集體備課制度

　　在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，制度的使用頻率呈上升趨勢(shì)，制度具有使我們知道，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，懲惡揚(yáng)善、維護(hù)公平的作用。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編精心整理的集體備課制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

集體備課制度1

　　隨著新課程的全面推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，正面臨著深刻的變革，而“備課”在這一過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。反思現(xiàn)行的教師備課，不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾方面：

　　以“量”為本，形式主義。教學(xué)管理對(duì)教師的備課檢查，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“量”化考核，檢查方法只是停留在“數(shù)教案”這一機(jī)械模式，忽視備課的內(nèi)質(zhì)，致使許多教師出現(xiàn)了應(yīng)付檢查式的備課或抄教案，甚至補(bǔ)教案。這種無(wú)效勞動(dòng)浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間及精力。

　　以“本”為本，權(quán)力至上。以“教學(xué)大綱”為綱，以“課本、教參”為本的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，嚴(yán)重禁錮了教師的教學(xué)思想，許多教師不敢越雷池半步，視教科書、教參為權(quán)威，致使備課出現(xiàn)了千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。教師備課單純依賴教參，備課缺乏創(chuàng)意，使課堂教學(xué)缺少活力。

　　以“我”為主，缺乏協(xié)作。教師備課時(shí)往往是單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作，學(xué)科之間更是缺少整合。

　　如此等等，使我們現(xiàn)行的備課管理、備課研究、備課方式等面臨著嚴(yán)竣的考驗(yàn)。隨著教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)一步強(qiáng)化，如何與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)備課方式，從扎實(shí)有效、講究實(shí)用等教師能接受的方法，解決備課的普遍性問(wèn)題；如何將基于課題研究的方法用于備課，將校本培訓(xùn)、校本管理、校本課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，解決綜合性問(wèn)題等突顯出來(lái)。應(yīng)該說(shuō)集體備課為解決這些問(wèn)題提供了較好的載體。

　　一、集體備課的特征。

　　針對(duì)過(guò)去“個(gè)體備課，缺乏交流”、“只重?cái)?shù)量，不講內(nèi)質(zhì)”、“抄寫教案，忽視效果”的現(xiàn)狀，以教研組備課組整體智慧和校內(nèi)外更為廣泛智慧力量為依托，以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為參照，以學(xué)校多年課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使備課過(guò)程呈現(xiàn)更大的生成性、過(guò)程性和發(fā)展性，使教學(xué)預(yù)案對(duì)教學(xué)雙方更具豐富性、選擇性和適應(yīng)性。

　　二、集體備課的流程。

　　備課組組員討論教材單元主題和單元重點(diǎn)難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)--分配備課任務(wù)--主備老師提前三天拿出教學(xué)預(yù)案--全組老師討論完善教案--結(jié)合個(gè)人使用情況，形成個(gè)性化教案--教后及時(shí)反思--學(xué)期末重新整理完善教案集。

　　三、集體備課的要求。

　　說(shuō)集體備課的過(guò)程具有生成性、過(guò)程性和發(fā)展性，是因?yàn)榧�體備課的過(guò)程不僅包括主備教師教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計(jì)，也包括使用前執(zhí)行老師的審視與修改，還包括使用后的自我反思，更包含學(xué)期終結(jié)時(shí)備課組教研組的整理與完善。下面將“集體備課”這四個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求闡述如下：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)前的預(yù)案設(shè)計(jì)

　　根據(jù)集體備課的性質(zhì)特征，教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計(jì)應(yīng)該包括如下幾個(gè)步驟、內(nèi)容。

　　1、整理學(xué)校近幾年來(lái)該學(xué)科年段教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，并對(duì)校內(nèi)外成功教學(xué)案例設(shè)計(jì)作設(shè)計(jì)作剖析和收集整理。

　　2、對(duì)學(xué)期內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容作前期梳理認(rèn)識(shí)，組織備課組全體教師對(duì)整冊(cè)教材作整體性認(rèn)識(shí)。分析教材，認(rèn)識(shí)教材所呈現(xiàn)出的內(nèi)容及形式特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要初步明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

　　3、指定主備教師，提出要求，合理安排預(yù)案設(shè)計(jì)任務(wù)。

　�。�1）充分利用備課組現(xiàn)有的教師資源，把預(yù)案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作為提高教師備課能力的有效措施，對(duì)組內(nèi)每一位成員合理安排預(yù)案設(shè)計(jì)任務(wù)（可采取自我認(rèn)領(lǐng)和組長(zhǎng)安排相結(jié)合的方法進(jìn)行）。

　�。�2）提出并明確預(yù)案設(shè)計(jì)的具體要求。不管用何種形式，預(yù)案應(yīng)包括“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過(guò)程”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”、“板書內(nèi)容”、“相關(guān)鏈接”等方面內(nèi)容。

　�、俳虒W(xué)目標(biāo)：要從“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本課（節(jié)）的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。

　�、谶^(guò)程設(shè)計(jì)：必須是詳案，具有可操作性。要寫清板塊內(nèi)容、呈現(xiàn)板塊設(shè)計(jì)的目的；要具體明確地寫出教學(xué)流程的每一個(gè)步驟。

　�、圩鳂I(yè)設(shè)計(jì)：必須少而精，起到鞏固、反饋教學(xué)效果的作用。因此，課堂作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主要內(nèi)容作出設(shè)計(jì)，也可設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)，供教師使用時(shí)進(jìn)行選擇。另外作業(yè)的設(shè)計(jì)還要符合學(xué)生的口味和興趣，注意形式要多樣化。

　�、馨鍟�設(shè)計(jì)：要明確扼要，要反映或提示本課的教學(xué)內(nèi)容和目的；或利于學(xué)生激活思維，深化理解；或利于學(xué)生記憶，納入自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。

　�、葙Y料要以具體文本形式出現(xiàn)，除非特別好的網(wǎng)站或書本以網(wǎng)址或書目出現(xiàn)。

　　相關(guān)鏈接：指的是選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景材料、補(bǔ)充材料、比較材料等等，是為拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)視野做基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）使用前的審度和修改。

　　使用前的審度和修改是集體備課中的重要一環(huán)。它的作用是充分發(fā)揮每個(gè)教師個(gè)體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)體間進(jìn)行智慧和經(jīng)驗(yàn)的碰撞，從而激活教師的智慧創(chuàng)造，使教學(xué)預(yù)案在審度和修改中趨于完善。這是集體備課具有生成性、過(guò)程性、發(fā)展性特點(diǎn)的一個(gè)具體表現(xiàn)。

　　要對(duì)主備教師的教學(xué)預(yù)案作出審度和修改，就必須看懂這份預(yù)案的每一處，以及它們之間的聯(lián)系；看懂預(yù)案設(shè)計(jì)的流程和欲達(dá)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系；看出預(yù)案所設(shè)計(jì)的每一步變化；看出預(yù)案設(shè)計(jì)中的不足和漏洞。困而在審度修改時(shí)，還應(yīng)和主備教師及其他教師利用備課組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行探討和切磋，要傾聽主備教師對(duì)預(yù)案中某一環(huán)節(jié)某一步驟的具體解說(shuō)，要交流自己的的的疑惑和審度后的意見。這也是“集體備課”這種新的備課方式產(chǎn)生后，教研組的備課研究顯得更加隨機(jī)和更加有效的表現(xiàn)。

