幼小銜接的心得體會集錦[15篇]

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的幼小銜接的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼小銜接的心得體會1

　　六一兒童節(jié)快來了，小朋友們開心快樂的美好時光，唱歌跳舞分享糖果，各種活動度過專屬她們的美好的一天，吳牧兮從學校回來開心的對我說，爸爸我們有表演，我問她表演什么節(jié)目呀，跳舞！超人寶寶，小手拍拍。當然了這些都是她最愛的王老師告訴我的。生活要有儀式感，小朋友們也不例外，既然表演就要拿出最好的狀態(tài)，吃過晚飯，吳牧兮要練習舞蹈咯，由于并沒有什么舞蹈基礎，動作不太標準，姿勢不能完美，對我這樣的門外漢來說，舞蹈是個巨大的挑戰(zhàn)，跟著吳牧兮一起學習，糾正她的動作，完善她的姿勢，雖然練習多了她感覺很累，在我耐心的.引導她，鼓勵她之下，她都能繼續(xù)練習，完整的跳完整段舞蹈。由于疫情原因她的幼兒園生活的第一個六一兒童節(jié)不能現(xiàn)場參加，守在直播間看到她出場完整的跳完，完成她的個人首秀，雖然表演的并不完美，在我眼里吳牧兮她是最棒的超人寶寶！

幼小銜接的心得體會2

　　關于“幼小銜接”一直是一個老生常談的話題，那在幼小銜接中做好哪些準備呢？幼小銜接工作并不只是開始干大班下學期，它是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習慣應該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。老師和家長多給孩子一些鼓勵，和一些鍛煉的機會，放手讓孩子們慢慢自己去適應，給他們信心。其實幼兒從進幼兒園的第一天起，老師們就在做了，只是大班的時候要求更高一些，更接近小學一些。

　　在“幼小銜接”中的學習準備中，我們不得不提“任務意識”。幼兒的“任務意識”是指幼兒在心理上具有努力完成制定工作或任務的意識或傾向性。一定的任務意識，可以讓幼兒漸漸擺脫對成人的依賴，形成初步的學習意識與責任意識，為適應日后小學生活奠定基礎。

　　陳鶴琴老先生說過：“凡是兒童自己能做的，應該讓他們自己去做！兒童習慣樣的不好，終生受其害！”在日常生活我們在幼兒園會注重培養(yǎng)幼兒的任務意識，通過“大帶小”、“小小氣象員”、“小小營養(yǎng)師”“小小值日生”、“小任務記錄”、“日記分享”等活動，利用日常生活中的點滴，如：整理皮球桶、分類餐具、照顧動植物、穿水壺帶……鼓勵幼兒學會承擔責任，完成任務，做好力所能及的事，養(yǎng)成良好的任務意識。

　　在一日生活的點點滴滴中，任務意識的發(fā)展也無處不在。如：游戲前的材料準備；游戲中的協(xié)商分工、任務分配；游戲后的收拾整理、交流分享等。在這些自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的活動過程中，幼兒有機會按照自己的意愿制定計劃，探索解決問題的方法，建立完成任務的信心。

　　孩子的發(fā)展離不開家庭與幼兒園的'密切配合。在任務意識中，我們要引導家長和我們一起攜手共進。家長可引導孩子選擇難度適宜的家務，作為孩子的專屬長期小任務，如：給植物澆水、飯后收碗筷等。在日常生活中用口頭指令給孩子布置小任務�？梢允寝D(zhuǎn)述家長的要求，也可以是讓孩子直接完成。和孩子一起商量并制定每日計劃，鼓勵、支持幼兒獨立完成任務并記錄。

　　幼兒任務意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，更是一個持久的過程。要從幼兒生活中的點點滴滴入手，以幼兒喜歡并能欣然接受的方式進行培養(yǎng)，使他們能在教師、家長的引導下形成良好的任務意識與能力，輕松、自然地過渡到小學生活。

　　幼小銜接，讓我們攜手一起行動！

幼小銜接的心得體會3

　　眼下，幼兒園大班的孩子即將升入小學，家長更多關注的是孩子們能不能順利升入小學，在幼小銜接方面，幼兒園是怎樣做的?家長應該如何配合幼兒園做好幼小銜接工作?怎樣看待擇校熱?本期《教育周刊》育兒版編輯特別邀請濟南金色搖籃康橋園馬國蕾園長為我們廣大家長傳授經(jīng)驗，以幫助更多的孩子順利做好各種準備，迎接全新的小學生活。

