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課程管理制度15篇【集合】
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，制度使用的頻率越來(lái)越高，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則。制度到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的課程管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課程管理制度1
校本課程是我校根據(jù)撫松縣教育局文件精神、結(jié)合自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)的課程。其目的在于增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，補(bǔ)充和消除國(guó)家課程和地方課程過(guò)于統(tǒng)一、寬泛，過(guò)于系統(tǒng)的不足和缺陷，為學(xué)生提供多樣化的選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的個(gè)性得到自由而全面的發(fā)展。校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，建立和健全校本課程開(kāi)發(fā)的管理制度，是保證校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我們組結(jié)合我校實(shí)際制定了相應(yīng)的管理制度。
1、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)和能力。
（1）、組織參加校本培訓(xùn)，培養(yǎng)教師開(kāi)發(fā)意識(shí)。
組織全組教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革政策、課程發(fā)展動(dòng)態(tài)以及課程改革理論方面的講座；學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的理論與實(shí)踐的教育類書(shū)籍，并寫(xiě)出讀后感；在校內(nèi)、校際間的校本課程交流活動(dòng)……通過(guò)多種培訓(xùn)形式，不斷培養(yǎng)和提高教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。
�。�2）、大力開(kāi)展教研活動(dòng)，形成聯(lián)合開(kāi)發(fā)格局。
鑒于校本課程自身的特點(diǎn)，我們組內(nèi)開(kāi)展主題式的教研活動(dòng)，如觀摩聽(tīng)課、課后集體評(píng)議、開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、進(jìn)行案例學(xué)習(xí)研究等，形成教師合作互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享的格局。
�。�3）、積極從事課題研究，提高教師開(kāi)發(fā)能力。
課題研究是提高教師課程開(kāi)發(fā)能力的有效途徑。教研組內(nèi)教師進(jìn)行積極廣泛地課題研究活動(dòng)，并將研究的心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)，邊研究邊總結(jié)邊反思，使教師從被動(dòng)的課程執(zhí)行者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開(kāi)發(fā)者，讓教師的課程開(kāi)發(fā)能力在課題研究的實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和提高。
2、建設(shè)制度化的組織，加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督和管理。
根據(jù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的.規(guī)模成立教研組一級(jí)的開(kāi)發(fā)小組，選定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，將管理制度明細(xì)化，做到責(zé)權(quán)分工明確，從而督促教師各負(fù)其責(zé)。
完善的管理制度是提高校本課程質(zhì)量的關(guān)鍵，而有效的執(zhí)行力又是實(shí)現(xiàn)制度效能的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全組教師在校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中傾盡全力，切實(shí)將制度落到實(shí)處。我們堅(jiān)信，憑借學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、憑借全組教師孜孜以求、不斷探索的兢業(yè)精神，憑借日趨完善的管理制度，校本課程必將迎來(lái)明媚的春天！
課程管理制度2
為積極推進(jìn)新課程改革，形成學(xué)校特色和培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證校本課程順利實(shí)施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，特制定本制度。
1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評(píng)價(jià)工作。
2、校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的教師選好課題，并寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后才能確立。
3、校本課程的`開(kāi)發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
4、負(fù)責(zé)老師在開(kāi)課一周內(nèi)按要求寫(xiě)好《備課及反思》并及時(shí)上交教導(dǎo)處。
5、班主任在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)生的選課工作，選課不滿意的學(xué)生可進(jìn)行二次選擇。
6、授課教師要加強(qiáng)臨時(shí)班級(jí)的管理，每次上、下課都要點(diǎn)名，并將學(xué)生的到位情況報(bào)教導(dǎo)處。
7、教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，超周備課。
8、教師必須認(rèn)真上課，在上課中，要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效地利用學(xué)校課程資源，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗(yàn)等有助與學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教導(dǎo)處將不定期地隨堂聽(tīng)課，檢查教師的上課情況。
9、教師要依據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，布置適量的作業(yè)并及時(shí)批改，使學(xué)生學(xué)有收獲。
10、重視資料的收集和整理工作。
11、學(xué)校對(duì)在校本課程開(kāi)發(fā)中工作成績(jī)突出的老師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
課程管理制度3
校本課程審議制度
校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程，校本課程審議委員會(huì)參與決策的全過(guò)程，肩負(fù)著審議開(kāi)發(fā)過(guò)程中重大決策的任務(wù)。
1．鑒于審議委員會(huì)成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長(zhǎng)、社區(qū)人士，必須認(rèn)真自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論，如《校本課程開(kāi)發(fā)：理論與實(shí)踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)技術(shù)。
2．校本課程開(kāi)發(fā)起始階段，審議委員會(huì)成員應(yīng)該進(jìn)行自我技術(shù)培訓(xùn)，如審議《課程綱要》、評(píng)價(jià)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的培訓(xùn)等。
3．分析評(píng)估學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的一手資料，便于指導(dǎo)工作，解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
4．審議委員會(huì)必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的審議活動(dòng)，確保校本課程開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。
5．認(rèn)真負(fù)責(zé)地審議教師撰寫(xiě)的《課程綱要》，一要審《綱要》內(nèi)的項(xiàng)目是否齊全；二要審授課時(shí)間是否確定；三要看課程目標(biāo)的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系；四要看課程內(nèi)容是否適合授課對(duì)象；五要看課程實(shí)施建議的可行性；六要看課程評(píng)價(jià)是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能。對(duì)審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過(guò)大家討論、分析、歸納后，確立所開(kāi)課程，并公告審議結(jié)果。
6．審議委員會(huì)兩月召開(kāi)一次全體人員例會(huì)。每次會(huì)議，每個(gè)成員必須先匯報(bào)自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論的情況，提出疑難問(wèn)題，大家研討解決；必須對(duì)學(xué)校課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)與反饋，提出促改意見(jiàn)，還應(yīng)及時(shí)向社會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告相關(guān)信息。
7．制定開(kāi)發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度》、《校本課程評(píng)價(jià)制度》，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實(shí)。
8．檢查與督促《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對(duì)工作完成好的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。
9．及時(shí)地將各學(xué)年的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》報(bào)送教育行政主管部門(mén)。
校本課程培訓(xùn)制度
校本課程是以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的基地，以學(xué)校教師為課程開(kāi)發(fā)的主體而在學(xué)校中開(kāi)發(fā)的課程。教師是課程開(kāi)發(fā)的主體，實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)首要任務(wù)就是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐過(guò)程中。
為了較好地實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)主任為工作小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)教師根據(jù)國(guó)家或地方制定的`課程綱要的基本精神進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，以期解決學(xué)校自身的教育問(wèn)題。為此，我校根據(jù)本校教師的實(shí)際制定了校本課程的培訓(xùn)制度。
一、組織教師培訓(xùn)，幫助教師專業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程開(kāi)發(fā)中扮演著非常重要的角色，校本課程開(kāi)發(fā)的成功有賴于教師真誠(chéng)參與的意愿、教師在課程開(kāi)發(fā)方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學(xué)校將采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去和校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，對(duì)教師進(jìn)行陪訓(xùn)。使老師們?cè)谏鷦?dòng)具體的實(shí)例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的神秘感和恐懼感。
二、定期開(kāi)展教研活動(dòng)，我校有自己獨(dú)特的課程資源，要充分挖掘本校、本社區(qū)的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間與信息、資源，把各種課程資源在時(shí)空上合理地統(tǒng)等安排。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)參與校本課程的開(kāi)發(fā)，制定好校本課程開(kāi)發(fā)的方案，把握校本開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。每位參與校本課程研究的教師一學(xué)期至少聽(tīng)六節(jié)校本課程課，并作好聽(tīng)課、評(píng)課記錄。
四、責(zé)任到人，將課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施情況與學(xué)校的獎(jiǎng)評(píng)制度相結(jié)合，將校本的課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施落到實(shí)處，確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量與數(shù)量。
五、校本課程年級(jí)組長(zhǎng)要組織好小組成員認(rèn)真完成學(xué)校布置的有關(guān)校本課程的各項(xiàng)任務(wù)。
