小學科學培訓心得體會
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的小學科學培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學科學培訓心得體會1
小學科學課程培訓心得體會 xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的`探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：
(1) 教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。
(2)為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。
(3)保障學生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。
(5)因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈活調整教學。
用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機會
只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們去探究、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教(磁鐵的性質)，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的 性質，鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質)最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵�；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質，實踐證明：“指導學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。
小學科學培訓心得體會2
XX年9月至XX年7月我利用這一年來禮拜天休息時間參加了市教研室組織的蘇教版小學科學教材培訓，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念取得了洗禮，教育科學理論學習取得了升華，課堂教學藝術研究取得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫取得了啟發(fā)解決
通過這次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的熟悉�？茖W和其他學科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓方更是貼心的給咱們安排了常見的實驗展示，然后讓咱們自己動手做演示實驗，彼此交流，使咱們加倍明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預防，如何做好這些常規(guī)實驗�？茖W實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手腕，也是培育學生動手操作能力的重要途徑。>科學課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實驗結果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深切領會講義的理論知識。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐碩了學生的課余生活。
回顧培訓的`日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增加。其次，科學課是一門超級重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師應有理論教學與實際應用相結合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”. 每一名科學教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機緣和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學生面對的世界具有強烈的好奇心和踴躍的探討欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的進程�？茖W課程必需成立在知足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各類科學探討活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的教學訓練更有效。此刻的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是愈來愈尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生踴躍的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不肯承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極為的不尊重，也是對自身的不信賴。因此，在教學中要盡可能知足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成一路窗習的氣氛。
通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：一、要培育學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”.二、按照學生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學生進行猜想，在猜想進程中注意學生的思維訓練。3、探討學習應重視教師的指導，把握好探討的時間和材料。4、培育學生斗膽發(fā)言和擅長>傾聽的良好習慣。五、多媒體的運用要恰如其分、雪中送炭、畫龍點睛。
總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無窮快樂，才會使學生的能力與個性取得充分的發(fā)展，使我
們的科學課堂充滿生機和活力。
小學科學培訓心得體會3
今年xx月xx日，我參加了在雙語小學召開的縣科學教研室舉辦的科學培訓活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓，讓我在本學科的領域有了很大的發(fā)展。科學課要讓學生掌握一定的知識內容，所以，作為科學課老師要讓知識自然地流進學生的意識世界，這就為我們的教學工作增加了難度。
一、 科學課程要面向全體學生。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。