　　（三）教學(xué)后的反思

　　反思，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要策略。反思越自覺，教師的專業(yè)化程度越高；反思越深入，教師專業(yè)化水平越高。對(duì)預(yù)案實(shí)施后作反思，是集體備課中一項(xiàng)必不可少的工作，可從如下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

　　1、設(shè)計(jì)的過(guò)程在實(shí)施中是否達(dá)成目標(biāo)？如果偏離或未達(dá)目標(biāo)，癥結(jié)何在？如何加以糾正？

　　2、設(shè)計(jì)的過(guò)程在實(shí)施中是否感覺有拖沓或過(guò)于簡(jiǎn)單，造成主旨主線不明的現(xiàn)象？如果是拖沓，如何對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以精縮？如果是過(guò)于簡(jiǎn)單，如何將過(guò)程充分展開？原先設(shè)計(jì)的預(yù)案怎樣修改？

　　3、在實(shí)施過(guò)程中是否存在教師觀點(diǎn)壟斷、話語(yǔ)壟斷等現(xiàn)象，造成生生互動(dòng)，思維碰撞、生成缺失的現(xiàn)象？如果有，如何加以解決？

　　4、學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、頓悟需經(jīng)歷一個(gè)漸變過(guò)程。實(shí)施中，是否因?yàn)轶w驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)不足而造成無(wú)頓悟或少發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象？如果有，如何加以改變？

　　5、實(shí)施過(guò)程中，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否能保持一定的積極狀態(tài)？如果不能，是否與教師在預(yù)案中設(shè)計(jì)的組織方式或與教師的教學(xué)情緒以及教學(xué)用語(yǔ)缺乏感染、激勵(lì)有關(guān)？如果是，如何對(duì)有關(guān)內(nèi)容加以改善？

　　如此等等，這些反思后所撰寫的教學(xué)后記或旁注，就成為教學(xué)預(yù)案的一個(gè)重要組成部分。（所以，在備課管理上，必須把教學(xué)后記的撰寫以及質(zhì)量情況作為教師備課工作的一個(gè)考核內(nèi)容。）

　�。ㄋ模┢诮K時(shí)的`整理與完善。

　　“打簍扎筐，貴在收口”。期終時(shí)要將經(jīng)過(guò)實(shí)踐、檢驗(yàn)、反思而有效的能推而廣之的教學(xué)過(guò)程保存下來(lái)，以備后用。同時(shí)將不合理、無(wú)效的教學(xué)步驟與方法剔除出去，使預(yù)案漸趨優(yōu)化。在整個(gè)過(guò)程中，教師要做個(gè)有心人。要將使用或修改使用后的效果或反思后的結(jié)果及時(shí)整理出來(lái)，做上記號(hào)，以備納用。當(dāng)然，也可以在學(xué)期中邊使用邊整理與完善，一到學(xué)期結(jié)束，預(yù)案的整理與完善也可告完成。

　　四、集體備課的管理。

　　集體備課的管理，應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在形式上，而更注重活動(dòng)開展的科學(xué)性與合理性。

　�。ㄒ唬┻^(guò)程管理。

　　我們將過(guò)程管理分為活動(dòng)前管理、活動(dòng)中管理、活動(dòng)后管理。

　　活動(dòng)前管理：主要是指對(duì)主講內(nèi)容、主備教案完成情況，以及分發(fā)組內(nèi)（提前）教案與教案調(diào)整方面的管理。

　　活動(dòng)中管理：活動(dòng)時(shí)有無(wú)備課組長(zhǎng)主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、講座的內(nèi)容是否全面、對(duì)討論內(nèi)容有無(wú)及時(shí)記錄在案。

　　活動(dòng)后管理：對(duì)教師個(gè)體而言，主要檢查教后反思及上一次集體備課后反思交流時(shí)的共性記錄情況。對(duì)學(xué)校而言，主要檢查反饋情況，包括備課組長(zhǎng)記錄情況反饋、教科研室階段性情況反饋。

　　備課過(guò)程中尤為重要的是對(duì)主講內(nèi)容、主備教案、教案調(diào)整的規(guī)范。

　　（1）主講內(nèi)容

　　主講內(nèi)容是主備教師對(duì)主備教案的具體說(shuō)明，主要包括以下四方面內(nèi)容：

　　1、對(duì)教材內(nèi)容的分析，即站在教者、讀者、作者或編者的角度作深入的分析。

　　2、對(duì)設(shè)計(jì)意圖的說(shuō)明，即為什么要這樣設(shè)計(jì)。

　　3、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的分析，即重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)分析上。

　　4、對(duì)層次性作業(yè)設(shè)計(jì)的說(shuō)明，即從設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)并在體現(xiàn)梯度中讓學(xué)生有所選擇的角度作具體說(shuō)明。

　�。�2）主備教案

　　主備教案的質(zhì)量是集體備課的關(guān)鍵，直接決定輔備教師的教案調(diào)整狀況。因此，要根據(jù)教師的特長(zhǎng)分配備課內(nèi)容，使主備教師的“長(zhǎng)處”融合成全組教師的共同“長(zhǎng)處”，避免個(gè)性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失（主備教案的要求見上）。

　�。�3）教案調(diào)整

　　相同的教案不一定適合所有教師，不一定適合所有的學(xué)生，不適合就要調(diào)整。因此，要發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對(duì)教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化群體，以彌補(bǔ)主備教師的不足。

　　一度調(diào)整：即輔備教師在集體備課活動(dòng)前，抽時(shí)間瀏覽主備教案，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際作一些調(diào)整，注上個(gè)人見解，對(duì)主備教案作教前個(gè)人設(shè)想調(diào)整。

　　二度調(diào)整：即在集體備課集中活動(dòng)時(shí)，在主備人主講后，輔備教師根據(jù)主講內(nèi)容從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解，討論交流，對(duì)主備教案進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，博采眾長(zhǎng)，在空白處做好調(diào)整、修改，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案。集體討論交流是集體智慧的結(jié)晶，也是個(gè)人思維火花的瞬間迸發(fā)。

　　三度調(diào)整：就是平時(shí)說(shuō)的教后反思。課后，教師必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并以書面形式進(jìn)行記錄。經(jīng)常反思，可以積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)更加完善，這對(duì)一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。

　　四度調(diào)整：在下一次集體備課活動(dòng)的前半小時(shí)，針對(duì)上周的教學(xué)內(nèi)容，教師交流各自的教后反思，這是教后反思的展示性匯報(bào)。不同的學(xué)生和不同的教學(xué)風(fēng)格，教師們就會(huì)有不同的教后反思，但這其中肯定有對(duì)主備教案共同的反思，因?yàn)檫@是把教案運(yùn)用于課堂教學(xué)后所產(chǎn)生的感觸，一定會(huì)更深刻。交流時(shí)選取一些共性的反思，廣納眾長(zhǎng)，作補(bǔ)充調(diào)整。

　　“四度調(diào)整”是一個(gè)很有價(jià)值的研究過(guò)程。這既便于學(xué)校管理，又便于教師分層次反思修改，同時(shí)能夠清楚地區(qū)分教前與教后的調(diào)整、個(gè)體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整。這樣，教師不僅有教案的存檔，還有四度調(diào)整過(guò)程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很好的借鑒資料。特別是四度調(diào)整的軌跡，可使教師在這過(guò)程中欣喜地看到自己的成長(zhǎng)。集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個(gè)的教師完成的，所以集體備課的同時(shí)還要鼓勵(lì)教師保持自己的特點(diǎn)，形成風(fēng)格，自成一家。

