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      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)

      時(shí)間:2025-04-24 09:37:35 心得體會(huì) 我要投稿
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      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)

        當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的我的教學(xué)故事的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)

      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)1

        這個(gè)學(xué)期我們班設(shè)立了“文學(xué)欣賞” 這一項(xiàng)。孩子們的世界是童真的世界,故事展現(xiàn)給他們特殊的窗口,讓孩子們透過(guò)窗口學(xué)習(xí)到真、善、美,也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話(huà)、神話(huà)、寓言、幽默故事、成語(yǔ)故事等幾類(lèi),每天穿插著講給孩子們聽(tīng)。孩子們當(dāng)然是愛(ài)聽(tīng)故事的,尤其是一些經(jīng)典的中外名篇,成語(yǔ)故事是百聽(tīng)不厭。對(duì)于那些他們接觸不多的故事,如:古希臘神話(huà)故事、一千零一夜故事、古代成語(yǔ)故事等等,孩子們表現(xiàn)了極大的熱情,認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)完后還會(huì)提出各種稀奇古怪的問(wèn)題。我用動(dòng)聽(tīng)的聲音為孩子們講故事,用包容的耐心回答他們的問(wèn)題,我?guī)ьI(lǐng)孩子遨游在故事的'海洋中,任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽(tīng)故事,再調(diào)皮的孩子也會(huì)乖乖地坐好,每一張小臉都面向著我,每一雙眼睛都凝望著我,那種感覺(jué)好極了,那種氛圍美極了。

        給孩子們講故事,還在無(wú)形中給孩子們上了思想品德課,因?yàn)闊o(wú)需老師再絮言,孩子們會(huì)自覺(jué)地以故事為榜樣,形成好習(xí)慣,改掉壞毛病。給孩子講故事,好處多多,何樂(lè)而不為?

      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)2

        參加工作十多年來(lái),我一直教語(yǔ)文,并擔(dān)任班主任工作。與學(xué)生接觸的多了,慢慢的明白了教師愛(ài)心的重要性。教師的愛(ài)心能使少年君子更健康成長(zhǎng),能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生倍增信心,能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。我認(rèn)為愛(ài)護(hù)學(xué)生應(yīng)該從一點(diǎn)一滴開(kāi)始,應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中的文明禮貌、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感開(kāi)始,應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會(huì)與他人和諧相處、學(xué)會(huì)健康快樂(lè)的生活開(kāi)始。

        我去年接的班,孩子們大多比較乖,但也有個(gè)別比較頑皮,性格古怪。一開(kāi)始我不太了解,認(rèn)為孩子就是孩子,有問(wèn)題批評(píng)幾句就行?蓭状闻u(píng)下來(lái)不但沒(méi)有見(jiàn)效,反而更顯出了其逆反心里。我認(rèn)真反思了自己的`行為,也對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的情況做了了解。才知道他們平時(shí)在家就孤僻,不愿與家人溝通。在班里朋友也少,所以或?yàn)榱艘俗⒁,他們開(kāi)始調(diào)皮,在班內(nèi)制造不穩(wěn)定因素;或干脆我行我素,放縱自己。于是,他們成了班里公認(rèn)的“學(xué)困生”。

        美國(guó)學(xué)者伯納斯認(rèn)為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思,教師的經(jīng)驗(yàn)方能提升到一個(gè)高度,并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。根據(jù)這一“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的規(guī)律,在對(duì)我班“學(xué)困生”教育引導(dǎo)的過(guò)程中,我反思了自己的班級(jí)管理,可以說(shuō)是嚴(yán)有余而愛(ài)不足,呆板而欠活力;工作方法簡(jiǎn)單而欠科學(xué),粗枝大葉而欠細(xì)致。在對(duì)他們的教育問(wèn)題上,沒(méi)有給予十分的重視,沒(méi)有認(rèn)真的研究工作的方式方法,與他們的溝通交流不夠,甚至不自覺(jué)的對(duì)他們有不公平的看法。事實(shí)上,一個(gè)學(xué)生,內(nèi)心總是渴望被關(guān)愛(ài)、重視,渴望成功的。后來(lái),我對(duì)這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛(ài),切實(shí)深入實(shí)際,了解他們的學(xué)習(xí)、生活困難和心理障礙,多一份寬容和鼓勵(lì),多與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流溝通,幫助學(xué)生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想,多想辦法幫助學(xué)生解決一些實(shí)際困難。正是這恰當(dāng)?shù)膶捜菖c鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)與幫助,讓他們排除了敵意,感受到了班集體的溫暖,把我當(dāng)做了知心大姐姐。于是,他們開(kāi)始愛(ài)學(xué)了,進(jìn)步了......教育是一門(mén)藝術(shù),更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。時(shí)代在發(fā)展,我們應(yīng)努力加強(qiáng)教育教學(xué)研究,積極反思與實(shí)踐,及時(shí)更新教育理念,努力探索,與時(shí)俱進(jìn)。這樣才能讓更多的學(xué)生健康的發(fā)展。

