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德育體系建設(shè)制度
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，接觸到制度的地方越來越多，制度一經(jīng)制定頒布，就對(duì)某一崗位上的或從事某一項(xiàng)工作的人員有約束作用，是他們行動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？下面是小編收集整理的德育體系建設(shè)制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
德育體系建設(shè)制度1
師德，即教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范。強(qiáng)力抓好師德建設(shè)是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。在師德建設(shè)中，過去我們常較多地從思想意識(shí)和信仰層面出發(fā)，忽視了師德在規(guī)范層面上的機(jī)制性特征。往往過于強(qiáng)調(diào)道德自律性一面，忽視了道德他律性的一面。誠(chéng)然，道德教化在師德建設(shè)中是必不可少的，然而，僅僅有道德教化也是不夠的，因?yàn)榈赖陆袒塾谌说牡赖伦月删瘢渥饔梅绞绞侨嵝缘�，而“道德�?guī)范的遵守是以自我本性的必要節(jié)制為前提的，而人的本性具有無限膨脹的自然特性，如果沒有一定的制度力量作為他律進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，光靠個(gè)體的良心是很難遏制自然本性的無限膨脹的�！彼裕瑤煹陆ㄔO(shè)必須借助于他律的方法，即用制度來維護(hù)和約束、規(guī)范個(gè)人行為。制度是一種有組織保障的、有明晰程序的客觀性力量，制度依靠權(quán)力強(qiáng)制性地推廣和使人們遵守，帶有明顯的強(qiáng)制性、剛性特征。師德建設(shè)以及良好的師德氛圍的形成，必須有良好的制度模式規(guī)范和現(xiàn)實(shí)力量的推動(dòng)，利用明確、有效的制度、法律來規(guī)范教師的道德行為。
近年來，北京工業(yè)大學(xué)圍繞全面育人的辦學(xué)目標(biāo)，銳意改革，勇于創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，努力推進(jìn)師德制度建設(shè)，積極探索創(chuàng)新師德制度建設(shè)工作的內(nèi)容、途徑和方法，收到良好效果。
一、加強(qiáng)師德制度建設(shè)的重要意義
1、進(jìn)行師德制度建設(shè)，有利于強(qiáng)化教師的師德自我規(guī)范和自我約束。制度直接或通過影響人們的價(jià)值取向而間接地規(guī)定或約束人們行為的社會(huì)交往規(guī)則，師德規(guī)范和規(guī)章制度的約束力，對(duì)于教師如何履行師德義務(wù)，怎樣達(dá)到師德的要求具有導(dǎo)向作用。師德規(guī)章明確了師德管理者和教師的崗位職責(zé)及具體要求，指明了教師應(yīng)該如何言傳身教、以身作則、為人師表。加強(qiáng)師德制度建設(shè)可以更好的規(guī)范學(xué)校全體教師的教育教學(xué)行為，明確學(xué)校教師所處的地位和角色以及應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，也為教師提供了可以自由活動(dòng)的空間。
2、進(jìn)行師德制度建設(shè)，有利于教師師德的自我完善和自我激勵(lì)。制度對(duì)人的行為有激勵(lì)和導(dǎo)向功能。制度的激勵(lì)，可以規(guī)定人們行為的方向，改變?nèi)藗兊钠�，影響人們的選擇。制度以獎(jiǎng)懲為其發(fā)揮作用的力量源泉，激勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)成員做出符合社會(huì)運(yùn)行總目標(biāo)的行為選擇。構(gòu)建師德建設(shè)制度體系，可以增強(qiáng)激勵(lì)、激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的職業(yè)道德精神等。
3、進(jìn)行師德制度建設(shè)，有利于協(xié)調(diào)和整合各種不同的利益關(guān)系和社會(huì)力量。任何社會(huì)內(nèi)部都不可避免地存在著社會(huì)成員間的利益沖突，而制度作為一個(gè)規(guī)范性的調(diào)整機(jī)制其功能之一就是調(diào)整社會(huì)成員的利益關(guān)系，以維護(hù)社會(huì)的整體秩序。加強(qiáng)師德制度建設(shè)，可以調(diào)節(jié)和平衡學(xué)校內(nèi)外各種利益關(guān)系，整合學(xué)校資源，營(yíng)造良好的教書育人環(huán)境，以達(dá)到和諧的狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮師德在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)水平的積極作用。
二、師德制度建設(shè)的內(nèi)涵
1、建立師德規(guī)范制度。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，新時(shí)期師德規(guī)范體系應(yīng)該秉持“以人為本”的理念。師德制度建設(shè)必須與教師職業(yè)和時(shí)代特點(diǎn)相適應(yīng)，我們應(yīng)當(dāng)遵循師德建設(shè)規(guī)律，根據(jù)師德內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，制定師德建設(shè)相關(guān)制度。目前，已有幾部專門性的法律都對(duì)學(xué)校教師應(yīng)具備的道德作了規(guī)定，如《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》等，這些法律是我們依法治教的依據(jù)。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有《教師法》、《高等教育法》對(duì)教師職業(yè)道德的明確要求，制訂科學(xué)、有效、可行的師德建設(shè)實(shí)施目標(biāo)、師德建設(shè)工作條例、師德規(guī)范、教書育人行為準(zhǔn)則、教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范等規(guī)定，使教師明確師德的方向、師德的核心及重點(diǎn)、明確教師應(yīng)該如何履行師德義務(wù)以及怎樣才能達(dá)到師德規(guī)范的要求，從而使教師嚴(yán)格按照師德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身行為，形成內(nèi)心信念。