六、學(xué)校每學(xué)年組織開(kāi)展一次有一定規(guī)模的校本課程公開(kāi)活動(dòng)，每位老師在一學(xué)年中至少上一節(jié)校本課程觀摩研討課。
七、每月請(qǐng)專家對(duì)授課教師進(jìn)行講座。
八、學(xué)校對(duì)校本課程教師的工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，每學(xué)期期末進(jìn)行“校本課程優(yōu)秀工作者評(píng)比”。
九、每學(xué)年校本課程管理委員會(huì)將組織有關(guān)人員對(duì)已有校本課程進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，對(duì)校本課程教案進(jìn)行修訂完善。從學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對(duì)每門(mén)課程的進(jìn)一步實(shí)施和開(kāi)展提出改進(jìn)方案。
十、以校本課程門(mén)類為單位形成研究共同體，定期開(kāi)展教研活動(dòng)；小組活動(dòng)每月一次，大組活動(dòng)每學(xué)期兩次。
十一、教研內(nèi)容主要有兩方面：小組活動(dòng)以專業(yè)知識(shí)進(jìn)修和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，預(yù)案編寫(xiě)討論等為主；大組活動(dòng)以校本課程理論培訓(xùn)、課程綱要撰寫(xiě)方法介紹等為主。
十二、每位教師每學(xué)年要撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的校本課程研究論文或兩篇校本課程故事。
十三、每學(xué)期期初和期末各召開(kāi)一次學(xué)校校本課程研討會(huì)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反饋課程實(shí)施中的一些問(wèn)題，逐一剖析、反思，找出解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)共同商討下一步對(duì)策、措施。
校本課程教研組活動(dòng)制度
教師是開(kāi)發(fā)校本課程的主體，校本課程教研組成員的研究情況直接關(guān)系到我校校本課程的質(zhì)量，故制定本制度
一、教研室活動(dòng)制度
1．教研室每月組織教師進(jìn)行一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《校本課程管理與開(kāi)發(fā)》等書(shū)籍，收集精彩文章，使教師初步掌握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等基本理論。
2．教研室加強(qiáng)教研組建設(shè)，每學(xué)期組織兩次專題研討活動(dòng)，并請(qǐng)區(qū)市教研員及專家聽(tīng)課指導(dǎo)。
3．教研室認(rèn)真研究、制定《校本課程評(píng)價(jià)表》。組織教師依據(jù)《校本課程評(píng)價(jià)表》進(jìn)行說(shuō)課、做課、聽(tīng)課、評(píng)課，始終用《校本課程評(píng)價(jià)表》來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。
4．教研室負(fù)責(zé)人通過(guò)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談，通過(guò)聽(tīng)課、發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等形式，隨時(shí)了解校本課程的效果，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不斷調(diào)整課程。
二、教研組活動(dòng)制度：
1．搜集資源：教師圍繞自己的課程主題，通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等各種途徑搜集相關(guān)的、大量的資料，并篩選適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．編寫(xiě)教材：按時(shí)認(rèn)真完成校本教材的編寫(xiě)。
3．進(jìn)行課題研究：教師每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)案例或課例。設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)所搜集的相關(guān)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
4．定期總結(jié)：每學(xué)年第一學(xué)期末教師撰寫(xiě)一篇論文或校本課工作總結(jié)，第二學(xué)期末圍繞自己的課題撰寫(xiě)研究報(bào)告。
課程管理制度4
我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合教委下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：
一、課程設(shè)置
學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的.內(nèi)容和空間。
本學(xué)期，我校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
二、課時(shí)分配（周）
一、二年級(jí)：語(yǔ)文（9課時(shí)）、數(shù)學(xué)（7課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè)（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、地方課程與校本課程（3課時(shí)）
三至五年級(jí)：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（6課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語(yǔ)（4課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè)（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（3課時(shí)：包括信息技術(shù)1課時(shí)；勞技1課時(shí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。
每周按5天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，一、二年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)26節(jié)。三至五年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)30節(jié)。
三、學(xué)校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。
課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。
嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí) 間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。
課程管理制度5
一、新課程備課管理制度
1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校教學(xué)例會(huì)，由擔(dān)任課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并上交教科室。
2、任課教師必須認(rèn)真完成編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等。
活動(dòng)設(shè)計(jì)中要確立活動(dòng)目標(biāo)，制定活動(dòng)方式，突出學(xué)生活動(dòng)。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，發(fā)展合作能力。
3、擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。
二、新課堂教學(xué)管理制度
1、校教科室負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)管理和評(píng)價(jià)工作。
2、教學(xué)中要積極動(dòng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的'教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3、教師應(yīng)嚴(yán)格按照課表上課。
4、教師在課堂教學(xué)中要遵照課程評(píng)價(jià)方案實(shí)施教學(xué)。
5、成立課教研組，確定教研組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)。
6、每學(xué)期定期開(kāi)展校本教研組活動(dòng)，交流討論課經(jīng)驗(yàn)。
7、如課堂教學(xué)需在校外進(jìn)行，教師必須事先上報(bào)學(xué)校并負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)中的安全。
三、新課程的評(píng)價(jià)制度
1、課程課堂評(píng)價(jià)參照課堂評(píng)價(jià)表實(shí)施。
2、任課的教師要認(rèn)真做好課評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生參與課的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)（學(xué)生評(píng)價(jià)表）結(jié)合學(xué)生自評(píng)、師評(píng)一同進(jìn)行，并定期將評(píng)價(jià)情況反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。
3、課程實(shí)施小組成員每月要對(duì)任教課的教師活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，課等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，與月常規(guī)評(píng)比掛鉤。
4、課程實(shí)施小組定期對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際不斷修定完善評(píng)價(jià)方案。從學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對(duì)課程的進(jìn)一步實(shí)施和開(kāi)展提出改進(jìn)方案。
5、學(xué)校對(duì)課程教師的工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，每學(xué)期期末進(jìn)行“課程優(yōu)秀工作者評(píng)比”。
四、課程改革實(shí)施目標(biāo)
1、注重課程改革成果收集，每期召開(kāi)一次課程工作總結(jié)會(huì)，表彰先進(jìn)并收集好開(kāi)發(fā)出的課程，加以論證，推廣。達(dá)到一定數(shù)量后形成文集。每學(xué)年課程管理委員會(huì)將組織有關(guān)人員對(duì)已有課程改革情況進(jìn)行積效評(píng)估。
2、形成課程改革激勵(lì)機(jī)制，對(duì)課程改革成績(jī)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)的依據(jù)。
課程管理制度6
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，是“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，試行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”，這表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過(guò)于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，地方和學(xué)校將擁有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校一級(jí)的課程管理是學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校實(shí)施的所有課程進(jìn)行管理。國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程構(gòu)成了學(xué)校課程的有機(jī)整體，他們擁有共同的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)不同的課程價(jià)值，承擔(dān)不同的任務(wù)，履行不同的責(zé)任。
為了學(xué)校切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，提升教師的課程意識(shí)，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，特制訂本管理制度。
一、學(xué)校課程管理的目標(biāo)
學(xué)校課程管理是學(xué)校及其相關(guān)人員行使課程權(quán)利并履行責(zé)任的具體表現(xiàn);是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量在學(xué)校一級(jí)的重要保障;是學(xué)校管理工作的核心內(nèi)容。
具體目標(biāo)是：
1、執(zhí)行國(guó)家的課程文件，確保課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā)有特色的課程。
2、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，協(xié)調(diào)學(xué)校各類課程的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，提供學(xué)校課程的適應(yīng)性。
3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法。
4、根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。
5、確保學(xué)生享有必要的課程管理的權(quán)利，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使得學(xué)生能夠在一定的范圍與程度內(nèi)參與課程決策與教學(xué)活動(dòng)。
6、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開(kāi)發(fā)課程的機(jī)會(huì)。
二、學(xué)校課程管理的原則