      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)3

        陶行知先生提倡“民主”,發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性,讓孩子在課堂中唱主角,這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,又讓每節(jié)課的效果都能事半功倍。在上每次的音樂(lè)活動(dòng)中我喜歡和孩子們坐在一起,成為他們中的一員,有時(shí)我“領(lǐng)唱”,而大多數(shù)時(shí)間我更愛(ài)做“伴唱”,讓更多的孩子有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏伴奏等等。在進(jìn)行歌曲的表演中,我不會(huì)把我所編的.動(dòng)作或歌詞迫不及待的教給他們,而是讓他們無(wú)拘無(wú)束的自編動(dòng)作、自創(chuàng)歌詞,這樣我就會(huì)知道他們喜歡什么,也更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

        一次音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中,我先讓孩子們自己思考創(chuàng)編形式。當(dāng)我說(shuō)“請(qǐng)誰(shuí)到前面來(lái)當(dāng)小老師,組織小朋友表演歌曲”時(shí),他們每一個(gè)人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子,因?yàn)樗麄兪紫纫鲃?dòng)編配演出形式,才能更好的組織別人練習(xí)。在孩子中有的基礎(chǔ)好的他們可以完成整首樂(lè)曲的指揮甚至更多;有的基礎(chǔ)差一些只能指揮一部分。即使這樣,我也鼓勵(lì)他們,我在表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)中做了一些改革,棒的孩子我就鼓勵(lì)他說(shuō)“你真棒,我們一起握握手!焙(jiǎn)單的一個(gè)握手使孩子的興趣驟然提高,并使我融合在孩子中,孩子充當(dāng)著特殊的角色,老師不再是高高在上,學(xué)生也不那么拘謹(jǐn),師幼空間的改變?cè)鲞M(jìn)了我們角色的融合,這樣的課堂充滿(mǎn)了民主氣氛,相信孩子們更樂(lè)于接受,也能更有效的提高了教學(xué)效率。

        我想“蹲下來(lái)和孩子做朋友”,共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美。建立平等的師幼關(guān)系,體現(xiàn)課堂上的民主性,讓孩子唱主角,讓孩子感受寬容理解。是我在自己的音樂(lè)教學(xué)中不斷嘗試的。我們說(shuō),每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩、千差萬(wàn)別的個(gè)性世界。對(duì)孩子多一些理解信任,多一點(diǎn)寬容,相信我們會(huì)收到意想不到的效果。理解孩子,寬容孩子,愛(ài)護(hù)關(guān)心孩子,引導(dǎo)幫助孩子,把每個(gè)孩子都看作是有價(jià)值的,獨(dú)特的人,并有自我發(fā)展,自我完善的能力。那么你就真的擁有了一顆賞識(shí)之心!