2、建立師德考核制度�？茖W(xué)評(píng)估師德水平，應(yīng)全面研究師德水平的相關(guān)因素，準(zhǔn)確界定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和外延，借助師德考評(píng)指標(biāo)數(shù)據(jù)平臺(tái)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的師德表現(xiàn)和行為效果，進(jìn)行量化考核、評(píng)估，準(zhǔn)確判定、衡量師德水平和師德建設(shè)的效績(jī)，并將考核結(jié)果與教師的個(gè)人發(fā)展和利益緊密掛鉤，把師德水平的高低作為教師資格認(rèn)定、新教師聘用的必備條件，作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。師德考核制度，必須真實(shí)反映教師個(gè)人和學(xué)校整體的師德水平。在實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)不斷提高考核制度的操作性、可比性，要高度重視考核程序的民主性、廣泛性。
3、建立師德教育制度。學(xué)校應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化教師師德意識(shí)，把師德教育列為教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。師德教育應(yīng)研究新時(shí)期師德建設(shè)的特征和規(guī)律，適應(yīng)形勢(shì)的變化，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作和師德建設(shè)中的突出問題，建立教師終身學(xué)習(xí)的制度規(guī)范，使教師在工作中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，保證教師有交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，對(duì)不同年齡、不同職稱的教師群體，堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待、分類指導(dǎo)的原則，轉(zhuǎn)變教育模式，健全師德教育體系，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，努力實(shí)現(xiàn)教育模式由單一化向綜合化的轉(zhuǎn)變，由模式化向個(gè)性化的轉(zhuǎn)變，由強(qiáng)制性向民主性的轉(zhuǎn)變。建立起教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人四結(jié)合的教育力量體系，全方位地提高師德教育工作的有效性，形成師德學(xué)習(xí)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，以達(dá)到用先進(jìn)的師德意識(shí)占領(lǐng)教師的思想陣地的制度。
4、建立師德監(jiān)督制度。師德建設(shè)是一個(gè)外在教育和內(nèi)在修養(yǎng)相互融合的`過程，強(qiáng)化教師自身師德修養(yǎng)是加強(qiáng)師德建設(shè)的關(guān)鍵，同時(shí)必須建立公正嚴(yán)明、行之有效的師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)師德監(jiān)督制度是指在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)章制度而進(jìn)行的，上級(jí)對(duì)下級(jí)，下級(jí)對(duì)上級(jí)，同級(jí)對(duì)同級(jí)之間的互相監(jiān)督的制度。健全學(xué)校、教師、學(xué)生、督導(dǎo)共同參與的“四位一體”的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，把組織監(jiān)督與群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督、自下而上監(jiān)督和自上而下監(jiān)督結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)師德狀況進(jìn)行監(jiān)督和約束。構(gòu)建師德監(jiān)督制度，其重要要義在于強(qiáng)化各項(xiàng)制度的執(zhí)行力。學(xué)校和教育主管部門對(duì)有悖于師德的行為和思想，都必須予以應(yīng)有的重視和處理。
三、師德制度建設(shè)的機(jī)制保障
