他們能感受教師的不容易，會更加覺得要服從老師的安排和教誨，或者是激將法式的溝通。比如，有學生學習勁不足，有懈怠的時候，我會找他聊天，說某某學生跟我說以你為目標，爭取在下次的考試中打敗你。那位學生聽了之后一臉的驚訝。經(jīng)嘗試，效果甚好。

　　關愛特困生的成長，鼓勵他們學會自強自立，不卑不亢，努力學習，為學校、為自己爭光。生活困難的學生更需要老師的理解和關愛，而有些學生礙于面子，不愿意與班主任或者同學交流，這時，我們該如何與這樣的學生溝通呢？

　　我班的劉××同學，從小父母離異，由母親一人撫養(yǎng)她長大。她母親由于身體不好，只靠在街頭縫補維持生計。有時連續(xù)好幾天都沒有收入，所以生活非常的困難。她父親從未給過一分撫養(yǎng)費，在她十五歲時曾回家一次，還偷走了其母親十幾年攢下來的兩千元錢，然后還在破落不堪的家里放了一把火。開學時，她的母親哭著跟我說完家里的情況，她站在旁邊小聲地哭泣著。聽了她的遭遇，我的眼淚也止不住地流了下來……她母親說，劉××還想繼續(xù)上學，家里一分錢也沒有，連上學吃飯的錢也拿不出來。我們系的領導周主任也在，她后來跟我說，她擔心劉××同學會不會因家境困難，在心理上產(chǎn)生壓力。是啊，這也是我擔心的問題，我該如何開導她，消除她心理的自卑，讓她勇敢地面對現(xiàn)實？

　　開學那天，她打電話給我，說：“老師，我沒有學費，能不能來上學？”我說：“你先來上課，至于學費再說，學校已經(jīng)幫你解決了吃飯的問題，最起碼吃飯不是問題！”她聽了連聲說謝謝老師。我說，這雖然是我?guī)湍阆驅(qū)W校爭取的，但是更應該感謝學校和學校的領導。記得好好學習，好好回報社會，回報學校呀！幫助她解決吃飯問題后，我覺得她對我越來越信任了。她來學校后，我們走在去宿舍的路上，我跟她說，貧窮并不可怕，怕的是自己不能夠勇敢地面對現(xiàn)實。家里貧困不代表自己比別人低一等，只是生活質(zhì)量差了點。咱們在學校不比吃、不比穿，比的是成績和品行。在面對困難時，我們更應該學會堅強！既然來學校上學了，就靜下心來，好好學習。你有什么困難，我和學校能幫助的一定會幫助你解決。她聽了之后直點頭。我一直把她送到宿舍。通過這次談話，我們的感情更增進了一步。經(jīng)過她的同意，我把她的事情，在學雷鋒的節(jié)日里在班級進行了公開，并告知其他學生，“我們在學校不是比吃也不是比穿，比的是成績和品行”！經(jīng)過幾次溝通之后，我發(fā)現(xiàn)她逐漸變得開朗、自信，學習也一直很認真勤奮。每次考試成績都是班級前幾名。我也會主動地去關心她，幫助她。

　　通過這件事，班級里的學生，對他們的班主任有了新的理解，班主任不僅是一位嚴格的老師，還是一位關心愛護學生的老師。

　　溝通不只是一種行為手段，而是一架通向彼此心靈的橋梁，讓彼此的情感到達心靈的深處，共創(chuàng)和諧班級。20世紀最偉大的心靈導師和成功學大師戴爾卡耐基曾說過：“如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產(chǎn)生興趣，請用所有語言告訴他你喜歡他。”請用所有的語言和方法告訴我們的學生，老師愛你們！

家校溝通心得體會14

　　作為一名家長，我參與了學校舉辦的護蕾行動，深刻體會到了行動的必要性和重要性。此次行動是針對學校青春期學生普及性教育知識和防范犯罪的宣傳活動。通過這次參與，我認識到了許多以前不曾關注和了解的問題，同時也更加深刻地認識到了作為家長在此次行動中的重要性。