1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本是學(xué)校課程管理的基本原則。學(xué)校必須考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)踐課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極探索自主、合作的學(xué)習(xí)方式。實(shí)施發(fā)展性的評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展提供課程保障。
2、學(xué)校及其相關(guān)人員要形成權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念，明確在學(xué)校課程管理中的相應(yīng)角色，履行所承擔(dān)的課程職責(zé)，確保國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，合理地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。
3、在學(xué)校課程的管理中，不能用國(guó)家課程擠占地方課程或校本課程的課時(shí)，不能隨意提高國(guó)家、地方規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，也不能將校本課程變?yōu)閲?guó)家規(guī)定的文化課程的延伸和補(bǔ)充，而應(yīng)根據(jù)有關(guān)的課程文件，正確處理好這三類課程的關(guān)系，保證各類課程的合理比例，充分發(fā)揮他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。
4、學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行地方各級(jí)教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，并根據(jù)自身實(shí)際情況，形成相應(yīng)的實(shí)施方案，報(bào)上一級(jí)教育行政部門(mén)備案;同時(shí)，按照校本課程開(kāi)發(fā)的要求形成課程開(kāi)發(fā)方案及計(jì)劃，并報(bào)區(qū)級(jí)教育行政部門(mén)審議。
5、學(xué)校必須立足于本校的現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的、物力、財(cái)力等課程資源。努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源。合理配置設(shè)施資源，充分發(fā)揮利用和拓展校外的課程資源。重視實(shí)踐基地的建設(shè)，注意發(fā)揮家長(zhǎng)與社區(qū)資源的作用，積極開(kāi)展與校外機(jī)構(gòu)的合作。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源。
三、課程計(jì)劃管理
1、《學(xué)校年度課程計(jì)劃》是學(xué)校依據(jù)相關(guān)的課程文件和學(xué)校實(shí)際而制定的一學(xué)年內(nèi)的課程實(shí)施計(jì)劃，是國(guó)家課程計(jì)劃在學(xué)校一級(jí)的具體化。制定實(shí)施方案必須嚴(yán)格依照上級(jí)教育行政部門(mén)頒發(fā)的課程文件，維護(hù)國(guó)家課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。
2、《學(xué)校年度課程計(jì)劃》包括一學(xué)年各年級(jí)的課程門(mén)類、課時(shí)分配、課程表、作息時(shí)間表、課程實(shí)施要求與評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容�！秾W(xué)校年度課程計(jì)劃》必須在每年的9月1日前(新學(xué)年開(kāi)始前)報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)備案。
3、學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，切實(shí)保證課程實(shí)施過(guò)程與課程計(jì)劃的一致性，開(kāi)足、開(kāi)齊各類課程，嚴(yán)格控制課時(shí)總量，嚴(yán)格控制學(xué)生在�；顒�(dòng)時(shí)間。
四、教學(xué)管理
1、學(xué)校建立學(xué)校、各中心、教研組(年級(jí)組)、備課組四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)管理機(jī)構(gòu)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)實(shí)施對(duì)課程的管理。
2、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程管理，管理的重心為教學(xué)五環(huán)節(jié)的管理。
3、備課實(shí)行個(gè)人分工主備、集體討論通過(guò)、再個(gè)性化修改并實(shí)施的管理模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源共享，注重團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人創(chuàng)新的實(shí)效，防止用單一化的備課模式來(lái)統(tǒng)一要求教師。對(duì)優(yōu)秀教師應(yīng)盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，給他們提供廣闊的自主設(shè)計(jì)空間，并根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案，對(duì)新教師和其他教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)或規(guī)范的管理。
4、上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。要倡導(dǎo)多樣化的.課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高課堂教學(xué)的效率。要引導(dǎo)教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流、合作的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)踐。要規(guī)范教師的課堂行為，引導(dǎo)教師通過(guò)自身的人格魅力感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要經(jīng)常舉行課堂教學(xué)觀摩及說(shuō)課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、作業(yè)管理要立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)勞動(dòng)。各學(xué)段都要嚴(yán)格控制作業(yè)量，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)好每日作業(yè)總量。提倡引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性作業(yè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并創(chuàng)造多樣化的、富于實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式。
6、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)因材施教的原則，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多的關(guān)心與幫助。嚴(yán)禁進(jìn)行集體補(bǔ)課，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間。
7、要著眼于改進(jìn)教師的教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。反對(duì)把獲取分?jǐn)?shù)作為教與學(xué)的目的�？己朔绞揭鄻踊刹捎瞄]卷、開(kāi)卷等書(shū)面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式�？荚嚸}要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重能力與素質(zhì)的立意，注重選擇現(xiàn)實(shí)生活的材料，杜絕設(shè)置偏題、怪題。嚴(yán)格控制考試次數(shù)。
五、教材管理
1、根據(jù)國(guó)家教材多樣化的政策，在區(qū)級(jí)教育行政部門(mén)或?qū)＜抑笇?dǎo)下，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，按照社會(huì)公布的中小學(xué)教材目錄，選用經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定通過(guò)的教科書(shū)，嚴(yán)禁選用未經(jīng)審定的教科書(shū)。
2、教師教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和運(yùn)用教科書(shū)，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和積極思維的空間。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作和具體活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)及校本拓展性課程領(lǐng)域可以選用教師指導(dǎo)用書(shū)，可以為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材，原則上不為學(xué)生提供教科書(shū)。
4、教輔用書(shū)的合理使用能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師可以向家長(zhǎng)或?qū)W生的咨詢提供一些建議，但嚴(yán)禁向?qū)W生攤派教輔用書(shū)。
5、一般情況下，每門(mén)學(xué)科課程學(xué)生只需要一本教輔用書(shū)。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用教輔用書(shū)，不能把教輔用書(shū)當(dāng)做習(xí)題集，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、音像制品和電子書(shū)刊等也是教輔用書(shū)的重要形式，教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
7、學(xué)校要充分發(fā)揮圖書(shū)資料中心、信息中心、電教中心、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施及素質(zhì)教育實(shí)踐基地的作用，廣泛利用校外各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源，積極利用并開(kāi)發(fā)課程資源，努力構(gòu)建學(xué)校實(shí)踐性的教材體系。
六、校本拓展型課程開(kāi)發(fā)
1、校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師，由同一學(xué)科、備課組教師組成開(kāi)發(fā)小組。教師開(kāi)發(fā)課程的模式是實(shí)踐—評(píng)估—開(kāi)發(fā)，教師在實(shí)踐中，對(duì)自己所面對(duì)的情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要作出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式。
2、總體上說(shuō)，校本拓展型課程開(kāi)發(fā)的程序主要有四個(gè)階段：
(1)需要評(píng)估。評(píng)估是設(shè)計(jì)校本拓展型課程的基礎(chǔ)研究。主要涉及明晰學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要，評(píng)估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等。
(2)確定目標(biāo)。確定目標(biāo)是學(xué)校對(duì)校本拓展型課程所作出的價(jià)值定位。它是在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議委員會(huì)的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。
(3)組織實(shí)施。組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本拓展型課程目標(biāo)開(kāi)展的一系列活動(dòng)。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師資助申報(bào)課程。學(xué)校課程審議委員會(huì)根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生拓展型選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開(kāi)課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本拓展型課程開(kāi)發(fā)方案》;教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔(dān)的課程的《課程綱要》(教師用的材料)。
(4)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是指校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)。它包括《課程綱要》的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定、教師課程實(shí)施過(guò)程評(píng)定，以及《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會(huì)公布。
3、教師在校本拓展型課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可采用的類型有三種：選用、改編、新編。課程選用是校本課程開(kāi)發(fā)中最普遍的活動(dòng)，是教師從課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校或自身的顯示條件，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整;課程新編是指教師根據(jù)需要與可能而開(kāi)發(fā)的全新的課程。