1、建立正確的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。凡學(xué)校之舉事，主體在民，主導(dǎo)在官。提高師德水平，基礎(chǔ)在教師，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，能不能堅(jiān)持正確的制度導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大學(xué)校教師重業(yè)務(wù)、更重師德，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展方向。因此，各高校應(yīng)健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工青婦各司其職的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，黨委對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，系、部可設(shè)專職或兼職副書記做好此項(xiàng)工作，系、部、中心教工黨支部要把工作重點(diǎn)放在教師的思想道德建設(shè)上。實(shí)行師德建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行“誰主管，誰負(fù)責(zé)”，各部門一把手為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，明確任務(wù)，形成師德建設(shè)的整體合力。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作新格局。
2、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。這是推動(dòng)師德規(guī)范貫徹落實(shí)的有力“杠桿”。目前，各高校對(duì)教師的教學(xué)、科研、管理、育人等方面都建有綜合考評(píng)辦法，但具體評(píng)價(jià)時(shí)常常走樣、變味，往往是科研最被看重，教學(xué)次之，師德師風(fēng)則被忽略，因此應(yīng)制定獨(dú)立的師德評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)師德評(píng)價(jià)的可操作性，通過定期地或不定期地開展評(píng)估活動(dòng)，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，不斷推動(dòng)高校加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作，提高教師的師德水平。規(guī)章制度一旦制定，就具有一定的穩(wěn)定性，而師德的狀況可能會(huì)受到外界的影響，也可能會(huì)由于自身的工作、學(xué)習(xí)、生活等變化而發(fā)生較大的變化，這就需要對(duì)學(xué)校教師的總體及個(gè)體的道德現(xiàn)狀進(jìn)行經(jīng)常、及時(shí)的評(píng)價(jià)。師德評(píng)議包括自我評(píng)議、社會(huì)評(píng)議和學(xué)生評(píng)議三者的結(jié)合。只有通過評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)其中不足，從而做到有的放矢。在考評(píng)結(jié)果的處理上，堅(jiān)持定量分析和定性分析相結(jié)合的原則，評(píng)價(jià)的結(jié)果要與一定的獎(jiǎng)懲激勵(lì)有機(jī)地聯(lián)系起來，激發(fā)廣大教師的積極性，增強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感，形成學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍。在考評(píng)模式的選擇中，既要體現(xiàn)目標(biāo)管理的要求，也要重視過程管理的要求，積極開展形成性評(píng)價(jià)方法的研究。并把評(píng)價(jià)的結(jié)果與任職的基本條件掛鉤，這樣才能激發(fā)學(xué)校教師遵循師德規(guī)范的熱情。
3、建立有力的獎(jiǎng)懲機(jī)制。提高學(xué)校教師的道德水平，教師個(gè)人需要自我激勵(lì)，社會(huì)、學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制同樣不可少。有效的運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制有助于激發(fā)廣大教師的積極性，增強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感。在激勵(lì)過程中要注意精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)相結(jié)合，并按公正、公平、公開的原則，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，使教師感到自己責(zé)任的重大與職業(yè)的光榮。對(duì)做出貢獻(xiàn)的教師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教師嚴(yán)重違反師德的行為，則要堅(jiān)決給予懲處。通過獎(jiǎng)懲機(jī)制保證教師的道德行為獲得較大收益，使教師的敗德行為付出極大的成本。
制度管理是學(xué)校管理的基本形式，良好的制度是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。學(xué)校管理必須依法建章立制，師德建設(shè)也不例外。通過建章立制和監(jiān)督評(píng)估，使教師在教書育人的過程中，行為有準(zhǔn)則，職業(yè)有要求，把師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，保障師德師風(fēng)建設(shè)沿著科學(xué)化、法制化軌道健康發(fā)展。
德育體系建設(shè)制度2
一、堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)教師的發(fā)展是社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)的根本路徑
堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教師全面發(fā)展是社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高等學(xué)校的首要任務(wù)是培養(yǎng)人，“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”始終是高校面臨的永恒課題。教師是師德建設(shè)的主體，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)就必須以教師為本，突出人本管理理念，將教師的全面發(fā)展作為師德建設(shè)的根本路徑，形成以教師為中心，以促進(jìn)教師全面的自在發(fā)展為核心，以教師個(gè)人自我管理為基礎(chǔ)，以組織的共同目標(biāo)為引導(dǎo)，為教師的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)和精神條件，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)高校師德建設(shè)必須將師德建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。一是培育教師學(xué)術(shù)和專業(yè)理想，增強(qiáng)專業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展意識(shí)。二是積極引導(dǎo)教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃。三是發(fā)展方式上應(yīng)遵循包容共進(jìn)模式，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)水平發(fā)展的統(tǒng)一。
二、制度建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)的根本保障
以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)需要教育和感化，提高教師個(gè)體自律水平，同時(shí)還需用制度來規(guī)范教師個(gè)人行為。
第一，完善師德建設(shè)制度規(guī)范。師德制度的建設(shè)要從教育、教學(xué)、管理和服務(wù)的各個(gè)方面提出師德建設(shè)工作的目標(biāo)以及具體要求，通過規(guī)章制度的建設(shè)，促進(jìn)師德建設(shè)各項(xiàng)工作規(guī)范化和制度化。在制定師德制度規(guī)范時(shí)要充分體現(xiàn)廣大教師的意志，增強(qiáng)師德建設(shè)的可行性與可操作性。同時(shí)要體現(xiàn)對(duì)廣大教師的人文關(guān)懷，要從教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、教師身心發(fā)展和生活實(shí)際需要出發(fā)，關(guān)注教師的利益訴求，將師德制度建設(shè)與教師的實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)師德建設(shè)實(shí)效性。
第二，建立和完善師德繼續(xù)教育機(jī)制。制定符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方案是學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃中開展教師職業(yè)道德教育，提高教師學(xué)術(shù)、專業(yè)發(fā)展能力，使教師技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)與師德教育有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)教師良好思想道德和行為規(guī)范養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。
第三，建立和完善大學(xué)師德監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制。建立和完善師德監(jiān)督體系。發(fā)揮相關(guān)職能部門、廣大教師、學(xué)生和社會(huì)輿論對(duì)教師的教育、教學(xué)、學(xué)術(shù)道德等各方面的監(jiān)督作用，促進(jìn)教師嚴(yán)格自律；建立師德建設(shè)信息反饋機(jī)制。學(xué)校相關(guān)職能部門要定期深入教學(xué)科研第一線，及時(shí)了解和糾正師德建設(shè)中存在的問題，建立和完善領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)檢查、教學(xué)信息反饋、信息通報(bào)制度和學(xué)術(shù)道德管理規(guī)范等制度，充分運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)媒體和社會(huì)輿論對(duì)師德建設(shè)的監(jiān)督功能，發(fā)揮教代會(huì)和工會(huì)在師德建設(shè)中的促進(jìn)作用；建立師德激勵(lì)機(jī)制。建立和完善師德建設(shè)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成優(yōu)勞優(yōu)酬的績(jī)效分配制度，充分發(fā)揮典型人物的導(dǎo)向和示范作用，激發(fā)廣教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)變?yōu)樽杂X自愿的內(nèi)在需要。
三、師德文化的培育是社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校師德建設(shè)的力量源泉
師德中所蘊(yùn)涵的精神力量是大學(xué)發(fā)展的源泉，是大學(xué)文化構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系集中反映了當(dāng)代社會(huì)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，為培育大學(xué)文化提供了廣闊的理論視野和重要的方法論指導(dǎo)。高尚師德的形成既需要教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中自律和修煉，更需要良好環(huán)境的培育和熏陶，促進(jìn)師德規(guī)范內(nèi)化為教師內(nèi)心的認(rèn)識(shí)，外化為教師的行為。
