小學科學培訓總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學科學培訓總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學科學培訓總結(jié)1

　　根據(jù)教育部相關(guān)文件要求，中國教育科學研究院小學科學教育研究中心教育科學出版社主辦了20xx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓研討會。我轄區(qū)8個校點，21位小學科學教師有幸參加了培訓，此次培訓內(nèi)容包含小學科學教材五六年級下冊共八個單元，教材的編寫者、試教團隊的老師們進行了全方位教材的解讀、報告交流、研討課觀摩、主題研討及科學家的專題報告，全部培訓共計18學時。

　　培訓過程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。短短的2天培訓讓我們明白：

　　一、對自我的重新認識：通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　二、對科學課堂教學也有了一個新的認識： 1、課堂教學強調(diào)從問題入手�？茖W課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法 。2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的.主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。 科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學探究活動，學生對科學與技術(shù)的關(guān)系、科學的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標準答案。

　　三、對今后科學教學的思路：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

　　一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我們還認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！ 不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中我們將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。

小學科學培訓總結(jié)2

　　小學科學教材培訓心得體會

　　小學科學教材>培訓>心得體會

　　20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時間參加了市教研室組織的蘇教版小學科學教材培訓，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決

　　通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識�？茖W和其他學科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓方更是貼心的給我們安排了常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預防，如何做好這些常規(guī)實驗�？茖W實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑。>科學課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。

　　回首培訓的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。其次，科學課是一門非常重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”.

　　每一位科學教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學生面對的`世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。

　　通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：1、要培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”.2、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。3、探究學習應(yīng)重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于>傾聽的良好習慣。5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

　　總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設(shè)，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。

小學科學培訓總結(jié)3

　　通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我認真學習了《《小學教師專業(yè)標準（試行）》解讀》，《基于課堂的小學科學探究學習教學設(shè)計》，《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》，《小學科學教學設(shè)計概述》，《小學科學科學探究過程的教學評價》，《小學科學跨學科主題單元教學設(shè)計》，《小學科學與綜合實踐活動的跨學科教學策略》等內(nèi)容，聆聽了專家、學者的精彩講授，感受深切，深受啟發(fā)，對我今后的教學工作有重要的指導意義。

　　一、“興趣是最好的老師”

　　一堂成功的科學教學課，要求教師要學會激發(fā)學生濃厚的興趣。學生的學習興趣主要來源于好奇心，求知欲。教師要通過巧設(shè)懸念，引導將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣學生對科學教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣，有強烈的學習欲望，愿意主動參與到科學探究活動中來。第一教師要善于培養(yǎng)學生積極動腦，認真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識形成的過程。在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生動手操作能力顯得更為重要，合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，一個善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個樂于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會因此而學會科學學習乃至科學探究，并且從中享受到學習科學的樂趣。

　　二、探究式教學方法的教學理論

　　是什么科學探究？科學探究的本質(zhì)就是根據(jù)證據(jù)作出解釋。我覺得就是你能夠設(shè)計科學探究的活動，并且能夠體現(xiàn)科學探究的一個本質(zhì)，那么以上就是說我從理論上能夠?qū)�科學探究有一個認知認同，那么科學探究式教學的基本特征是什么，第一個必須有問題，第二個要有證據(jù)，第三個要對提出的問題作出解釋，第四是還需要把對問題的解釋表達出來，第五，最終呢還要對解釋和表達作一個評價，那么，問題、證據(jù)、解釋、表達和評價是科學探究式教學的基本特征，我認為就是說在我們科學探究式教學過程中，設(shè)計的活動一定要能夠很好地體現(xiàn)出這些特征或者是特點來。

　　三、學生是科學學習的主體

　　學生具有強烈的`好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

　　四、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

　　通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對科學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

小學科學培訓總結(jié)4

　　小學科學教師省級培訓最終完畢了，我感覺收獲到了豐腴的碩果。

　　首先感覺培訓內(nèi)容非常廣泛，涉及到了教學的方方面面。我仔細的學習案例，做好培訓筆記。我真實的感受到此次的培訓“貨真價實”，讓我從中受益匪淺，專家理論聯(lián)系實際的分析對我的內(nèi)心有所觸動，所提出的建議很中肯，感覺切實可行。

　　下面就某些講師對我的啟迪、感悟做些小結(jié)。

　　1、通過聽要強講師的兩節(jié)課，我學到了：學生和教師之間應(yīng)當互為良師益友，共建和諧課堂，課堂上要寓教于樂，用簡便易行的嬉戲說明深刻的道理，在課堂上，每一名學生都要融入到集體中去，對科學概念的學習，要把握從日常概念向科學概念的規(guī)律轉(zhuǎn)化，從而提高兒童的學習效率，促進兒童進展。