4、校本課程開(kāi)發(fā)中設(shè)計(jì)到的文件撰寫(xiě)格式和要求：包括需要評(píng)估、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程的大致結(jié)構(gòu)、校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序、校本課程開(kāi)發(fā)的管理?xiàng)l例等。課程介紹以200字為宜�！墩n程綱要》是教師自己任教的課程的一種設(shè)計(jì)。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)，課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，課程實(shí)施建議，以及課程評(píng)價(jià)建議。
七、課程評(píng)價(jià)管理
1、學(xué)校根據(jù)校本課程管理目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)公布，并接受教育行政部門(mén)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督。
2、定期評(píng)價(jià)學(xué)校每學(xué)年課程計(jì)劃，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施計(jì)劃服務(wù);學(xué)校定期組織教研組評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并對(duì)照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備。學(xué)校定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。
3、學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面激勵(lì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化，把自我評(píng)價(jià)、伙伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)及學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化：改變單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。
4、校長(zhǎng)是學(xué)校課程的主要決定者和責(zé)任人。校長(zhǎng)在課程管理中的任務(wù)是堅(jiān)持課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，監(jiān)督和評(píng)估課程實(shí)施過(guò)程，發(fā)布學(xué)校課程質(zhì)量的信息。課程與教學(xué)中心成員承擔(dān)學(xué)校課程管理的常規(guī)工作。
5、教師是課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)的主要力量，對(duì)課程的有效實(shí)施、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)定具有專業(yè)自主權(quán);同時(shí)對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的發(fā)展承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)生有權(quán)選擇校本課程，有權(quán)對(duì)學(xué)校課程做出自己的評(píng)價(jià)，有權(quán)對(duì)自己所學(xué)的課程提出改進(jìn)建議;學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)配合教師完成課程任務(wù)。學(xué)生及有關(guān)的社區(qū)人員對(duì)學(xué)校課程應(yīng)有知情權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)和建議權(quán);并有責(zé)任為學(xué)校提供各種資源上的支持。
八、課程管理的組織保障
1、學(xué)校課程審議委員會(huì)由校長(zhǎng)、行政管理人員、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表和社區(qū)相關(guān)人士等構(gòu)成。學(xué)校課程審議委員主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策，形成《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，制定有關(guān)的開(kāi)發(fā)與管理?xiàng)l例，檢查與督導(dǎo)《學(xué)校課程計(jì)劃》的執(zhí)行情況。學(xué)校課程管理的最后決定由委員會(huì)集體審議做出。審議通過(guò)的各項(xiàng)決定由各中心、教研組、年級(jí)組、備課組具體執(zhí)行。
2、課程與教學(xué)中心是學(xué)校課程管理的專門(mén)職能部門(mén)。主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門(mén)課程及各教研組的課程教學(xué)工作。組織協(xié)調(diào)各教研組、備課組、年級(jí)組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施。
3、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃;對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校課程管理的各項(xiàng)要求;及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù);聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作，以促進(jìn)課程合理的形成。
4、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)校課程實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障。設(shè)立課程管理專項(xiàng)基金，主要用于課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)、教師教育、設(shè)備配置與對(duì)外交流等方面。
5、制定相應(yīng)的管理及激勵(lì)制度。主要包括：教學(xué)常規(guī)管理、課程管理制度、管理崗位職責(zé)及教學(xué)考核制度等。學(xué)校各類人員要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，定期檢查制度的執(zhí)行情況。
課程管理制度7
一、指導(dǎo)思想
為切實(shí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校開(kāi)設(shè)各類校本課程。通過(guò)校本課程的開(kāi)設(shè)，更好地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
二、校本課程類別
1、活動(dòng)類：包括田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、器樂(lè)、京劇藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)、兒童美術(shù)班、書(shū)法班、象棋班、圍棋班、英語(yǔ)劇（詩(shī)）社、青苗文學(xué)社（詩(shī)社）、數(shù)學(xué)拓展、科技小發(fā)明、編織、手工制作、刺銹、篆刻等。
2、學(xué)科類：包括京�。嫦蛉W(xué)生，在音樂(lè)課中安排課時(shí)）、一、二年級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)（面向全年級(jí)學(xué)生）等。
3、環(huán)境文化類：包括校園內(nèi)布置的各種環(huán)境文化設(shè)施。
三、校本課程實(shí)施要求
1、活動(dòng)類校本課程的指導(dǎo)老師由教師自愿申報(bào)，提交學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（方案），經(jīng)教務(wù)處評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，方可開(kāi)展課程實(shí)施。如學(xué)校需要可聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的校外人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。學(xué)科類校本課程由學(xué)校統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)人員。環(huán)境文化類校本課程由學(xué)校統(tǒng)一布置。
2、活動(dòng)類校本課程的指導(dǎo)老師每學(xué)期要制定出學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，列出學(xué)期教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度、每一階段的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)等。學(xué)科類校本課程由各年級(jí)備課組長(zhǎng)制定出學(xué)期教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，上課教師還要備出每課時(shí)的教學(xué)案。
3、校本課程學(xué)員由指導(dǎo)老師從各班抽調(diào)選拔學(xué)生組成，在抽調(diào)選拔時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和志愿，并考慮到班級(jí)之間的平衡。
4、校本課程的`組織和教學(xué)，要體現(xiàn)與國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程相融合的特點(diǎn)，做到形式生動(dòng)、活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、指導(dǎo)老師必須在正式教學(xué)活動(dòng)之前做好所需的一切準(zhǔn)備工作（包括場(chǎng)地、用品、電源等），保證教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
6、指導(dǎo)教師須提前2分鐘到崗，中途不許擅離崗位，不許隨意提前結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
7、學(xué)生演出的節(jié)目、學(xué)生的各類作品在上級(jí)教育主管部門(mén)等方面組織的評(píng)選中獲獎(jiǎng)（或發(fā)表），按有關(guān)規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)老師。
8、期末由學(xué)校成立專門(mén)的考核小組對(duì)校本課程指導(dǎo)老師進(jìn)行考核，考核結(jié)果列入績(jī)效考核內(nèi)容。
課程管理制度8
為規(guī)范校本課程教師教學(xué)行為，提升校本課程教師課程素質(zhì)；為學(xué)生能夠充分自由地選課，在校本課程學(xué)習(xí)中發(fā)展自己；為我校發(fā)現(xiàn)和打造精品校本課程，建設(shè)特色學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際制定校本課程管理制度。
課程開(kāi)發(fā)
1、目的、類型和內(nèi)容：詳見(jiàn)學(xué)�！度宋男@三年發(fā)展規(guī)劃》。
2、來(lái)源：學(xué)生意向統(tǒng)計(jì)為主，教師意向統(tǒng)計(jì)為補(bǔ)。
3、師資：崗位工作時(shí)間與校本課程開(kāi)課時(shí)間不沖突的專任、教輔、后勤等任何崗位教師均可開(kāi)發(fā)。
4、程序：征集師生意向——結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)——提交開(kāi)課申請(qǐng)——進(jìn)行論證審定——組織學(xué)生選課——嘗試實(shí)施課程。
5、方法：參考《校本課程開(kāi)發(fā)指南》。
6、補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)科教師應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)科延伸或?qū)W科活動(dòng)課程，學(xué)校重點(diǎn)打造這兩類課程。學(xué)科延伸或?qū)W科活動(dòng)課程指的是對(duì)學(xué)科教材的補(bǔ)充、拓展。不是補(bǔ)課或補(bǔ)習(xí)。
學(xué)期選課實(shí)施程序
全校第一次選課（學(xué)生自主選擇必修課所修時(shí)段，自主選擇選修課課程班級(jí)）——個(gè)別學(xué)生調(diào)整課程（指?jìng)�(gè)別課程結(jié)課或個(gè)別學(xué)生因特殊情況需調(diào)課，課程教師負(fù)責(zé)幫，結(jié)果告知班主任、新課程教師和課改處）——全校第二次選課（選課要求同上）——個(gè)別調(diào)整（非極特殊情況不做調(diào)整）
補(bǔ)充說(shuō)明：班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)好學(xué)生選課，學(xué)科延伸課程中學(xué)科教師所教班級(jí)學(xué)生不得超過(guò)8人在本課程班級(jí)上課，否則停課。課程評(píng)價(jià)及考核
1、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要包括課程計(jì)劃落實(shí)和課程班級(jí)管理，共占20分。
2、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要包括管理、備課、候課、誤課、脫課等方面，共占80分。
3、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：對(duì)評(píng)價(jià)教師時(shí)弄虛作假的學(xué)生課程學(xué)分記0分，并全校通報(bào)。
4、校本課程課時(shí)工作量以《學(xué)�？�(jī)效考核方案》為準(zhǔn)（初步定為每節(jié)課0.5——1標(biāo)時(shí)）。課程教師總工作量請(qǐng)自行計(jì)算上報(bào)，計(jì)算辦法為：課程教師個(gè)人工作量=每課時(shí)工作量÷課程班級(jí)教師數(shù)×學(xué)期開(kāi)課課時(shí)總數(shù)。
5、學(xué)校每學(xué)期末將組織所有校本課程班級(jí)參加的階段性展示會(huì)；每個(gè)校本課程也可隨時(shí)獨(dú)自申報(bào)開(kāi)展示會(huì)。學(xué)校將根據(jù)展示情況依據(jù)《小課題招募制度》確定對(duì)教師及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，并依此評(píng)選星級(jí)校本課程。