二、 學生是科學學習的主體。
學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效�，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
三、 科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是唯一學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
四、 科學課程應具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程在學習內容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的`需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學生同樣的內容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。
學生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應社會這個大環(huán)境。因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。對于科學課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實踐中不斷的學習與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導實際教學工作。
小學科學培訓心得體會4
經(jīng)過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、 學生是科學學習的主體，小學科學教師培訓心得體會。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
二、 科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。地球科學是小學科學領域比較難的一塊內容。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強，對于同學們理解困難。但是中山小學的姜老師給與我們一個很好的體會，心得體會《小學科學教師培訓心得體會》。讓在座的科學教師模擬太陽系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀的認識到空間的距離和大小問題。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的'植物》仔細描述了我們周圍的植物，便于研究。這也在提醒我們，科學即生活�？茖W課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
小學科學培訓心得體會5
暑假期間我認真學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺也對科學有了新的認識，下面就來說一說本次學習我的一個心得體會。
新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個習慣的任，那么怎樣
才能在科學課程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神？
首先應該給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍，其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考，還有就是讓學生勤動手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學科學教學中教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會其聰明才智。
在課程目標上，強調知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，據(jù)棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現(xiàn)了由知識本位向學生發(fā)展本位的轉向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。
在課程內容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎性、時代性、實用性和綜合性。各學科都力求精選終身學習必備的最基礎的知識和最基本技能作為課程主干內容；各學科在保留傳統(tǒng)課程內容中仍有價值的基礎知識的同時，特別強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識，增加新的具有時代性的內容，體現(xiàn)時代特色，剔除陳日過時的知識；各學科都注重與社會生活的聯(lián)系。努力面向生活實際并服務于生活實際，從而使課程內容與社會生活實踐形成互動的關系；各學科都力求與相關學科相互融合，使課程內容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識的“整體”面貌�？傊�，新分科課程內容呈現(xiàn)出嶄新的.面貌，從而與課程內容存在繁、難、偏、舊和過于
注重書本知識的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。
綜合課程與分科課程相對應，綜合課程是一種雙學科或多學科的課程組織模式，它強調學科。間的內在聯(lián)系性，強調不同學科的相互整合。單從學科本身的發(fā)展來看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值，因為學科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕齊驅的趨勢。
小學科學培訓心得體會6
2月11日，在實驗小學進行了今年的小學科學教材分析暨期末試卷分析，我有幸參加了這次培訓。這次培訓，分為兩個階段，先由實驗小學的五位教師解說五六年級的科學，然后是教研室的許老師解說，我認真傾聽并記錄了每位教師的說課指導、演示過程，這次培訓，讓我學到了很多東西，受益匪淺。
一、這次培訓，我真正體會到科學就是要有嚴謹?shù)膽B(tài)度，只有教師的態(tài)度嚴謹了，才會影響到學生，學生才會有嚴謹?shù)膽B(tài)度。
二、一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗？？是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注科學，抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。