　�。ǘ�）評(píng)價(jià)管理

　　把主備教案、教案的調(diào)整、教后反思、創(chuàng)新性教學(xué)案例分析等都列入備課考評(píng)內(nèi)容。

　　（三）歸檔管理

　　包括主講材料、主備教案、組長(zhǎng)記錄、檢查情況、階段性研究材料等內(nèi)容的歸檔。

　�。ㄋ模┢渌�管理

　　個(gè)案研討會(huì)。為了展示集體備課階段性成果，學(xué)校開展以課堂教學(xué)研究為形式的研討會(huì)，積累集體備課的個(gè)案材料。各類評(píng)比。最佳備課組評(píng)比，根據(jù)《備課組考核評(píng)價(jià)表》，依照備課且量化細(xì)則，評(píng)出幾個(gè)最佳備課組；先進(jìn)備課個(gè)人評(píng)比，根據(jù)《教師備課考核評(píng)價(jià)表》，評(píng)出幾位先進(jìn)備課教師。

集體備課制度2

　　星五小學(xué)教師備課基本要求

　　備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備，也是一切教學(xué)活動(dòng)的起始階段。高質(zhì)量的備課是有效教學(xué)的基本保證，也是教師自我提高的有效方式。根據(jù)鹿城區(qū)小學(xué)教師備課基本要求，特制訂星五小學(xué)教師備課基本要求。

　　一、備課的基本內(nèi)容

　　1、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

　　（1）制訂計(jì)劃前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、通讀全冊(cè)教材和配套的教師用書（含光盤），參加市、區(qū)各級(jí)教研部門組織的教材備課會(huì)，準(zhǔn)確把握教材。

　�。�2）結(jié)合學(xué)校和所教學(xué)生的具體實(shí)際，制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：班級(jí)情況分析；本冊(cè)教材內(nèi)容體系及教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)措施；教學(xué)進(jìn)度。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。教學(xué)計(jì)劃要在教師獨(dú)立思考和教研組協(xié)商的基礎(chǔ)上形成。

　　2、制訂單元教學(xué)計(jì)劃

　　樹立單元主題教學(xué)的觀念，先通讀單元教材內(nèi)容，明確單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，把單元教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)過(guò)程之中，充分發(fā)揮各單元教學(xué)內(nèi)容的'整合作用。單元教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容包括：?jiǎn)卧�名稱；單元教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配；教學(xué)準(zhǔn)備。

　　3、制訂課時(shí)計(jì)劃

　　課時(shí)計(jì)劃不論詳簡(jiǎn)，必須包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。具體內(nèi)容包括：

　　（1）獨(dú)立鉆研教材。要理解教材的編寫意圖和編寫思路，準(zhǔn)確把握教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　�。�2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與板書�？茖W(xué)利用教材，適度開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教師、學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)明確。板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性、整體性和條理性。

　　（3）確定教學(xué)環(huán)境與作業(yè)。技能學(xué)科要有場(chǎng)地、器材布置以及課堂練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。作業(yè)布置要體現(xiàn)針對(duì)性、層次性和創(chuàng)新性。

　　二、備課的基本要求

　　1、教師必須提前三天備課，并通過(guò)課時(shí)教案的形式呈現(xiàn)。提倡教師手寫備課，電子備課的教師，要在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享上分年級(jí)、分學(xué)科按學(xué)期建立個(gè)人文檔，教師按照每課一案的word文檔存入。(電子教案格式：題目宋體小二，其他宋體小四，單倍行距)

　　2、30歲以下以及剛執(zhí)教新課程教材（不論年齡以及榮譽(yù)）的教師要求備詳案，30歲以上教師：教齡在二十年以下至少三分之一詳案，教齡在二十年以上至少要有一個(gè)單元詳案。

　　3、教研組應(yīng)開展集體備課，優(yōu)秀教案資源共享。技能學(xué)科可以跨校集體備課，集體備課后教案要經(jīng)過(guò)自己內(nèi)化，形成符合本班實(shí)際的教案。

　　4、兼任其他學(xué)科的教師在保證完成主科教案的基礎(chǔ)上，兼任學(xué)科也要做到課課有教案。跨年級(jí)段任教的技能學(xué)科教師，每個(gè)年級(jí)都要認(rèn)真?zhèn)湔n，一般要求至少有三分之一的詳案。

　　5、每學(xué)期教師要撰寫占總課時(shí)數(shù)三分之一以上的教學(xué)反思。(教齡在十年以下的撰寫占總課時(shí)數(shù)二分之一以上，其它老師三分之一以上。)

集體備課制度3

　　一、組織管理

　　1、在教科室的安排與協(xié)調(diào)下，以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)組織，在學(xué)校指定的地點(diǎn)進(jìn)行集體備課活動(dòng)。

　　2、備課組長(zhǎng)要指定一名教師為記錄員，如實(shí)記錄備課活動(dòng)情況。

　　3、學(xué)校值周的行政領(lǐng)導(dǎo)和教科室在集體備課時(shí)間會(huì)到指定的備課地點(diǎn)進(jìn)行檢查、核實(shí)，并作好相關(guān)登記。

　　二、集體備課內(nèi)容：

　　1、組織學(xué)習(xí)教研、教改教學(xué)理論

　　2、了解、交流或通報(bào)導(dǎo)學(xué)案使用、作業(yè)批改和檢測(cè)情況

　　3、討論和編寫導(dǎo)學(xué)案

　　4、研究和組織教研公開課、示范課和開放課等

　　5、研究與教學(xué)、教材等有關(guān)的其它內(nèi)容。

　　三、集體備課原則

　　集體備課要做到“三備”、“四定”、“四統(tǒng)一”。即：備課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法和學(xué)情學(xué)法；定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)深度、進(jìn)度、作業(yè)量和檢測(cè)內(nèi)容。

　　四、集體備課要求

　　1、所有備課組成員要準(zhǔn)時(shí)參加備課活動(dòng)，不遲到，不早退，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，以免分心，影響備課效果。

　　2、討論導(dǎo)學(xué)案。按照備課組工作安排，主備人要提前編寫好導(dǎo)學(xué)案初稿（其他老師也要備課，了解相關(guān)內(nèi)容），結(jié)合自己所寫的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行說(shuō)課。主備人發(fā)言完畢后，所有成員要各抒已見，大膽發(fā)言，通過(guò)集體討論、修改、補(bǔ)充和完善，形成共案。各位教師根據(jù)自己任教班級(jí)的學(xué)情和自己的.教學(xué)風(fēng)格，在共案的基礎(chǔ)上撰寫個(gè)性化教案，不得原樣照搬主備人的導(dǎo)學(xué)案。

　　3、討論公開課。備課組長(zhǎng)要組織老師討論公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)，給上課老師出謀劃策，力爭(zhēng)完美。

　　4、評(píng)課。備課組長(zhǎng)要組織老師積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課時(shí)，建議先讓上課教師談?wù)劷虒W(xué)意圖和教學(xué)體驗(yàn)，然后由教研專家、教研組長(zhǎng)、骨干教師、備課組長(zhǎng)評(píng)議，最后由其它老師補(bǔ)充發(fā)言。

　　5、總結(jié)與反思。不定期安排不同層次班級(jí)的老師介紹自己教學(xué)或者學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)成功做法，幫助解決疑難問(wèn)題。