6、3星級(jí)及以上精品課程必備條件：有完整成系列的課時(shí)計(jì)劃和學(xué)生為主體的組織機(jī)構(gòu)；有體現(xiàn)開(kāi)發(fā)和建設(shè)痕跡的展示會(huì)；要在學(xué)生評(píng)教活動(dòng)及學(xué)校觀摩評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲得優(yōu)秀。
補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)不能保證做到因請(qǐng)假或公出致使課程班級(jí)學(xué)生無(wú)人上課情況發(fā)生的`教師，要求其必須配備助教，當(dāng)自己請(qǐng)假時(shí)由助教負(fù)責(zé)上
課；課程教師無(wú)論因公和因私不能在校為學(xué)生上校本課必須通知課改處，否則發(fā)現(xiàn)一次按該課時(shí)3倍減課時(shí)工作量。（此規(guī)定自公布之日起開(kāi)始實(shí)施）
課程班級(jí)管理
1、上校本課要先點(diǎn)名，學(xué)生未到馬上通知班主任，否則由此引發(fā)的一切后果由課程教師承擔(dān)；班主任要及時(shí)把班內(nèi)請(qǐng)假學(xué)生告知校本課程教師，否則由此引發(fā)的一切后果由班主任承擔(dān)。
2、課程教師要嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)抓課程班級(jí)衛(wèi)生。
3、涉及到競(jìng)賽、技能、用電、使用危險(xiǎn)工具的課程，教師要管理好器具、器械，做好防護(hù)工作，做好下課后的工具整理工作，否則由此引發(fā)的一切后果由課程教師承擔(dān)。
4、課程教師要根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生分優(yōu)、良、好、差四檔做好評(píng)價(jià)，并及時(shí)上報(bào)
課程管理制度9
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我�；A(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作，特制訂以下細(xì)則。
一、確定校本課程方案的依據(jù)
1、國(guó)家或地方教育主管部門(mén)的指導(dǎo)性文件
國(guó)家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》是我校目前開(kāi)設(shè)校本課程的主要依據(jù)。
2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨
校本課程開(kāi)發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué)，通常用培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨等來(lái)表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)英才，具體化為培養(yǎng)學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅(jiān)毅。
3、學(xué)生需求的評(píng)估
校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的需求、興趣，這是校本課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)。為此，我校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)座談會(huì)等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:
�、賹W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；
�、谂c人交往和相處的能力；
�、鄢惺艽煺鄣男睦硭刭|(zhì)；
�、馨踩阑家庾R(shí)與臨危應(yīng)變能力等等。
4、學(xué)校課程資源的評(píng)估
校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開(kāi)發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書(shū)館、語(yǔ)音室、多媒體教室等狀況，將充分開(kāi)發(fā)和利用，讓每一位教師都能人盡其才，開(kāi)發(fā)第二門(mén)課程。
二、校本課程的總體目標(biāo)
綜上所述，以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，經(jīng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議，初步確定我�，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:
1、學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；
2、學(xué)會(huì)自信，養(yǎng)成自我認(rèn)同感知和堅(jiān)毅的品質(zhì)；
3、學(xué)會(huì)探究，至少學(xué)會(huì)一門(mén)探索性課程；
4、掌握一項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)閑暇技能；
5、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，具有安全防患意識(shí)；
6、具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。
三、校本課程的組織管理
1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供各種保證。
2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)課程實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn)，聘請(qǐng)校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。
3、年段、教研組:課程組織管理的.重要環(huán)節(jié)，上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén)，下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。
4、班主任和任職教師:具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和授課指導(dǎo)工作，要求隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)
根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》規(guī)定和要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了學(xué)校校本課程計(jì)劃(如下所示)，并從七年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。
五、課程材料的撰寫(xiě)
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)任課教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，指導(dǎo)他們撰寫(xiě)課程材料，課程材料撰寫(xiě)完成后，交學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定，通過(guò)后才予以使用。
六、教學(xué)方式、方法
我校校本課程的教學(xué)方式、方法主要是探究式和對(duì)話式教學(xué)法。在學(xué)生親自體驗(yàn)和查閱有關(guān)資料、調(diào)查訪談等基礎(chǔ)上，結(jié)合問(wèn)題，以舉例與對(duì)話進(jìn)行師生間、生生間的互動(dòng)。對(duì)話、討論或由學(xué)生主持，或由教師主持，或師生共同主持，注重學(xué)生的參與性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
七、考核評(píng)價(jià)
我校校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)考核，由期末考查(開(kāi)卷)、學(xué)生參與度與撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等部分組成。其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，調(diào)查、查閱資料，討論中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)等的參與度為評(píng)價(jià)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由教師與學(xué)生共同認(rèn)定，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)等相結(jié)合，評(píng)價(jià)結(jié)果記入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告單》相關(guān)項(xiàng)目中。
課程管理制度10
�。ㄒ唬⿲W(xué)科類課程
1、依法設(shè)置
嚴(yán)格執(zhí)行教育部《普通高中課程方案》，不得任意增加或減少課程門(mén)類和課時(shí)。
2、科學(xué)編排
遵循學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用教學(xué)設(shè)施科學(xué)排課。既要保證學(xué)生在每學(xué)年都要學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，又不能使學(xué)生并行的學(xué)習(xí)科目太多以至學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。
3、合理授課
對(duì)于必修課程，學(xué)生主要在行政班進(jìn)行上課，有利于教學(xué)的連續(xù)性和班級(jí)管理。同時(shí)積極探索學(xué)生選班上課的新模式，完善走班上課，用3年左右的時(shí)間走班上課定型，發(fā)揮我校課程基地對(duì)地區(qū)課程改革的影響。
4、優(yōu)質(zhì)教學(xué)
學(xué)科類必修課程是為高中學(xué)生打下良好發(fā)展基礎(chǔ)的重要保證，學(xué)校必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教學(xué)水平。要注重轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教研，改進(jìn)教法，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。
5、綜合評(píng)價(jià)
學(xué)生的必修課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)必須將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與模塊結(jié)業(yè)考試結(jié)合進(jìn)行綜合考評(píng)（詳見(jiàn)學(xué)分認(rèn)定）。各模塊結(jié)業(yè)考試由學(xué)校組織，考試成績(jī)認(rèn)定為期中、期末成績(jī)。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)課程由學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)部門(mén)分工合作。
2、責(zé)任分工
�。�1）教務(wù)部門(mén)。
負(fù)責(zé)指導(dǎo)具體工作，主要包括：
�、僦贫▽W(xué)校研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，排定研究性學(xué)習(xí)課時(shí)。
�、谥贫ň唧w的研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施計(jì)劃和研究性學(xué)習(xí)課程的日常組織。
�、蹖�(duì)教研組開(kāi)展的備課、指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行具體的布置、落實(shí)、檢查。監(jiān)控和評(píng)價(jià)課程和各類人員的工作，為學(xué)校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程提供各種保證。
�、苤贫鋵�(shí)“研究性學(xué)習(xí)課程”的學(xué)分管理細(xì)則。
�、輽z查各年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn)。
⑥聘請(qǐng)和組織校外專家的講座，為研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展作理論指導(dǎo)。
（2）指導(dǎo)教師
�、賲f(xié)助學(xué)生選擇或制定合適的研究課題。
�、谥贫ㄔ敿�(xì)的指導(dǎo)方案，注重科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。每次指導(dǎo)都要有活動(dòng)出勤記錄，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提出意見(jiàn)或建議。
�、壑笇�(dǎo)教師須定期（每周或隔周）檢查每組課題研究進(jìn)度�；顒�(dòng)中期，組織課題組學(xué)生進(jìn)行中期小結(jié)，提出后期研究意見(jiàn)和建議。
④活動(dòng)后期，指導(dǎo)教師須就論文（結(jié)題報(bào)告）撰寫(xiě)要求對(duì)課題組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
�、輰W(xué)生課題結(jié)題后，指導(dǎo)教師要組織本組學(xué)生進(jìn)行等級(jí)自評(píng)與互評(píng)。根據(jù)自評(píng)與互評(píng)的結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，對(duì)小組每位成員作出等級(jí)評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和分出A、B、C、D四個(gè)檔次。
�、廾恳徽n題指導(dǎo)結(jié)束，指導(dǎo)教師須完成一份關(guān)于研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的案例分析。
�、哒n題活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)將學(xué)生的開(kāi)題申報(bào)表收齊，課題活動(dòng)記錄表、活動(dòng)出勤表、學(xué)生論文（附有指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)）和教師的.案例分析一起交教務(wù)處。
�。ㄈ┥鐓^(qū)服務(wù)
