集體備課制度[推薦]
在快速變化和不斷變革的今天，制度在生活中的使用越來越廣泛，制度是指在特定社會范圍內統(tǒng)一的、調節(jié)人與人之間社會關系的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規(guī))、戒律、規(guī)章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會認可的非正式約束、國家規(guī)定的正式約束和實施機制三個部分構成。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編精心整理的集體備課制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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集體備課制度1
1、學校建立健全年級學科備課組，負責群眾備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級或學科成立學科備課組。每個年級備課組由一名職責心強、組織潛力強的教師任備課組長，制定具體的群眾備課活動計劃，建立活動記錄。群眾備課時間學校根據學校作息時間確定，學校統(tǒng)一安排好群眾備課的'活動場所。
2、每周三下午進行群眾備課，先集中在五（3）教室點名，然后分組活動，每次活動時間不少于30分鐘，活動過程中督查一次，保證備課組活動正常開展。
3、年級備課組要在學期初做好單元群眾備課的計劃安排，做到“三定”：定時間、定資料、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。
4、嚴格按照“個人初備——集中輔導——群眾討論——修改完善——個人備課”的單元群眾備課步驟進行。中心發(fā)言人參加群眾備課之前要認真轉眼教材和課標，科學確定教學目標，明確重點難點，寫出詳細的教案，并發(fā)到各成員手中。
5、備課時主講人就教案的教學思路做框架式的說明（解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優(yōu)化的教學思路，備出貼合本班實際狀況的有個性的教案。其中語數學科的中50%的共享教案制定出來以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證群眾備課所構成的統(tǒng)一思路是否可行，先導課后要組織簡單的再討論，以完善群眾備課。
6、學校如有統(tǒng)一布置的資料，即按學校要求組織學習，學校若無統(tǒng)一要求，則按各備課組學期初擬訂的計劃組織活動。
7、如有特殊狀況不能正常開展群眾備課活動，備課組長應提前通知本組成員，另行確定活動時間和地點，并到教導處進行備案。活動中備課組長認真做好備課組活動記載。備課活動記錄，每月檢查一次，檢查狀況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。
8、每學年進行一次優(yōu)秀備課組考核，學校對優(yōu)秀備課組進行適當獎勵。
9、群眾備課的記錄、主講人發(fā)言稿、群眾備課教案等資料要及時存檔。
集體備課制度2
為加強教師業(yè)務學習，深入開展教學研究，充分發(fā)揮團隊作用，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學效率，提升教育教學質量。特制定本制度。
第一條
適用范圍
全鎮(zhèn)小學、幼兒園的任課教師。
第二條
備課內容
1.備課標。深入學習任教學科的課程標準，明確教學目標、任務和要求。掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在開展學生智力、培養(yǎng)能力和立德樹人等方面的'要求。
2.備教材。認真鉆研教材，熟練掌握教材內容和知識結構，遵循思想性、科學性和系統(tǒng)性；把握根本理論、根本知識和根本技能；突出重點、難點和疑點，創(chuàng)造性地使用教材。
3.備學生。認真了解分析學生的年齡心理特點、知識根底、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，因材施教，使教學切合學生實際。
4.備方法。靈活運用“自主、合作、探究〞等多種參與式、體驗式教學方法，發(fā)揮教學特長，形成教學特色。
5.備教具。根據教學內容需要，選擇或制作教具，標準使用，充分利用信息技術手段融合學科教學。
6.備板書。深入把握教材，抓住中心，理清脈絡，用簡潔的文字或圖形，呈現(xiàn)重點內容，讓學生易于理解，便于記憶。
7.備作業(yè)。執(zhí)行國家減負規(guī)定合理安排作業(yè)，把握好難易程度，精
心設計形式多樣的作業(yè)。
第三條
備課要求
1.集體備課安排做到“三定〞。
即定時間、定內容、定主備人。開學初，各備課組要認真制訂集體備課方案，做好全學期的集體備課工作安排。
2.集體備課過程做到“四有〞。即有主講、有研討、有共識、有成效。
3.集體備課效果做到“五統(tǒng)一〞。即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一教學流程、統(tǒng)一板書設計、統(tǒng)一作業(yè)訓練。
4.集體備課形式：中心校級分為思政組、體藝組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。村校級分為思政組、語文組〔低于組、高語組〕、數學組〔低數組、高數組〕、英語組。
第四條
研討重點
1.如何實現(xiàn)教學目標；
2.怎樣突出重點、突破難點、解決疑點；
3.如何拓展使用教材。
第五條
組織實施
1.成立領導小組。學校要成立集體備課工作領導小組，統(tǒng)籌安排和指導開展備課活動，使集體備課活動卓有成效。
2.健全備課小組。各學校以教研組為單位，分學科建立健全備課組，選定備課組長，由備課組長制訂學期集體備課工作方案，分配備課任務。
3.形成備課初案。每位主備人根據分配的備課任務，認真研讀課標、
教材、參閱相關資料，精心設計備課初案。
4.集體研討定案。備課組教師按照集體備課要求進行研討，達成共識，主備人對備課初案進行修訂，形成定案。
5.合理使用定案。教師采用定案進行授課，可以結合個人教學風格，對定案補充完善。
6.強化檢查落實。每位教師每學期參加集體備課的次數不少于6次。講求工作實效，反對形式主義，學校領導小組要定期進行催促檢查，強化評價教案質量，注重融合集體備課成果，形成校本教研共享資源。
