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課程管理制度
在生活中，我們每個人都可能會接觸到制度，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，下面是小編收集整理的課程管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程管理制度1
校本課程是我校根據撫松縣教育局文件精神、結合自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)的課程。其目的在于增強學校辦學的自主權，補充和消除國家課程和地方課程過于統(tǒng)一、寬泛，過于系統(tǒng)的不足和缺陷，為學生提供多樣化的選擇學習的機會，使學生的個性得到自由而全面的發(fā)展。校本課程的開發(fā)是一個科學的過程，建立和健全校本課程開發(fā)的管理制度，是保證校本課程開發(fā)質量的關鍵。為此，我們組結合我校實際制定了相應的管理制度。
1、建設學習型組織，培養(yǎng)教師的課程開發(fā)意識和能力。
�。�1）、組織參加校本培訓，培養(yǎng)教師開發(fā)意識。
組織全組教師學習有關課程改革政策、課程發(fā)展動態(tài)以及課程改革理論方面的講座；學習有關課程改革的理論與實踐的教育類書籍，并寫出讀后感；在校內、校際間的校本課程交流活動……通過多種培訓形式，不斷培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)意識。
（2）、大力開展教研活動，形成聯(lián)合開發(fā)格局。
鑒于校本課程自身的特點，我們組內開展主題式的教研活動，如觀摩聽課、課后集體評議、開展經驗交流、進行案例學習研究等，形成教師合作互動、經驗分享的格局。
�。�3）、積極從事課題研究，提高教師開發(fā)能力。
課題研究是提高教師課程開發(fā)能力的有效途徑。教研組內教師進行積極廣泛地課題研究活動，并將研究的心得體會及時記錄下來，邊研究邊總結邊反思，使教師從被動的課程執(zhí)行者逐步轉變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者，讓教師的`課程開發(fā)能力在課題研究的實踐過程中得到鍛煉和提高。
2、建設制度化的組織，加強對教師的監(jiān)督和管理。
根據開發(fā)項目的規(guī)模成立教研組一級的開發(fā)小組，選定項目負責人，將管理制度明細化，做到責權分工明確，從而督促教師各負其責。
完善的管理制度是提高校本課程質量的關鍵，而有效的執(zhí)行力又是實現(xiàn)制度效能的關鍵。學校領導和全組教師在校本課程的開發(fā)過程中傾盡全力，切實將制度落到實處。我們堅信，憑借學校領導的高度重視、憑借全組教師孜孜以求、不斷探索的兢業(yè)精神，憑借日趨完善的管理制度，校本課程必將迎來明媚的春天！
課程管理制度2
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣�，經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。進行校本課程開發(fā)已經成為我�；A教育課程改革的一項重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作，特制訂以下細則。
一、確定校本課程方案的依據
1、國家或地方教育主管部門的指導性文件
國家教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務教育課程實施計劃(試行)》是我校目前開設校本課程的主要依據。
2、學校的教育哲學或辦學宗旨
校本課程開發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學校教育哲學，通常用培養(yǎng)目標或辦學宗旨等來表示。我校的'辦學宗旨是:把學生培養(yǎng)成社會英才，具體化為培養(yǎng)學生下列品質:自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅。
3、學生需求的評估
校本課程的設置必須考慮學生的需求、興趣，這是校本課程開發(fā)的起點。為此，我校通過問卷調查開座談會等方式了解到目前在校學生需求主要集中在以下幾方面:
�、賹W習方法的指導；
�、谂c人交往和相處的能力；
�、鄢惺艽煺鄣男睦硭刭|；
�、馨踩阑家庾R與臨危應變能力等等。
4、學校課程資源的評估
校本課程的設置還必須基于學校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性的保障。根據我校目前課程資源:如圖書館、語音室、多媒體教室等狀況，將充分開發(fā)和利用，讓每一位教師都能人盡其才，開發(fā)第二門課程。
二、校本課程的總體目標
綜上所述，以及學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經學校課程開發(fā)領導小組集體討論、審議，初步確定我�，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為:
1、學會交往，在合作中學習；
2、學會自信，養(yǎng)成自我認同感知和堅毅的品質；
3、學會探究，至少學會一門探索性課程；
4、掌握一項體育技能和一項閑暇技能；
5、學會自我保護，具有安全防患意識；
6、具有現(xiàn)代中國人的意識。
三、校本課程的組織管理
1、學校建立“福州第十六中學校本課程開發(fā)領導小組”，校長任組長，為第一責任人。學校課程開發(fā)領導小組負責制定課程實施方案，決定實施計劃和相應步驟，協(xié)調各方面工作，為學校開設課程提供各種保證。
2、教務處、教科室:學校實施課程管理的職能部門，負責制定具體的課程實施進度和組織課程的日常運作，檢查各年級課程實施情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，聘請校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學科教研組。
3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學校課程管理職能部門，下接年段內各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調和監(jiān)控作用。