　　1、學習環(huán)境的變化：幼兒園的教室，一般布置的美觀、形象、富有童趣，而小學教室有的是課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施，可能對孩子缺乏吸引力。

　　2、學習方式的變化：幼兒園教育的特點我們可以用以游戲為基礎活動來概括，小學則以學習為主，不論你對所學課程是否感興趣，都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好課程。

　　3、師生關系的變化：在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽一般照顧孩子。

　　而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所改變，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的`關心要比幼兒園老師相對減少。

　　4、教學方法的改變：幼兒園提倡在玩中學、學中玩。

　　小學以書面語言為主，強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。

　　5、行為規(guī)范的變化：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以后都不再被重視。

　　孩子們必須利用課間十分鐘，合理的自己分配做這些工作的時間，在上課期間，抱臂坐正，不掉頭，不隨便說話、發(fā)言先舉手、學習用品放整齊、課本作業(yè)不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生的一日行為規(guī)范中。

　　幼小銜接的準備工作

　　1、學習、生活上的準備：

　　注重孩子生活自理能力的培養(yǎng)(包括起居生活自己獨立完成)、會正確穿衣、褲、系鞋帶、會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒、第二天要穿的衣物)、養(yǎng)成每天收拾物品的習慣(玩具、書籍)。

　　自己會根據(jù)天氣的變化穿脫衣物。

　　2、時間的支配　　最好能讓孩子自己來分配他放學回家以后的時間，家長告訴他在這一段時間里，他必須要完成的幾件事情，家長要監(jiān)督幼兒完成情況，培養(yǎng)幼兒良好生活習慣。生活作息方面，養(yǎng)成早睡早起的習慣。

　　3、心理上的準備　　激發(fā)幼兒上小學的愿望：經(jīng)常和孩子講小學的內(nèi)容，閱讀有關小學生活的圖書，認識各種文具等。

　　培養(yǎng)受挫能力：敢于面對失敗、面對困難會用正確的態(tài)度面對別人的批評，培養(yǎng)陽光心態(tài)。

　　父母要多和孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的想法：比如孩子對上小學的想法，與同伴之間的關系，甚至是孩子對家長的評價。

　　從而使家長能更好的調(diào)整自己的教育方式。

　　4、其他方面的準備工作：大膽與人交往，培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起，讓孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩、不和別人爭搶玩具。

　　多讓孩子和不同年齡階段的孩子交往，多帶孩子走出家門廣泛交接朋友，讓孩子成為一個樂于交往、善于交往的人。選擇孩子們要上的小學，一般情況下是就近上學，這樣接送方便。

　　如果您的工作條件、家庭條件允許，也可以給孩子擇校，選擇一個較好的學校上學。

　　要根據(jù)您自己家庭本身的條件，不要盲目跟風選擇聽說各方面都比較好的學校，一定要根據(jù)各個孩子的發(fā)展不同，選擇最適合我們孩子發(fā)展的學校。

　　其實，好的學校也只是在行為規(guī)范要求的比較嚴格而已，如果在家我們家長能夠做到勤檢查、勤督導，即使在一般的小學，孩子也能得到很好的發(fā)展。

　　相反，如果家長做不到，即使在最好的小學，孩子們也一樣發(fā)展不好，反而，徒增孩子的壓力。

　　要知道，最適合的，才是最好的。

　　如果父母雙方工作都很忙，家里沒人接送，也可以選擇寄宿制的小學。

　　但前提是，您一定要鍛煉好孩子的自理能力，為上學做好鋪墊。

幼小銜接的心得體會4

　　非常榮幸聽了李娟老師的講座，讓我們更加了解和有效銜接的相關知識。讓我有了更深入的認識和了解，使我對如何做好幼小銜接有了更明確的目標和方法。

　　在幼小銜接的過程中，孩子的學習興趣、自理能力、安全意識、生活習慣…等方面，都很重要，并不只是提前學習小學知識，就能讓幼兒更好的適應小學生生活，一個好的學習習慣，好的學習品質(zhì)，更有助于幼兒小學的學習生活。學校里的生活不只是學習，能與他人友好交往，自己的事情自己做、有安全意識、對待事物有好奇，探索意識等等，都是學校生活中很重要的一部分！