第六條
考核方法
1.集體備課成效納入學校教育教學質量評估指標。
2.集體備課效果納入各級教學名師、教育科研先進、教學成績優(yōu)秀獎等評選條件。
第七條
執(zhí)行解釋
1.此制度從20xx年秋季學期開始在全鎮(zhèn)小學、幼兒園執(zhí)行。
2.此制度解釋權歸中心小學教導科研處。
集體備課制度3
一、備課環(huán)節(jié)
1、備課程標準。突出知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。
2、備學生需求。把學生置于教學的核心地位，以學生的心理發(fā)展為主線，預測學生可能的思維活動并設計相應對策，引導學生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”。
3、備教學資源。不僅要備知識點，更要備知識背后隱藏著的方法和過程，情感、態(tài)度和價值觀；備有關教學資源。
4、備教學方法。關注如何與學生溝通、交流；關注如何指導學生會學，注重培養(yǎng)學生良好的學習和思維習慣。
5、寫課后反思。倡導課堂教學的課后反思，好的經驗要提煉，同樣的.錯誤不能犯兩次。
二、基本內容
集體備課的基本內容要包括備課程目標、備教材、備教法、備學法、備練習，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。要明確本單元、本節(jié)課教學內容在教材中的地位，確定本課的教學目標、重點、難點、課型和相應的課前準備，研究本課的預習內容，組織本組教師分工完成練習題的設計，做到資源共享。
三、基本要求
1、認真研究課改精神、課程目標、教材、教參和學生。教學的基礎知識、基本技能、基本概念等應突出的重點、新意，應解決課堂教學中的難點。
2、精心設計教學過程（合理安排教學內容、恰當選擇教法學法、善于設計鞏固或發(fā)展性練習、研究探討教學藝術邏輯結構等）。
3、善于學習、認真思考、獨立備課。超兩周備課、超一周討論。
4、各科教學均應備課。
四、備課步驟
1、學期初根據教學計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。
2、個人自備出思路。個人鉆研教學內容（符合新課標精神的優(yōu)秀教學資源）、手段、方法、學生，提出問題或設想。在每單元教學前，備課組長組織集體備課，共同研討。
3、集思廣益通思路。集體備課時，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。精心思考教學預案，力求規(guī)范、科學。
4．博采眾長寫教案。在進入課堂實施教學之前，教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課，教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。
5、教后反思長經驗。要養(yǎng)成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。
集體備課制度4
1、集體備課責任人：備課組長
2、集體備課的任務：
�。�1）主講人在集體備課前做好準備，集體備課時說課，其他老師補充、完善。
（2）重點研討：
�、巽@研教材時遇到的疑難問題
②如何引導學生自學
�、蹖W生在學習時可能出現(xiàn)的問題
④如何針對問題進行解決、歸納
�。�3）在討論的基礎上，備課組長總結，達到五個統(tǒng)一：
�、俳y(tǒng)一進度②統(tǒng)一內容
�、劢y(tǒng)一重點④統(tǒng)一難點
�、萁y(tǒng)一訓練
�。�4）確定下次集體備課的`內容和主講人
3、集體備課的紀律：
�。�1）備課前，人人鉆研教材，按時參加集體備課。
�。�2）備課時，積極參與研討，不做與備課無關的事情。
（3）不得隨意變換時間和地點。
�。�4）集體備課后次日，將集體備課記錄交教科研處。
集體備課制度5
備課組在教研組組長的領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級或本學科的教學質量。
1、認真學習《新課程標準》、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2、制定年級學科教學進度計劃、教研專題、進修計劃、報教研組并組織實施。
3、按照學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本年級本學期的教學計劃，并組織實施。組織集體備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。間周開展一次集體備課。做到：教學內容超前備；時間固定間周備；單元過關精簡備；學生學法分析備；課后反思仔細備；問題出現(xiàn)天天備。集體備課組教師在個人獨立備課的`同時進行集體備課。間周開展一次集體備課。做到：教學內容超前備；時間固定間周備；單元過關精簡備；學生學法分析備；課后反思仔細備；問題出現(xiàn)天天備。
共同研究：
�。�1）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；
�。�2）重點、難點、疑點、關鍵點；
�。�3）作業(yè)或練習；
�。�4）教學過程的組織和教學方法的選擇；
（5）統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高；
4、參加聽課、輪聽課、觀摩課等活動。
5、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質量分析工作。
6、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教育科研促進教學質量提高。
集體備課制度6
為了大力實施課程改革，全面提高教育教學質量，統(tǒng)一各學科教學內容、教學進度和教學要求，解決教學工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，根據縣教研室20xx年下學期集體備課計劃安排，特制定我鎮(zhèn)的集體備課計劃如下。
1.集體備課要做到：定時間、定地點、定內容、定主備人，有記錄，周開展一次備課活動，每次活動時間為周六上午8：30—12：00。
