教師關愛學生制度

　　在不斷進步的社會中，越來越多人會去使用制度，制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準則。我敢肯定，大部分人都對擬定制度很是頭疼的，下面是小編整理的教師關愛學生制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　為進一步加強我�！疤厥馊后w學生”的關愛和教育工作，根據遵義市教育局的文件通知精神，結合我校實際情況，特制定龍坪小學特殊群體學生關愛和教育工作制度。

　　一、指導思想：

　　落實“快樂教育，全效教育”思想，依據每個學生獨特的個性、興趣、能力和學習需要實施教育和教學，注重集體合作，滿足不同學生需求，平等對待特殊群體學生，以崇高的師德和深深地關愛促進特殊學生的健康成長，及時化解學�！疤厥鈱W生”可能引發(fā)的各種矛盾，達到建設平安和諧校園。

　　二、領導小組：組長：陳萬松

　　副組長：畢大華王于章陳壽江成員：廖中義羅曉濤朱正鈥王瑜

　　三、八類“特殊群體學生”的界定：

　　（1）家庭貧困學生；

　�。�2）學習困難學生；

　　（3）單親及孤兒學生；

　　（4）外來務工人員子女；

　�。�5）留守兒童；

　�。�6）隨班就讀殘疾兒童；

　�。�7）家庭條件特別優(yōu)越的學生；

　�。�8）學習成績特別優(yōu)秀的學生。

　　四、工作要求：

　　1．建立特殊群體學生檔案：每學期初，各班班主任老師對自己班級全體學生摸底排查，了解每個學生的具體情況，關注學生的成長過程。要求班主任每學期開學后兩周內完成，并匯總上報德育處。

　　2．班主任和任課教師要經常找特殊學生個別談話，及時了解思想和心理動態(tài)，了解他們的需要，及時解決問題。同時做好每次的談心記錄。

　　3．每月通過觀察、家訪、與學生談話等方法加強對特殊學生的關愛和跟蹤教育，并將教育策略、教育效果、經驗與教訓及時記載到《班主任工作手冊》上，學校將定期組織相關的“班主任交流會”。

　　4．班主任要經常向任課教師、學生了解特殊學生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對特殊學生的教育方法，形成共同關注、教育特殊學生的氛圍。

　　5．班主任要經常與特殊群體學生的監(jiān)護人保持聯系，及時溝通學生在家、在校表現情況，爭取監(jiān)護人的支持。

　　6．對隨班就讀的殘疾學生，要喚起班級全體學生的愛心，讓這類學生感受集體的溫暖，平等的力量，并有計劃地幫助殘疾學生進行康復訓練。

　　7．實施個性化教育。結合不同學生的個性特長和在學習方面的特殊要求，通過選課走班制為他們制定個性化的教育計劃，促進他們的成才和成長。

　　8．實施“親子共成長”工程，加強特殊群體學生的家庭教育和心理健康教育工作。通過集體心理輔導，心理課，或者個別咨詢等方式，幫助他們形成健康心理，構建體現包容、平等、關愛等全納教育理念的校園文化，用學校的容雅文化感染和塑造學生。

　　9．每學期至少召開一次“特殊學生家長（監(jiān)護人）座談會”，對特殊學生進行教育方法交流，家校共同尋找有效策略。

　　10．每學期結束時，班主任要對一學期以來特殊群體學生關愛和教育工作情況進行總結，并寫出詳實的教育典型材料。

　　五、完善保障機制：

　　1．加強對班主任和任課教師的培訓，提高教師指導特殊群體學生的能力。

　　2．完善評價措施。對按照學校有關規(guī)定，在特殊群體學生關愛和教育工作中取得優(yōu)異成績的班主任和教師優(yōu)先評優(yōu)并進行表彰。若出現對特殊學生的歧視、偏見或者不當教育方式造成不良后果的班主任和教師，取消評優(yōu)資格。

　　20xx年xx月xx日

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