      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)4

        我從事高中生物教學(xué)已有20年了,作為一名名副其實(shí)的老教師,教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主,三尺講臺(tái)就是講。根深蒂固的思想,一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我把原因歸結(jié)到我的年齡上:年紀(jì)大了招人煩了。但通過(guò)這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。

        新教材的編輯是按知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程編寫(xiě)的,我開(kāi)始總是很抵觸。在講基因分離定律時(shí),我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論,再用這個(gè)結(jié)論解題,反復(fù)強(qiáng)化,機(jī)械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個(gè)循環(huán)我嘗試用新理念來(lái)講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德?tīng)柪舷壬膶?shí)驗(yàn)過(guò)程和他曾經(jīng)的疑惑,讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的提出問(wèn)題,而且有很多的問(wèn)題。我吃驚和感到欣喜。有問(wèn)題能不能解決呢?學(xué)生們開(kāi)始大膽猜想,再結(jié)合教材把遺傳因子的概念引出,按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對(duì)遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動(dòng)到黑板畫(huà)出遺傳圖解加以解釋?zhuān)贸稣_結(jié)論。我這節(jié)課說(shuō)得很少,學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒(méi)有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識(shí)到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了科學(xué)的方法,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀(guān)念,改變教學(xué)理念,不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐,做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的科研型教師,才不會(huì)被社會(huì)淘汰,不會(huì)被學(xué)生厭煩。

      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)5

        當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)。一天他看到一位男生用磚頭砸同學(xué),將其制止,并責(zé)令他到校長(zhǎng)室等候。陶先生回到辦公室,見(jiàn)男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了!苯又痔统鲆粔K糖給他:“這也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶先生又說(shuō):“據(jù)了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說(shuō)明你有正義感!碧障壬焯统龅谌焯墙o他。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式!碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我們的談話(huà)也該結(jié)束了。

        這故事我至今記憶猶新,現(xiàn)在想來(lái)仍不乏啟示和借鑒意義。陶行知先生所遇到的這個(gè)“打人”場(chǎng)面,在我們這里可以用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)處理,因?yàn)槲覀冇鞋F(xiàn)存的“規(guī)范”、“守則”和成套的“校規(guī)校紀(jì)”。但是作為一位教育家,陶先生面對(duì)做了錯(cuò)事的學(xué)生,他不是粗暴的呵斥,而是因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生受到教育,進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)、反省,這不是很可取嗎?然而,在我們周?chē)鷧s常常看到這樣的場(chǎng)面:一些教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事,不分青紅皂白一罰了之,不是罰站就是罰寫(xiě)檢查。他們根本不明白也不想明白學(xué)生在想什么,更談不上對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,對(duì)癥下藥,因材施教。要知道,也許學(xué)生的一個(gè)良好愿望

        就在你這簡(jiǎn)單的一罰中破滅,也許學(xué)生的一點(diǎn)創(chuàng)造火花就被你這粗暴的態(tài)度所熄滅,也許師生之間將失去平等交流與溝通的機(jī)會(huì),也許??

        從陶行知先生這個(gè)簡(jiǎn)短的故事也可以看到,一個(gè)真正的教育家,他在一個(gè)最細(xì)微的教育行為中都在貫徹最高的準(zhǔn)則,即“人的教育”;他懂得遵循有利的原則,即從培養(yǎng)人的.終級(jí)目標(biāo)來(lái)衡量行為的正確與否。如果對(duì)打人的男生僅僅想到要規(guī)范他一下或是處罰他一下,那就無(wú)從再談什么行為的積極動(dòng)機(jī)了。陶先生在這里注意到的,是一個(gè)學(xué)生“惜時(shí)守信”、“堅(jiān)持正義”、“尊敬師長(zhǎng)”和“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的優(yōu)良品質(zhì),這比忘乎所以故意打人更值得予以評(píng)價(jià)。這,就是陶先生作為一位思想者的不同凡響之處。一個(gè)真正的教育家,就應(yīng)當(dāng)是這樣一位思想者,不但要愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生,更要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。

      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)6

        在小學(xué),作文是學(xué)生最害怕的內(nèi)容,作文教學(xué)也是教師的攻關(guān)難點(diǎn),所以作文成為許多小學(xué)生都為之頭痛的一門(mén)學(xué)科。針對(duì)我自己在實(shí)際教學(xué)中所碰到的問(wèn)題,我認(rèn)為要想改變和提高小學(xué)生的作文綜合水平,可以從以下幾個(gè)方面入手。