2.備課負責人負責組織、安排備課組活動，提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調、指導組員參與合作。
3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。
4.集體備課時，共同研究：
�。ǎ保┙滩木幣乓鈭D
（２）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；
�。ǎ常┲攸c、難點、疑點、關鍵點；
�。ǎ矗┳鳂I(yè)或練習；
�。ǎ担┙虒W過程的組織和教學方法的選擇；
�。ǎ叮┙y(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高；
主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案，并可在此基礎上形成學案。
5.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。
6.嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
7.備課教師要做好筆記，主備教師要認真做好情況記錄，每次集體備課后及時上交教導處。
8.學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等第，將評價結果納入教師個人業(yè)務考核檔案。
結合我校實際，特制定集體備課制度。
一、集體備課的.時間、范圍、成員和組織形式和量的安排
1、集體備課的時間：每周一次，從面的單元到點的具體課時進行集體研究。
2、集體備課的范圍：校內本教研組負責的課程，包括校本課程
集體備課制度7
一、集體備課制度的指導思想
教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內容，幫助教師提高備課質量，進而提高教學質量的制度
1、集體備課要理論聯(lián)系實際，有現(xiàn)實感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。
2、為了發(fā)揮集體的智慧，彌補主講教師的不足，提高教學的整體水平。因此，集體備課的程序是：“個人—集體—再個人”。每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。
二、集體備課的主要形式與內容
（一）、堅持同年級同科集體備課。集體備課完成的任務主要有：
1．在個人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定學期各單元訓練的重、難點。
2．分析本年級學生學習特點。
3．確定本年級教學研究主題。
4．統(tǒng)一調整教學進度。
5．安排本年級本科教學活動。
�。ǘ⒔處焸�人備課分為以下三種：
1．學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖、整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級、本學期的各單元，各課分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，劃分課時，在備課本的第一頁應寫上學期授課計劃。學期授課計劃一般包括：
(1)對上期學生學習情況(學習目的、基礎知識、智力水平、學習能力、學習方法和學習習慣)的分析。
(2)對本學期教材的重點、難點的分析。
(3)本學期的教學目的要求(思想教育方面、基礎知識、基本技能訓練的要求)。
(4)教學進度，需寫明章節(jié)課題，所需課時的起止時間等。
(5)學生的實際活動，如參觀、實驗、實際操作等。
2．單元備課，是在每個單元(一組)教學進行之前的備課，擬出一個單元(一組)的授課計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點，在各課中的單元備課計劃，一般寫在每一單元(一組)教案之前。
單元授課計劃一般包括：
(1)、領會本單元(組)編排目的與意圖，確定單元(組)的教學目的與要求。
(2)、找出教材中的重點、難點，確定主次。
(3)、根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元(組)中應培養(yǎng)學生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。
(4)、安排授課時數。
3．課時備課，是指教師自己備每一課時的.課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。
三、集體備課的具體要求：
1、“三定”：定時間，定內容，定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目的，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一作業(yè)內容，統(tǒng)一教學進度；“五備”：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
四、集體備課的實施程序
1、學期初根據教學計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。
2、個人鉆研教學內容、手段、方法、學生，提出問題或設想。在每單元教學的三天前，中心發(fā)言人填寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。
3、各備課執(zhí)筆人根據備課組的意見，按照統(tǒng)一的格式，精心設計教學預案，力求規(guī)范、科學。然后分發(fā)到各位教師手中。
4、在進入課堂實施教學之前，教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課。課后進行教學反思，并記錄在教案后面。
5、集體備課流程圖：
熟悉教材 提出問題———→中心發(fā)言 把握重點——→共同研討 解決問題———→形成預案 分發(fā)教師——→結合實際 二次備課———→課堂實施 信息反饋——→教后反思 理論提升
五、集體備課管理
1、集體備課是在個人認真鉆研教材，分析教材基礎之上的一次思想交流的過程，因而每位教師參加集體備課前都應該作好充分準備，要做到有備而來，積極參與討論，同時集體備課過程還要作好相應的“備課筆記”。