1、組織方式
社區(qū)服務(wù)活動(dòng)通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一組織和學(xué)生自行組織相結(jié)合的方式開(kāi)展。
2、活動(dòng)類型
社區(qū)服務(wù)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任感。凡是有助于此目標(biāo)達(dá)成的活動(dòng)都可以歸為社區(qū)服務(wù)課程，如志愿者公益活動(dòng)、宣傳教育活動(dòng)、幫貧助困、社區(qū)民俗活動(dòng)等。
3、實(shí)施程序
學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng)由學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展，學(xué)生活動(dòng)一般以班級(jí)或團(tuán)支部為單位�；顒�(dòng)結(jié)束后，統(tǒng)一進(jìn)行活動(dòng)登記。
學(xué)生利用節(jié)假日、寒暑假，自愿聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)告家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)老師，得到確認(rèn)后方可進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真填寫(xiě)《社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記載表》，并請(qǐng)接受服務(wù)的單位簽章確認(rèn)。
4、學(xué)分認(rèn)定
學(xué)校可根據(jù)課程設(shè)置實(shí)際，將學(xué)生參加由學(xué)校統(tǒng)一安排的公益勞動(dòng)課時(shí)計(jì)算學(xué)分。學(xué)生完成規(guī)定學(xué)時(shí)，并有實(shí)踐場(chǎng)所、服務(wù)對(duì)象單位的書(shū)面評(píng)鑒意見(jiàn)和學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)過(guò)程的詳實(shí)記錄（《社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記載表》）。凡在考評(píng)中不合格均要求重修或補(bǔ)修，由班主任或指導(dǎo)老師監(jiān)督執(zhí)行。
�。ㄋ模┥鐣�(huì)實(shí)踐
1、社會(huì)實(shí)踐旨在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體、和諧的發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)生科負(fù)責(zé)組織實(shí)施，活動(dòng)結(jié)束后憑活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程記錄、活動(dòng)總結(jié)報(bào)教務(wù)科核定學(xué)分。
2、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是依據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和發(fā)展需要而設(shè)計(jì)以年級(jí)或班級(jí)為單位統(tǒng)一開(kāi)展的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所接觸的生活世界，從熟悉、關(guān)注的社會(huì)實(shí)際角度選取主題并以小組為單位開(kāi)展的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此類活動(dòng)可以通過(guò)參觀訪問(wèn)、考察調(diào)研、體驗(yàn)民俗、生存鍛煉等方式進(jìn)行。
3、班主任要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)校印制的《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記載表》，并獲得社區(qū)等有關(guān)實(shí)踐單位的書(shū)面意見(jiàn)及有效證明。各班應(yīng)在學(xué)年結(jié)束前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)人總結(jié)，在此基礎(chǔ)上組織一次以班級(jí)為單位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、交流、評(píng)比活動(dòng)。把個(gè)人資料存檔，作為學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。
4、校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是指由學(xué)校開(kāi)辟學(xué)生廣播站、沙龍、講壇、讀書(shū)會(huì)、各類文藝社團(tuán)。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、青年黨校、軍訓(xùn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)。開(kāi)設(shè)“理想、人生”、社會(huì)人文、科學(xué)實(shí)踐、時(shí)事專題。以及勞動(dòng)技能如制圖、攝影等校本課程，包括講座、第二課堂興趣小組活動(dòng)等，以學(xué)生自愿參加為原則所開(kāi)展的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5、學(xué)校在組織社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)前，要有完整的活動(dòng)方案，并將活動(dòng)方案告知家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，家長(zhǎng)可結(jié)合子女的身體情況給學(xué)校以特別提示，以便在學(xué)生因特殊原因不能參加某種形式的社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的情況下，校方可提供其它更合適的活動(dòng)供學(xué)生選擇。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防患意識(shí)，保障學(xué)生身心健康與安全。
課程管理制度11
廣播操、眼保健操、活動(dòng)課程是中學(xué)體育工作的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著重要的作用，為了使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，特做如下要求：
1.堅(jiān)持每天一次廣播操，一次眼保健操制度。
2.課間操要求每位學(xué)生都要參與，不遲到、不早退、不無(wú)故缺席，堅(jiān)持晴天室外操，雨天室內(nèi)操。班主任老師跟班，負(fù)責(zé)班級(jí)管理，體育老師一人整隊(duì)，其余體育老師分級(jí)部檢查、監(jiān)督學(xué)生做操情況。每天對(duì)學(xué)生做操情況進(jìn)行匯總。
3.要求課間操各班集合整隊(duì)，做到快、靜、齊，做操動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，姿態(tài)正確規(guī)范，態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅，并組織學(xué)生檢查，教師抽查，每周公布一次評(píng)比結(jié)果，將學(xué)生合格情況載入體育合格證。
4. 組織學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)課程，做到時(shí)間、場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)、教師五保證，確保學(xué)生每天1小時(shí)的.體育活動(dòng)時(shí)間。
5.活動(dòng)課程的內(nèi)容與形式要豐富多彩，能夠滿足不同特長(zhǎng)、不同舉、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審判素質(zhì)的全面提高。
6.班級(jí)制定本班的活動(dòng)方案，堅(jiān)持依照課外體育活動(dòng)安排表進(jìn)行，由各班主任負(fù)責(zé)組織，體育教師負(fù)責(zé)巡回指導(dǎo)，做好活動(dòng)情況登記，搞好學(xué)期總結(jié)測(cè)評(píng)。
7. 學(xué)校堅(jiān)持每年四月份和十一月份舉辦學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，使參加人數(shù)達(dá)到學(xué)生總數(shù)的100％。
8.成立校級(jí)田徑隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、科技活動(dòng)組、信息技術(shù)活動(dòng)小組等課外文體活動(dòng)小組，促使初中生全面發(fā)展。
9.在課外文體活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中，要加強(qiáng)安全教育，避免和防止意外事故的發(fā)生。
10.學(xué)校對(duì)班主任及其他教師落實(shí)此項(xiàng)制度情況進(jìn)行考核，學(xué)期末與教師獎(jiǎng)懲掛鉤，與教師學(xué)年度考評(píng)掛鉤，與教師評(píng)優(yōu)選先掛鉤。
課程管理制度12
一、課程的組成：
基礎(chǔ)課程（新教材）
特色活動(dòng)（兒童音樂(lè)劇參考教材：多元、建構(gòu)、藝術(shù)、經(jīng)典兒童劇、音樂(lè)劇）
二、管理目標(biāo)：
1、保證各類課程的落實(shí)及有序開(kāi)展
2、加強(qiáng)協(xié)調(diào)、溝通，提高工作效益。
3、加強(qiáng)以“保障課程建設(shè)為中心”資源保障工作，充分發(fā)揮人力、物力為課程與教學(xué)服務(wù)。
4、逐漸充實(shí)和完善幼兒園的課程建設(shè)，推動(dòng)課程園本化進(jìn)程。
三、管理制度：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)課程
1、加強(qiáng)教師對(duì)新教材進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)《學(xué)習(xí)活動(dòng)》教材的學(xué)習(xí)，對(duì)本年齡段幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及主題活動(dòng)的整體框架與開(kāi)展脈絡(luò)清晰明確。
2、成立課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和年級(jí)組工作室。園級(jí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全園新教材實(shí)施的總體思考和實(shí)踐研究；年級(jí)組工作室負(fù)責(zé)本年齡段新教材實(shí)施的總體思考和階段性實(shí)踐研究。具體工作包括：在實(shí)踐新教材實(shí)施過(guò)程中，不斷尋找并發(fā)現(xiàn)教師操作中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與具體需求，并加以研究，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)及研討，形成主題資料包（文本、影像、圖書(shū)目錄等），及時(shí)總結(jié)、調(diào)整。
3、在實(shí)踐中不斷調(diào)整，設(shè)計(jì)并統(tǒng)一各類主題計(jì)劃（月計(jì)劃、周日計(jì)劃等）的撰寫(xiě)格式，注解表格的要求與價(jià)值。
4、教研大組與新教師組針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)工作。
（二）特色活動(dòng)
成立兒童音樂(lè)劇項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)”音樂(lè)伙伴——兒童音樂(lè)劇季風(fēng)活動(dòng)”
1、主題開(kāi)展過(guò)程中相關(guān)的音樂(lè)劇劇本的內(nèi)容、音樂(lè)合成以及整體進(jìn)度安排由課程實(shí)踐小組和項(xiàng)目組統(tǒng)一制定和安排。
2、音樂(lè)表演區(qū)的.錄音、道具、服裝制作由項(xiàng)目組統(tǒng)一提供，具體要求是：每一主題初由年級(jí)組長(zhǎng)商討確立后提前一周交至音樂(lè)劇項(xiàng)目組，由項(xiàng)目組組織人力、物力制作提供。
3、加強(qiáng)對(duì)小孔雀表演廳實(shí)施過(guò)程中的管理：
�。�1）規(guī)范各類頭飾、服裝、道具等的管理。消毒保潔，各班經(jīng)預(yù)約登記后可以辦理借出歸還手續(xù)，由姚紅梅負(fù)責(zé)記錄，保潔員負(fù)責(zé)清洗。
�。�2）小孔雀表演廳的活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)，遇到下午中大班的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)間沖突，就以滿足表演活動(dòng)時(shí)間優(yōu)先考慮。
�。�3）集體性表演活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)素材、音樂(lè)劇欣賞影像資料由年級(jí)組長(zhǎng)按照主題進(jìn)度負(fù)責(zé)管理。
�。�4）電腦、音響等設(shè)施設(shè)備由朱迎九統(tǒng)一維護(hù)與管理，及時(shí)保修。
（5）食堂人員負(fù)責(zé)活動(dòng)室每周一次的日常清潔和消毒。
5、不斷優(yōu)化“音樂(lè)伙伴——兒童音樂(lè)劇季風(fēng)活動(dòng)”的過(guò)程性調(diào)整與管理：
�。�1）各年級(jí)組的每一主題一次多形式的“手拉手”活動(dòng)，由年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)各班并組織達(dá)成。
�。�2）每季開(kāi)展一次以音樂(lè)劇表演為主的“音樂(lè)伙伴”節(jié)目，以混班表演的形式，分三次進(jìn)行園級(jí)展演。
（3）活動(dòng)過(guò)程中所需的材料物品由項(xiàng)目組和保障組負(fù)責(zé)提供。
�。�4）積極做好家長(zhǎng)、教師、大帶小等多種形式的助演活動(dòng)宣傳，以及服裝支持。
課程管理制度13
學(xué)校教學(xué)水平的提升旨在建立課程實(shí)施的培訓(xùn)制度：高度重視教師的培訓(xùn)工作，是推進(jìn)課程改革的重要保證。更新培訓(xùn)理念，從切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，掌握理念與具體實(shí)施相結(jié)合。