        一、注重學(xué)生平時(shí)積累

        作文的提高并不是短時(shí)間就能達(dá)到的,我們要耐心指導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。對(duì)于積累的方法很多,但是我認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”的經(jīng)典名言很實(shí)在。要求學(xué)生把平時(shí)碰到的自己認(rèn)為好的詞、句、段進(jìn)行摘錄下來(lái),自己反復(fù)品味。還可以把自己遇到的新鮮、有趣或者難忘的事情運(yùn)用日記的形式記錄下來(lái)。學(xué)生如此,教師更當(dāng)率先如此。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累,大家拿出來(lái)交流自己的心得體會(huì),這樣不但使自己的作文水平得以提高,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、樹(shù)立作文價(jià)值觀(guān)

        你想要寫(xiě)好作文就必須首先提高自己對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí),這樣文章的靈魂才能高潔。寫(xiě)作與做人是相輔相成的統(tǒng)一體,F(xiàn)代青少年生長(zhǎng)于優(yōu)越環(huán)境,獨(dú)生子女為多,吃苦的經(jīng)歷和精神相當(dāng)欠缺,對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)日趨淡漠。培養(yǎng)他們成為感情豐富、具有博愛(ài)精神的高尚人,作文訓(xùn)練是值得肯定的途徑之一。近年來(lái),學(xué)生平時(shí)作文的胡編亂造已成為一道灰色的風(fēng)景,它反映出學(xué)生心靈的枯竭,F(xiàn)在教師就應(yīng)該引“樹(shù)立正確作文價(jià)值觀(guān)”這一道清泉來(lái)灌溉學(xué)生的心田,讓我們從“真”做起。師生共同真實(shí)、自由、個(gè)性地做人,不虛偽、不矯揉、不造假,解放人性精神靈魂自由舒展,做個(gè)高尚的人,寫(xiě)出高尚的作文。

        三、人性化的作文評(píng)語(yǔ)

        教師的評(píng)語(yǔ)要采用以贊美為主的評(píng)價(jià)方式。我喜歡說(shuō)學(xué)生好話(huà),每位學(xué)生、每篇隨筆命題作文,所有優(yōu)點(diǎn)全部圈出來(lái),每一點(diǎn)的進(jìn)步夸張的表?yè)P(yáng)。把缺點(diǎn)說(shuō)成改進(jìn)建議而且面批個(gè)別悄悄說(shuō),把大大小小的優(yōu)點(diǎn)喜歡有意識(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、反復(fù)表?yè)P(yáng),向家長(zhǎng)夸贊,然后再提很多改進(jìn)措施,學(xué)生欣喜無(wú)比進(jìn)步顯著。對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),等分而不等值,尤其以鼓勵(lì)態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。如文采好一點(diǎn)的學(xué)生常贊他們有“寫(xiě)作天賦”,爭(zhēng)取成為少年作家;水平再差的同學(xué)哪怕有一個(gè)新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對(duì)于原先怕寫(xiě)不肯寫(xiě)或只寫(xiě)二三行的同學(xué),拼命鼓勵(lì)他們只要寫(xiě)滿(mǎn)半頁(yè),我就評(píng)他為本次作文進(jìn)步最大的`學(xué)生,考試時(shí)更給予很多加分。我自創(chuàng)了“進(jìn)步者優(yōu)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),無(wú)論哪一方面,只要比以前在進(jìn)步,我就評(píng)他們是最優(yōu)秀的學(xué)生,不但當(dāng)眾嘉獎(jiǎng),還在成長(zhǎng)手冊(cè)上、家長(zhǎng)會(huì)上突出贊美由衷欣賞。

        四、熟能生巧,多練作文

        生活是寫(xiě)作的源泉。工作起初的幾年,我也按照規(guī)定每學(xué)期學(xué)生寫(xiě)八篇作文,但很快發(fā)現(xiàn)根本不夠——一是指生活中發(fā)生的事情太多了,生活是那么的多姿多彩,給我們的沖擊感受真是太強(qiáng)烈了,八篇怎能容得下。二是學(xué)生的作文水平欠佳,八篇怎能有所提高。三是作文占分比例開(kāi)始提高,而且寫(xiě)作水平提高也一定能促進(jìn)閱讀。于是我大膽突破,每學(xué)期每生用2本硬面抄筆記本寫(xiě)隨筆和命題作文至少二十篇。一周一學(xué)期的數(shù)量不限,文體不限,從自己、家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面,隨生活而寫(xiě),培養(yǎng)一顆敏感的慧心,記見(jiàn)聞寫(xiě)感想,無(wú)所不入童眼,無(wú)所不入稚筆,自由自在地寫(xiě)文字片語(yǔ),沒(méi)了清規(guī)戒律,一吐為快生命流動(dòng)。