2、集體備課時不做任何與集體備課無關的事，不得遲到，早退或無故缺席。
3、備課組成員之要團結、務實、大膽創(chuàng)新、齊心協(xié)力，積極想方設法提高本學科的課堂教學效果。
教研室將對備課組活動認真檢查，考核結果作為先進教研組評比及教師個人考核的重要內容。
集體備課制度8
一、備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳講課效果的先決條件。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結構中的地位和任務；了解學生基礎知識；熟悉掌握教學大綱的基本要求；明確教學目的，注重重點、難點、關鍵知識的講解方法。依據教學大綱，查閱相關文獻資料，認真學習教學有關規(guī)章制度；學習教學基本原則；依據教學大綱，深透鉆研并掌握教材內容；確定教學方法和教具；寫出教案和講稿等。有時還進行必要的預講演練。
集體備課由學科教研組長主持，使每位教師在備課期間了解本門課程在整體課程結構中的地位和任務；了解前期相關課程教學情況和學生知識基礎；認真學習教學有關規(guī)章制度；學習教學基本原則；依據教學大綱，深透鉆研并掌握教材內容；查閱有關文獻資料，確定教學方法和教具，指導教案的書寫。
二、堅持同年級同科集體備課，集體備課備下周上課內容。集體備課完成的任務主要有：
1、在個人獨立備課的基礎上鉆研教材，確定學期各單元訓練的重、難點。
2、分析本年級學生學習特點。
3、確定本年級教學研究主題。
4、統(tǒng)一調整教學進度。
5、安排本年級本科教學活動。
三、教師個人備課分為以下三種：
1、學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖、整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級、本學期的各單元，各課分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，劃分課時，在備課本的第一頁應寫上學期授課計劃。學期授課計劃一般包括：
�。�1）對上期學生學習情況（學習目的、基礎知識、智力水平、學習能力、學習方法和學習習慣）的分析。
（2）對本學期教材的重點、難點的分析。
�。�3）本學期的教學目的要求（思想教育方面、基礎知識、基本技能訓練的要求）。
�。�4）教學進度，需寫明章節(jié)課題，所需課時的起止時間等。
（5）學生的實際活動，如參觀、實驗、實際操作等。
2、單元備課，是在每個單元（一組）教學進行之前的備課，擬出一個單元（一組）的授課計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一節(jié)課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點，在各課中的'單元備課計劃，一般寫在每一單元（一組）教案之前。單元授課計劃一般包括：會本單元（組）編排目的與意圖，確定單元（組）的教學目的與要求。
�。�2）找出教材中的重點、難點，確定主次。
�。�3）根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元（組）中應培養(yǎng)學生具有哪些能力和發(fā)展哪些智力。
�。�4）安排授課時數。
3、課時備課，是指教師自己備每一課時的課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。
四、每周分科在第六節(jié)課或課外活動時間進行一次集體備課，集體備課時間不準遲到、早退，有事不能參加者應事先請假。凡無故不參加者作曠會處理。凡因故請假未參會的，會后由教研組長轉達備課會內容。
五、備課科目及時間：星期一語文、星期二數學、星期三物理化學、星期四政治歷史、星期五英語。
各年級教研組長名單：
七年級語文：數學：英語：xxx
八年級語文：數學：英語：物理：xxx
九年級語文：數學：英語：物理：化學：xxx
其它政治：歷史：地理：生物：xxx
集體備課制度9
備課組長在中心教研組組長的領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級或本學科的教學質量。
1、認真學習新課程標準、明確小學各年段的教學要求，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2、認真分析教材編寫意圖，根據學生年齡特點制定年級學科教學計劃、教學進度、教研專題，報教研組并組織實施。
3、按照學校工作計劃、教導處工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本年級本學期的備課組計劃，并組織實施小學群眾備課制度小學群眾備課制度。組織群眾備課時，教師要在個人獨立備課的同時進行群眾研討，研討過后再進行反思重建，構成自己的教學預案。每兩周開展一次群眾備課，另外能夠不限時間地利用同年級同學科同辦公室的有利條件，開展一些同專題或是共性問題等的研討。群眾備課做到：定時間；定教學資料；定主講人員，定專題。共同研究：
每一單元的教學目標，以及每一課時的教學目標的.制定；
每一單元及每一課時的重點、難點、疑點、關鍵點；
每一篇課文或每一課時的作業(yè)或練習；
每一課時教學過程的組織和教學方法的選取；
同年級統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高；
4、認真參加聽課評課活動，用心參與同年級同學科的磨課活動。
5、制定好學科的復習計劃，做好命題、測試、閱卷、成績統(tǒng)計和質量分析工作。
6、用心開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教育科研促進教學質量提高小學群眾備課制度安全管理常識。要求每學期上交一篇專題研究論文或研究報告。
集體備課制度10
備課是教師上課之前的準備工作，是上好一堂課的先決條件。教師必須進行集體備課。集體備課每周不得少于一次。內容包括：交流對教材、教法的分析情況，確定統(tǒng)一的單元目的要求，教學重點和難點，確定統(tǒng)一的單元練習及統(tǒng)一的單元進度，交流解決難點的辦法及確定統(tǒng)一的單元測試題。
為了提高集體備課質量，使集體備課逐步走向科學化、規(guī)范化，特提出一下要求：
備課要有學期(全冊)備課、單元備課、課時備課。
一、學期備課
1、內容：
（1）教學目的；本學期教學目的'、任務和教學要求。