　　幼兒園一日生活中的每個環(huán)節(jié)，都是為培養(yǎng)幼兒各方面進步的'。我們的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒各方面發(fā)展，幼教工作的我們，要勤思考，在幼兒園里的一日生活中，教學設計中…我們?nèi)绾巫層變涸谕妗⒉僮鲗嵺`中得到全方面進步！更好的培養(yǎng)幼兒喜歡學習喜歡探索，拓展幼兒學習經(jīng)驗和視野。我們要全面培養(yǎng)幼兒，身心、生活、社會和學習等各方面的能力。

　　在李老師的講解中，我了解到，幼小銜接工作并不只是開始干大班下學期，它是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習慣應該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。老師和家長多給孩子一些鼓勵，和一些鍛煉的機會，放手讓孩子們慢慢自己去適應，給他們信心。其實幼兒從進幼兒園的第一天起，老師們就在做了，只是大班的時候要求更高一些，更接近小學一些。

幼小銜接的心得體會5

　　三年的幼兒園生活即將結束，作為一個即將升入小學孩子的家長，小焦慮難以避免，在浐灞一幼的系列主題課堂中，我們和孩子開始一起不慌不忙，一起面對小學校園學習生活，有期待，有疑惑，有擔心，但更多的是向往。

　　下面和大家聊聊，這一年孩子的成長和變化。

　　首先，是身心準備，什么是小學呢？小學是真正開始求學的地方；以學習為主要目標，不再是三個老師圍繞著二十個小朋友轉(zhuǎn)，而是五十個孩子一個老師；這個變化需要孩子更強大的自控力和適應力；沒有老師管教，自己下課去解決喝水上廁所，鈴聲一響自己去調(diào)整把心收回到課堂。大班開始，浐灞第一幼兒園加強了體能的訓練，每周三次以上戶外訓練，有跳繩、有足球、有跑步、有做操，內(nèi)容豐富，孩子們仿佛在游戲中鍛煉了身體，每次體能課都超級開心。有個人跳繩比賽，集體韻律操比賽，親子迷你馬拉松，幾乎每個小朋友都熱愛運動，不管是個人賽突破自我，還是集體賽勇爭第一，都算是為上小學打下了堅實的基礎。

　　其次是社會準備，浐灞第一幼兒園從大班上學期就開啟了比比課堂，虛擬人物比比竹節(jié)蟲遇到各種問題，在假設條件中，告訴孩子怎么樣是對的，換位思考，想辦法去解決問題。這個課程不同平時，是1—3個班每次抽8人左右的混合班級上課，孩子不僅能交到更多其他班級的朋友，而且提高了他們課堂適應力，一年下來，整個年級的同學彼此都認識了。老師們在課堂上用深入淺出的案例，讓孩子們懂得與人合作的好處（三人行必有我?guī)煟�，明白與人交往中需要理解與和善（己所不欲勿施于人），讓小朋友們有意識自己管理自己，控制好自己的情緒（事前三思事后反思）。

　　再次是生活準備，從五歲到六歲，孩子們能自己做更多的事情，比如睡起來自己疊被子，開飯前幫老師擺放碗筷，活動后幫教練收拾教具，喜歡勞動是美德，自理能力不斷提升，打掃衛(wèi)生，整理區(qū)域，收拾玩具。我們大二班幾乎每天都有兩三個輪流的'小小播報員，一是主題月的播報，根據(jù)當月主題比如影子、聲音、面食、牙齒等，形式不限自我發(fā)揮展示給其他小朋友，每個小朋友都有公平的機會表現(xiàn)自己；二是午餐播報，“今天的午餐是……祝大家用餐愉快”；三是國旗下講話，在不斷上臺中，學會說與聽，做好入學的準備。

　　最后，也是最重要的學習準備，這個能說的點很多。浐灞第一幼兒園，一直都很重視閱讀，寒假暑假的打卡評比閱讀小明星，都是無時無刻營造讀書有趣的環(huán)境，無盡的求知欲與興趣是學習最好的老師；大班開始，老師會可以讓孩子帶著任務去讀書，這大大提高了閱讀效率，邊讀邊想的習慣也逐漸養(yǎng)成，讀書不僅能明理還能認字；養(yǎng)成好習慣也是幼小銜接重要的一環(huán)，幼兒園和家長都強調(diào)專心做事的態(tài)度，遇到困難不放棄的勇氣，幼兒園開展了講繪本、等距測量、趣味分解等活動，孩子們學會用工具測量生活用品，學會用撲克牌分解十以內(nèi)的數(shù)字，學會用符號和圖畫表達自己。