4、班主任和任職教師:具體負責對學生的組織實施和授課指導工作，要求隨時了解學生學習進展情況，關注學生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學生思想工作，調動學生學習積極性。
四、校本課程的總體結構
根據福建省教育廳《福建省義務教育課程實施計劃(試行)》規(guī)定和要求，結合我校的實際情況，學校課程開發(fā)領導小組擬定了學校校本課程計劃(如下所示)，并從七年級開始實施。
五、課程材料的撰寫
學校課程開發(fā)領導小組對任課教師進行適當?shù)呐嘤�，指導他們撰寫課程材料，課程材料撰寫完成后，交學校課程開發(fā)領導小組審定，通過后才予以使用。
六、教學方式、方法
我校校本課程的教學方式、方法主要是探究式和對話式教學法。在學生親自體驗和查閱有關資料、調查訪談等基礎上，結合問題，以舉例與對話進行師生間、生生間的互動。對話、討論或由學生主持，或由教師主持，或師生共同主持，注重學生的參與性，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。
七、考核評價
我校校本課程對學生評價考核，由期末考查(開卷)、學生參與度與撰寫學習心得體會等部分組成。其中包括學生學習的主動積極性，調查、查閱資料，討論中發(fā)現(xiàn)、提出問題，發(fā)表意見等的參與度為評價考核的重要標準。學生學習評價由教師與學生共同認定，由學生自評、互評與教師點評等相結合，評價結果記入《初中學生綜合素質評定報告單》相關項目中。
課程管理制度3
一、指導思想
為切實貫徹《基礎教育課程改革綱要》，全面實施素質教育，學校開設各類校本課程。通過校本課程的開設，更好地發(fā)展學生的特長，促進學生素質的全面提高。
二、校本課程類別
1、活動類：包括田徑隊、乒乓球隊、籃球隊、足球隊、鼓號隊、器樂、京劇藝術團、合唱隊、舞蹈隊、健美操隊、兒童美術班、書法班、象棋班、圍棋班、英語�。ㄔ姡┥纭⑶嗝缥膶W社（詩社）、數(shù)學拓展、科技小發(fā)明、編織、手工制作、刺銹、篆刻等。
2、學科類：包括京�。嫦蛉W生，在音樂課中安排課時）、一、二年級英語活動（面向全年級學生）等。
3、環(huán)境文化類：包括校園內布置的各種環(huán)境文化設施。
三、校本課程實施要求
1、活動類校本課程的指導老師由教師自愿申報，提交學期教學活動計劃（方案），經教務處評審通過，方可開展課程實施。如學校需要可聘請有一定專長的校外人員擔任指導老師。學科類校本課程由學校統(tǒng)籌安排教學內容和教學人員。環(huán)境文化類校本課程由學校統(tǒng)一布置。
2、活動類校本課程的指導老師每學期要制定出學期教學活動計劃，列出學期教學活動目標、教學活動進度、每一階段的教學活動內容和目標等。學科類校本課程由各年級備課組長制定出學期教學活動計劃，上課教師還要備出每課時的教學案。
3、校本課程學員由指導老師從各班抽調選拔學生組成，在抽調選拔時要根據學生的特長和志愿，并考慮到班級之間的平衡。
4、校本課程的組織和教學，要體現(xiàn)與國家規(guī)定的學科課程相融合的特點，做到形式生動、活潑，有利于激發(fā)學生的'學習興趣、發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
5、指導老師必須在正式教學活動之前做好所需的一切準備工作（包括場地、用品、電源等），保證教學活動的時間。
6、指導教師須提前2分鐘到崗，中途不許擅離崗位，不許隨意提前結束教學活動。
7、學生演出的節(jié)目、學生的各類作品在上級教育主管部門等方面組織的評選中獲獎（或發(fā)表），按有關規(guī)定獎勵指導老師。
8、期末由學校成立專門的考核小組對校本課程指導老師進行考核，考核結果列入績效考核內容。
課程管理制度4
我校嚴格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結合教委下發(fā)的課程計劃，根據本校實際，按以下方案實施：
一、課程設置
學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，嚴格執(zhí)行課程標準。優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。
本學期，我校開設了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術。其中地方與學校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實踐活動包括勞動技術、信息技術等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。
二、課時分配（周）
一、二年級：語文（9課時）、數(shù)學（7課時）、品德與生活（2課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、地方課程與校本課程（3課時）
三至五年級：語文（7課時）、數(shù)學（6課時）、品德與社會（2課時）、外語（4課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時：包括信息技術1課時；勞技1課時；綜合實踐活動1課時）、地方與學校課程（2課時）。
每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數(shù)26節(jié)。三至五年級每周總課時數(shù)30節(jié)。
三、學校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌妼W習，提高認識。
課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。
�。ǘ┘訌姽芾恚茖W設置各類課程。
嚴格執(zhí)行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動教師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時 間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。
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