�。�2）教材分析：重點是對教材的編排體系，知識結構，能力點，教育因素的分析。本學期如何培養(yǎng)學生的學習習慣、創(chuàng)新思維能力。
�。�3）學情分析：分析上學期和本學期學生學習本科的基本情況，本學期學習過程中可能發(fā)生的情況及解決措施。
�。�4）教學方法：上學期教師教學方法的得與失及本學期采取的教學方法。
�。�5）教學時間分配：根據學校教學計劃，標明章節(jié)單元所需時間，課題實驗、參觀實踐等教學活動的內容和時間，期中、期末復習考試的時間安排。
�。�6）教改計劃：本學期改進教學、提高教學質量的具體計劃措施落實情況。
（7）質量監(jiān)控測試：包括單元或章節(jié)、課時測試的內容及形式。
�。�8）學科活動開展：本學期開展學科活動安排（內容、時間、方式等）
（9）教研課題或科研項目
2、要求：要吃透教學大綱的要求，熟悉教材內容，確定教學目標和深廣度，挖掘教材的重點、難點，把握技能和能力要求，找準思想教育的因素，掌握本冊教材在整個學段的地位和作用及相關學科的聯(lián)系；掌握本冊編排體系、知識結構及各單元、各章節(jié)在全冊教材中的地位和作用，以及教學中運用的授課方法，提高教學質量的措施等。
二、單元或章節(jié)備課（集體備課）
1、內容
�。�1）教學目的和要求。
�。�2）教學內容分析。
（3）教學重點難點：指出本單元或章節(jié)的重點難點，并備出突破重點難點的方法。
�。�4）教學方法建議
�。�5）課時分配
（6）單元或章節(jié)過關（質量監(jiān)控）測試題
2、要求：單元、章節(jié)備課即集體備課，要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時間、定內容、定主備人；統(tǒng)一教學進度、目標、重點、難點、作業(yè)、測試，備課組長要做好記錄，內容為：時間，地點，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究內容，教學建議（記錄每位組員發(fā)言內容）。集體備課應重點對教材的處理，對重點難點內容的突破，對課堂教學及結構進行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。
三、課時備課（個人寫案）
1內容：
�。�1）目的要求
�。�2）教材分析
�。�3）重點、難點
�。�4）課前預習題及指導
（5）教學過程（詳案）
�。�6）課堂小結（7）當堂測試
�。�8）板書設計
（9）課件設計
�。�10）作業(yè)布置
（11）教學隨筆
2、要求：要精心設計教案，明確本課時在這一單元中的地位。采用“個人備課—集體討論—形成教案”的備課方式。集思廣義，兼容多人之長。主備人應于教案使用前交予本組成員，待教研活動集體討論后，形成集體備課教案。
四、注意事項：
1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創(chuàng)造性教學，體現(xiàn)個人教學風格和特色。
2、每學期小組合作形成4篇經過教學實踐的集體備課教案，并附有備課、聽課、評課材料。
3、要注重備課資源的收集整理，積極為校園網提供公開課、課件、錯題檔案、題庫等資源。
4、學校對教師的備課實行檢查，并將檢查結果記入個人教學流程考核檔案。
集體備課制度11
為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，對集體備課提出如下要求：
一、組織形式：
1、以年級學科為單位進行集體備課，雙周一下午放學后開始活動（集體研究課時間由本備課組商議臨時決定，不要利用周一下午的集體備課時間，一個月備課組至少開展一次研究課活動）。內容主要是教材教法的研究，知識點的確定及學法指導。
2、全校以學科為單位進行集體備課，研究教學中存在的問題，積極探索新的教改思路，交流教學中成功的教學經驗。
3、全校語文6個備課組，數學分一二年級、三年級、四五年級、六年級4個備課組，英語為1個大備課組，體育1個備課組，藝術1個備課組。
二、要求：
1、集體備課要做到時間、地點、內容及主備人四落實。
2、由備課組長組織本組教師對所備單元進行深入的教材分析，使教師能準確地把握教材的地位、重難點及教育價值，提高教師個體靈活駕馭教材的能力，并確定由主備人對本單元（或章節(jié)）進行初備。
3、以備課組為單位對主備人的備課初稿進行討論、修訂。（主備人應在一周前把所備初稿交到任課教師手中。）這一過程應該真正成為師師互動的課程，主備人介紹了設計思路以后，其他教師可以暢所欲言，肯定設計的精彩之處，同時，對有待完善之處提出合理的意見和建議，也可提出不同的設計方案，讓大家共同品評。最后形成的教案要達到：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重點、難點和關鍵。本學期每個學科要建立單元評估制度。
4、在集體備課達成共識的.基礎上，各任課教師結合各班學生和教師個人的實際情況，在備課紙旁注部分，對教案進行個性化的修改。
5、在課程教學完成后，教師要針對教學實踐寫出教后感（或教學反思）。教后感要有針對性，做到言之有物，客觀、實際地總結教學過程中，教師教法和學生學法的成功經驗和尚存的困惑和不足，對今后的教學提出改進意見和建議。各備課組每月要組織一次任課教師教學反思錄交流，，從而真正做到資源共享，相互促進，共同提高，學校每學期在備課組推薦的基礎上，組織一次教學反思錄交流與展評。
6、教師要把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
三、注意事項：
1、領導參與并檢查集體備課情況，及時督促各年級各學科認真開展好集體備課工作。
2、備課組長要作好記錄，期末結束時交教導處存檔。
3、集體備課時間不得做任何與集體備課無關的事，不得遲到、早退或無故缺席。
集體備課制度12
備好課才能上好課，不備課不準上課。備課是教師的自主性和創(chuàng)造性工作，是教師義不容辭的職責。
（一）備課環(huán)節(jié)
1、備“課程標準”。突出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
2、備學生需求。以學生的心理發(fā)展為主線，預測學生可能的思維活動并設計相應對策。
3、備教學資源。不僅要備知識點，更要備知識背后隱藏著的方法和過程。
4、寫課后反思。提倡寫教后記。
（二）基本內容
1、全冊教材教學計劃（學情概述與針對性措施、教材分析與目標設計、教學重點難點、教改教研方案、課外活動安排、差生優(yōu)生輔導計劃、教學進度表等）