　　6、教學(xué)質(zhì)量分析。每次階段性測(cè)試后要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，分析不足，總結(jié)和交流成功經(jīng)驗(yàn)。

　　7、集體備課結(jié)束前，備課組長(zhǎng)確定下一次集體備課的內(nèi)容和主備人。

　　五、結(jié)果利用

　　集體備課的情況將作為評(píng)選“優(yōu)秀備課組”和“優(yōu)秀備課組長(zhǎng)”的重要依據(jù)。

集體備課制度4

　　備課是上好課的前提與保證，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，不斷深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，特制定埭頭小學(xué)集體備課制度。

　　一、集體備課的基本原則：

　　1、實(shí)效性原則：研究教學(xué)理念的把握、教材的理解、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實(shí)際問(wèn)題；

　　2、全體性原則：人人參與，真誠(chéng)合作，資源共享；

　　3、研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；

　　4、經(jīng)常性原則：每?jī)芍苤辽倩顒?dòng)一次，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行日常性研討，將定時(shí)、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容的專題式研討與日常性交流研討結(jié)合起來(lái)。

　　5、互補(bǔ)性原則：取長(zhǎng)補(bǔ)短，集個(gè)人智慧于一體，把集體智慧化為個(gè)人的教學(xué)行為。

　　二、集體備課的基本過(guò)程：

　　1、個(gè)人自備。同一備課組內(nèi)的教師都要在集體備課前，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見，并且寫出教學(xué)簡(jiǎn)案，為討論交流做好準(zhǔn)備。教研組長(zhǎng)至少提前一周將任務(wù)布置給組內(nèi)教師。

　　2、集體研討。由教研組長(zhǎng)組織，重點(diǎn)將組內(nèi)教師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯集、歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問(wèn)題，依托教師群體智慧研討解決問(wèn)題的方案，并且交流各自的教學(xué)簡(jiǎn)案，講解設(shè)計(jì)意圖，達(dá)成共識(shí)。

　　3、完成教學(xué)預(yù)案。在集體研討達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各任課教師既要吸收別人設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處，又要根據(jù)班級(jí)水平、學(xué)生差異、自身風(fēng)格完成教學(xué)預(yù)案，做到共性和個(gè)性相結(jié)合。

　　4、教后反思。施教后對(duì)教學(xué)預(yù)案進(jìn)行反思，總結(jié)得失，并且養(yǎng)成寫教學(xué)后記（或教學(xué)反思）的習(xí)慣。教學(xué)后記（或教學(xué)反思）要有針對(duì)性，做到言之有物。備課組（或教研組）安排時(shí)間交流教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題開展進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

　　三、集體備課的具體要求：

　　1、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容開展每次活動(dòng)。

　　嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，按照固定的進(jìn)間、地點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，教研組長(zhǎng)做好考勤記錄。以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課。

　　2、強(qiáng)化集體備課的研究性。

　　各教研組要充分發(fā)揮研究功能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的.研究，不斷拓寬教研組的研究領(lǐng)域，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過(guò)教研來(lái)促進(jìn)備課，使每一次備課活動(dòng)都成為教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要活動(dòng)，提升教師的教學(xué)、科研水平。

　　3、突出教案設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

　　教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的規(guī)定，但必要的內(nèi)容不可少，如具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程、教學(xué)方法等，要重在實(shí)用，對(duì)新教師和骨干教師應(yīng)提出教案設(shè)計(jì)不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，鼓勵(lì)教師個(gè)性化備課，提倡在教案中（展）體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想、教學(xué)特色。

　　4、激發(fā)教師參與的積極性。

　　教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。要營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)教師把學(xué)習(xí)滲透在工作中，融合在備課的過(guò)程中，在備課中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自己的文化底蘊(yùn)。

　　四、集體備課的檢評(píng)：

　　1、把集體備課的實(shí)效性放在備課檢評(píng)的首位，把“書寫教案”與“備課”區(qū)別開來(lái)。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進(jìn)行了充分的知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備、學(xué)情準(zhǔn)備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字?jǐn)?shù)的多少、項(xiàng)目的齊全與否等作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、加強(qiáng)對(duì)備課的過(guò)程管理。學(xué)校教導(dǎo)處分月組織各教研組長(zhǎng)對(duì)老師們的備課筆記（包括集體備課材料）進(jìn)行檢查，檢查過(guò)程中及時(shí)記錄各條建議，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。

　　3、對(duì)教師備課的檢查還要與平常的聽課相結(jié)合，以不斷了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，有針對(duì)性的指導(dǎo)教師備好課和上好課。

　　五、具體課時(shí)教案的設(shè)計(jì)要求：

　　1、每位教師必須提前至少一周備好教案，其他老師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行熟悉思考，并作適當(dāng)修改調(diào)整，使之適合于自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；

　　2、教案撰寫應(yīng)結(jié)合學(xué)生、教師、教材等因素，合理確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)用具和教學(xué)方法，清晰展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程；對(duì)可能出現(xiàn)的情況盡量作一些預(yù)設(shè)；

　　3、教學(xué)后記字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，應(yīng)盡量務(wù)實(shí)；

　　4、設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)對(duì)板書設(shè)計(jì)進(jìn)行一定規(guī)劃；

　　5、在課時(shí)教案中體現(xiàn)課堂作業(yè)的安排布置。

　　6、堅(jiān)決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來(lái)主義”；

　　7、教案書寫字跡工整。

集體備課制度5

　　一、引言

　　教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。

　　1、集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。

　　2、為了發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)主講教師的不足，提高教學(xué)的整體水平。因此，集體備課的程序是：“個(gè)人—集體—再個(gè)人”。每位教師教學(xué)各有所長(zhǎng)，個(gè)人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

　　二、集體備課時(shí)間和內(nèi)容

　　集體備課時(shí)間為周一、周三晚上4：00——5：30，內(nèi)容為學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)整個(gè)學(xué)期、整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，集體討論教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　三、集體備課的具體要求：

　　三定”：定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；“五備”：備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

　　四、集體備課的實(shí)施程序

　　1、骨干主備，教師自備。主備教師要提前對(duì)后兩周教學(xué)內(nèi)容精心備課，梳理討論的重點(diǎn)，并印發(fā)到備課組成員手中。普通教師在集體備課前，要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，形成必要的文字材料，為討論交流作好準(zhǔn)備。印發(fā)的材料主要有“單元教材分析”“課時(shí)教學(xué)要領(lǐng)指導(dǎo)”等�！罢n時(shí)教學(xué)要領(lǐng)指導(dǎo)”主要就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)（含要領(lǐng)指導(dǎo)）、教學(xué)難點(diǎn)（含要領(lǐng)指導(dǎo)）、教學(xué)方法、課前準(zhǔn)備、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)梳理、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路（簡(jiǎn)）、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路（簡(jiǎn)）、訓(xùn)練及練習(xí)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這里的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)是框架式的，簡(jiǎn)明扼要。而并不是一個(gè)完整詳實(shí)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，教師在集體備課后就教學(xué)過(guò)程還要另行設(shè)計(jì)。備課組長(zhǎng)提供這樣一個(gè)框架式的備課給組員們，這就是教學(xué)研討的主要素材。老師們?cè)谘杏懙倪^(guò)程中對(duì)教材有了一個(gè)全新的'把握，并及時(shí)的做好討論記錄。回去二次備課時(shí)其實(shí)已經(jīng)了然于心，有效的提高了備課的效率和質(zhì)量。