　　在上周，幼兒園聯(lián)系了浐灞第一小學創(chuàng)新分校，孩子們像興奮的小鳥參觀了真實的學校，看到了教室和操場的樣子，看到了哥哥姐姐的手抄報和小手工，跟著一節(jié)課，體驗了上課的節(jié)奏，回家繪聲繪色描繪著他們看到的小學。

　　在這一年的家園共育啟蒙過渡中，身體上、心理上孩子都做好了充足的準備，一個個小小少年既珍惜最后的幼兒園歡樂時光，又期待快快長大去小學認識新朋友，這都離不開幼兒園的用心引導；作為家長，感謝老師辛勤付出，共同不慌不忙，一步一個腳印踏踏實實走向小學，時光不語靜待花開。

幼小銜接的心得體會6

　　近年來，“盲目幼小銜接”成為教育界的熱門話題。幼小銜接是指幼兒園與小學教育的銜接過程，它涉及到幼兒從幼兒園畢業(yè)到小學入學階段的學習、生活和發(fā)展過程。然而，在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，一些地方存在著“盲目幼小銜接”的現(xiàn)象，使得孩子在學前教育和小學初中的過渡中遇到困難。在我參與和觀察的過程中，我深刻地體會到了“盲目幼小銜接”帶來的一些問題和挑戰(zhàn)，也得到了一些啟示和體會。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)盲目幼小銜接往往忽視了孩子的發(fā)展特點。孩子的發(fā)展是一個階段性的過程，他們在幼兒園階段的學習和發(fā)展特點與小學階段有很大的差異。然而，一些地方過于強調(diào)小學教育的要求，忽視了孩子在幼兒園階段的自主性、游戲性和多元性的特點，導致了孩子在學前教育和小學教育之間無法良好銜接的問題。例如，幼兒園的活動和課程往往以游戲為主導，強調(diào)孩子的主動參與和積極合作；而小學的教育方式則更加注重知識的傳授和學習成績的評價。這就需要教育者在幼小銜接過程中，充分考慮孩子的發(fā)展特點，采取恰當?shù)慕逃�方法和環(huán)境來引導他們的學習和發(fā)展。

　　其次，盲目幼小銜接容易造成學習壓力過大的問題。在一些地方，為了讓孩子盡快適應小學的學習要求，幼兒園和小學往往會采取過度備課的方式，對孩子進行大量的課業(yè)上的訓練和考試。這種方式雖然可以在短期內(nèi)提升孩子的學習成績，但也帶來了學習壓力過大的問題，影響了孩子的身心健康。孩子的`學習需要有一個漸進的過程，過于緊張和刻板的教育方式對孩子的身心發(fā)展是有害的。幼小銜接應該以培養(yǎng)孩子的興趣和動機為出發(fā)點，通過創(chuàng)造豐富多樣的學習環(huán)境和活動，讓孩子在快樂中學習。

　　另外，盲目幼小銜接也容易產(chǎn)生學科斷裂的問題。由于幼兒園和小學在教學內(nèi)容和學習方式上的差異，一些地方存在著學科銜接的斷層。比如，幼兒園的科學活動往往以自然探索和實驗為主，強調(diào)孩子的觀察能力和實踐動手能力；而小學的科學課程則更加注重理論知識和概念的學習。這就需要教育者在幼小銜接過程中，加強學科銜接的重視，構建起科學、語言、數(shù)學等學科的銜接橋梁，讓孩子在學科轉(zhuǎn)換中能夠順利過渡。

　　最后，我認為盲目幼小銜接需要家校合作的配合。幼小銜接是一個綜合性的過程，需要幼兒園、小學和家庭共同合作來實現(xiàn)。然而，由于幼兒園和小學在管理、教學和評價等方面存在著差異，家庭在幼小銜接中的作用往往被忽視。家長需要與幼兒園和小學建立良好的溝通和協(xié)作機制，共同關注孩子的學習和發(fā)展，共同制定適合孩子的學習計劃和長遠規(guī)劃。只有家校合作緊密配合，才能夠更好地實現(xiàn)幼小銜接的目標。