2、單元教學計劃（教材分析與目標設計、教學重點難點、課時安排等）
3、教案（課題、課型、時間、教具、教學目標、重點難點、教法學法設計、教學流程、板書設計、作業(yè)設計、教后記等）
（三）具體措施
“四定”：每次集體備課要定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要在事先寫出發(fā)言稿。備課時，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其它成員要充分討論和研究。
“四統(tǒng)一”：統(tǒng) 一 教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng) 一 教學進度。
“五備”：集體備課的基本內容包括備課目標、備教材、備教法、備學法、備練習，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
（四）備課步驟
1、學期初根據教學計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。
2、集思廣益通思路，各備課執(zhí)筆人根據備課組的意見，提前一周研究預定的'備課內容，按照統(tǒng)一的格式，分工精心設計教學預案，力求規(guī)范、科學。然后分發(fā)到各位者手中。
3、博采眾長寫教案。在進入課堂實施教學之前，教師要結合班級學生實際情況進行“二次”備課，教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。
4、教后反思長經驗。要養(yǎng)成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。
（五）教案形式
提倡多樣化的教案形式：簡案或詳案、卡片式、提綱式、表格式、隨筆式、備忘式、書頭備課式等。
（六）檢查考核
1、教研組自查、互查。
2、校內或上級檢查。
集體備課制度13
一、集體備課的組織和管理：
集體備課實行學科領導和年級領導分工負責制，由學校教務處實施管理，指導各組集體備課的開展與落實，每次備課對相關人員做出評價；由備課組長主持，，本組成員提出合理化意見，對教學案進行完善以資源共享。
二、集體備課的實施原則
堅持“四定兩包”、“六備”、“五統(tǒng)一”。 “四定”即：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人；“兩包”即年級領導包教學案的草案編寫，學科領導包集體備課研討和教學案完善的質量；“六備”即備課標、備教材、備學生、備習題、備教法、備學法；“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學方法、統(tǒng)一練習測試。
三、集體備課活動的要求
1、學期初在教務主任的指導下，備課組長組織本組成員制定集體備課計劃，主要包括：學期教學內容和主備人的`確定。一式四份，一份備課組留存，一份交學校教務處，一份交年級主管領導，一份交包學科備課領導。
2、至少要在教學新內容前一周進行教學案的編寫，至少在研討前兩天經年級主管領導審核后將教學案復印給備課組教師。備課組教師認真閱讀教學案，并進行刪減、補充和完善。以便在集體研討時有針對性的發(fā)言。
3、集體研討時輔備教師針對課時教學內容提出自己的見解，備課組教師充分交流，達成共識。備課組要對備課情況進行記錄，主備教師根據記錄優(yōu)化教學案，形成共案。
4、包學科領導參與和指導集體備課，并對共案進行審核。
5、備課組教師根據班情和自己的教學風格進行個性備課，并在共案上用紅色筆進行再設計。
6、教師使用優(yōu)化后的教學案實施課堂教學，備課組教師選擇精品課進行展示和交流。每人每學期聽評本組教師的課不少于10節(jié)。
7、教師實施教學后要進行教學反思，作為下一輪集體備課的研討問題。
8、每月教務處針對備課組的共性問題以教研組為單位進行指導，進一步優(yōu)化集體備課。
四、集體備課的監(jiān)督和檢查
1、年級領導對草案編寫的時效性和質量進行評價和記錄，記入業(yè)務考核檔案。
2、包科領導參與和指導每次小組研討，對組織的及時性、出勤情況、研討發(fā)言的積極性和發(fā)言的質量進行評價，記入業(yè)務考核檔案。
4、對備課組的教學案實施團體評價，以保證教學案編寫的質量。
3、使用聽課聯(lián)系卡，年級領導對教師聽課情況進行檢查和監(jiān)督，記入業(yè)務考核檔案。
集體備課制度14
集體備課是以備課組為單位，對所教教材內容進行分析、研究，以求獲得最優(yōu)教學方法的一項教研活動。它作為個人備課的超前備課，以此補充個人在處理教材中的疏漏。發(fā)揮集體的知慧，選擇最佳教法，研究最佳學法。為提高學校課堂效率與教學質量，特制定《春城中學集體備課制度及考核辦法》。
一、集體備課的要求。
1、集體備課每周一次，所有備課組都必須按照要求在規(guī)定的時間與規(guī)定的地點進行集體備課。每個備課組集體備課時間為該組教研活動時間，每次集體備課時間不得少于1小時。凡是教學人員按教務處規(guī)定時間與地點，進行集體備課。學校領導按分工分別深入到各備課組與教師一同備課。
2、集體備課的內容為下一周教學內容，備課組長在下周一將備課記錄材料交教導處。
3、集體備課要有中心發(fā)言人，備課組長根據科目、課時的不同提前安排不同課時的主備人先解說，再講解，然后其他人員根據中心發(fā)言人的觀點、方法展開討論研究，同時要做好記錄。
4、集體備課要有時間保證。不得隨便遲到、早退、缺席，不得在集體備課時間內做其他與備課無關的事情。
二、集體備課的流程。
1、集體備課的準備：備課組長將本學期集體備課計劃安排好，下發(fā)組備課教師。
2、一次備課：主備人領到課題后，認真研究課標、教材和學情，進行一次備課。至少提前一周將備好的內容按本組人數復印好后交備課組長，由備課組長分發(fā)至組員，各組員認真研讀。
3、二次備課（研課）：在教務處規(guī)定的的時間與地點進行集體研課。首先由主備人說課：說三維目標、重難點的確定與突破、教學和學習方法、教學過程（含情景的創(chuàng)設、學生的活動等）、學生作業(yè)等。其次，備課組成員根據主備人說課的內容及思路，結合自己對學情、課標、教材的思考、想法，進行討論發(fā)言修改，備課組長做好記錄。
4、提交：備課組長將討論修改后的二次備課稿按組員人員復印機給各教師，同時上交一份至教務處。