一、學(xué)校背景分析
我校學(xué)生家長(zhǎng)受教育水平普遍較低，大專及以上畢業(yè)寥寥無(wú)幾，很多甚至初中都沒(méi)畢業(yè)，這些家長(zhǎng)普遍缺乏正確的家庭教育方式及對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。很多家長(zhǎng)外出打工，將學(xué)生留給祖輩看護(hù)，造成對(duì)學(xué)生監(jiān)管的無(wú)力甚至監(jiān)管缺失。特殊家庭學(xué)生也呈現(xiàn)高比例，離異、單親、再婚家庭的學(xué)生在我校比較多，這樣的學(xué)生往往帶有心理問(wèn)題，行為偏差。我校的學(xué)生很多存在研究動(dòng)機(jī)習(xí)慣不佳，自主管理能力弱;研究基礎(chǔ)、研究能力差異較大;研究方式傳統(tǒng)，創(chuàng)新能力不足等局限。
學(xué)校師資年齡呈年輕化，教師敬業(yè)精神強(qiáng)，課改適應(yīng)性好，中青年教師的發(fā)展?jié)摿Υ�，但學(xué)校缺乏在學(xué)科方面有影響力的引軍教師。學(xué)校規(guī)模較小，客觀造成研討活動(dòng)開(kāi)展的成效。專用室的管理缺乏專業(yè)人員，很多都是教師兼職，呈現(xiàn)不穩(wěn)定性。
二、學(xué)校課程目標(biāo)
課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的“路徑”。緊緊圍繞“以人為本、承認(rèn)差異、發(fā)展個(gè)性、著眼未來(lái)”這一核心課程理念，堅(jiān)持“以優(yōu)質(zhì)、多元的課程為學(xué)生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想。體現(xiàn)“陽(yáng)光育人、多元發(fā)展”的辦學(xué)思想，汶上縣第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)將進(jìn)一步完善課程體系，把課程設(shè)計(jì)的知識(shí)體系、社會(huì)要求、個(gè)性發(fā)展三個(gè)維度有機(jī)融合，形成一種科學(xué)的、多維的課程體系，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)。將改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)教育，注重生存、生活所需要的基本知識(shí)和能力的教育，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主研究、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學(xué)的全過(guò)程。以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教育信息化，提高課堂有效性為重要抓手，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。
德育課程
1、德育課程目標(biāo)：
提高德育修養(yǎng)，形成健全人格，培養(yǎng)完善品質(zhì)。
2、德育課程結(jié)構(gòu)：
德育核心課程+德育體驗(yàn)課程+德育特色課程+心理健康課程
德育核心課程：社會(huì)主義核心價(jià)值課程、理想信念教育課程，民族精神與時(shí)代精神教育課程，社會(huì)主義榮辱觀教育課程，公民意識(shí)與法制教育課程，民族優(yōu)良傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)教育課程。根據(jù)和國(guó)家有關(guān)部委的文件精神，大力開(kāi)展“溫馨教室”建設(shè)，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展;在學(xué)生中開(kāi)設(shè)廉潔教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、國(guó)防教育、民防教育、民族團(tuán)結(jié)教育、安全教育、法制教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育和環(huán)境教育等專題教育。
智育課程
1、智育課程目標(biāo)：
理解學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)科核心內(nèi)容，掌握學(xué)科思維方法。
2、智育課程結(jié)構(gòu)：
建立以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化+校本課程系列化+研究課程專題化。
體育課程
1、體育課程目標(biāo)：增強(qiáng)身心素質(zhì)，掌握體育技能，發(fā)展體育特長(zhǎng)。
2、體育課程結(jié)構(gòu)：身心素質(zhì)發(fā)展課程+運(yùn)動(dòng)技能課程+體育特色項(xiàng)目
認(rèn)真落實(shí)“三課、兩操、兩活動(dòng)”，嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于“保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”的要求，不得擠占體育課時(shí)。全面實(shí)施“陽(yáng)光體育”，完善學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生重視體育鍛煉和健康生活的良好習(xí)慣。
美育課程
1、美育課程目標(biāo)：具備審美知識(shí)，提高審美能力，陶冶審美情趣。
2、美育課程結(jié)構(gòu)：審美知識(shí)理論課程+審美實(shí)踐技能課程+美育個(gè)性發(fā)展課程。
加強(qiáng)藝術(shù)教育，積極開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲曲等各種藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
三、課程結(jié)構(gòu)
建立以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結(jié)構(gòu)。
1、基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的最基本要求，著眼于促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展。全面執(zhí)行市教委規(guī)定的課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊課程與課時(shí)。為使新教材適應(yīng)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們努力探索基礎(chǔ)型課程的'校本化實(shí)施，要求各備課組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，班級(jí)學(xué)生研究實(shí)際，利用二周一次備課組活動(dòng)的時(shí)間，分工合作，有一人主講，其他教師積極參與討論、研究，進(jìn)而確定每一單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，整合每一單元的教學(xué)內(nèi)容，編制每一節(jié)課的作業(yè)，組織好每一單元的測(cè)試反饋，本學(xué)期開(kāi)始在不同年級(jí)、不同學(xué)科試行“校本作業(yè)”的開(kāi)發(fā)，促使國(guó)家課程校本化。另外，繼續(xù)在全體升考5學(xué)科進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)案教學(xué)，以此提高學(xué)生研究主動(dòng)性、研究效率。
2、拓展型課程豐富多樣
拓展型課程著眼于滿足學(xué)生不同方向與不同層次的發(fā)展需要以及適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求，體現(xiàn)不同的基礎(chǔ)。在優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的前提下，學(xué)校要加強(qiáng)拓展型課程建設(shè)。在限定拓展型課程方面，以專題教育、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科拓展為主要內(nèi)容，其中專題教育主要安排心理健康、防災(zāi)減災(zāi)、民族- 9 - 教育、生命教育等;學(xué)科拓展以語(yǔ)文閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)讀拓展為主;自主拓展型課程以“挖掘資源、發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣”為宗旨，致力于拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，努力做到課程內(nèi)容豐富、形式多樣。教師根據(jù)自身特長(zhǎng)申報(bào)課程，學(xué)生可以依據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇參與，這些課程促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。
3、探究型課程深入開(kāi)展
探究型課程著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)研究，激勵(lì)學(xué)生自主研究、主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和一定的研究意識(shí)、合作意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，我們要開(kāi)展學(xué)科研究性研究的實(shí)踐，以教研組、備課組為單位，開(kāi)展如何在課堂教學(xué)中研究性研究的研究，探討根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中自主獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的思路和辦法，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程�；蚴且詥为�(dú)設(shè)置的探究型課程呈現(xiàn)，以課題或項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行探究，其課時(shí)安排采用彈性課時(shí)制，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外的結(jié)合。
三類課程的實(shí)施形態(tài)
基礎(chǔ)型課程具有統(tǒng)一的共性基礎(chǔ)要求，為必修課程。 拓展型課程分為學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)部分。學(xué)科部分包括限定性拓展和自主拓展兩部分，修習(xí)方式為選修;社會(huì)實(shí)踐部分為必修。
探究型課程為必修。單獨(dú)設(shè)置的探究型課程I一般以課題或項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行探究，其課時(shí)安排采用彈性課時(shí)制，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外的結(jié)合，探究型課程II在其他兩類課程的教學(xué)中。
四、課程設(shè)置與課時(shí)安排
一、制定課程計(jì)劃的依據(jù)
1、學(xué)校愿景：將學(xué)校辦成一所具有復(fù)旦特質(zhì)的初中。
2、辦學(xué)理念：一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、指導(dǎo)思想：為了全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，根據(jù)《普通中小學(xué)課程方案》的要求制定本校課程計(jì)劃。
二、課程目標(biāo)
1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：傳承 “服務(wù)、團(tuán)結(jié)、犧牲”的復(fù)旦精神，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)、明禮、自律的學(xué)生;遵循“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”的復(fù)旦校訓(xùn)，培養(yǎng)具有樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的學(xué)生;踐行“努力前程”的偉人期望，培養(yǎng)具有健康、樂(lè)觀、向上的學(xué)生。
2、教師發(fā)展目標(biāo)：堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)定“一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，探索初中階段學(xué)生的教育規(guī)律，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生得到良好發(fā)展。進(jìn)一步完成“傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有復(fù)旦初中文化特質(zhì)的校園文化氛圍”的目標(biāo)。成為學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，使教師的專業(yè)能力在新課程實(shí)踐過(guò)程中- 11 -
課程管理制度14
校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，重視校本課程開(kāi)發(fā)，是基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性以及創(chuàng)新能力，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，辦出學(xué)校特色。為了全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進(jìn)我校校本課程的研究、開(kāi)發(fā)和管理，特制定此管理制度。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育，優(yōu)化學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)校和社會(huì)的課程資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)校自主開(kāi)發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的.、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程體系。
二、管理原則