　　這次護蕾行動是為了普及青春期學生的性教育知識和防范犯罪而舉行的。隨著社會的發(fā)展，性問題已經(jīng)逐漸成為青春期學生面臨的重大問題。如果沒有正確和科學的性教育，就可能導致青春期學生的身心健康出現(xiàn)問題。而對于防范犯罪方面，更是不容忽視的問題。通過此次護蕾行動的開展，不僅可以普及防范犯罪知識，提高學生警惕性，還能夠讓學生們正確了解和面對性問題。

　　第三段：參與護蕾行動的收獲。

　　此次護蕾行動是全員參與的，包括教師、家長和學生。作為家長，我通過參與此次行動，進一步了解了孩子們的學習生活情況和心理狀態(tài)。在此過程中，我與其他家長和學校老師交流討論，分享經(jīng)驗互相幫助，更加明確了自己在孩子的教育中的角色和責任。同時，此次行動還加深了我對孩子教育的理解，提高了我與孩子溝通的技能和方法。

　　第四段：作為家長在護蕾行動中的重要性。

　　家庭教育是孩子成長過程中非常重要的'一環(huán)。作為家長，我們有責任和義務為孩子提供正確的教育和引導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此次護蕾行動中，我們是孩子們的首席管家，積極參與護蕾行動，與學校、老師一起幫助孩子們掌握正確的性教育知識，建立健康的性觀念。同時，在防范犯罪方面，我們也要充分發(fā)揮自己的監(jiān)督作用，在孩子的成長過程中隨時幫助他們規(guī)避安全隱患，保護他們的安全。

　　第五段：結語。

　　護蕾行動是一項重要的教育工作，在此次行動中，我們認識到了家庭教育在此過程中的顯著作用，也讓我們更加明確了自己的家庭教育理念和方向。我們將繼續(xù)關注孩子的成長變化，與學校、老師一起為孩子們提供更好的學習和成長環(huán)境，為孩子們的未來奠定良好的基礎。

家校溝通心得體會15

　　班主任，一直以來被認為是個辛苦的差事。這個在學校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領導、同事、學生、家長，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關系要數(shù)和家長的關系啦，是戰(zhàn)友還是對手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報告就像一場及時雨，滋潤了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過學習，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。

　　首先，家長和老師是親密的同志。我們有著一個共同的目標，那就是——為了孩子的成長。基于這一點，我們就應該是平等的、和諧的。我們應該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問題，實現(xiàn)合作共贏。老師不能高高在上，把家長看做是被教導者，家長也不能把老師看做是服務員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長的溝通要有誠意。誠意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對學生真正關心，特別是當今社會的留守學生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長的溝通要更詳盡地了解學生的特長、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長時間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長等等。你了解的信息對加深了解學生是有一定幫助的`，同時也表示出你對孩子有真正的興趣。用我們的真誠贏得家長的真誠，從而得到家長的支持，為孩子的學習創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。

　　再次，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系。在教學工作中，教師要根據(jù)學生的情況主動熱情地與家長交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:我通過家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開家長會；接送學生時等方式拉近家長與老師的距離，密切聯(lián)系家長，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的王凱鈺，馮祥龍

　　等同學，主動學習意識差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長不要以訓斥、命令的口氣讓孩子去做，而應更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來的，我們不要吝惜我們對孩子的表揚，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時間后，這兩個孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績由原來的D級上升到C級。

　　最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬不要把家訪變成了告狀會，而要站在孩子的角度上思考問題，站在家長的角度上交流問題。因為用適合對方的方式解決問題，對方才更易于接受。讓家長相信你是為孩子好，是本著解決問題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時，也為孩子營造了一個和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎上才能更好地改變自己、提升自己。

　　總之，教育離不開學校，教育更離不開家庭。只有家長和教師通力合作，才能為孩子搭建一個健康成長的平臺。

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