5、三次備課：教師根據集體備課研討后的教案，結合本班學情在自己的備課筆記本上進行第三次備課。
三 、集體備課的考核。
1、備課組材料不及時上交教務處扣備課組長1分。備課組長未將二次備課材料復印給組員的.，扣0.5分。主備教師材料未按時上交給組長扣1分。
2、集體備課缺少主講人或主講人未說課，扣主講人1分。組員未參加研討并發(fā)言的，扣0.5分。
3、每次集體備課時間達不到1小時，扣備課組長0.5分，遲到、早退一次扣0.5分，請假扣0.5分，無故缺席一次扣1分。備課時參與教師不允許做與備課無關的事情，如批改作業(yè)，接待他人等，每發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分。
4、在調研中或其他重大活動中，同備課組中有教師被評為“優(yōu)”課的，同組教師加0.5分；被評為“一般”的，同組教師每人扣0.5分。
5、備課組整體成績在市排名進入前4名的，備課組長另加4分；整體成績在市排名進入前5—8名的，備課組長另加2分。
集體備課制度15
隨著新課程的全面推進，學生的學習方式和教師的教學方式，正面臨著深刻的變革，而“備課”在這一過程中起著至關重要的作用。反思現(xiàn)行的教師備課，不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾方面：
以“量”為本，形式主義。教學管理對教師的備課檢查，過分強調“量”化考核，檢查方法只是停留在“數教案”這一機械模式，忽視備課的內質，致使許多教師出現(xiàn)了應付檢查式的備課或抄教案，甚至補教案。這種無效勞動浪費了教師大量的時間及精力。
以“本”為本，權力至上。以“教學大綱”為綱，以“課本、教參”為本的傳統(tǒng)教學觀念，嚴重禁錮了教師的教學思想，許多教師不敢越雷池半步，視教科書、教參為權威，致使備課出現(xiàn)了千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。教師備課單純依賴教參，備課缺乏創(chuàng)意，使課堂教學缺少活力。
以“我”為主，缺乏協(xié)作。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學科之間更是缺少整合。
如此等等，使我們現(xiàn)行的備課管理、備課研究、備課方式等面臨著嚴竣的考驗。隨著教師專業(yè)化發(fā)展的進一步強化，如何與時俱進地改進備課方式，從扎實有效、講究實用等教師能接受的方法，解決備課的普遍性問題；如何將基于課題研究的方法用于備課，將校本培訓、校本管理、校本課程建設有機結合起來，解決綜合性問題等突顯出來。應該說集體備課為解決這些問題提供了較好的載體。
一、集體備課的特征。
針對過去“個體備課，缺乏交流”、“只重數量，不講內質”、“抄寫教案，忽視效果”的現(xiàn)狀，以教研組備課組整體智慧和校內外更為廣泛智慧力量為依托，以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為參照，以學校多年課堂教學改革經驗為基礎，創(chuàng)造性地進行教學設計，使備課過程呈現(xiàn)更大的生成性、過程性和發(fā)展性，使教學預案對教學雙方更具豐富性、選擇性和適應性。
二、集體備課的流程。
備課組組員討論教材單元主題和單元重點難點及知識點--分配備課任務--主備老師提前三天拿出教學預案--全組老師討論完善教案--結合個人使用情況，形成個性化教案--教后及時反思--學期末重新整理完善教案集。
三、集體備課的要求。
說集體備課的過程具有生成性、過程性和發(fā)展性，是因為集體備課的過程不僅包括主備教師教學前的預案設計，也包括使用前執(zhí)行老師的審視與修改，還包括使用后的自我反思，更包含學期終結時備課組教研組的整理與完善。下面將“集體備課”這四個環(huán)節(jié)的具體要求闡述如下：
�。ㄒ唬┙虒W前的預案設計
根據集體備課的性質特征，教學前的預案設計應該包括如下幾個步驟、內容。
1、整理學校近幾年來該學科年段教學的成功經驗和認識，并對校內外成功教學案例設計作設計作剖析和收集整理。
2、對學期內的教學內容作前期梳理認識，組織備課組全體教師對整冊教材作整體性認識。分析教材，認識教材所呈現(xiàn)出的內容及形式特點，然后根據學生發(fā)展的需要初步明確教學內容和目標。
3、指定主備教師，提出要求，合理安排預案設計任務。
�。�1）充分利用備課組現(xiàn)有的教師資源，把預案的創(chuàng)新設計作為提高教師備課能力的有效措施，對組內每一位成員合理安排預案設計任務（可采取自我認領和組長安排相結合的方法進行）。
�。�2）提出并明確預案設計的具體要求。不管用何種形式，預案應包括“教學目標”、“教學過程”、“作業(yè)設計”、“板書內容”、“相關鏈接”等方面內容。
�、俳虒W目標：要從“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，結合本課（節(jié)）的特點進行設置。
�、谶^程設計：必須是詳案，具有可操作性。要寫清板塊內容、呈現(xiàn)板塊設計的目的；要具體明確地寫出教學流程的每一個步驟。
�、圩鳂I(yè)設計：必須少而精，起到鞏固、反饋教學效果的作用。因此，課堂作業(yè)要圍繞教學目標和教學主要內容作出設計，也可設計一些彈性作業(yè)，供教師使用時進行選擇。另外作業(yè)的設計還要符合學生的口味和興趣，注意形式要多樣化。
④板書設計：要明確扼要，要反映或提示本課的教學內容和目的；或利于學生激活思維，深化理解；或利于學生記憶，納入自己的知識經驗結構。
�、葙Y料要以具體文本形式出現(xiàn)，除非特別好的網站或書本以網址或書目出現(xiàn)。
相關鏈接：指的是選擇和教學內容相關的背景材料、補充材料、比較材料等等，是為拓展教學內容，開闊教學視野做基礎。
�。ǘ┦褂们暗膶彾群托薷�。
使用前的審度和修改是集體備課中的重要一環(huán)。它的作用是充分發(fā)揮每個教師個體的智慧和經驗，在個體間進行智慧和經驗的碰撞，從而激活教師的智慧創(chuàng)造，使教學預案在審度和修改中趨于完善。這是集體備課具有生成性、過程性、發(fā)展性特點的一個具體表現(xiàn)。
要對主備教師的教學預案作出審度和修改，就必須看懂這份預案的每一處，以及它們之間的聯(lián)系；看懂預案設計的流程和欲達目標之間的內在聯(lián)系；看出預案所設計的每一步變化；看出預案設計中的不足和漏洞。困而在審度修改時，還應和主備教師及其他教師利用備課組活動時間進行探討和切磋，要傾聽主備教師對預案中某一環(huán)節(jié)某一步驟的具體解說，要交流自己的的的疑惑和審度后的意見。這也是“集體備課”這種新的備課方式產生后，教研組的備課研究顯得更加隨機和更加有效的表現(xiàn)。