　　綜上所述，盲目幼小銜接給孩子的學習和發(fā)展帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。為了更好地實現(xiàn)幼小銜接的目標，我們應該充分考慮孩子的發(fā)展特點，減輕學習壓力，強化學科銜接，并加強家校合作。只有這樣，才能夠讓孩子在幼小銜接過程中平穩(wěn)過渡，實現(xiàn)全面發(fā)展。

幼小銜接的心得體會7

　　近期參加了一期關于幼小銜接的培訓，收獲頗豐，特在此總結心得體會，與大家分享。

　　培訓伊始，我們首先深入了解了幼兒園與小學教育的關系以及幼小銜接的重要性。幼兒園是孩子們的起點，小學則是他們的新階段。良好的幼小銜接有助于孩子更好地適應學校生活，平穩(wěn)過渡。通過專業(yè)講師的講解，我們了解到，幼小銜接不僅涉及學習內(nèi)容的過渡，更包括情感、社交等方面的轉(zhuǎn)變，因此需要多方面的配合。

　　在培訓過程中，我們深入研究了幼小課程的銜接。合理安排幼兒園的教學內(nèi)容，使其與小學的教學目標相契合，可以讓孩子們在升入小學后能夠順利跟上課程。我們還學習了如何通過設計多元化的教學活動，培養(yǎng)孩子們的綜合能力，為他們未來的學習打下堅實基礎。

　　除了課程內(nèi)容，培訓中還強調(diào)了家校合作的重要性。家庭是孩子們的第一課堂，家長在幼小銜接中起著至關重要的作用。我們學習了如何與家長進行有效溝通，協(xié)助他們了解孩子在學校的表現(xiàn)，共同關注孩子的成長。家校合作不僅可以促進孩子綜合素質(zhì)的提升，還能增強家庭與學校之間的緊密聯(lián)系。

　　在培訓的實踐環(huán)節(jié)中，我們通過角色扮演、案例分析等方式，模擬了幼兒園與小學教師、家長之間的溝通情境。通過這些親身體驗，我們更深刻地認識到溝通在幼小銜接中的作用。合理的溝通能夠消除誤解，解決問題，推動孩子平穩(wěn)過渡。

　　總體而言，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺。我深刻認識到幼小銜接對于孩子成長的重要性，明白了課程內(nèi)容、家校合作、溝通等方面的關鍵。在今后的教育工作中，我將更加注重與家長的溝通，合理安排課程，為每個孩子的順利成長提供更好的`支持。

　　通過這次培訓，我也認識到教育是一個不斷學習的過程。只有不斷更新知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為孩子們的未來發(fā)展貢獻力量。我期待未來能參加更多類似的培訓，不斷提升自己，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

　　總之，幼小銜接培訓讓我收獲頗豐，使我更加深入地理解了教育的重要性和復雜性。我將始終堅持學習與實踐相結合，不斷進步，為孩子們的成長之路添磚加瓦。

幼小銜接的心得體會8

　　隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中，我逐漸體會到了許多心得和體會。下面將從與學校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會和心得。

　　首先，與學校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學校作為孩子在教育上的指導者，我們作為家長應該積極主動地與學校合作，共同促進孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學校的教師和工作人員時，我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認真負責，他們不僅注重教育孩子的知識，更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學校的緊密聯(lián)系，及時了解孩子在學校的情況，并參與到孩子的.家庭作業(yè)和課外活動中，以促進孩子的全面發(fā)展。

　　其次，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關鍵。作為家長，我們應該時刻保持對話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨立性的基石。我們可以幫助孩子在學習和生活中遇到困難時，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進而為他們提供合適的學習和娛樂環(huán)境。

　　再次，培養(yǎng)孩子的獨立性是大班家長幼小銜接的重要任務之一。在孩子進入大班后，他們需要更多的獨立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個性。家長可以通過給予孩子一定的責任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵和培養(yǎng)他們的獨立性。同時，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標，讓他們通過自己的努力去實現(xiàn)，從而增強他們的自信心和獨立思考能力。

