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暑期讀書心得體會(精華15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編收集整理的暑期讀書心得體會,歡迎閱讀與收藏。
暑期讀書心得體會1
暑期,我專注于教育類書籍的閱讀,其中《教育的目的》一書讓我深受啟發(fā)。書中強(qiáng)調(diào),教育的核心在于培養(yǎng)人的思考能力、創(chuàng)新精神和人格品質(zhì),而非僅僅傳授知識。這讓我意識到,作為教師或家長,我們應(yīng)當(dāng)注重孩子的全面發(fā)展,鼓勵他們探索未知,培養(yǎng)解決問題的能力。暑期這次閱讀經(jīng)歷,讓我更加明確了自己的`教育理念,也為我未來的教育實踐提供了新的思路。
暑期讀書心得體會2
作為一名年輕的特崗教師,我有幸參加了20xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導(dǎo)建議。聽到市里專家給我們的深刻分析,讓我覺得作為一名年輕的教師,我們要從各個方面去影響學(xué)生,所以一個教師只有具有良好的師德,才能認(rèn)真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個學(xué)校的立身之本。
針對這次暑假期間的學(xué)習(xí)。我對這個神圣職業(yè)有了深刻的認(rèn)識,特別是以下幾點有比較深刻的認(rèn)識:
一、依法執(zhí)教。
通過這次學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識到,一定要依法執(zhí)教,過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),我們一定要糾正,我們一定要相信孩子,孩子有孩子的學(xué)習(xí)方法,他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別,我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學(xué)習(xí),我們也不能因為自身的著急對孩子動粗,那樣是不對的,今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,對孩子對一點寬容,多一點理解,我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
二、教書育人。
雖然表面上只有4個字,但卻含有豐富的內(nèi)涵。以前總認(rèn)為,我只要按照大綱要求,將學(xué)習(xí)知識傳授給學(xué)生,教一些做人的道理,我的任務(wù)就完成了。但現(xiàn)在我重新認(rèn)識到其實作為一名教師,更要把教書育人當(dāng)作一種責(zé)任,當(dāng)作一種義務(wù),運用科學(xué)的教學(xué)方法,合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育,同時最后的評價也要改進(jìn),不能將考試成績作為唯一的評價手段,要充分運用綜合的評價的手段,將過程作為評價的主要指標(biāo)。
三、為人師表。
作為一名教師,要做好學(xué)生的`榜樣,那就要處處提高自身的修養(yǎng),才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學(xué)生在學(xué)校的與老師交往的時間甚至比跟父母交流的時間都多,所以我們要充分運用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行品德、做人的各種道理的教育,只要這樣才能不枉教師這個光榮的稱號,我們應(yīng)該自身做一個道德行為的楷模。
四、終身學(xué)習(xí)。