        改變教師的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能提高學(xué)生的總體水平,最后達(dá)到共同進(jìn)步。

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        從教以來(lái),自己雖沒(méi)有什么驚人的壯舉,也沒(méi)有值得稱(chēng)道的大作為,但“愛(ài)所有的學(xué)生”,始終是我的宗旨。正是因?yàn)橛辛藧?ài),才給平凡的工作增添了色彩,讓我有了很多的感動(dòng)和快樂(lè)。也正是這種感動(dòng)激勵(lì)了我,培養(yǎng)了我,塑造了我。

        1995年,幼師畢業(yè)后,帶著對(duì)教師職業(yè)的向往和對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,我走上講臺(tái),開(kāi)始了我的教師生涯。面對(duì)著一雙雙充滿(mǎn)了驚訝、懷疑的眼睛,我有些不知所措。我渴望上好第一節(jié)課,在學(xué)生面前有一個(gè)像樣的亮相。我首先從精心設(shè)計(jì)教案入手,把教學(xué)參考書(shū)擺滿(mǎn)了整整一桌子,怎樣進(jìn)行自我介紹,怎樣引入課題,怎樣講解內(nèi)容,怎樣過(guò)渡銜接自然,怎樣講解例題,怎樣處理習(xí)題,怎樣回答學(xué)生的提問(wèn),怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣布置作業(yè),怎樣進(jìn)行板書(shū)等都再三思量,教案詳細(xì)到我說(shuō)的每一句話(huà)、每一個(gè)字,修改了一遍又一遍。我又向老教師求教,請(qǐng)他們幫我把把關(guān),然后我就對(duì)著滿(mǎn)屋的課桌試講。當(dāng)我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)教室時(shí),因?yàn)榕d奮(緊張)我的心跳加速,手腳發(fā)抖,就連講課的聲音也是顫抖的。終于上完了我初為人師的第一節(jié)課,看著學(xué)生們臉上滿(mǎn)意的笑容,我舒了一口氣。這種激情和熱愛(ài),一直保持到現(xiàn)在。課上我對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)有加,課下對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至。學(xué)生病了,我給他們端上一杯開(kāi)水讓他們吃藥;有的學(xué)生來(lái)不及吃早飯,我就拿出自己的.一份。就這樣,我用自己的努力和愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生的信任和喜愛(ài)。

        20xx年,我調(diào)到了現(xiàn)在任教的學(xué)校。從一所城邊小學(xué)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教,是我教師生涯的又一個(gè)新的起點(diǎn)。我接的是五年級(jí)的語(yǔ)文,很快我就發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生和原來(lái)學(xué)校學(xué)生的諸多差異:城邊學(xué)校孩子的樸實(shí),實(shí)驗(yàn)孩子的機(jī)靈;城邊孩子的吃苦耐勞,實(shí)驗(yàn)孩子的嬌氣蠻橫……我必須設(shè)計(jì)新的教學(xué)思路和方法。在這期間,我閱讀了大量的教育教學(xué)書(shū)刊,做了大量的讀書(shū)筆記,以此來(lái)提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。一份耕耘一份收獲,終于,孩子們?cè)谛W(xué)畢業(yè)考試中取得了可喜得成績(jī)。這幾年來(lái),有失敗的痛苦,更有成功的喜悅。在一次次的失敗與成功的交替中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)的藝術(shù)。我深知教育不僅僅是知識(shí)的傳授和教育理念的灌輸,更是人的意識(shí)的喚醒和激勵(lì),是人與人心靈的交流與碰撞,教育尤其需要愛(ài)、理解、熱情、合作與交流。

        走過(guò)這幾年,我算是體會(huì)到了一支粉筆生涯的艱辛,品嘗了辛勤勞作的真美,感受到了滿(mǎn)園碩果的快樂(lè)。我知道,我不一定是最出色的,但我做到了盡心盡力、問(wèn)心無(wú)愧。我努力,因?yàn)槲疑類(lèi)?ài)自己的事業(yè)。我愛(ài)孩子,因?yàn)樗麄兪顷?yáng)光,讓我的心靈閃耀最純潔的光芒;他們是晨風(fēng),讓我呼吸最清新的空氣;他們是天使,讓我的靈魂不斷地凈化升華。感謝我的學(xué)生們,讓我懂得了愛(ài)就是教育。

      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)8

      各位評(píng)委、各位老師:

        下午好!

