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學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童制度
在不斷進(jìn)步的時代，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度泛指以規(guī)則或運作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結(jié)構(gòu)。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童制度1
殘疾人的生存狀況是衡量一個國家、一個地區(qū)文明程度的重要標(biāo)志之一。殘疾人是一個龐大、特殊而困難的群體，始終給予他們特別幫助和特別扶持，維護(hù)他們的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)，支持他們實現(xiàn)平等、參與、共享的理想，是政府和社會的共同責(zé)任。發(fā)展殘疾人事業(yè)，不斷提高殘疾人康復(fù)、教育、保障和救助質(zhì)量，對于深化改革、促進(jìn)和諧、保持穩(wěn)定，具有極其重要的意義。下面，就發(fā)展殘疾人事業(yè)談幾點思考。
一、大力發(fā)展殘疾人教育事業(yè)
發(fā)展殘疾人教育，是黨和政府堅持以人為本、弘揚人道主義精神和保障基本人權(quán)的`重要舉措，是促進(jìn)殘疾青少年全面發(fā)展、更好地融入社會的有效途徑。要強化工作措施，突出工作重點，著力在完善殘疾人教育體系，強化特教學(xué)校建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和教育教學(xué)能力建設(shè)上狠下功夫，確保特殊教育工作深入、健康發(fā)展。
積極發(fā)展特殊教育，理解、尊重、關(guān)心和幫助殘疾人是我國社會的傳統(tǒng)美德，是社會主義人道主義精神的具體體現(xiàn)，是我國社會主義精神文明建設(shè)的一個重要方面。這方面的工作做得如何，是檢驗一個國家文明程度的標(biāo)志之一。世界上許多國家都重視特殊教育，我們是社會主義國家，應(yīng)該做得更好一些。
二、高度重視殘疾人就業(yè)工作
就業(yè)是民生之本，是殘疾人改善生活狀況、實現(xiàn)自強自立的重
要條件，是提高社會地位、實現(xiàn)人生價值的重要途徑。要繼續(xù)堅持長期以來行之有效的、適合我國國情的殘疾人就業(yè)政策，并根據(jù)新情況新問題制定采取新的措施。要積極開展殘疾人就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，落實按比例就業(yè)政策，幫助福利企業(yè)解決困難，管理使用好殘疾人就業(yè)保障金。要支持和鼓勵殘疾人自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，多形式、多渠道安排殘疾人就業(yè)和再就業(yè)，努力建立促進(jìn)殘疾人就業(yè)的長效機制。與此同時，要進(jìn)一步將殘疾人納入社會保障體系，針對殘疾人的特殊困難，研究制定專項政策措施，實施分類救助，努力提高貧困殘疾人的生活保障水平。大力扶持殘疾人個體就業(yè)積極組織殘疾人集中就業(yè)嚴(yán)格落實對殘疾人就業(yè)各項優(yōu)惠政策使有勞動能力的殘疾人就業(yè)率進(jìn)一步提高。
學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童制度2
古陽中心小學(xué)關(guān)愛殘疾兒童活動方案促進(jìn)殘疾兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，也是一項事關(guān)社會和諧長期任務(wù)，為進(jìn)一貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和省、市、縣有關(guān)做好關(guān)愛殘疾兒童工作的要求，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想和基本原則
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)校廣泛聯(lián)系家長的優(yōu)勢，構(gòu)建農(nóng)村殘疾兒童教育、監(jiān)護(hù)和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益；優(yōu)化留守守兒童生存發(fā)展的社會環(huán)境，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進(jìn)關(guān)愛活動與社會主義榮辱觀教育相結(jié)合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設(shè)，與社會主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，將村風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)融入關(guān)愛留守兒童工作；與學(xué)校教育各類家庭教育活動相結(jié)合，引入親情電話、心理輔導(dǎo)等載體，依托村委會、家長學(xué)校廣泛開展多類親子互動活動。
二、總體目標(biāo)
以幫助殘疾兒童健康成長為宗旨，以彌補殘疾兒童感情缺失，提高殘疾兒童道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動員組織社會力量關(guān)愛殘疾兒童為
重點，廣泛開展殘疾兒童關(guān)愛活動，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的殘疾兒童工作網(wǎng)絡(luò)，通過實施關(guān)愛活動，使殘疾兒童教育成長問題引起全社會的共同關(guān)注，創(chuàng)造有利于殘疾兒童健康成長的良好氛圍。
三、工作對象
全校學(xué)生中父母長年或連續(xù)3個月外出務(wù)工的.在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。
四、活動內(nèi)容
（一）建立“殘疾兒童活動之家”
學(xué)校建立“殘疾兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設(shè)立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學(xué)期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯(lián)系卡、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。
（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關(guān)愛活動。
開展一次征募志愿者行動，在活動期間開展“心手相連”結(jié)對幫扶活動；以先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時
監(jiān)護(hù)人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓(xùn)活動；1月份開展一次關(guān)愛殘疾兒童工作評比表彰活動。