　　2、集體討論，達(dá)成共識(shí)。由備課組長(zhǎng)組織好本組教師，按照已定的集體備課時(shí)間，討論交流教學(xué)策略、教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，各抒己見，求同存異，優(yōu)化方案，達(dá)成一定的共識(shí)。一般就一次具體的活動(dòng)而言，大體的流程是：首先，組員回顧前一次集體備課后分頭施教過(guò)程中的成敗得失，并提出自己的設(shè)想和改進(jìn)意見；其次，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)后幾周的單元教材分析和課時(shí)教學(xué)要領(lǐng)指導(dǎo)，并提出自己在構(gòu)思這一框架式備課的過(guò)程中遇到的問(wèn)題或成功的體會(huì)；再次，組員審議、討論、修改組長(zhǎng)提出的框架式教案，并形成必要的文字記錄；最后，就集體備課內(nèi)容中的個(gè)別重要教學(xué)課時(shí)進(jìn)行同課異構(gòu)研討，組員根據(jù)自己的教、學(xué)情提出具體的教學(xué)實(shí)施意見，其他老師審議并提出建議和意見供參考。在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)個(gè)案觀摩研討執(zhí)教老師和執(zhí)教時(shí)間。

　　3、個(gè)人復(fù)備，分頭施教。要求教師發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和才能，認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活運(yùn)用，突出個(gè)性（重點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等等）。集體備課提供了一個(gè)可操作性強(qiáng)的框架式備課，但在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的“匠心獨(dú)運(yùn)”，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)過(guò)程，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，而不能集體備課“一包到底”。要“統(tǒng)分結(jié)合”，“宜統(tǒng)則統(tǒng)，宜分則分”，防止出現(xiàn)“千人一面”的模式和格局。

　　4、反思備課，教學(xué)觀摩。對(duì)集體備課中確定的教學(xué)觀摩活動(dòng)，及時(shí)組織老師開展聽、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)教學(xué)個(gè)案進(jìn)行反思，撰寫相應(yīng)的教學(xué)反思、教學(xué)后記、教學(xué)評(píng)價(jià)記錄等，形成第三次備課。此外，我們還鼓勵(lì)老師之間，尤其是同一備課小組的老師之間（對(duì)教學(xué)內(nèi)容更熟悉）互相聽課、評(píng)課。在評(píng)價(jià)中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對(duì)其創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定；鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并幫助其逐漸完善富有個(gè)性的教學(xué)方法。特別是對(duì)年輕教師，更應(yīng)講清原因，讓其真正理解“為什么這樣做”，同時(shí)感悟出“怎么做”�？傊�，不管是評(píng)課者還是執(zhí)教者，人人都要以平等交流的方式，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到“評(píng)一課、促多人、帶一方”的目的。

　　5、集體備課流程圖：

　　教學(xué)回顧提出問(wèn)題———→中心發(fā)言把握重點(diǎn)——→共同研討解決問(wèn)題———→形成預(yù)案分發(fā)教師——→結(jié)合實(shí)際二次備課———→課堂實(shí)施信息反饋——→教后反思理論提升。

集體備課制度6

　　為使我校的集體備課真正落到實(shí)處，真正起到發(fā)揮集體智慧的作用，為老師們提供一個(gè)交流的平臺(tái)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特建立本集體備課制度。

　　一、集體備課人員：

　　集體備課由教研組長(zhǎng)或指定的有關(guān)教師主持召開。要求數(shù)學(xué)組全體教師參加。適時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。

　　二、集體備課內(nèi)容：

　　1.講授的內(nèi)容、框架、基本觀點(diǎn)、基本概念（應(yīng)突出重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決難點(diǎn)。）

　　2．理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)課堂教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

　　3．教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。

　　4.教具準(zhǔn)備。

　　三、集體備課程序

　　1．根據(jù)教研組活動(dòng)計(jì)劃安排，要求主備人提前一周（在統(tǒng)一安排的集體備課時(shí)間的'上周三教研活動(dòng)時(shí)間）把集體備課的內(nèi)容復(fù)印件交給各輔備教師，同時(shí)，要求主備人及輔備教師用信簽紙把自己對(duì)所備內(nèi)容的至少一條見解寫下來(lái)，在下周集體備課時(shí)間充分把自己的觀點(diǎn)和大家交流，之后并把之交給主備人整理集體備課教案，然后再由主備人把各輔備人的建議材料及集體備課教案交教研組保存。

　　2．確定每周三下午3：40到5：00為全校集體備課時(shí)間，首先由主備人介紹備課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，并將一些疑難問(wèn)題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見。

　　3．主備人綜合大家的意見后，按照要求撰寫教案，下次教研活動(dòng)前交教研組長(zhǎng)存檔，如下周是研究課，主備人應(yīng)把教案交一份給授課教師，由授課教師結(jié)合自己的觀點(diǎn)并重新整理教案后作為研究課的教案使用。

　　4．每次集體備課都要安排具體記錄人對(duì)上述程序做出詳細(xì)的記錄，以便存檔。

　　四、集體備課要求：

　　1．集體備課嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行。

　　2．集體備課時(shí)間必須到崗，凡遲到、早退或無(wú)故缺席等一律按照學(xué)校考勤制度處理。

　　3．所有教師都要超周備課，每次集體備課時(shí)間主要由主備人和輔備人發(fā)言（活動(dòng)表上的主要發(fā)言人和相關(guān)發(fā)言人）,其他教師積極參與討論。

　　4．集體備課中，課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題選擇、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)布置等一定要討論。對(duì)于討論的情況及結(jié)論，教研組要有記錄。經(jīng)集體討論后形成的統(tǒng)一觀點(diǎn)，教案中要有具體體現(xiàn)。

　　5．疑難問(wèn)題的討論應(yīng)作為集體備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　6．各教師要注重“新課程”理念的研究，注意收集各種考試信息和考試新題型，指導(dǎo)本學(xué)科的備課。

　　7．所有教師都要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，將備課活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“備課筆記”。

　　8．“教無(wú)定法”，在搞好集體備課、說(shuō)課，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一課堂練習(xí)、統(tǒng)一課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

集體備課制度7

　　集體備課是要解決個(gè)人備課中存在的問(wèn)題，針對(duì)某些問(wèn)題展開討論，達(dá)到集思廣益，深刻領(lǐng)悟教材的目的。集體備課要在個(gè)人備課基礎(chǔ)上，研究課標(biāo)對(duì)每一章節(jié)的.要求及教材的內(nèi)容、重難點(diǎn)的確立、三維目標(biāo)的落實(shí)、教學(xué)方法、習(xí)題的選配、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生的實(shí)際狀況等內(nèi)容。重點(diǎn)落實(shí)個(gè)人備課中存在問(wèn)題、解決重難點(diǎn)方法、選配習(xí)題三方面內(nèi)容。

　　一、集體備課由備課(教研)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，領(lǐng)導(dǎo)參與，了解備課情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決備課中存在的問(wèn)題。

　　二、集體備課要從落實(shí)課改入手，做到思路新、方法新、手段新，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　三、保證集體備課時(shí)間，每周利用一個(gè)晚自習(xí)時(shí)間備課，做到可串不可占，如有特殊情況，需占集體備課時(shí)間，事先必須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可占用。