        今天我講的并不是我主動(dòng)實(shí)施的一個(gè)教學(xué)故事,而是最近發(fā)生在我們班上最令我難忘的一件真實(shí)的事,希望把我的感動(dòng)與大家分享。

        最近我都在做一件事:恨孩子。我滿(mǎn)眼都是那些調(diào)皮搗蛋的孩子、成績(jī)最差的孩子,甚至我認(rèn)為無(wú)可救藥孩子。這些孩子每天都給我繁忙的班級(jí)管理和教學(xué)工作帶來(lái)更多更大的麻煩。他們總能以各種出其不意的方式讓我的`心情變?cè),我唯一可以確定的是他們每天氣我的次數(shù)不少于N次。我相信他們馬上能讓我陷入班主任危機(jī),更堅(jiān)信長(zhǎng)此以往我會(huì)折壽不少。但是這件事深深地改變了我對(duì)他們的看法。

        一天早晨,我們班的圖書(shū)管理員從學(xué)校圖書(shū)館領(lǐng)來(lái)了大家日思夜盼的雜志:兒童文學(xué)、中國(guó)少年文摘、我們愛(ài)科學(xué)等,這些雜志本本設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容精彩。教室里立刻沸騰起來(lái),同學(xué)們個(gè)個(gè)都要求老師馬上把雜志發(fā)下去。同學(xué)們的熱情感染了我,我拿起點(diǎn)名表,查看雜志訂閱情況。這一看,問(wèn)題來(lái)了:我記到31人訂了兒童文學(xué),可只拿到30份雜志。怎么會(huì)錯(cuò)呢?我反復(fù)地清點(diǎn)本數(shù)和訂數(shù),數(shù)字就是不統(tǒng)一。當(dāng)了多年的班主任,收錢(qián)從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)的,肯定是其他環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。于是我去圖書(shū)館小美那兒核對(duì)份數(shù),小美只記到30份;我又打電話(huà)給劉會(huì)計(jì),他那兒交錢(qián)的份數(shù)肯定錯(cuò)不了,劉會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真查對(duì)還是30份。看來(lái)是我記錯(cuò)了,或者學(xué)生交錢(qián)時(shí)說(shuō)錯(cuò)了。小美那兒又沒(méi)有多余的雜志,這下可怎么辦呢?記到的31人交了錢(qián),我不給誰(shuí)都不行。膱D書(shū)館走回教室,一路上我還是沒(méi)有想出解決問(wèn)題的辦法,可是教室里31個(gè)同學(xué)一個(gè)不少的排到了隊(duì)伍中等著領(lǐng)書(shū)。于是我干脆對(duì)他們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。然后我請(qǐng)學(xué)生回憶一下,你當(dāng)時(shí)交了多少錢(qián),如果你記錯(cuò)了的話(huà)請(qǐng)告訴老師。幾分鐘過(guò)去了,沒(méi)有人來(lái)告訴我。怎么辦呢?我想這下可完了,記到交錢(qián)的學(xué)生誰(shuí)也不能沒(méi)有雜志啊,這尷尬可怎么解決呀?就在這時(shí),陸佳宇喊出來(lái):“張老師,這一期的我不要了!眲|杰馬上說(shuō):“下一期的我不要了!币溃瑒|杰開(kāi)學(xué)來(lái)加上上個(gè)學(xué)期,向我要雜志起碼有三次了。又有學(xué)生接下去不要雜志了。我一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái),我太意外了。這些孩子大多數(shù)是我不喜歡的孩子,甚至是我最近一直在咬牙切齒恨的那些孩子。突然間,不知道誰(shuí)鼓起了掌,大家都跟著鼓起來(lái)。此時(shí)此刻,31和30這兩個(gè)數(shù)字已經(jīng)不重要了。掌聲說(shuō)明一切,無(wú)需我再多言。