三、教師在新課程中最大的是角色的`變化，將不再只是知識的傳授者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。通過學習我讓學生變傳統(tǒng)的接受學習為探究學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分大地調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學習過程轉變?yōu)橛淇斓膶W習活動�？茖W課堂教學的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發(fā)學生靈感，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言。
四、在學習中，我既為那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我頗為感動。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
總之，通過這次培訓，我學到了很多，也看到了自己在教學中的不足，使我深深體會到要上好科學課，課前教師必須要做好充足的準備，教師的演示、示范，一定要規(guī)范，來源于教材，又不局限于教材，上課時的細節(jié)問題一定要注意，才能保證課堂的高效。
小學科學培訓心得體會7
20xx 年9月至20xx年7月我利用一年來禮拜天歇息參加了市教研室的教版小學科學教材培，傾聽了家座、秀教和告，益匪淺：教育念獲得了浸禮，教育科學理學獲得了升，堂教課研究得了新感悟，思慮能站在更高的角度，多教課中的疑惑、迷惑獲得了啟解決。
通此次科學教材培，使我如何行科學教課有了深刻的�？茖W和其余學科不一樣，更著重于手。此，培方更是心的我安排了常的顯現(xiàn)，而后我自己手做演示，相互溝通，使我更為明確了的重要性，明確中簡單生的一些區(qū)，如何防，如何做好些常�？茖W是研究自然象的重要手段，也是培育學新手操作能力的重要門路�？茖W的些研究性，指學生操作察，剖析果，不有益于拓學生野，更有益于學生深入會本的理知。不使學生學的趣盎然，學的主，并且學到了多本上學不到的西，豐富了學生的余生活。
回顧培的日子，既有念上的浸禮，也有理上的提升，既有知上的淀，也有教課技的增。其次，科學是一特別重要的自然學科，上好科學不是件簡單之事兒，教有理教課與用相合的教課理念，真實做到“學科學，用科學”。
每一位科學教要每一個學生供給公正的學科學的時機和有效的指。在程、教材、教課、價等方面鼓舞多性和靈巧性，使小孩在自然生活中有所取，感覺成功。學生面的世界擁有烈的好奇心和極的研究欲，學科學是他主參加和能的程。科學程必成立在足學生展需要和已有的基之上，供給他能直接參加的.各樣科學研究活。他自己提出、解決，比的授更有效。在的孩子得多，聽得多，接觸的也多。思活，知面廣，提的也是愈來愈尖。教是科學學活的者、引者和密的伙伴，學生在科學學活中的表予充足的理解和尊敬，并以自己的教課行學生生極的影響。教也是凡人，但礙于人情卻不肯承自己的不懂不會。其是一種學生極其的不尊敬，也是自己的不相信。所以，在教課中要盡量足小孩的要求，并真坦率同等地與孩子形成共同學的氛。
通培我感施科學的教課策略有以下幾點：
1、要培育學生學趣，激求有望，教育學生“從科學的角度提出”。
2、依據(jù)學生的已有知和生活，引學生行猜想，在猜想程中注意學生的思。
3、研究學重教的指，掌握好研究的和資料。
4、培育學生勇敢言和藹于聽的優(yōu)秀習慣。
5、多媒體的運用要恰到利處、雪中送炭、點睛之筆。
總之，只有作好科學教課的充足準備，進行精心的預設，才會在教課中使學生真實地動起來，才會使他們感覺無窮快樂，才會使學生的能力與個性獲得充足的發(fā)展，使我們的科學講堂充滿活力和活力。
小學科學培訓心得體會8
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上小學科學培訓逐漸成為了現(xiàn)代教育的一種新趨勢。我作為一個小學生，通過參加網(wǎng)上小學科學培訓課程，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對網(wǎng)上小學科學培訓的深入理解和體會。
首先，網(wǎng)上小學科學培訓具有便捷性。相比傳統(tǒng)的面對面培訓，網(wǎng)上培訓可以隨時隨地進行，只要有電腦和網(wǎng)絡連接即可。這樣，我們在忙碌的課程和作業(yè)安排之余，可以更加自由地安排學習時間，不受時間和地點的限制。即使在家也可以參加課程，不需要為了參加培訓而額外出門，對于我們來說非常方便。
其次，網(wǎng)上小學科學培訓的資源豐富。在網(wǎng)上科學培訓平臺上，我們可以獲得海量的'學習資源，包括各種精美的教學視頻、動畫、練習題等。通過這些資源，我們可以更加直觀和生動地了解科學的知識點和實驗技巧，極大地豐富了我們的學習內容和方法。與傳統(tǒng)的學習方式相比，網(wǎng)上培訓不僅使我們能夠更好地理解知識，還同時激發(fā)了我們的學習興趣和創(chuàng)造力。
第三，網(wǎng)上小學科學培訓拓寬了學習渠道。通過網(wǎng)上培訓，我們可以接觸到來自全國各地的優(yōu)秀的科學老師。這些老師有著豐富的教學經(jīng)驗和深厚的科學素養(yǎng)，能夠給我們提供更廣闊的學習視野。在網(wǎng)上課堂上，他們會通過豐富的案例和實例，引導我們深入理解科學的原理和應用。與此同時，與老師和其他同學的互動也使我們能夠分享自己的思考和問題，從多個角度認識和解決問題，培養(yǎng)了我們的合作和交流能力。
然后，網(wǎng)上小學科學培訓提供了個性化的學習環(huán)境。通過網(wǎng)上課堂，我們可以根據(jù)自己的學習進度和興趣進行學習。如果我們對某個知識點不是很理解，可以反復觀看相關視頻，完成相關練習，直到理解為止。同時，如果我們對某個知識點感到很熟悉，可以跳過相關內容，迅速進行下一個學習任務。這種個性化的學習方式不僅可以提高我們的學習效率，還可以培養(yǎng)我們的自主學習能力和主動探究的精神。
最后，網(wǎng)上小學科學培訓的效果顯著。通過參加網(wǎng)上小學科學培訓課程，我們可以明顯感受到自己的成長和進步。在課程中，我們通過親身參與實驗和練習，不斷鞏固和應用所學的知識。而在練習中，我們也可以及時獲得反饋和糾正，避免出現(xiàn)錯誤的理解和運用。這樣一來，我們的學習效果得到了明顯的提高，不僅在考試中取得了更好的成績，也在實際生活中能夠更好地運用科學知識解決問題。
總之，網(wǎng)上小學科學培訓對于我們小學生的學習有著積極的影響。它方便靈活、資源豐富、學習渠道廣闊、個性化定制、效果顯著。通過網(wǎng)上培訓，我們不僅可以提高自己的科學素養(yǎng)和能力，還可以培養(yǎng)自主學習、合作交流等各方面的能力。因此，我相信網(wǎng)上小學科學培訓將會越來越受到人們的重視和推崇，成為未來教育的一大亮點。
小學科學培訓心得體會9
科學培訓一直以來都是學生們提高科學素養(yǎng)的重要途徑，而近年來，隨著網(wǎng)絡的普及，越來越多的科學培訓開始向線上轉移。我最近參加了一次網(wǎng)上科學培訓，從中收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)上科學培訓中的心得體會總結。