　　2、通過聽袁明月主任的《創(chuàng)新思維在科學教學中的作用》給我留下了深刻的印象，他列舉了大量的結(jié)合大量古今中外的詳細事例，讓我們明白了為什么學習創(chuàng)新思維？什么是創(chuàng)新思維？在科學教學中應(yīng)當怎樣應(yīng)用創(chuàng)新思維（質(zhì)疑思維特征、作用、類型、方法）創(chuàng)新組合思維的巨大作用等。袁明月講師結(jié)合自己的生活經(jīng)受講解的：生活中有太多的事情是我們臨時無法轉(zhuǎn)變的，假如我們轉(zhuǎn)變不了環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變不了別人就轉(zhuǎn)變自己，轉(zhuǎn)變不了事情，就轉(zhuǎn)變對事情的態(tài)度給我的啟發(fā)是：我們的小學科學課程學生不夠重視，得不到學校領(lǐng)導的重視，教學儀器缺乏這樣的現(xiàn)狀我們沒有方法解決，目前社會上公認的觀點是“沒有學不會的孩子，只有不會教的教師”那么我們應(yīng)當做的是：我們應(yīng)當加強自身修養(yǎng)，用淵博的學問，人格的魅力激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜愛你這個教師，愛上你的課程，在你的課上時時刻刻有閃光點，制造性地使用教材，不斷地為自己充電，這樣才能適應(yīng)新時代的進展，成為一個不落武的教師�。ㄞD(zhuǎn)變自己�。�

　　3、葉克《如何做一名優(yōu)秀的科學教師》和張秋紅《小學科技活動與創(chuàng)新》兩位教師閱歷的傳授很有有用價值。

　　4、通過學習李進起專家講座的《小學科學設(shè)計與案例分析》和河北大學教育學院田寶軍教授《新課程理念下的小本研修策略》我受到的感悟是：應(yīng)當制造性地使用教材，更新思想觀念，變被動的傳授學問為鼓舞學生自主學習。每節(jié)課的教案設(shè)計要依據(jù)自己學生的認知水平、學生的實際狀況來設(shè)計，要依據(jù)不同的課型選取不同的教學模式，課堂上學問的學習是根底，過程與方法的構(gòu)建要充分調(diào)動學生學習的積極性，要結(jié)合自己學生的認知水平和詳細狀況設(shè)計不同的教學方法和模式，不能照抄硬搬，科學教學過程中能直觀演示的不用標本，能用標本的不用課件。教學是為提升生命價值而存在的生命體要注意生成與制造；師生關(guān)系應(yīng)是對話的和諧的`關(guān)系，學生應(yīng)當由乘客變司機，教師要機靈處理突發(fā)大事，讓突發(fā)大事成為課堂生成的亮點，課堂教學的生成要真實防止做秀。情感態(tài)度與價值感的培育是每節(jié)課的靈魂，要有針對性。這些新的教學思想、新的理念令我受益匪淺。

　　5、其他各位講師關(guān)于師德修養(yǎng)、師生溝通藝術(shù)、課題討論、試驗操作諸方面也有不同的收獲不一一列舉。

　　10天的培訓過程中感覺到班主任和學科負責人有很強的責任心，有嚴格的考勤制度。通過培訓結(jié)識了十幾位有著高尚職業(yè)道德、很高的學歷、學問淵博的講師和兩位有著豐富實際教學閱歷的一線教師。任課教師將新技術(shù)、新理念、新方法傳授給每一位培訓教師，為提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學閱歷作出了積極的奉獻。從中我受到了很大的啟發(fā)和教育，開闊了視野，更新了觀念，同時也感覺到了和各位優(yōu)秀講師、導師之間存在的差距，樹立了要終身學習，要不斷為自己充電，才能跟上現(xiàn)代化教育的步伐的意念。

　　內(nèi)心里感謝這次培訓給我的啟迪和教育。每次學習我還都作了很多的筆記，重點，積極進展教學反思。學以致用，并打算將培訓閱歷今后應(yīng)用于自己的教學實踐之中去。

小學科學培訓總結(jié)5

　　20xx年2月11 日-17日，我校按《關(guān)于舉辦20xx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓研討會的通知》要求，組織我校任教科學的教師參加了20xx年全國教科版小學科學新教材遠程培訓。此次對教科版小學科學教材五六年級下冊共八個單元進行了培訓，內(nèi)容豐富，通過培訓，大家受益匪淺，感觸頗深�，F(xiàn)將此次培訓工作總結(jié)如下：

　　一、重新定位自己在科學教學中的角色。通過學習使大家的思想有了轉(zhuǎn)變，認識到作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把課堂的寶貴時間花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師應(yīng)該成為學生的伙伴和知心朋友，成為一名引導者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案。

　　二、重新認識科學課堂教學的教學方法。

　　1、科學課堂教學強調(diào)從問題入手。以問促學，以問導學，以問題為學習主線，教師和學生通過觀察實驗探究得出結(jié)論。我們應(yīng)該在課堂教學中努力創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學生帶著愿望去學習。那么作為老師應(yīng)該讓學生掌握解決問題的方法，而不是簡單的告知答案，把探究的時間還給學生，只有這樣，從問題提出，經(jīng)過一系列的研究，運用一系列的方法，到最終解決，這才是教學的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀，那么教學目標就不難達成了。