第一，營(yíng)造“愛崗敬業(yè)、教書育人”的和諧氛圍。教育是一種培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人和完善人的活動(dòng)，師德對(duì)受教育者所產(chǎn)生的作用和影響是滲透性的、潛移默化的。敬業(yè)與愛生是教師具備高尚師德的前提和基礎(chǔ)，教書與育人是教師師德建設(shè)的本質(zhì)屬性。形成和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生的尊嚴(yán)、需要、價(jià)值和發(fā)展為核心的人文關(guān)懷是教育工作者的基本職業(yè)情感。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)高校師德建設(shè)提出的要求是多方面的，“愛崗敬業(yè)、教書育人”，切實(shí)承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，是高校師德建設(shè)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的'基本要求，只有從這一根本要求出發(fā)，才能抓住高校師德建設(shè)最基本的問題，也才能真正把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高校的各項(xiàng)工作中去。
第二，營(yíng)造“刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)識(shí)淵博、學(xué)業(yè)精深、技藝精湛、自主創(chuàng)新的教師可使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格魅力去感化和激勵(lì)學(xué)生。濃郁的學(xué)術(shù)氛圍是促進(jìn)教師學(xué)術(shù)道德形成的重要條件，為此，高校要大力提倡學(xué)術(shù)自由，鼓勵(lì)教師形成自己的教育思想，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，建立和完善學(xué)術(shù)管理機(jī)制，確立學(xué)術(shù)組織在學(xué)術(shù)管理活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，尊重教師的學(xué)術(shù)自。同時(shí)要形成良好的輿論環(huán)境，利用多種形式廣泛深入地開展學(xué)術(shù)道德宣傳教育活動(dòng)，倡導(dǎo)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
第三，營(yíng)造“民主、和諧”的管理氛圍。按照“ 黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)治校、教授治學(xué)、民主管理”現(xiàn)代大學(xué)制度的總體要求，積極引導(dǎo)廣大教師參與學(xué)校民主管理、民主決策和民主監(jiān)督。一是堅(jiān)持校務(wù)公開。通過校務(wù)公開，使廣大教職工積極參與學(xué)校管理，擁有知情權(quán)和評(píng)議監(jiān)督權(quán)。二是建立健全教代會(huì)和職代會(huì)制度。把教代會(huì)和職代會(huì)作為推進(jìn)民主辦學(xué)、匯聚智慧和力量的有效途徑。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)科研改革、內(nèi)部管理以及涉及群眾切身利益的重大決策，廣泛征求教職工的意見和建議，充分發(fā)揮廣大教職工在學(xué)校事務(wù)和民主管理中的作用。三是積極暢通民主管理渠道。通過定期召開派、無黨派知識(shí)分子座談會(huì)，建立校領(lǐng)導(dǎo)信箱、校領(lǐng)導(dǎo)接待日，利用網(wǎng)絡(luò)媒介等形式廣開言路，拓寬民主管理渠道。
第四，營(yíng)造“尊重人才、關(guān)愛人才”的人文氛圍。尊重人才就是要尊重人才的勞動(dòng)和創(chuàng)造，充分發(fā)揮各類人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氛圍；關(guān)愛人才就是要在政治上信任教師、工作上倚重教師、行動(dòng)上尊重教師、思想上理解教師、學(xué)習(xí)上支持教師、生活上關(guān)心教師，使教師在感受到學(xué)校人文關(guān)懷的同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中踐行人文關(guān)懷，體現(xiàn)師德風(fēng)范。
四、以加強(qiáng)黨的建設(shè)引領(lǐng)高校師德建設(shè)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高等教育的有效途徑
師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本內(nèi)容，也是高校黨建工作的重要內(nèi)容。高校教師中黨員的比例比較高，政治思想覺悟高，在高校中發(fā)揮著重要作用。高校黨員教師的先鋒模范作用，直接關(guān)系到師德建設(shè)的狀況，也直接關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校的建立。把加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)與師德建設(shè)結(jié)合起來，在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型基層黨組織、積極開展創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)中突出師德建設(shè)的要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，也是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等教育的有效途徑。
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