        孩子就是這樣,讓我既恨又愛(ài)。最可惡的孩子也有他可愛(ài)的一面。每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體,有著各自獨(dú)特的性格、志向和智慧。每個(gè)孩子都不一樣。恰恰是這些不一樣的孩子給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的可能性。只有理解了這一點(diǎn),才能去尊重和熱愛(ài)孩子。正如蘇霍姆利斯基所說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!敝挥袗(ài)能化尷尬為神奇,奏出和諧的育人旋律。

        人人都說(shuō)教學(xué)苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的說(shuō)法。當(dāng)了二十多年的老師,確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好老師就更苦更累了。但這是我喜歡的職業(yè),是我的選擇。所以我將默默工作著、并會(huì)深深感動(dòng)著。

      我的教學(xué)故事的心得體會(huì)9

        數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了,本節(jié)課的任務(wù)就是評(píng)卷。我說(shuō):同學(xué)們,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)這次考試的看法。有的說(shuō)考得一般,有的說(shuō)差勁,有的說(shuō)還可以,有一位說(shuō)“我太粗心了,把小數(shù)5.4寫(xiě)成4.5了。”“老師很欣賞你的評(píng)價(jià),你不僅認(rèn)識(shí)到了自己粗心,而且知道了自己粗心在哪里!苯酉聛(lái)同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己的不足。“那你們想不想知道老師對(duì)這次考試的評(píng)價(jià)!蓖瑢W(xué)們當(dāng)然都說(shuō)想。接下來(lái)老師朗讀了這次考試的小結(jié):同學(xué)們,批改完了你們的.試卷,老師真是一半喜來(lái)一半憂(yōu)呀!驚喜之一:一部分同學(xué)通過(guò)自己的努力,成績(jī)提高了。如平時(shí)計(jì)算較粗心的徐一同學(xué)變得細(xì)心了,這次考試徐一在計(jì)算上只扣了1分,蘭一瑤同學(xué)在填空題較難的情況下,一分也沒(méi)扣,得了滿(mǎn)分,杜小蕭也只扣了1分,在他們身上我看到了希望。驚喜之二:一些難題相當(dāng)于平時(shí)的思考題,居然也有好位同學(xué)做對(duì)了,如選擇題第2題70個(gè)7相乘的得數(shù)的末尾數(shù)字是幾,老師拿著這題都愣了一會(huì)兒,而我們有部分同學(xué)都做對(duì)了,他們的是張超超、劉會(huì)會(huì)……老師對(duì)你們成績(jī)表示祝賀!從你們身上我看到了希望,只要同學(xué)們善于思考,勤于動(dòng)腦,難題是能被我們攻破的。成功是屬于勤動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)腦的人。老師為你們而自豪。

        當(dāng)然也有令老師遺憾的……

        “同學(xué)們五一班數(shù)學(xué)成績(jī)的提高靠老師一個(gè)人的努力是不夠的,還需要各位同學(xué)的配合與支持,心往一處想勁兒一處使,眾人拾柴火焰高,抓住課堂40分鐘,胸有成竹迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。”教室里靜悄悄的,整節(jié)課的評(píng)講感到輕松與實(shí)在。

        評(píng)講作業(yè)與試卷是教學(xué)工作一個(gè)必要的環(huán)節(jié),特別是在每一次考試結(jié)果出來(lái)后,教師能否少一些指責(zé)與埋怨,而多一此贊揚(yáng)與欣賞。考得差的學(xué)生內(nèi)心已感到后悔,再用不著教師批評(píng)或是懲罰,對(duì)這部分同學(xué)我會(huì)說(shuō):來(lái),我給你數(shù)一數(shù)有幾處不該錯(cuò)的錯(cuò)了,希望你下一次有所減少。教師就注意關(guān)注這個(gè)孩子的下幾次作業(yè)或考試,多幾次的跟蹤學(xué)生是會(huì)改正的,這也是我已經(jīng)體會(huì)到的。教師不經(jīng)意的一句話(huà)可能創(chuàng)造一個(gè)奇跡,教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。雖然我沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種。

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