　　此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價值觀正在形成，他們需要家長的引導和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的誠實守信、友愛互助等美德。同時，我們也要注重自身的親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導。

　　最后，我們作為大班家長應該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中，難免會遇到種種問題和挑戰(zhàn)，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點，并相信孩子們在適應新環(huán)境和學習中會有所進步。同時，我們還要與其他家長和學校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng)造一個和諧、積極的成長環(huán)境。

　　綜上所述，大班家長幼小銜接是一個既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個過程中，家長需要與學校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子的獨立性，注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，引導他們邁向更加美好的未來。

幼小銜接的心得體會9

　　通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應小學生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的'作用，主要目的在于：

　　一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活；

　　二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。

　　因此要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

幼小銜接的心得體會10

　　近年來，我國對幼小銜接教育的重視程度越來越高。幼兒園和小學銜接在孩子教育中起著極為重要的作用，它不僅能夠幫助孩子平穩(wěn)過渡，適應新的學習環(huán)境，還能夠培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣。在這次切身體驗幼小銜接教育的過程中，我有了一些新的心得體會。

　　首先，我意識到幼小銜接教育的重要性不可忽視。孩子從幼兒園進入小學，不僅需要面對新的學習內(nèi)容和學習方式，還需要適應新的學習環(huán)境和班級文化。幼小銜接教育能夠幫助孩子順利過渡，縮小幼兒園和小學之間的差距。在幼兒園里，孩子主要以玩為主，學習內(nèi)容和方式相對輕松；而在小學里，學習變得更加嚴肅和注重知識的系統(tǒng)性。因此，幼小銜接教育的重要性不可忽視，它能夠幫助孩子更好地適應新的學習環(huán)境，減少學習壓力。

　　其次，我體會到幼小銜接教育需要全面的幫助和指導。幼小銜接教育不僅僅是讓孩子們提前適應學習內(nèi)容和學習方式，更重要的是幫助孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。在這次幼小銜接教育中，老師們不僅關注孩子們的學習情況，還特別關注孩子們的行為表現(xiàn)和生活習慣。他們通過耐心細致的指導，培養(yǎng)孩子們良好的行為習慣，如自主管理個人物品，遵守課堂紀律等。這些培養(yǎng)和指導能夠幫助孩子們更好地適應小學的學習和生活。

　　第三，我覺得幼小銜接教育需要加強家庭與學校的合作。幼小銜接教育不僅僅是學校的責任，也需要家庭的積極配合。家長可以通過合理安排孩子的時間，提前培養(yǎng)孩子一些小學生活和學習的技能，如能夠獨立完成一些簡單的.學習任務和生活事務等。同時，學校也需要加強與家長的溝通和合作，向家長介紹小學的學習內(nèi)容和要求，提供一些有針對性的指導和建議，使家長能夠更好地幫助孩子適應新的學習環(huán)境。

　　第四，我認為幼小銜接教育應該關注孩子們的興趣和特長發(fā)展。幼兒園和小學的教育方式和內(nèi)容有所不同，但孩子們的興趣和特長是相對穩(wěn)定的。因此，幼小銜接教育應該注重發(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的興趣和特長，給予他們更多的發(fā)展空間和機會。這樣不僅能夠讓孩子們更加積極主動地學習，提高學習效果，也能夠增強孩子們的自信心和自尊心，為他們未來的發(fā)展奠定更好的基礎。

　　綜上所述，幼小銜接教育在培養(yǎng)孩子學習興趣和學習習慣方面起著至關重要的作用。通過這次幼小銜接教育的體驗，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性，它需要學校、家庭和社會各界共同努力，共同關心和關愛孩子們的成長。只有這樣，才能讓每一個孩子都能夠得到全面的發(fā)展和培養(yǎng)，迎接未來的挑戰(zhàn)。

幼小銜接的心得體會11

　　光陰似箭,日月如梭,伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學期結束了、回憶過去的這一年,我們學前班像一個大家庭,作為學前班班主任,不僅要在思想上、學習上幫助學生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她們的團結協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難、通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一個定進步,受到家長的肯定與支持、首先我先說一下這一年的教學:

　　數(shù)學方面班上的學生都能完成1--100的正數(shù),50以內(nèi)的倒數(shù),十以內(nèi)的分成及組合連加、連減、混合加減題,完成比較大小的計算題、十以內(nèi)的分解題和簡單的應用題、100以內(nèi)的'加法豎式計算等、