　　四、集體備課要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、習(xí)題作業(yè)選配。重點(diǎn)要入在教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)落實(shí)的方法上，集體備課要突出質(zhì)量，力求實(shí)效。

　　五、教師參加集體備課要認(rèn)真討論，及時(shí)記錄，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)不定期檢查，將檢查的結(jié)果同目標(biāo)管理考評(píng)掛鉤，達(dá)到集體備課的目的。

　　六、除年級(jí)組同學(xué)科進(jìn)行集體備以外，每個(gè)教研組設(shè)立備課題，列入教師計(jì)劃，按《教研制度》執(zhí)行。

集體備課制度8

　　備好課才能上好課，不備課不準(zhǔn)上課。備課是教師的自主性和創(chuàng)造性工作，是教師義不容辭的職責(zé)。

　　（一）備課環(huán)節(jié)

　　1、備“課程標(biāo)準(zhǔn)”。突出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　2、備學(xué)生需求。以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。

　　3、備教學(xué)資源。不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要備知識(shí)背后隱藏著的方法和過(guò)程。

　　4、寫課后反思。提倡寫教后記。

　　（二）基本內(nèi)容

　　1、全冊(cè)教材教學(xué)計(jì)劃（學(xué)情概述與針對(duì)性措施、教材分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教改教研方案、課外活動(dòng)安排、差生優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表等）

　　2、單元教學(xué)計(jì)劃（教材分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排等）

　　3、教案（課題、課型、時(shí)間、教具、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教后記等）

　　（三）具體措施

　　“四定”：每次集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要在事先寫出發(fā)言稿。備課時(shí)，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其它成員要充分討論和研究。

　　“四統(tǒng)一”：統(tǒng) 一 教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng) 一 教學(xué)進(jìn)度。

　　“五備”：集體備課的基本內(nèi)容包括備課目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

　　（四）備課步驟

　　1、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。

　　2、集思廣益通思路，各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組的意見，提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的.格式，分工精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)。然后分發(fā)到各位者手中。

　　3、博采眾長(zhǎng)寫教案。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。

　　4、教后反思長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。

　　（五）教案形式

　　提倡多樣化的教案形式：簡(jiǎn)案或詳案、卡片式、提綱式、表格式、隨筆式、備忘式、書頭備課式等。

　　（六）檢查考核

　　1、教研組自查、互查。

　　2、校內(nèi)或上級(jí)檢查。

集體備課制度9

　　一、 目的與要求：

　　1、通過(guò)集體備課活動(dòng)進(jìn)一步優(yōu)化備課質(zhì)量，貫徹新課改精神，保證優(yōu)課率不斷提高，進(jìn)而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、通過(guò)集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的作用，為青年教師特別是分配教師的迅速成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教研氛圍；通過(guò)集體備課有利于發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，強(qiáng)化教師隊(duì)伍內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互溝通，相互促進(jìn)，共同提高。

　　3、我校教師人人都必須自覺服從年級(jí)組，教研組的安排，克服一切困難，排除任何干擾，準(zhǔn)時(shí)積極參加集體備課活動(dòng)。

　　4、在活動(dòng)中，每個(gè)人都必須自覺發(fā)揮積極作用，認(rèn)真鉆研，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，積極參與。青年教師在虛心向老年教師學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要大膽求新，敢于創(chuàng)新，有經(jīng)驗(yàn)的教師要發(fā)揮中堅(jiān)核心作用，在不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富和深化自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給青年教師以切實(shí)的幫助。

　　二、 組織與實(shí)施：

　　1、集體備課活動(dòng)，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)下，由教研組會(huì)同年級(jí)組分學(xué)科進(jìn)行活動(dòng)。

　　2、各年級(jí)組集體備課活動(dòng)，原則上每學(xué)科每周不得少于1次，無(wú)上限。

　　3、在各年級(jí)組組織具體實(shí)施的基礎(chǔ)上，教研組兩周進(jìn)行一次交流活動(dòng)，以促進(jìn)同一學(xué)科各年級(jí)之間集體備課活動(dòng)的平衡有序發(fā)展。

　　4、各教研組認(rèn)為有必要進(jìn)行跨年級(jí)集體備課，可自行安排活動(dòng)。

　　5、教導(dǎo)處每學(xué)期舉行一次集體備課經(jīng)驗(yàn)給予推廣，并形成教（科）研論文上報(bào)。

　　三、 內(nèi)容與方法：

　　1、集體備課活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：

　�。�1）深入研究大綱，明確教學(xué)目的、要求，充分認(rèn)識(shí)本學(xué)科在初中階段的教學(xué)地位。

　�。�2）在深入研究大綱的同時(shí)，在總體把握大綱要求的基礎(chǔ)上，對(duì)所任學(xué)科的教材進(jìn)行系統(tǒng)的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大體框架，以及所任教教材在全程教材中的知識(shí)作用，連貫作用及基礎(chǔ)作用。

　�。�3）重點(diǎn)鉆研所施教的本冊(cè)教材（指一學(xué)期或一學(xué)年時(shí)間之內(nèi)的教材），明確認(rèn)識(shí)其知識(shí)點(diǎn)的分布情況，本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入研究各單元（章節(jié)）在全書的地位作用及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而根據(jù)各章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間，制訂好切實(shí)可行的具有藍(lán)圖性指導(dǎo)作用的教學(xué)計(jì)劃。

　�。�4）把握并制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制訂，必須從宏觀和微觀兩個(gè)方面來(lái)考慮，首先是全冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)的制訂，必須服務(wù)于教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)。同時(shí)又必須是全冊(cè)各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的總要求和總體現(xiàn)。各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，一方面必須為實(shí)現(xiàn)全冊(cè)教材的大目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)，又要注意向全體學(xué)生，具有一定的教學(xué)特色，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)因材施教的原則。

　�。�5）強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)。堅(jiān)持實(shí)施雙綱備課，在鉆研教材、制訂目標(biāo)、研究教法的過(guò)程中，必須時(shí)刻樹立素質(zhì)教育意識(shí)，著眼于全面提高學(xué)生的`素質(zhì)，注意把思想道德教育，心理健康教育，性格塑造教育，創(chuàng)新思維教育等情商教育，有機(jī)滲透進(jìn)去，努力促進(jìn)學(xué)生肆展智力因素的同時(shí)，非智力因素也得到發(fā)展和升華。

　　2、集體備課的方法可有如下幾個(gè)方面：

　�。�1）說(shuō)課交流；

　�。�2）挖掘教材內(nèi)容；

　�。�3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定或?qū)σ呻y問(wèn)題；

　　（4）研究學(xué)生或研究教法；

　�。�5）討論教學(xué)措施；

　�。�6）集體撰寫或修改教案；

　�。�7）板書的設(shè)計(jì)或課堂作業(yè)的擬定等等。

　　3、集體備課的方式可按如下程序進(jìn)行：

　　（1）集體備課各人首先認(rèn)真鉆研所備章節(jié)的內(nèi)容及學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)狀況，吃透兩頭并確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法形成初步教案。

　　（2）在集體備課時(shí)，首先進(jìn)行說(shuō)課交流，然后進(jìn)行討論相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己的教案進(jìn)行補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，形成基本統(tǒng)一的教案。

　�。�3）對(duì)板書的設(shè)計(jì)，可根據(jù)各人的教學(xué)方法及特色進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　�。�4）對(duì)課堂（課外）作業(yè)的設(shè)計(jì)，在充分討論的基礎(chǔ)上，做到平行班級(jí)統(tǒng)一作業(yè)，允許補(bǔ)充或修改，但不得超過(guò)作業(yè)總量的20%。