1、摸準(zhǔn)信息，建立臺帳。學(xué)校組織班主任對殘疾兒童情況進(jìn)行調(diào)查摸底，建立殘疾兒童檔案。清楚殘疾兒童的姓名、性別、年齡，清楚殘疾兒童的性格特點、興趣愛好，清楚殘疾兒童病史狀況；清楚留守殘疾父母的務(wù)工地點和聯(lián)系方式；清楚殘疾兒童臨時監(jiān)護(hù)的姓名、地址、聯(lián)系方式。
2、建立殘疾兒童監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時監(jiān)護(hù)人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓(xùn)，宣傳普及家教知識。在殘疾兒童家長中廣泛開展?fàn)幾龊细窦议L，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實踐活動，利用節(jié)假農(nóng)忙時節(jié)，組織召開返鄉(xiāng)家長會，引導(dǎo)殘疾兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識，切實承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。
3、開展關(guān)愛殘疾兒童的志愿幫扶活動，廣泛發(fā)動學(xué)校力量，組織教師擔(dān)當(dāng)“愛心家長”，積極開展針對殘疾兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，積極開展對殘疾兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，保持與殘疾兒童對話、溝通，隨時掌握殘疾兒童的思想動態(tài)。積極為殘疾兒童提供心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫助等服務(wù)，彌補其家庭教育的缺失，做殘疾兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人和成長的保護(hù)人，使每一名遠(yuǎn)離父母的殘疾兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。
4、組織動員社會力量對殘疾兒童進(jìn)行救助。
5、實施步驟
關(guān)愛活動分三個階段
�。ㄒ唬┌才挪渴痣A段（xxxx年9月1日～31日）。重點做好活動實施方案的制定和全校殘疾兒童基本情況的調(diào)查摸底工作；
（二）組織實施階段（10月8日～12月31日）。全面開展殘疾兒童關(guān)愛活動。
（三）活動總結(jié)階段（xxxx年1月）�？偨Y(jié)活動開展情況，進(jìn)一步探索建立關(guān)愛活動經(jīng)�；瘷C制。
六、保障措施
（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)校成立殘疾兒童關(guān)愛工作小組,具體負(fù)責(zé)留守殘疾關(guān)愛工作,每月召開一次會議。
�。ǘ�(gòu)建關(guān)愛殘疾兒童工作網(wǎng)絡(luò)。健全以殘疾兒童親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，督促臨時監(jiān)護(hù)人履行法律責(zé)任；建立以教職員工為主體
的學(xué)校幫助網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)校與臨時監(jiān)護(hù)人和法定監(jiān)護(hù)人的密切配合，建立和完善與監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系制度。
�。ㄈ┟鞔_職責(zé)分工。加強學(xué)校建設(shè)和管理，建立和完善家長學(xué)校，加大對家長和臨時監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)力度，提高家長和臨時監(jiān)護(hù)人的育人水平，保障殘疾兒童享受平等的義務(wù)教育權(quán)利。
�。ㄋ模┙⒔Y(jié)對關(guān)愛志愿者與殘疾兒童聯(lián)系卡制度。
定期召開志愿者、殘疾兒童、監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結(jié)對的殘疾兒童進(jìn)行聯(lián)絡(luò)談心，關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)情況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯(lián)系卡”，記錄孩子取得的進(jìn)步和存在問題及相關(guān)活動等。
學(xué)校關(guān)愛殘疾兒童制度3
根據(jù)《教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)殘疾兒童心理健康教育，特制定本制度
一、工作目標(biāo)
通過對殘疾兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響殘疾兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的`措施和辦法，狠抓落實，為殘疾兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實處。
1、千方百計使殘疾兒童增強學(xué)習(xí)和生活的信心。
2、真情關(guān)愛殘疾兒童，開展教職工幫扶活動。
二、主要措施
1、成立以校長為組長的關(guān)愛殘疾兒童組織機構(gòu)，加強對殘疾兒童的領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。
2、班主任要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的底數(shù)，加強對殘疾兒童管理。
3、確保“三個優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。要從學(xué)習(xí)方面對殘疾兒童逐一進(jìn)行輔導(dǎo)。由教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個殘疾兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。殘疾兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)殘疾兒童學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織殘疾兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
�。�4）、建立談心制度，要求班主任加強與“殘疾兒童”談心注重殘疾兒童的身心發(fā)展，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
（5）、注重心理輔導(dǎo)，針對品德行為偏差和心理障礙的殘疾兒童，老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動。開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使殘疾兒童感到備受關(guān)愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
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