　　2、把探究擺在首位。科學課堂上沒有什么比探究更重要。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�！碧骄考仁强茖W學習的目標和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑�？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的`科學探究機會。在科學課的學習過程中，要使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。當然探究不是學習模式，他需要和別的教學模式相互作用，才能達到理想的效果。

　　三、科學課一定要培養(yǎng)學生良好的科學習慣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。現(xiàn)在的科學課研究內(nèi)容不再局限于研究自然領(lǐng)域，更多地和我們的生活結(jié)合在一起，如科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教育等內(nèi)容。這對于全面培養(yǎng)學生的科學技術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生運用所學知識解決實際問題的綜合能力是很有幫助的。小學科學不僅僅是知識技能的培養(yǎng)，更是為小學生一生的科學素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)，我們不能只局限于對學生知識的傳授，技能的培養(yǎng)，也不能停留在學生上課的一份盡興，一份熱鬧，它應(yīng)該是一個長遠的規(guī)劃，應(yīng)該為學生升入初中、高中打下扎實的基礎(chǔ)。學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開好奇心的培養(yǎng)、實驗習慣的培養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)和實證習慣的培養(yǎng)�？茖W課講究過程的嚴謹，特別是實驗材料的操作，我們培養(yǎng)的學生不需要個個都能熟練操作，但必須有一些正確的意識，假如老師都是隨便操作，不注意規(guī)范和法則那么將給我們的學生帶來嚴重的負作用，所以這些基本能力的培養(yǎng)對于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的，一個良好的科學習慣將伴隨孩子們走得更遠，走得更深，走得更輕松。

　　四、不要忽視科學實驗。俗話說：耳聽為虛，眼見為實。小學生對知識容易遺忘，哪怕今天見過的，到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實的體驗，需要動手做一做，這樣的學習他們興趣會更加高漲，他們會更加覺得有趣，實踐出真知，科學中許多結(jié)論都需要實驗去加以證明，我們?yōu)楹尾豢犊�一些，把探索的時間讓給我們的孩子們呢？千萬別把老師的探索外化為學生的探索，把老師的體驗替代學生的體驗。只有親歷親為，才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的，孩子們才會從中學的多，懂的多，收獲的更多。

　　總之，通過此次培訓，不僅開闊了我們的視野，更讓我們對新教材有了深層次的認識和理解，同時也提醒我們應(yīng)與同行朋友共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法來優(yōu)化我們的科學課堂教學，使學生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。

小學科學培訓總結(jié)6

　　20xx年11月，我參加了江蘇省小學科學教師網(wǎng)絡(luò)培訓，令我豁然開朗。從幾位專家老師精彩的講座中，我更進一步認識了什么是科學課，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。反思了以往工作中的不足。通過學習，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作理清了思路，明確了目標。作為科學教師，我們要實施素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　1、一定指導好、做好實驗，不能偷懶�？茖W實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑。科學課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。

　　2、科學教師要樹立終生學習的.意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)�？茖W課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高�！睹魈斓奶鞖庠趺礃印�、《認識鳥類》、《研究固體》等在提醒我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。

　　3、每節(jié)課的教案設(shè)計要根據(jù)自己學生的認知水平、學生的實際情況來設(shè)計，要根據(jù)不同的課型選取不同的教學模式，課堂上知識的學習是基礎(chǔ)，過程與方法的構(gòu)建要充分調(diào)動學生學習的積極性，要結(jié)合自己學生的認知水平和具體情況設(shè)計不同的教學方法和模式，不能照抄硬搬，科學教學過程中能直觀演示的不用標本，能用標本的不用課件。教學是為提升生命價值而存在的生命體要注重生成與創(chuàng)造；師生關(guān)系應(yīng)是對話的和諧的關(guān)系，學生應(yīng)該由乘客變司機，教師要機智處理突發(fā)事件，讓突發(fā)事件成為課堂生成的亮點，課堂教學的生成要真實防止做秀。情感態(tài)度與價值感的培養(yǎng)是每節(jié)課的靈魂，要有針對性。這些新的教學思想、新的理念令我受益匪淺。

　　經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學教師。

小學科學培訓總結(jié)7

　　在這次小學科學遠程培訓中，我認真地學習了教授們的講座，也與同仁們進行了深層地交流。為了在今后的科學教學中更好地運用所學的知識。本人在此對這次學習情況作如下總結(jié)：