　�。�5）在統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)的前提下，對(duì)于教法可根據(jù)各人的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)加以實(shí)施。

　　四、檢查與考核：

　　1、各年級(jí)組按學(xué)科建立集體備課小組，然后由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將相同科目備課小組合并成備課組。將備課組組建情況上報(bào)教導(dǎo)處。

　　2、各備課小組都應(yīng)建立臺(tái)帳，每次活動(dòng)必須有記載（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、成果）并上報(bào)教研組，以備檢查考核。

　　3、在集體備課活動(dòng)中，凡教齡在5年以下者，特別是在見習(xí)期內(nèi)的年青教師，必須隨時(shí)做好筆記，記下自己的心得、收獲。

　　4、教導(dǎo)處可以對(duì)各人各組的集體備課情況進(jìn)行個(gè)別了解，抽查或進(jìn)行隨堂聽課。

　　5、每學(xué)期末，對(duì)集體備課情況進(jìn)行初評(píng)總結(jié)，每學(xué)年末進(jìn)行總評(píng)總結(jié)，總評(píng)結(jié)果將進(jìn)入教師業(yè)務(wù)考核檔案。

集體備課制度10

　　為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學(xué)效果，對(duì)集體備課提出如下要求：

　　一、組織形式：

　　1、以年級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，雙周一下午放學(xué)后開始活動(dòng)（集體研究課時(shí)間由本備課組商議臨時(shí)決定，不要利用周一下午的集體備課時(shí)間，一個(gè)月備課組至少開展一次研究課活動(dòng)）。內(nèi)容主要是教材教法的研究，知識(shí)點(diǎn)的確定及學(xué)法指導(dǎo)。

　　2、全校以學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極探索新的教改思路，交流教學(xué)中成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、全校語(yǔ)文6個(gè)備課組，數(shù)學(xué)分一二年級(jí)、三年級(jí)、四五年級(jí)、六年級(jí)4個(gè)備課組，英語(yǔ)為1個(gè)大備課組，體育1個(gè)備課組，藝術(shù)1個(gè)備課組。

　　二、要求：

　　1、集體備課要做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主備人四落實(shí)。

　　2、由備課組長(zhǎng)組織本組教師對(duì)所備單元進(jìn)行深入的教材分析，使教師能準(zhǔn)確地把握教材的'地位、重難點(diǎn)及教育價(jià)值，提高教師個(gè)體靈活駕馭教材的能力，并確定由主備人對(duì)本單元（或章節(jié)）進(jìn)行初備。

　　3、以備課組為單位對(duì)主備人的備課初稿進(jìn)行討論、修訂。（主備人應(yīng)在一周前把所備初稿交到任課教師手中。）這一過(guò)程應(yīng)該真正成為師師互動(dòng)的課程，主備人介紹了設(shè)計(jì)思路以后，其他教師可以暢所欲言，肯定設(shè)計(jì)的精彩之處，同時(shí)，對(duì)有待完善之處提出合理的意見和建議，也可提出不同的設(shè)計(jì)方案，讓大家共同品評(píng)。最后形成的教案要達(dá)到：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。本學(xué)期每個(gè)學(xué)科要建立單元評(píng)估制度。

　　4、在集體備課達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各任課教師結(jié)合各班學(xué)生和教師個(gè)人的實(shí)際情況，在備課紙旁注部分，對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。

　　5、在課程教學(xué)完成后，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐寫出教后感（或教學(xué)反思）。教后感要有針對(duì)性，做到言之有物，客觀、實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師教法和學(xué)生學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)和尚存的困惑和不足，對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)意見和建議。各備課組每月要組織一次任課教師教學(xué)反思錄交流，，從而真正做到資源共享，相互促進(jìn)，共同提高，學(xué)校每學(xué)期在備課組推薦的基礎(chǔ)上，組織一次教學(xué)反思錄交流與展評(píng)。

　　6、教師要把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、注意事項(xiàng)：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)參與并檢查集體備課情況，及時(shí)督促各年級(jí)各學(xué)科認(rèn)真開展好集體備課工作。

　　2、備課組長(zhǎng)要作好記錄，期末結(jié)束時(shí)交教導(dǎo)處存檔。

　　3、集體備課時(shí)間不得做任何與集體備課無(wú)關(guān)的事，不得遲到、早退或無(wú)故缺席。

集體備課制度11

　　為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛力，幫忙教師解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，特制定我校群眾備課制度。

　　1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)行每課群眾備課制，其他學(xué)科實(shí)行單元備課制。

　　2、各教研組均設(shè)一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)各組群眾備課負(fù)主要職責(zé)，起組織、指導(dǎo)、督促檢查、記錄狀況作用。

　　3、堅(jiān)持每周三一次群眾備課時(shí)間，做到計(jì)劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)，任何人不得遲到、缺席，有特殊狀況須向教導(dǎo)處和組長(zhǎng)請(qǐng)假。

　　4、群眾備課時(shí)間須討論一周內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和資料、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等，做好討論狀況記錄。

　　5、備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好每次群眾備課狀況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課資料、活動(dòng)討論意見等。

　　6、群眾備課的具體要求：

　　“三定”：定時(shí)間、定資料、定主講人；“四讀懂”：讀懂課程標(biāo)準(zhǔn)，讀懂教材，讀懂自己，讀懂學(xué)生。重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

　　7、群眾備課的實(shí)施程序：

　　群眾備課首先由主講人進(jìn)行說(shuō)課，并將教學(xué)中存在的'問(wèn)題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行群眾討論研究，提出改善意見。最后由主備教師對(duì)討論的意見進(jìn)行整理，構(gòu)成新的教學(xué)設(shè)計(jì)，組內(nèi)教師再根據(jù)本班的學(xué)生狀況和自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。

集體備課制度12

　　一、集體備課組安排

　　以年級(jí)組為單位組織開展。

　　二、集體備課時(shí)間和內(nèi)容

　　1、集體備課時(shí)間為周三下午，內(nèi)容為學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)整個(gè)學(xué)期、整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，集體討論教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、活動(dòng)時(shí)間為兩周一次，開展“一課、一評(píng)、一思、一得”教學(xué)研討活動(dòng)，以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)。

　　三、集體備課形式

　　1、各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組集體討論、集體設(shè)計(jì)教案。

　　2、主備教師作備課的中心發(fā)言，其他教師事先鉆研好教材做好準(zhǔn)備。備課時(shí)抓住“備”字：備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備教具，備作業(yè)，備課時(shí)積極發(fā)言，各抒己見。

　　3、組里有亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)發(fā)到網(wǎng)上鄰居供學(xué)校教師查閱。

　　四、集體備課要求

　　1、各備課組要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)方向，教學(xué)編排體系，教學(xué)時(shí)間，制訂好集體備課計(jì)劃。

　　2、每位教師在個(gè)人充分備課的前提下，積極參與集體備課。每次事先確定備課內(nèi)容、中心發(fā)言人和整理人。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞“抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹”的'教學(xué)模式，突出“樂(lè)”和“趣”。