　　拼音這一年的拼讀及認讀基本上都掌握了,聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節(jié)都能默寫、可以看圖寫些簡單的句子、

　　以下是我?guī)О嗟倪@一年的一些體會:

　　1、培養(yǎng)學生良好學習的習慣和學習興趣、學前班學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散、我從培養(yǎng)學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律、利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育、在日常學習中,時刻注意調(diào)動學生的積極性,學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習慣、。

　　2、培養(yǎng)良好的班集體、班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷、集體活動,最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽。

　　3、關心愛護每個學生、作為一名幼兒教師,在對不同類型、不同個性的學生,應該有針對性地進行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好、雖然在學前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和游戲,感到所有的付出都是一種幸福、親愛的孩子們即將要離開我了,我要珍惜和他們在一起的一分一秒、一年來的相依相伴,這一年來和你們共同度過的每一天都是我生命中最珍貴的回憶、親愛的孩子們,豎起理想的桅,揚起信仰的帆,把好前進的舵,劃起自強的槳――啟航吧!

幼小銜接的心得體會12

　　幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，小學教師、小學教師都應該作出相對應的努力。xx年xx月xx日上午，我參加了xx市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。聆聽了xx市教育學院xx老師的精彩講座給我留下深刻印象。

　　作為一名小學教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環(huán)境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。這個習慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。

　　xx老師的講座，使我知道我們在注重孩子學習的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學習興趣的`培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關鍵期，所以老師應該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

　　幼小銜接增強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準確的拿筆、看書姿勢準確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適合小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要小學教師持續(xù)的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。

　　我們應該準確把握幼兒當前的發(fā)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

　　幼小銜接教研心得10

　　“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。

　　艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。

　　“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。

　　通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結了以下幾點：

　　一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；

　　二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習慣；

　　三、守規(guī)。引導孩子交往合作，增強自律的規(guī)則意識；

　　四、好學。

　　激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。

　　作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。

　　現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！

幼小銜接的心得體會13

　　通過本次講座讓我了解到，在生活中教師應有計劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導幼兒看圖書、聽朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的基礎上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵幼兒用口語正確、連貫地表達思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅持對幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進幼兒體、智、德、美的`全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學習，在快樂中成長，讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應小學生活�！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。

幼小銜接的心得體會14

　　針對怙恃擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，XXX向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的研究活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們XXX大班的孩子們即將結束幼兒園的康樂生活，邁向小學的研究生活了。

　　幼兒園特地為家長們準備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，XXX向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的`特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的研究活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，XXX還無私地分享了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲備、研究能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的研究慣。只有這樣，孩子們才會在小學階段游刃有余。

　　用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會，務實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時也為我們提供了及時的引導，讓家長們在今后幾個月的時間里，更加清楚如何做好孩子思維、研究慣以及社會技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。

幼小銜接的心得體會15

　　從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。

　　錢雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨著左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長和小學提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場�！坝仔°暯印辈皇且粋�線性過程，而是一個系統(tǒng)工程。它的落腳點不只是兒童的知識獲得，而是關注兒童如何主動與探索知識的獲得，是思維、能力與品質(zhì)的發(fā)展與變化。

　　對于幼兒園來說，除了堅持兒童為本，還要真正著眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童良好的學習習慣和學習品質(zhì)。直正引導家長理解，感受和配合入學準備。家長的心理準備是入學準備繞不討的坎，沒有準備好的家長往往會把兒童帶進無休止的.課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。要實實在在，將入學準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。

　　對小學來說，要堅持以兒童為本，入學適應要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時充分考慮新生的現(xiàn)實狀況，實現(xiàn)以學定教；在課堂上多觀察兒童的表現(xiàn)，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關鍵是了解和理解兒童。教學應真正適應處于過渡期的新生，真正適應具有不同特點和需要的兒童。與此同時，應注重環(huán)境的改造，讓環(huán)境適宜于新生，讓每一個兒童感受到接納和關愛，感受到新奇，進而積極投入其中。要從兒童的需要出發(fā)，努力創(chuàng)新適應的途徑和方式。

　　相信通過幼兒園、小學以及家庭的共同配合努力，一定會攜手幫助孩子順利地向小學過渡，踏上新的起點。

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