（三）教學后的反思
反思，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要策略。反思越自覺，教師的專業(yè)化程度越高；反思越深入，教師專業(yè)化水平越高。對預案實施后作反思，是集體備課中一項必不可少的工作，可從如下幾個方面著手進行：
1、設計的過程在實施中是否達成目標？如果偏離或未達目標，癥結何在？如何加以糾正？
2、設計的過程在實施中是否感覺有拖沓或過于簡單，造成主旨主線不明的現(xiàn)象？如果是拖沓，如何對教學環(huán)節(jié)加以精縮？如果是過于簡單，如何將過程充分展開？原先設計的預案怎樣修改？
3、在實施過程中是否存在教師觀點壟斷、話語壟斷等現(xiàn)象，造成生生互動，思維碰撞、生成缺失的現(xiàn)象？如果有，如何加以解決？
4、學生的`探究、發(fā)現(xiàn)、頓悟需經歷一個漸變過程。實施中，是否因為體驗性學習活動不足而造成無頓悟或少發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象？如果有，如何加以改變？
5、實施過程中，全體學生的學習情緒是否能保持一定的積極狀態(tài)？如果不能，是否與教師在預案中設計的組織方式或與教師的教學情緒以及教學用語缺乏感染、激勵有關？如果是，如何對有關內容加以改善？
如此等等，這些反思后所撰寫的教學后記或旁注，就成為教學預案的一個重要組成部分。（所以，在備課管理上，必須把教學后記的撰寫以及質量情況作為教師備課工作的一個考核內容。）
�。ㄋ模┢诮K時的整理與完善。
“打簍扎筐，貴在收口”。期終時要將經過實踐、檢驗、反思而有效的能推而廣之的教學過程保存下來，以備后用。同時將不合理、無效的教學步驟與方法剔除出去，使預案漸趨優(yōu)化。在整個過程中，教師要做個有心人。要將使用或修改使用后的效果或反思后的結果及時整理出來，做上記號，以備納用。當然，也可以在學期中邊使用邊整理與完善，一到學期結束，預案的整理與完善也可告完成。
四、集體備課的管理。
集體備課的管理，應不僅僅體現(xiàn)在形式上，而更注重活動開展的科學性與合理性。
�。ㄒ唬┻^程管理。
我們將過程管理分為活動前管理、活動中管理、活動后管理。
活動前管理：主要是指對主講內容、主備教案完成情況，以及分發(fā)組內（提前）教案與教案調整方面的管理。
活動中管理：活動時有無備課組長主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、講座的內容是否全面、對討論內容有無及時記錄在案。
活動后管理：對教師個體而言，主要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時的共性記錄情況。對學校而言，主要檢查反饋情況，包括備課組長記錄情況反饋、教科研室階段性情況反饋。
備課過程中尤為重要的是對主講內容、主備教案、教案調整的規(guī)范。
�。�1）主講內容
主講內容是主備教師對主備教案的具體說明，主要包括以下四方面內容：
1、對教材內容的分析，即站在教者、讀者、作者或編者的角度作深入的分析。
2、對設計意圖的說明，即為什么要這樣設計。
3、對教學環(huán)節(jié)設計的分析，即重點放在目標的達成與重難點的突破設計分析上。
4、對層次性作業(yè)設計的說明，即從設計有梯度的作業(yè)并在體現(xiàn)梯度中讓學生有所選擇的角度作具體說明。
�。�2）主備教案
主備教案的質量是集體備課的關鍵，直接決定輔備教師的教案調整狀況。因此，要根據教師的特長分配備課內容，使主備教師的“長處”融合成全組教師的共同“長處”，避免個性“短處”可能給教學工作造成的損失（主備教案的要求見上）。
（3）教案調整
相同的教案不一定適合所有教師，不一定適合所有的學生，不適合就要調整。因此，要發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對教材的處理調整到最佳程度，形成一個優(yōu)化群體，以彌補主備教師的不足。
一度調整：即輔備教師在集體備課活動前，抽時間瀏覽主備教案，結合本班學生實際作一些調整，注上個人見解，對主備教案作教前個人設想調整。
二度調整：即在集體備課集中活動時，在主備人主講后，輔備教師根據主講內容從不同角度、不同側面談個人見解，討論交流，對主備教案進行調整，結合本班學生實際，博采眾長，在空白處做好調整、修改，盡可能形成個性化、特色化的教案。集體討論交流是集體智慧的結晶，也是個人思維火花的瞬間迸發(fā)。
三度調整：就是平時說的教后反思。課后，教師必須對自己的教學行為進行反思，并以書面形式進行記錄。經常反思，可以積累經驗、吸取教訓，使自己的課堂教學更加完善，這對一個教師的專業(yè)成長是相當重要的。
四度調整：在下一次集體備課活動的前半小時，針對上周的教學內容，教師交流各自的教后反思，這是教后反思的展示性匯報。不同的學生和不同的教學風格，教師們就會有不同的教后反思，但這其中肯定有對主備教案共同的反思，因為這是把教案運用于課堂教學后所產生的感觸，一定會更深刻。交流時選取一些共性的反思，廣納眾長，作補充調整。
“四度調整”是一個很有價值的研究過程。這既便于學校管理，又便于教師分層次反思修改，同時能夠清楚地區(qū)分教前與教后的調整、個體調整與集體智慧結晶的調整。這樣，教師不僅有教案的存檔，還有四度調整過程的存檔，為教師下一輪教學提供了很好的借鑒資料。特別是四度調整的軌跡，可使教師在這過程中欣喜地看到自己的成長。集體備課內容最終還是依靠單個的教師完成的，所以集體備課的同時還要鼓勵教師保持自己的特點，形成風格，自成一家。
�。ǘ┰u價管理
把主備教案、教案的調整、教后反思、創(chuàng)新性教學案例分析等都列入備課考評內容。
�。ㄈw檔管理
包括主講材料、主備教案、組長記錄、檢查情況、階段性研究材料等內容的歸檔。
�。ㄋ模┢渌芾�
個案研討會。為了展示集體備課階段性成果，學校開展以課堂教學研究為形式的研討會，積累集體備課的個案材料。各類評比。最佳備課組評比，根據《備課組考核評價表》，依照備課且量化細則，評出幾個最佳備課組；先進備課個人評比，根據《教師備課考核評價表》，評出幾位先進備課教師。
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