　　一、新概念的融入

　　這次培訓我最大的收獲就是理解了很多新概念，小學科學教育是以“自然”學科教學為主渠道的，優(yōu)化自然課堂教學是實施素質(zhì)教育的基本途徑。探究式課堂教學與情境教學相結(jié)合，無疑會給小學科學課注入了新的活力，而如何構(gòu)建探究式課堂教學以及如何體現(xiàn)小學科學素質(zhì)教育的目標，使我們今后在科學課堂中要實施的一個問題策略，還認識到小學科學教學不是我們以前所說的自然教學，更重要的是要培養(yǎng)學生具有科學素養(yǎng)，自身養(yǎng)成熱愛科學的習慣，更具有科學學習的精神，逐步形成具有探究創(chuàng)新精神和能力。教師在教學過程中主要是起“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”的作用。

　　二、構(gòu)建探究式的課堂教學模式

　　義務(wù)教育小學科學教育大綱指出：科學教學的基本過程是學生在教師的指導下，主動地認識自然事物和應(yīng)用所獲取的知識，教師應(yīng)盡可能地啟發(fā)學生自行探求知識和應(yīng)用知識。因此，科學教學過程應(yīng)是教師指導下的學生自行探求知識的過程，教學所注重的是學生獲取知識的方法和途徑，而不是科學知識的本身。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“講答式”、“滿堂灌”的教學模式，利用各種方法激發(fā)學生探究的興趣，引導學生自己提出問題、研究問題、獲取知識并運用知識和能力解決問題，變“學會”、“學答”、“要我學”為“會學”“學問”“我要學”。

　　三、全面體現(xiàn)小學科學素質(zhì)教育目標

　　小學科學素質(zhì)教育目標包括培養(yǎng)學生的科學品質(zhì)、發(fā)展學生的科學能力、傳授淺顯的科學知識。教師在組織教學時，應(yīng)注意以下幾點：

　　1.教師制訂教學目標要全面、具體、準確。教師無論制訂單元教學目標，還是某一課的教學目標，都應(yīng)全面體現(xiàn)科學素質(zhì)教育目標體系，不能片面強調(diào)某一方面或某幾方面，而忽視了其它方面，比如強調(diào)知識而忽視能力，或強調(diào)知識、能力而忽視學生科學品質(zhì)的形成。就某一方面而言，也不能只局限于某幾項，如

　　一提能力就是觀察能力、實驗能力，而忽視了思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。 教師要有全面體現(xiàn)科學素質(zhì)教育目標體系的思想，但又不能簡單教條地操作，如制訂每節(jié)課教學目標都面面俱到，一條不缺，并且比重相同，沒有側(cè)重。

　　2.教學目標要貫穿于教學過程的'每個環(huán)節(jié)

　　如果將一節(jié)課的教學目標作為這節(jié)課的總目標，那么這節(jié)課每個教學環(huán)節(jié)都應(yīng)有相應(yīng)的形成性目標，每個環(huán)節(jié)中教師的提問及觀察，實驗材料的準備都應(yīng)是為達成各環(huán)節(jié)的形成性目標服務(wù)的。課堂教學也應(yīng)講究效益，不能帶來教學效益的問題，材料、教學手段就不用，這就要求教師在設(shè)計教學結(jié)構(gòu)時多問幾個為什么：某一環(huán)節(jié)在達成本課教學目標中所處的位置，所起的作用是什么、與上下教學環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是怎樣的、問題提得是否到位、預期達到什么目的、等等。

　　3.找好教學環(huán)節(jié)諸要素之間的結(jié)合點

　　科學品質(zhì)、科學能力、科學知識是有內(nèi)在聯(lián)系的，科學品質(zhì)與科學能力的形成是以科學知識為載體的。反之，具備一定的科學能力和良好的科學品質(zhì)又有利于科學知識的獲取和對科學知識的理解，因此，實施教學時要將三者有機地結(jié)合起來，根據(jù)教學的中心內(nèi)容，找到知識與能力，知識與科學品質(zhì)，科學態(tài)度和行為，最終達到改善同伴關(guān)系的目的。

　　4.系統(tǒng)訓練法。包括如下步驟：

　　a.讓學生學習有關(guān)交往的新的原則和概念(如合作、參與等)。

　　b.幫助學生將原則和概念轉(zhuǎn)化為可操作的特殊的行為技能(如某種親社會行為)。

　　c.在同伴交往活動中樹立新的目標(如交到新朋友)。

　　d.促使已獲得的行為保持或在新情境中的概化。

　　四、鼓勵幫助學生

　　對待學生多鼓勵和幫助，特別是成績較差的，只要他們有一點點進步，老師就要及時加以鼓勵，以精神鼓勵為主，物質(zhì)鼓勵為輔，這樣學生感到學習有信心，積極性會更加高漲；同時老師要加以幫助，在學生感到困難時及時給予幫助，學生在學習時會更有信心，會認為老師是他的后備力量，學習負擔會自然輕些。

　　綜上所述，本人通過這次培訓自身修養(yǎng)有了較大得提高，特別是在新理念方面有了新的認識，也為我在今后的教育教學工作中采取不同措施進行教學管理建立了最佳的基礎(chǔ)。