首先，網(wǎng)上科學培訓的靈活性是最大的優(yōu)勢之一。相比傳統(tǒng)的面對面培訓，網(wǎng)上培訓可以根據(jù)學生的需求進行靈活的安排。我參加的科學培訓課程每周有指定的學習時間，但是具體的學習時段卻完全由我自己決定。這讓我能夠更好地安排自己的學習時間，不用擔心因為其他安排而錯過培訓課程。另外，由于網(wǎng)上培訓可以隨時隨地進行，我可以在家中、在學校、在公共交通工具上等任何地方進行學習，這大大提高了我的學習效率和便利性。
其次，網(wǎng)上科學培訓的資源豐富度也是其一大特點。在網(wǎng)上培訓過程中，我可以輕松獲取到各種教學資源，例如課件、視頻、實驗報告等。這些資源往往是由專業(yè)的科學教師制作，內容精準且系統(tǒng)性強。此外，網(wǎng)上科學培訓還會提供額外的學習材料，例如練習題、模擬考試等，這些資源使我在培訓過程中能夠更加全面地了解所學知識，并提供了充足的練習機會。總之，通過網(wǎng)上培訓，我能夠更好地掌握科學知識，并在學習過程中不斷豐富自己的資料庫。
第三，網(wǎng)上科學培訓的互動性也是非常重要的。在我的科學培訓課程中，我可以與教師和其他學員進行實時互動。通過在線聊天室、討論區(qū)等工具，我可以隨時向教師提問疑惑，并與其他學員分享自己的學習心得。這種形式的互動讓我感覺到我并不是一個人在學習，而是處于一個具有積極氛圍的學習群體。另外，教師還會定期組織線上討論會、實驗演示等活動，這增加了學習的趣味性和參與度，更加激發(fā)了我的學習熱情。
與此同時，網(wǎng)上科學培訓在評估方面也具備一定的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的培訓方式中，老師往往會通過考試、作業(yè)等形式對學生進行評估。而在網(wǎng)上科學培訓中，評估更多的是基于實踐性的項目和科學實驗。這種評估方式更加注重學生的'綜合能力和動手能力的培養(yǎng)，使我能夠更好地將所學知識應用于實際問題中。此外，網(wǎng)上科學培訓還會定期進行在線測驗，及時了解學生的學習狀況，以便教師對學生進行有針對性的輔導，提高學習效果。
綜上所述，通過參加網(wǎng)上科學培訓，我深刻體會到了它的靈活性、資源豐富性、互動性以及評估優(yōu)勢。雖然網(wǎng)上科學培訓無法完全取代傳統(tǒng)的面對面培訓，但它在提高學生科學素養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢。對于學生來說，通過利用網(wǎng)絡資源參與科學培訓，可以更好地發(fā)現(xiàn)興趣、拓寬眼界、增加學習樂趣，并提高自己的科學素養(yǎng)水平。
小學科學培訓心得體會10
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培打算(20xx年)----黑龍江省中小學骨干教師收集培訓”研究，感激領導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的研究機會。我非常想借這一次機會好好地研究科學教育理念與方法，因此，在培訓時代，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領導為我們設想了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸傾聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構交換等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學理論經(jīng)驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現(xiàn)將研究心得體會小結如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正熟悉到“小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學發(fā)蒙課程”的含義�！芭囵B(yǎng)科學素養(yǎng)”是小學科學的教育目的，而“科學發(fā)蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關鍵題目就是怎樣培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學探究的過程，學生就不能理解科學結論，更談不上去探究這個科學結論是否真實可靠。
并且，科學結論也具有臨時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結論。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的常識研究與方法訓練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中挑選有關內容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到常識、培養(yǎng)興趣、練方法、為后續(xù)的科學研究打好基礎，這才能體現(xiàn)“科學發(fā)蒙”的含義。
教室上教師不要給出題目，應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關于這個題目和現(xiàn)象你曾經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學課的主線。
“同課異構”的小組合作交換形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學生，實驗設想要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設想，讓優(yōu)良生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于發(fā)蒙學生的科學探究興趣。
這次研究，我們參加培訓的學員們帶著題目與教授、省級科學骨干教師溝通、交換與深思，分享了各自的教學經(jīng)驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗;每學期開學初寫出一份實驗需要資料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備資料單給學生，以便平常收集實驗資料;可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學常識;小組實驗中強調“你能低聲語言嗎?”;實驗請求停止時說“看看哪個小組最早把實驗器材收好�！�
“你們小組收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意，讓學生停下手來聽和說;實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學生來補充說明;實驗盡量規(guī)范，減少誤差;合理利用身邊的'教學資源，節(jié)省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主研究，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在研究的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互研究，使我們對科學教學相關知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次XXX行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發(fā)展。
小學科學培訓心得體會11
7月26、27日我和華遠芳老師、萬運梅老師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學科學教材培訓，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……
通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質……特別是科學教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡互動學習方式等），掌握現(xiàn)代教育教學技術。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的'局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學教學中培養(yǎng)學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向發(fā)展。
隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜想太過隨意、科學探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。
通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。
2、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。
3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
理想的科學課堂教學應達到以下境界：
1、從教學層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4、從教學風格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學課堂神秘重重，困難也重重�？傊�，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。
小學科學培訓心得體會12
20xx年8月8號，我坐火車來到桐城高等師范高等專科學院參加安徽省小學科學骨干教師的培訓，感到十分的榮幸。在茅云祿、王斌、張杰、李蓉、程大立等老師的引領下，使我認識了《簡筆畫在科學中的應用》、《奇妙的生物世界》、《什么是科學》、《怎樣使孩子喜歡上.科學課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》
這些資深專家的講座。從教學理論與研究、科學教學研究的新趨向、教學論文、課題、教學設計與說課到美術、物理、化學、生物、地理的基礎知識和實驗，從理論到實踐，同時還進行了說課、評課活動，參觀桐城文化，讓我們從學到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備，同時也在實踐操作上給了我們訓練的機會。從一次次講座中我深深體會到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，一定要努力多看書本，多多學習，認真研讀教材，體會教材的編寫意圖，讓自己的教學能真正對學生的一生有所影響，提高學生學習科學，認識科學的興趣，讓學生形成真正的科學素養(yǎng)，參與并能自己進行科學探究活動。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習、交流之外，也加深了我們安徽省市縣科學教師之間的交流。特別是自己地區(qū)的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我這個一直自詡是科學教師資格的人感到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
張杰老師的《什么是科學》講座，從一個全新和實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何科學探究兩個方面的.內容。而這兩方面的內容恰恰緊扣了科學的宗旨和核心內容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，使我們認識了美麗的星空和地球世界，進一步認識了宇宙空間，特別是“上上東東，下下西西”。這句觀察月相變化規(guī)律精確而高度的概括，為我今后的教學觀察月相提供了知識和經(jīng)驗王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細的介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面的知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解了小學科學課了必備的生物知識 。一線教師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上.科學課》通過一個過精彩而實用的教學案例，告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”，認真?zhèn)湔n、上課、評課、議課，關心愛護學生，細心呵護小學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣，就能使孩子上科學課。
這些理論知識豐富了我的科學結構和動手操作能力，為自身吸取了影響，儲備了能量，為今后更好的教好科學這門課打下了堅實的基礎。
小學科學培訓心得體會13
研討會內容包括中青年名師的課堂教學展示、交流研討和專家主題講座，來自長郡雨花外國語第一附屬小學的科學教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》，長沙市天心區(qū)教育科學研究中心科學教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》，還有來自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學名師紛紛進行了課例展示。聽了這么多科學教育專家的講座和報告，并進行交流學習，收獲了很多，也有很多感觸：
一、更明確了作為一個科學老師的責任。