1、以學(xué)生全面發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開(kāi)發(fā)活動(dòng)必須認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為作為校本課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要目標(biāo)；
2、充分發(fā)揮校本課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值作用，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；
3、校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能的采用合作、參與、探究和體驗(yàn)等有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生親身體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新愿望。
三、課程開(kāi)發(fā)
在校本課程開(kāi)發(fā)中，教師要確立“針對(duì)校本，面向課程，凸顯個(gè)性，動(dòng)態(tài)發(fā)展”的目標(biāo)。
“針對(duì)校本”，就是要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對(duì)缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開(kāi)發(fā)課程。“面向課程”，就要認(rèn)真做好涉及校本課程開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程試驗(yàn)和課程評(píng)價(jià)五個(gè)部分工作，加強(qiáng)三個(gè)環(huán)節(jié)的研究，即確定開(kāi)設(shè)的科目；形成校本課程的指向；制定校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的計(jì)劃。
“凸顯個(gè)性”，就要在課程開(kāi)發(fā)時(shí)，把張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，體現(xiàn)老師個(gè)性和強(qiáng)化課程個(gè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
“動(dòng)態(tài)發(fā)展”，就是說(shuō)校本課程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。
四、課程實(shí)施
1、經(jīng)學(xué)校審核同意開(kāi)設(shè)的校本課程，由學(xué)校在每學(xué)年開(kāi)學(xué)第二周將擬開(kāi)設(shè)課程目錄會(huì)同年級(jí)組向全體學(xué)生公布。
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排校本課程教學(xué)任務(wù)。擬開(kāi)設(shè)的校本課程原則上由申請(qǐng)?jiān)撜n程的教師本人承擔(dān)，特殊情況也可由教研組統(tǒng)籌安排。
3、教師在接到校本課程開(kāi)設(shè)任務(wù)通知后，應(yīng)認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備。待學(xué)生選課結(jié)束后，由學(xué)校正式下發(fā)開(kāi)課通知。原則上每門(mén)課程應(yīng)有10人以上學(xué)生選課才準(zhǔn)予開(kāi)課，特殊情況由學(xué)校與開(kāi)課教師商定。
五、教師管理
1、接到學(xué)校開(kāi)課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課，做好學(xué)生出勤登記。
2、教師按照課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出適當(dāng)修改。
3、教師做好所開(kāi)設(shè)課程的學(xué)生成績(jī)考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考核登記冊(cè)、學(xué)生成績(jī)冊(cè)交到學(xué)校歸檔。
4、開(kāi)設(shè)校本課程的教師應(yīng)自編講義，寫(xiě)出教案（課件）。
5、教師開(kāi)設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內(nèi)容之一。
六、教務(wù)管理
1、學(xué)校應(yīng)會(huì)同教研組根據(jù)學(xué)校的安排提前做好校本課程開(kāi)設(shè)目錄。一般在第二周確定開(kāi)課課程，第三周確定開(kāi)課課程、選課名單，第四周正式上課。
2、做好選課指導(dǎo)。對(duì)首先選課未成功的學(xué)生應(yīng)通知學(xué)生重新選課，并將選課情況下發(fā)到班級(jí)，及時(shí)向?qū)W生公布。
3、學(xué)校認(rèn)真排出校本課程表，在可能情況下滿足教師對(duì)設(shè)備和資料的要求，編制學(xué)生名單和考勤登記冊(cè)，交到上課教師手中。
4、做好日常教學(xué)檢查，負(fù)責(zé)處理調(diào)課、代課，師生請(qǐng)假等事宜，并收集校本課程的問(wèn)卷調(diào)查情況。
5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
七、課程評(píng)價(jià)
1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，學(xué)校將評(píng)選出優(yōu)秀校本課程，并編入《校本課程優(yōu)秀集》，進(jìn)行交流與推廣。
2、學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善教案，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。
八、本管理制度即日起開(kāi)始執(zhí)行。
課程管理制度15
為加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范課程考核，準(zhǔn)確、真實(shí)的評(píng)價(jià)教學(xué)效果，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)高技能人才，根據(jù)教學(xué)管理要求和我院的實(shí)際，特制定本管理辦法。
一、考核目的
通過(guò)課程考核，促進(jìn)與幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)技能，提高解決問(wèn)題與實(shí)際應(yīng)用能力，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的掌握程度，評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)，檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、考核依據(jù)
課程考核以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，一般是平時(shí)所學(xué)、不超出課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容范圍，考核基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)際運(yùn)用的技術(shù)與能力，突出技能考核。
三、考核方式
考核方式要體現(xiàn)高等職業(yè)教育特點(diǎn)，要在課程標(biāo)準(zhǔn)中加以明確。所有課程都必須有考核，考核方式根據(jù)課程的特點(diǎn)、班級(jí)大小和人數(shù)多少等情況，可分別采取筆試（閉卷、開(kāi)卷、閉開(kāi)卷結(jié)合）、口試、口筆試結(jié)合、面試、答辯、設(shè)計(jì)或現(xiàn)場(chǎng)操作、技能測(cè)試等方式。
四、考核時(shí)間
選修課程考核一般安排在本課程授課時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行，其他課程考核一般安排在學(xué)院統(tǒng)一安排的`考核周內(nèi)進(jìn)行，在學(xué)期中結(jié)束的課程，需在課程結(jié)束一周內(nèi)完成考核。
五、考核安排
課程考核分院考核課程和系考核課程，公共課等院考核課程由教務(wù)處統(tǒng)一組織，系考核課程由教學(xué)系組織，但在考前1周要將考核安排上報(bào)教務(wù)處和督導(dǎo)處。
六、考核命題和組織
1．命題原則
�。�1）要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)。應(yīng)以考核學(xué)生掌握基本技能為重點(diǎn)，體現(xiàn)高職特點(diǎn)，注意對(duì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。
�。�2）要正確掌握命題范圍。試題應(yīng)基本覆蓋本課程的主要內(nèi)容。
�。�3）要合理地選擇考核方式和題型。
�。�4）要恰當(dāng)?shù)乜刂瓶己说碾y度。各門(mén)課程最后總評(píng)成績(jī)?cè)瓌t上優(yōu)秀率（85分及以上）和不及格率（60分以下）均不超過(guò)20％。
�。�5）要倡導(dǎo)和推行教考分離，建立試題庫(kù)。
2．考核組織
（1）不論是否教考分離，命題一律擬A、B卷，并擬定相應(yīng)的參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一份用于期末考試，另一份用于補(bǔ)考。
（2）同一層次同一課程如有兩人以上（含兩人）教師任課，原則上考試應(yīng)采用同一套試卷。試卷應(yīng)在教研室集體討論后由教研室主任指定教師負(fù)責(zé)命題。
�。�3）試卷嚴(yán)格按教務(wù)處制定的統(tǒng)一格式，要求字跡、圖表工整，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，文字簡(jiǎn)練通順。
（4）命題教師要認(rèn)真填寫(xiě)相關(guān)的審批表，按院系兩級(jí)管理的規(guī)定經(jīng)教研室、系（部）或教務(wù)處負(fù)責(zé)人審批簽字方為有效。院考核課程由教務(wù)處長(zhǎng)審批，系考核課程由系(部)主任審批。
七、成績(jī)?cè)u(píng)定
1．基本原則
�。�1）客觀公正，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生一視同仁。
�。�2）開(kāi)拓思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)既要看答案的正確與否，也要看答卷中的思維過(guò)程，更要看學(xué)生有無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。只要言之有理，持之有據(jù)，都要給予鼓勵(lì)。
�。�3）整個(gè)教學(xué)班的考核成績(jī)應(yīng)示正態(tài)分布。
2．基本要求
�。�1）各教學(xué)班的正考試卷和補(bǔ)考試卷由教研室組織任課教師批閱，提倡流水作業(yè)。如遇外聘兼職教師只聘一學(xué)期，而其擔(dān)任的課程有不及格學(xué)生，則該門(mén)課程的補(bǔ)考試卷由教研室主任指定本院相關(guān)老師批閱。教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)嚴(yán)格按擬定的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷。
�。�2）課程的總評(píng)成績(jī)必須包含平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)總評(píng)，可根據(jù)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課外作業(yè)、習(xí)題課、平時(shí)測(cè)驗(yàn)以及出勤情況等情況綜合評(píng)定。學(xué)生若未能完成實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)者，任課教師應(yīng)及時(shí)查明原因，酌情評(píng)分直至不給成績(jī)。任課教師應(yīng)進(jìn)行平時(shí)成績(jī)的記載。課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)以及不便采用百分制考核的課程，可采用五級(jí)制記分。
�。�3）實(shí)踐性教學(xué)的成績(jī)，應(yīng)根據(jù)筆試、口試、書(shū)面或?qū)嶋H操作、技能測(cè)試的考核成績(jī)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)，由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合評(píng)定，但是需要有客觀的評(píng)分依據(jù)。
八、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)
1．各類課程成績(jī)?cè)u(píng)閱結(jié)束后，老師應(yīng)填錄“學(xué)生成績(jī)登記表”，并進(jìn)行考核分析，認(rèn)真填制“考核分析表”，經(jīng)教師所在系（部）主任簽核，跨系上課的考核課程要轉(zhuǎn)交學(xué)生所在系（部）匯總存檔。
2．各科成績(jī)均要求老師在考后三天內(nèi)上報(bào)，并在一周內(nèi)輸入教務(wù)管理系統(tǒng)。成績(jī)上報(bào)時(shí)要求附上平時(shí)成績(jī)和期末考核成績(jī)。
3．教師提交的學(xué)生成績(jī)登記表必須字跡清楚，一般不得涂改。如有涂改必須在涂改處簽章。上報(bào)后的成績(jī)?nèi)魏稳瞬坏盟阶愿膭?dòng)。
4．教師評(píng)閱后的期末考試試卷，隨“學(xué)生成績(jī)登記表”和“考核分析表”上交，交學(xué)生所在系保存。學(xué)生考試試卷應(yīng)保存，學(xué)制三年的專業(yè)，完成學(xué)制后再保存三年、學(xué)制兩年的專業(yè)，再保存兩年，過(guò)期銷毀。
5．學(xué)生要求查看試卷，須提出申請(qǐng)，經(jīng)系部或教務(wù)處同意，由任課教師在指定人員在場(chǎng)的情況下查閱。
九、補(bǔ)考管理
1．每學(xué)期各門(mén)課程的補(bǔ)考一般安排在下學(xué)期初進(jìn)行。無(wú)特殊原因逾期不參加補(bǔ)考者，一律按曠考論處。
2．緩考課程考試與補(bǔ)考同時(shí)進(jìn)行。緩考不及格不再給予正常補(bǔ)考，學(xué)籍處理時(shí)，計(jì)入不及格學(xué)分，同一門(mén)課程一般不能連續(xù)緩考兩次。
3．補(bǔ)考由教務(wù)處和系（部）統(tǒng)一組織進(jìn)行。未經(jīng)教務(wù)處或系（部）同意，凡由任課教師自行安排的補(bǔ)考一律無(wú)效。
十、附則
本規(guī)定由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，自發(fā)布之日起施行。
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