小學科學培訓總結(jié)8

　　干教師培訓班的學習，在這為期10天的集中培訓期間共聘請專家進行了《探究式科學教育》、《評課議課》、《小學科學教學中的問題和對策》、《科技創(chuàng)新活動的開展》、《讓科學之光照亮我們的教育人生》、《教學技能的改進》等內(nèi)容培訓，對今后的科學教學工作指明了前進的方向，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

　　一、思想有了大轉(zhuǎn)變

　　通過理論學習與實踐，我校兼職科學教師的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，他們一致認為作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的'“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。

　　二、對科學課程的基本理念有了一個新的認識

　　首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學設(shè)計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

　　其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

　　第三、科學課程應(yīng)具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應(yīng)加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

　　三、教學觀念有所改變，教學思想有所更新

　　1、教學觀念的改變。以前科學教師總認為教師是權(quán)威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓學習，科學教師深深地認識到科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，既要改變教師的角色，成為學生的朋友。

　　2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務(wù)的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，科學教師認為目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。

　　參加了這次省級骨干教師培訓，意味著科學教師將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。相信科學教師有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

　　智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，科學教師定會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上，真正起到一個骨干教師的作用。

小學科學培訓總結(jié)9

　　根據(jù)課程安排及工作需要小學科學教師實驗技能第一次培訓在開學初9月1————4日進行的，第二次培訓在10月24日—————29日、每次培訓由于實驗室座位有限，把教師分為兩個班進行。本次培訓工作共計10天，分兩次進行�？傉n時達80節(jié)。參加的教師人數(shù)共有122人，（包括村小教師）、為了今后更好的開展培訓工作現(xiàn)將本次培訓做一下小結(jié)。

　　一、學校領(lǐng)導的高度重視及基層學校的大力支持和各位教師的積極配合是本次培訓活動順利完成的重要保證。

　　本次培訓活動自開班以來就受到了教育局、進修學校和所有基層學校的高度重視。在開班儀式上進修學校的領(lǐng)導就結(jié)合我市小學科學實驗教學的現(xiàn)狀對本次培訓活動做了重要的指示和周密的部署。各基層學校的領(lǐng)導能夠積極的行動起來，組織本校的科學教師及時的參加學習。廣大的科學教師也能從教學的角度和自身的發(fā)展情況出發(fā)，積極主動的參與到學習當中來，保證了培訓活動的順利進行。

　　二、培訓期間完成了預定的學習任務(wù)，科學教師的科學意識不斷提高。

　　1、本次培訓活動的目的主要是通過實驗技能培訓使科學教師全面發(fā)展，在科學素養(yǎng)、科學態(tài)度、科學知識、教育理念等方面有較大幅度提高，進一步提高小學科學教師的整體素質(zhì)和專業(yè)技能水平，使之能更好的承擔科學教學任務(wù)，又能嫻熟地指導學生進行實驗操作，進一步培養(yǎng)小學生動手實驗操作的能力和科學探究的欲望。同時針對當前我市小學科學教師實驗教學能力薄弱，實驗儀器配備不齊，師資力量薄弱的現(xiàn)狀，本次培訓以實驗操作技能為主要內(nèi)容，同時進行一些理論知識的輔導，用以指導教學實踐。在培訓期間安排了大量的課時，進行實驗操作技能方法的講授與演示，同時讓每位學員進行了動手操作訓練。又安排了教師自學任務(wù)，與集中學習相配合，使教師能及時查找自己知識上的不足之處，及時的彌補。更好的.服務(wù)于課堂教學。

　　2、在學習期間，還安排了一定的作業(yè)和自學筆記。定期檢查，及時記載，同時定期的調(diào)查問卷，了解老師們的想法和意見，及時的調(diào)整培訓任務(wù)。整個培訓期間使教師都處在一種積極的學習的狀態(tài)中。

　　三、教師遵守學習制度，自覺的維護學習紀律。

　　在學習期間，我們制定了相應(yīng)的考勤制度，學員們都能按照制度嚴格規(guī)范自己，做到不遲到，不早退。能做到有事請假，保證了學習的時間。在學習過程中，老師們能積極動手進行實驗操作，在實驗中能積極與同組教師進行探究、思考、操作、通過反復實驗確定實驗數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論并認真填寫實驗記錄。理論學習時教師都能認真聽講，認真做筆記，每位教師都能積極的參與學習當中來，學習態(tài)度非常端正，尤其是一些老教師，盡管年近半百確也能堅持始終，很令人感動。

　　四、整體學習效果明顯，教師有較大幅度的提高。

　　整個培訓，采取集中和自學相結(jié)合的方式，在所有學員教師不斷的努力學習和鉆研之下，教師整體的教育教學能力有所提高，教師的操作水平得到提高，我們的培訓活動取得了一定的效果。