以前總是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水,實際上現(xiàn)在已經(jīng)不夠了,隨著知識的多元化,綜合性的加強(qiáng),現(xiàn)在的教師要具備更多的知識,現(xiàn)在要做自來水,甚至都不夠,必須要終身學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,只有這樣,才不會被社會淘汰。今后我將利用課余時間不斷充電,不斷學(xué)習(xí),將自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新,進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。
五、關(guān)愛學(xué)生。
作為教師,要像關(guān)心自己的孩子那樣。關(guān)愛孩子不只是在孩子生病時送他去醫(yī)院,在他家里出事時關(guān)心他們,而應(yīng)該在平時就要更多的從生活、學(xué)習(xí)、身體等等各個方面來關(guān)心他們,在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時,我們都要做有心人,主動去關(guān)心他們,主動去疏導(dǎo)學(xué)生心理方面遇到的困惑,在這個意義上,教師也要再次認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),做一個稱職的心理醫(yī)生。
總之,這次暑期培訓(xùn)我的收獲非常大,雖然天氣很炎熱,但我覺得得到了如此大的收獲,值得!除了集中學(xué)習(xí),我想自身利用假期的時間來進(jìn)行自身讀書再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論,再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂,來不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,使自己在各方面都有新的提升。
“君子坦蕩蕩,小人常戚戚。”君子、強(qiáng)者為自己的奮斗目標(biāo)而活,不為流言蜚語所惑;那么,相比之下的弱者則極易被它左右。因此,當(dāng)身處的環(huán)境被是非議論所包圍時,還需謹(jǐn)慎的選擇處理的方法,切記魯莽行事而帶來不必要的麻煩。
美國著名將領(lǐng)麥克阿瑟說過:“對于正面的敵人,我總能應(yīng)付;但是對于背后的狙擊,我卻不能保護(hù)自己。”由此可見,來自背后的惡意中傷、流言蜚語是每個人都避之不及的,同時也證明了它的殺傷力極強(qiáng)。
人言可畏,每個人的身邊都不乏造謠生事之人,并且謠言的傳播速度讓人驚嘆。但是,即便它再“驚悚”,它也抵不過“真相”。它或許可以讓人暫時的功虧一簣,但是一定要記得另外一句話“禍從口出”,管好自己的嘴巴,少談別人的是非才是明智之舉,莫等到賠了夫人又折兵,那時才知道“大嘴巴”的害處。
可即便道理如此,這個世界上依然不缺搬弄是非、指手畫腳、圖謀不軌、攻于心計、損人利己的人,為了達(dá)到自己的目的不惜造謠生事。這或許就是人生,“彩色”的人生,大家或許都習(xí)慣了相互“議論”,甚至覺得這是人之常情,覺得這個世界上,有誰不被論,又有誰不議論人?己所不欲勿施于人,己所欲而施于人,誰又能真正的做到?
那么,我們該如何對待流言蜚語呢?生活在如今的社會中,不被議論是不可能的,但是我們可以選擇面對它的態(tài)度,只要我們?yōu)槿颂幨勒、只要我們?nèi)心善良、只要我們不做虧心事,那么,又何懼它怎么變幻莫測呢?
其次,我們做人要有原則,不要被他人的行為和思想所左右。面對是非對錯,不要偏聽偏信并加以傳播,否則就會成為被別人利用的棋子,也成為了謠言的散布著,這種本就不道德的行為,我們不該讓它生根發(fā)芽。
簡而言之,人的一生注定坎坷崎嶇,面對別人的惡語相向,我們要做的不是以牙還牙、以眼還眼,而是要保持冷靜和沉默。因為,謠言始終是謠言,若對它回應(yīng)只能是徒勞的,保持沉默,它將會自動消沉。一位哲人說過:“棍棒、石頭或許會擊傷我的肋骨,但語言無法傷害我!彼,泰然處之的去面對,它將不攻自破。
暑期讀書心得體會3
機(jī)緣巧合下,有幸讀了賁友林老師的《重新認(rèn)識課堂》這本書,讀完這本書讓我對課堂我有了新的認(rèn)識、新的領(lǐng)悟、新的反思。