自20xx年9月開始，小學一、二年級開設科學課。課時更多了，如何把傳統(tǒng)的側重于科學知識傳遞的科學課，轉變成培養(yǎng)和提升學生科學素養(yǎng)的探究的科學課？讓學生在科學課堂上實踐真正有價值的科學探究？這是現(xiàn)階段小學科學教育面臨的現(xiàn)實問題。雖然每一個科學教師的力量很渺小，但是匯聚起來就是一片天地。有了這樣的使命感，職業(yè)才會變成事業(yè)，培育出的學生才會有思想、會學習、人品好，并能夠適應未來，成為未來需要的人。
二、有效的指導學生提出有價值的科學問題，進行深入研究。
問題是科學研究的出發(fā)點，沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識。學生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎和前提，是生長新思想、新方法、新知識的種子。葉軍老師上的《電動機》一課，當學生玩過電動機之后產生了許多有趣的問題，例如：電動機為什么會動？為什么要撥到中間才會動？與旁邊的磁鐵有什么關系？老師將這些問題一一梳理，引導學生聚焦到電動機怎么才會轉起來？是什么力使它轉起來？這兩個問題上來，引導學生進行進一步探究，使學生更加關注電動機的構造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學生的問題和想法，問題來源于老師不如直接來源于學生，他們通過自主探究解決自己的問題，最后認識一項新的事物，非常值得我學習！
三、注重學生的.自主探索活動。
注重學生的自主探索活動，這也是我本次學習最大的體會�？茖W的學習是學生自主探索獲取知識的過程，這次學習在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》，這是教科版五年級下冊的內容，趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉化成測量，用一堆棉花導入新課，吸引了學生的注意力，每一個學生都在積極認真的思考：把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里，會發(fā)生什么變化？把一個暖袋放進棉花里，會發(fā)生什么變化？整個的教學活動完全由學生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時間，讓學生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識�！峨姶盆F》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據(jù)來驗證自己的觀點，學生就在這種開放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞，科學研究更加地深入和完善。
非常感謝學校給我的這次寶貴的外出學習的機會，通過這次學習，使我更深刻的理解到，作為一個科學老師，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，讓學生自主去探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師多參加鼓勵，適當引導。尤其要注意引導學生注意觀察身邊的事情，從身邊的科學現(xiàn)象開始，將學生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動的導火索。讓學生置身于探索問題的情境之中，自覺的發(fā)問，圍繞問題，主動探究。培養(yǎng)學生敢于質疑的學習習慣，讓課堂成為了展示個性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂，把教學研究的根本放在課堂中，真正的讓學生有效的動手動腦，向有思維有深度的探究課邁進，這才是我不斷進步的基石和方向。
小學科學培訓心得體會14
20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學科學教師培訓。觀摩了三節(jié)科學課。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲 ，體會最深的主要有以下幾點：
一、巧妙引入激發(fā)學習興趣
小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術引入新知識的探究。因此學生產生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今后的'教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。
二、科學學習應以探究為核心。
我在未任教科學學科前，以為科學學科就是教會學生科學知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究學習的開始；通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)；注重學生知識獲得的過程“；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。李大杰老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發(fā)學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，運用所學的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎。
小學科學培訓心得體會15
20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學科學新教科版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決……
新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質特別是科學教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡互動學習方式等），掌握現(xiàn)代教育教學技術。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的`局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。
隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。
2、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。
3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
總之，科學課堂困難重重。只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。
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