　　五、存在的問題

　　1、部分教師對于課標的理解還不是很全面。培訓期間沒有過多的安排有關(guān)課程標準的理論性知識的學習。

　　2、極個別教師不能嚴格的約束自己，遲到早退的現(xiàn)象還是時有發(fā)生，曠課的現(xiàn)象也有。盡管制定了學習制度，接打手機和隨便出入的現(xiàn)象還是存在，在學員簽到簿上都有記載，統(tǒng)計到最終計入總成績。

　　3、部分教師的學習態(tài)度不是很端正，學習期間不是很認真，采取應(yīng)付的態(tài)度，學習筆記書寫不認真。

　　六、改進建議

　　希望各學校領(lǐng)導能在此培訓之后積極組織好科學教師的集體備課活動，并做好記錄。（每月一次進行全鄉(xiāng)科學教師的集體備課）

　　第一階段的培訓活動結(jié)束預示著第二階段的開始，學習和培訓活動是相輔相成的，所謂學無止境，教無定法，希望所有的科學教師在這次培訓學習的基礎(chǔ)上，加大自學的力度和自我鉆研教材的能力，用自己的所學在自己教學的崗位上闖出一條屬于自己的路子。我們也將竭盡所能為各位科學教師全力服務(wù)。

小學科學培訓總結(jié)10

　　今年3月份與7月份，我參與了平陽縣90學時的課程培訓學習。通過這次科學的培訓，讓我受益匪淺。在感受專家和專家型教師淵博的學識的同時，體會到了深厚的學習氣氛。

　　培訓中，我們承受了從教學理論與討論、科學教學討論的新趨向、教學案例、教學設(shè)計與上課評課活動，讓我們從學到用。不僅在理論上豐富了我們的學問儲藏，同時也在實踐操作上給了我們訓練的時機。從一次次爭論中我深深體會到自己已經(jīng)荒廢了許多大好的青春年華，體會到教材的編寫意圖，讓自己的教學能真正對學生的一生有所影響，提高學生學習科學，熟悉科學的興趣，讓學生形成真正的科學素養(yǎng)，參加并能自己進展科學探究活動。

　　在學習中，我既為那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的討論感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對同行們的.豐富的學問感慨。許多教師是從常識、語文、數(shù)學、體育轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起討論科學、學習科學，這讓我這個始終自詡是科學教師資格的人感到慚愧。今后自己肯定要好好研讀教材，做好課程資源的討論，真正讓學生經(jīng)受科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

小學科學培訓總結(jié)11

　　項目納雍縣項目培訓。作為一個走上教學崗位才4年的年輕老師，更需要提升自己的教育教學技能。在這次的培訓活動中，我結(jié)識了一批走在職業(yè)教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師；接觸到了最新的職業(yè)教育教學理念；提升了自己的專業(yè)理論水平；參與了科學課程試驗和實習階段的練習。通過學習和實踐，增強了教學基礎(chǔ)理論，更新了職業(yè)教育的理念，使自己從單純的理論或?qū)嵺`教學逐步轉(zhuǎn)向更成熟的綜合實踐教學。在此，我對自己參加這次小學科學培訓學習作如下的匯報總結(jié)：

　　一、提高教師素質(zhì)就必須更新專業(yè)知識

　　作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。課堂是教師工作的.主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。通過觀摩譚祥老師、張海老師播放的錄像課，學員之間激烈的討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。

　　二、教師當好教學組織者，更新教育理念是前題。教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應(yīng)變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。三、積極深化課程改革，做課程改革的實踐者

　　經(jīng)過兩天的培訓，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到學生的探究學習中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個教學的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，探究型教學方式就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

　　總之，這次培訓內(nèi)容豐富，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短兩天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的科學教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

小學科學培訓總結(jié)12

　　通過青川縣教師進修校小學科學教師培訓學習，總結(jié)這段時期的學習過程，雖然時間緊了些，但內(nèi)心感到無比的充實。我有幸通過視頻觀看了各位專家、學者對教學的精辟見解，使我對教學理念有了新的認識。

　　一、有了新的思想認識

　　通過理論學習與實踐，我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一名小學科學教師，必須具有廣博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體的成員，在問題面前教師和學生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，使教師從知識的'權(quán)威轉(zhuǎn)變到平等地參與學生的研究，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學生對科學探究的促進者、組織者和指導者。

　　二、重新認識了科學的基本理念

　　1、科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的信息具有較強的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴，教師的教學設(shè)計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)

　　之上，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

　　2、科學課應(yīng)該具有開放性。在有條件的情況下，特別是在像我們農(nóng)村，盡量把學生組織到大自然中去，讓學生去實踐、探究、發(fā)現(xiàn)。袁隆平先生的一次郊游改變了他的人生，也改變了水稻的世界。

　　同時，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式�？茖W課堂要向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體會學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