理想課堂是什么樣子的?書中賁老師是這么說的:“課堂中,學(xué)生積極主動,善于傾聽,勤于思考,敢于質(zhì)疑,爭先恐后地舉手,自信大方地表達(dá),或補(bǔ)充,或修正,或肯定,或質(zhì)疑,充滿有主見又不失童趣與深刻性的爭辯,一個個‘小精靈’都是知識、思想、方法的生產(chǎn)者,是學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂生機(jī)勃勃、興趣盎然,教師和學(xué)生都能得到發(fā)展和成長。”書中賁老師從“上課,教師要聽學(xué)生‘講’”,到學(xué)生“會講”,教師“不講”;從教師的提問之后,該請誰來回答,到學(xué)生回答之后,如何產(chǎn)生在課堂上的“問”與“答”的模式;從選擇什么樣的學(xué)生回答問題,到學(xué)生如何養(yǎng)成問題的意識……,課堂中的點滴細(xì)節(jié)賁老師用通俗易懂的語言表達(dá)著讓我感同身受的觀點和做法。
回想自己的課堂教學(xué),或多或少存在這樣的問題。比如,在課堂上,往往老師們提出一個問題后,或由于上課時間有限或急于聽到正確答案,或迫不及待地公布答案,而忽略了對學(xué)生問題的思考及學(xué)生問題的產(chǎn)生的關(guān)注。我們應(yīng)該在提出問題后“等一等”給學(xué)生留足思考的時間,“停一!弊寣W(xué)生在聽到同伴地回答后有產(chǎn)生自己想法或者新的'見解、新的問題問題的時間。正如賁老師在《學(xué)生回答問題之后》一文中所說:在學(xué)生回答問題之后,教師暫不表達(dá)自己的看法,而是讓其他學(xué)生主動“接著說”。如果同伴回答對了,其他同學(xué)可以給予積極的肯定,并對其中的精彩之處進(jìn)行賞析;如果同伴發(fā)言中有錯誤,可以糾正,還可以進(jìn)行分析錯誤原因;如果同伴發(fā)言有疏漏,其他同學(xué)可以補(bǔ)充;如果幾名同伴相繼發(fā)言,后面發(fā)言的同學(xué)可以對前面幾名同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行對比分析,也可以進(jìn)行綜合梳理。
課堂上,我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生地思考。但目前的課堂更多是不假思索地憑著慣性前行,或者是人云亦云的盲從。我們要有一顆“靜待花開”且安分的心,做好老師主導(dǎo)的作用,引導(dǎo)學(xué)生思考。面對這樣的問題,我們更要思考的是該如何糾錯,如何讓教學(xué)事故轉(zhuǎn)化為“教學(xué)故事”。教師有時要適當(dāng)“后退”,要揣著明白裝糊涂。不要害怕孩子犯錯,吳老師經(jīng)常說地一句話的是:錯著錯著就對了,聊著聊著就會了。我們要相信孩子,因為孩子犯錯,經(jīng)過思考修正,也是學(xué)習(xí)的過程。我們應(yīng)該每天上課前都帶著“美好即將發(fā)生”的心態(tài)走進(jìn)課堂,期待展現(xiàn)學(xué)生的美好。其實,學(xué)生的美好,不僅僅是他們的正確答案和完美的想法。學(xué)生不正確的、不完美的、有瑕疵的想法,經(jīng)過思考后提出的問題,同樣是美好的。正是這樣,讓我們看到了學(xué)生真實的成長的過程。
在課堂中,我們不僅要鼓勵學(xué)生參與課堂,關(guān)注學(xué)生的說,通過關(guān)注學(xué)生的說,關(guān)注學(xué)生是怎么樣學(xué)的,還要關(guān)注怎么樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)得更好。莫迪里阿尼說:“人的劣根性,就是雙眼都用來盯著別人和外面的世界,難以自檢。所以,我們應(yīng)該用一只眼睛觀察周圍的世界,用一只眼睛審視自己。每個人的心底都應(yīng)閃爍著一只眼睛,一只不斷審視自己的眼睛!敝匦抡J(rèn)識課堂,不能停滯于發(fā)現(xiàn)課堂中的問題,也不是懊悔自己課堂的不足,而是以積極的態(tài)度,在批判中建設(shè),敞開胸懷面向未來。
暑期讀書心得體會4