　　4、集體備課組要嚴(yán)格按照“資源共享，個(gè)人加減，課后反思，教案復(fù)備”的精神開展活動(dòng)。

　　5、教師上網(wǎng)交流要及時(shí)，個(gè)人加減有重點(diǎn)，課后反思要深入，教案復(fù)備要深思。

　　6、每次集體備課要推薦一名教師做好詳細(xì)的記錄，學(xué)期末上交記錄本到教導(dǎo)處。

　　7、集體備課時(shí)不做與備課活動(dòng)無(wú)關(guān)的其它工作。

集體備課制度13

　　1、集體備課是保證及提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是加快師資培養(yǎng)的重要措施，故必須嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。

　　2、每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，備課組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，備課組的實(shí)際，以教學(xué)單元為單位分配備課任務(wù)，確定“主備教師”。

　　3、每周各科級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間為集體備課時(shí)間（科級(jí)組織活動(dòng)除外）。

　　4、每次活動(dòng)安排一位“主備老師”主講，全體教學(xué)組人員參加。

　　5、主講老師必須在備課前作好充分準(zhǔn)備，保證集體備課順利進(jìn)行。

　　6、集體備課具體操作：

　�。�1）主備教師在備課前認(rèn)真研讀教材，查閱相關(guān)資料，對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并撰寫發(fā)言材料：編者意圖、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)（技能）重難點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容分配、設(shè)計(jì)理念、施教策略以及相關(guān)課程資源的開發(fā)、作業(yè)設(shè)計(jì)、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)。

　�。�2）主備教師吸收組內(nèi)教師的意見，進(jìn)行調(diào)整打印發(fā)給備課組的`老師，并交1份給教導(dǎo)處。

　�。�3）教師根據(jù)備課組的意見，結(jié)合本班的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。

　�。�4）備課組及時(shí)做好教后反思和心得交流工作，為下一單元提供理性的指導(dǎo)。

　　7、在教學(xué)內(nèi)容討論中，遵循“雙百方針”。在充分保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，允許個(gè)人進(jìn)行教學(xué)改革。

　　8、集體備課做到“四定”：定時(shí)間，定地點(diǎn)、定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，每次活動(dòng)指定專人做好記錄。

集體備課制度14

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。

　　3、體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合《青藏鐵路簡(jiǎn)介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　學(xué)情分析

　　《天路》北師大小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡(jiǎn)介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無(wú)法深入理解課文的

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示“青藏鐵路”的圖片

　　今天，老師帶同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨國(guó)鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的.青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。

　　二、課題質(zhì)疑：

　　1、看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題要提嗎?

　　2、鼓勵(lì)提問(wèn)題的學(xué)生。

　　三、展示資料，引導(dǎo)整理資料，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生展示收集資料。

　　2、引導(dǎo)整理手中的資料。

　　一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。(出示有關(guān)惡劣環(huán)境詞語(yǔ))

　　一類是：青藏鐵路世界之最。

　　四、結(jié)合資料及簡(jiǎn)介理解“天路”

　　1、用自己喜歡的方式讀簡(jiǎn)介部分，思考：你從那些地方體會(huì)到青藏鐵路是一條神奇的天路?圈一圈、畫一畫，在書中做批注。

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　3、教師相機(jī)總結(jié)。

　　青藏鐵路海拔之高、線路之長(zhǎng)、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。(出示圖片感受天路

　　4、說(shuō)話練習(xí)：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”?

　　誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)一說(shuō)青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢?。

　　五、品讀歌詞。

　　1、聽錄音范讀，感知情感

　　2、指名讀歌詞1、2節(jié)，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的美好愿望?(盼)

　　3、你從哪里看出來(lái)的?

　　4、感情朗讀1、2小節(jié)，讀出期盼之情。

　　5、帶著虔誠(chéng)指名讀這3、4、5小節(jié)。誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括?

　　6、體會(huì)意義之大。欣賞圖片體會(huì)藏族人民歡欣鼓舞的心情

　　7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情

　　拓展：請(qǐng)你想想它還是一條什么路?

　　8、感情朗讀全文。(范讀-齊讀-男女生分組讀)

　　六、總結(jié)全文。

　　七、升華感情，欣賞《天路》MTV,師生唱

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盼

　　天路團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

　　贊

集體備課制度15

　　一、備課環(huán)節(jié)

　　1、備“課程標(biāo)準(zhǔn)”。突出知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　2、備學(xué)生需求。把學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”。

　　3、備教學(xué)資源。不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要備知識(shí)背后隱藏著的方法和過(guò)程，情感、態(tài)度和價(jià)值觀;備有關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。

　　4、備教學(xué)方法。關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨(dú)白”過(guò)渡到“對(duì)話”;關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。

　　5、寫課后反思。倡導(dǎo)課堂教學(xué)的課后反思，好的經(jīng)驗(yàn)要提煉，同樣的錯(cuò)誤不能犯兩次。

　　二、基本內(nèi)容

　　1、全冊(cè)教材教學(xué)計(jì)劃

　　(1)全冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等。

　　(2)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)情況分析(知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度價(jià)值觀等等)

　　(3)全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

　　2、單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元名稱、教學(xué)時(shí)間、單元教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵等等

　　3、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)

　　課題、課型、時(shí)間、教具、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程(包括教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等)

　　三、基本要求

　　1、認(rèn)真研究課改精神、課程目標(biāo)、教材、教參和學(xué)生。教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本概念等應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　2、體現(xiàn)課改的精神和階段科研課題，教學(xué)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

　　3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(合理安排教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)選擇教法學(xué)法、善于設(shè)計(jì)鞏固或發(fā)展性練習(xí)、研究探討教學(xué)藝術(shù)邏輯結(jié)構(gòu)等)。

　　4、主要環(huán)節(jié)處要寫清“教學(xué)策略”。

　　5、提前一周備課，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　6、課前要進(jìn)行二次備課。

　　7、各科教學(xué)均應(yīng)備課。

　　五、備課步驟

　　1、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。

　　2、個(gè)人自備出思路。個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容(符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源)、手段、方法、學(xué)生，提出問(wèn)題或設(shè)想。備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討、集思廣益。

　　3、集思廣益通思路。

　　(1)“四定”：每次集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要在事先寫出發(fā)言稿。備課時(shí)，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。

　　(2)“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

　　(3)“五備”：集體備課的基本內(nèi)容要包括備課程目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。要明確本單元、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課型和相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，研究本課的`預(yù)習(xí)內(nèi)容，組織本組教師分工完成練習(xí)題的設(shè)計(jì)，做到資源共享。

　　4、博采眾長(zhǎng)寫教案。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。提倡個(gè)人備課過(guò)程中要注重實(shí)用性、多樣性、針對(duì)性、創(chuàng)意性、學(xué)習(xí)性。

　　5、教后反思長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。

　　6、協(xié)作備課。每月月末一周進(jìn)行同一學(xué)科、不同學(xué)年組的備課。備課時(shí)，低一年級(jí)的教師可以將自己在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)，與大家進(jìn)行交流探討，高一年級(jí)的教師可憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，或者通過(guò)大家的交流與碰撞

　　7、做好每次集體備課記錄，學(xué)期末交教導(dǎo)處存檔。

　　8、備課流程圖：

　　熟悉教材、提出問(wèn)題———→中心發(fā)言、把握重點(diǎn)——→共同研討、解決問(wèn)題———→形成預(yù)案、分發(fā)教師——→結(jié)合實(shí)際、二次備課———→課堂實(shí)施、信息反饋——→教后反思理論提升

　　六、檢查考核：

　　1、教研組自查、互查。

　　2、校內(nèi)或上級(jí)檢查。

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