　　三、改變了以往的教學觀念

　　以前我們總認為教師是權(quán)威的象征，學生要絕對的服從，特別是在教學中，學生完全處于被動狀態(tài)，教師灌學生裝。通過培訓學習，使我認識到那樣是行不通的，扼殺了學生學習科學的興趣，也無從談起培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的能力了。只有采用探究的學習方法，讓學生通過自己提出問題自己想辦法解決了問題，從中體驗到成功的喜悅，才能全面提高學生素質(zhì)。那樣我們的民族才有希望。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。

　　總之，通過這次培訓，使我受益匪淺，今后，我要更加嚴格要求自己，將自己的全部心血傾注在科學教育事業(yè)上，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

小學科學培訓總結(jié)13

　　根據(jù)縣教研室小學部的工作要求和zz鎮(zhèn)教委教研室的工作安排，20xx年9月24—25日兩天，在中心小學多媒體教室和實驗室進行了科學探究實驗培訓。

　　參加培訓的教師共32人次，都能遵守培訓紀律，認真參加培訓，培訓取得了較好的效果。

　　一、實驗培訓的背景：

　　1、教師的專業(yè)素養(yǎng)需要大力提高。

　　目前農(nóng)村小學缺乏師資，科學課沒有專職教師，教師把大部分精力都放在語文、或數(shù)學教學上，對科學教材、課程標準研究不多，所以科學教學質(zhì)量的提高很難。再一個科學教師老齡化嚴重，科學教學教研滯后。六位實驗教師老教師四位，剩下的兩名還是新教師。全鎮(zhèn)17名實驗教師有5名是年輕教師，其中z老師還是支教的教師。上學期我們到各校考察學生的實驗操作，發(fā)現(xiàn)學生對實驗儀器的操作很不規(guī)范。學生實驗中表現(xiàn)出來的缺點，也就反映了實驗教師的素養(yǎng)和平時的教學現(xiàn)狀。

　　2、教材編寫發(fā)生了改變。

　　老教材“自然”編寫有明確的實驗教學，實驗目的、實驗名稱、實驗器材、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論、實驗類別。教師在實際教學中先教學實驗結(jié)論，然后讓學生到實驗室進行試驗，驗證實驗結(jié)論。因此，一些條件差的農(nóng)村學校，就產(chǎn)生了教師讓學生死記硬背實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，學生得不到動手實驗的弊病。

　　現(xiàn)在用的小學科學教材是青島版的教材，教材根據(jù)新課標的精神進行編寫，注重培養(yǎng)學生的科學探究精神，一些實驗的提出比較模糊，在教材中沒有明確的實驗教學，實驗器材、實驗名稱。（記得有一次我到一所完小檢查實驗教學，一位實驗教師說，我們這一冊沒有實驗。）

　　3、科學教學的理念發(fā)生變化。

　　科學教師旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生的`科學探究欲望，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。現(xiàn)在的科學實驗，要學生先進行猜想假設(shè)、制定實驗方案、反復進行試驗，探究揭示生活中的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　二、參加科學探究實驗培訓的教師名單。

　　三、培訓取得的成績

　　1、增強對教材知識的解讀

　　我們按縣教研室小學部的要求，進行了兩天的培訓，三至六年級四個年級，每個年級半天的時間，組織實驗員和學科任課教師通研教材，對教材中規(guī)定的實驗進行演示操作。通過培訓教師對教材的內(nèi)容有了大致的了解，對教材中的實驗能系統(tǒng)的掌握，并能進行操作演示，為課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、進一步明確實驗室、儀器室的管理職責

　　借教材培訓的機會，結(jié)合平時的工作，對實驗室、儀器室管理員進行了業(yè)務(wù)培訓。使管理員明確了工作任務(wù)和職責，把科學的管理貫徹到日常的工作中。對實驗教學計劃的制定，實驗教學工作的日�；�，儀器的維修、養(yǎng)護，損耗儀器的購置等提出明確要求。

　　四、對存在問題的思考

　　1、科學教師老齡化問題嚴重，如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)？

　　2、科學教學策略的研究深化，如何應(yīng)用科學教學策略提高課堂教學效率？

　　3、科學實踐活動課如何落實到實處？

小學科學培訓總結(jié)14

　　20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時間參與了市教研室組織的蘇教版小學科學教材培訓，傾聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術(shù)討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決

　　通過此次科學教材培訓，使我對如何進展科學教學有了較深刻的熟悉。科學和其他學科不同，更注意于動手試驗。為此，培訓方更是貼心的給我們安排了常見的試驗展現(xiàn)，然后讓我們自己動手做演示試驗，相互溝通，使我們更加明確了試驗的重要性，明的確驗中簡單發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預防，如何做好這些常規(guī)試驗。科學試驗是討論自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育學生動手操作力量的重要途徑。>科學課的這些探究性試驗，指導學生操作觀看，分析試驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領(lǐng)悟課本的理論學問。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了很多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。

　　回首培訓的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。其次，科學課是一門特別重要的自然學科，上好科學課不是件簡單之事兒，教師應(yīng)有理論教學與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”。

　　每一位科學教師要為每一個學生供應(yīng)公正的學習科學的時機和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性，使兒童在自然生活中有所進取，感到勝利。學生面對的世界具有劇烈的奇怪心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)當是他們主動參加和能動的`過程。科學課程必需建立在滿意學生進展需要和已有閱歷的根底之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效�，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活潑，學問面廣，提的問題也是越來越鋒利。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親切的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿成認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不敬重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿意兒童的要求，并真誠坦白公平地與孩子們形成共同學習的氣氛。

　　通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：

　　1、要培育學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

　　2、依據(jù)學生的已有學問和生活閱歷，引導學生進展猜測，在猜測過程中留意學生的思維訓練。

　　3、探究學習應(yīng)重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

　　4、培育學生大膽發(fā)言和藹于>傾聽的良好習慣。

　　5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

　　總之，只有作好科學教學的充分預備，進展細心的預設(shè)，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學生的力量與共性得到充分的進展，使我們的科學課堂布滿生氣和活力。

小學科學培訓總結(jié)15

　　本學期10月12日到10月27日參加了新密市教體局教研室和教師進修學校組織的小學科學教師培訓。感覺收獲很多，培訓結(jié)束后對照自己的課堂有很多地方需要改進，再次研讀課標結(jié)合自己的培訓內(nèi)容對課標的理解又有了新的高度。鄭州市教研室連珂主任為我們解讀了二年級科學教材，新密市教體局趙彥斌老師為我們解讀了三年級科學教材。趙老師為我們分享了教材的編寫思路以及科學探究目標、“面向全體學生，倡導探究式學習，保護學生的好奇心和求知欲，突出學生的主體地位”的課程基本理念。金水區(qū)的陳煒老師為大家分享了小學科學教學實施策略，課堂上安排了一個分組實驗讓老師們參與探究。一塊磁鐵能掛4個釘子，兩塊磁鐵究竟能掛多少枚釘子？讓教師通過實驗得出結(jié)論。強調(diào)了科學實驗在課堂上的重要作用。中間還組織全體教師針對一節(jié)科學課進行研課磨課，組織全體學員現(xiàn)場說課。培訓活動安排的精彩紛呈，形式多樣，收到了全體參培教師的一致好評�，F(xiàn)培訓活動已經(jīng)結(jié)束，為達到學以致用，更好地上好科學課的效果，現(xiàn)將學習培訓工作總結(jié)如下：

　　一、認真?zhèn)湔n，關(guān)注學生知識儲備。

　　教師只有樹立正確的科學態(tài)度才能更好地影響學生。課堂上預設(shè)問題允許學生認識有偏差，知識學習是修正的過程，通過持續(xù)性學習才能提高學生對科學本質(zhì)的理解。通過觀看優(yōu)秀教師課堂實錄，大家明白了學情分析的重要性。備課不僅要縱向分析教材，更要了解學生的知識基礎(chǔ)，多角度探測學生的前概念才能靈活駕馭課堂。

　　二、認真設(shè)置問題，注重課堂問題的引導。

　　問題導入是科學課上常見的導入方法，設(shè)置問題激發(fā)學生思考，引起學生興趣，讓學生參與課堂。自旋翼實驗的'研究方法是控制變量法，在做自旋翼的時候提供的材料應(yīng)該不一樣，在展示的時候有的小組落地時間長，有的時間落地時間短，問題的呈現(xiàn)與解決應(yīng)該讓學生自主探究。教師不能包辦，只能引導學生思考。我在科學課上有時候給學生留的思考時間不充足，對學生沒有完全放開，我再次體會到了學生主體地位的重要作用。小學科學是一門培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的核心課程。對初中、高中物理、化學、生物學科的學習有非常重要的作用�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。通過觀看李教授提供的課堂實錄，我明白，科學課上讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

　　三、通過科學課教會學生探究問題的基本方法。

　　“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑�？茖W探究是初中化學五個一級主題中的一個。授人以魚不如授人以漁，戴爾經(jīng)驗之塔告訴我們直接呈現(xiàn)傳遞的信息量遠遠小于合作探究和親身經(jīng)歷以及實驗。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。學生在日常生活中就有熱脹冷縮的生活經(jīng)驗，只不過沒有上升到理論。學生也有深色衣服吸收熱輻射多的生活經(jīng)驗。結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學生應(yīng)用科學知識解釋生活，讓學生體會到科學的魅力就是我們科學課堂的成功。此次培訓讓我們明白了關(guān)注前問題，關(guān)注學情分析的重要性。我對小學科學怎么教，怎樣培養(yǎng)孩子，如何引導孩子，課堂活動如何預設(shè)和生成有了更多的認識，以后要根據(jù)學生的特點來好好的教授科學課，耐心地做好指導工作。希望通過我的努力讓學生們了解更多的科學知識，越來越喜歡上科學課！

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