如果我是一棵小樹,那么書就是燦爛的陽光,它照耀著我,讓我快樂地成長;如果我是一條小魚,那么書就是清清的溪流,它滋潤著我,讓我快樂的成長;如果我是一只小鳥,那么書就是碧藍(lán)的天空,它支撐著我,讓我快樂的成長! 從小,我就很喜歡看書。記得還在幼兒園時,我便早早地學(xué)起了a、o、e。為什么?只是為了能早點捧起我心愛的書本,在書的世界中翱翔。那時,書就像一個繽紛世界,讓我流連忘返。在書中,我和小鳥一起飛上藍(lán)天,和小精靈一起唱歌跳舞,和蝴蝶們一起玩捉迷藏隨著時光的流逝,我一天天地長大,一本本書更是成了我的好伙伴:我捧起了童話故事,捧起了科幻小說,捧起了百科全書,捧起了世界名著。我常常靜靜地坐在書桌旁,時而深思,時而幻想,時而快樂,時而憂傷。在《水滸傳》里,我結(jié)識了忠義寬容的宋江;在《三國演義》里,我認(rèn)識了足智多謀的諸葛亮;在《魯濱遜漂流記》里,我懂得了遇事要堅強(qiáng);在《鋼鐵是怎樣煉成的》里,我汲取了戰(zhàn)勝困難的力量!讀《中華國寶》和《中華國恨》,讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過的輝煌歷史,也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱!更讓我在心中立下了和周恩來總理一樣的志愿為中華之崛起而讀書!努力讀書,振興中華!書是無窮的寶藏,為我增添了豐富的知識;書是快樂的天堂,讓我忘記了所有的憂傷。書猶如冬日里的陽光,帶給我春的溫暖;書又似沙漠里的'綠洲,給予我新的希望!就這樣,書陪伴我度過了一年又一年,我在書香中漸漸成長!
花朵離不開陽光的呵護(hù),草兒離不開雨露的滋潤,作為一名小學(xué)生,我更離不開書的滋養(yǎng)。
今天,我已成長為一名四年級的小學(xué)生,這與我天天讀書是分不開的:因為讀書我掌握了許多知識,老師都對我豎起了大拇指,還因為讀書,我學(xué)會了做人,成了老師和同學(xué)們都喜愛的學(xué)生
今天,我仍舊堅定不移的做著一件事:讀書!我讀書,帶著我的夢想去讀書,帶著我的追求去讀書,讓我們在快樂的讀書氛圍中健康成長! 雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨,魚兒要到無邊無際的海洋里劈波斬浪,我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧,在這海闊天空中快樂的成長!
暑期讀書心得體會5
然里,有幸接觸到《班級管理的33個預(yù)案》和《有效懲戒方法與藝術(shù)》兩本系列叢書,書中告訴我們要做好教育的奧秘就是班級管理要做到“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”和 “合理賞識,科學(xué)懲戒”,讓每個學(xué)生得到良好教育,都充滿信心和勇氣來面對人生,特別是對那些“有問題的學(xué)生”,老師只有不斷發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,設(shè)定合理的預(yù)案,嚴(yán)格科學(xué)教育才會換取成材。
回想自己擔(dān)任班主任工作以來,體會最深的的確是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。好的學(xué)生不用花很大的精力、時間去進(jìn)行教育,只要對學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)便可以了,因為他們有良好的習(xí)慣。但后進(jìn)生花費的時間、精力、心血便特別多。這些年來,從根本上使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的確很困難,而這兩本書讓我找到捷徑。
一、 個人簡介
江濤,男。聰明活潑,長著一雙機(jī)靈會說話的眼睛,性格外向,能說會道。有強(qiáng)烈的個性,但紀(jì)律性較差,小學(xué)時就學(xué)習(xí)不努力,時有打架現(xiàn)象。剛進(jìn)入初中第一天,兩條腿搭在桌子上坐著,手舞足蹈的大聲說話,而且拉幫結(jié)伙,時有作業(yè)不完成,頂撞科任教師。
二、 個案情況診斷
“金無足赤,人無完人”,學(xué)生免不了也要犯錯誤,犯了錯誤,班主任要想辦法使學(xué)生改正。我認(rèn)為江濤大腦機(jī)靈,反應(yīng)很快,悟性也不錯,喜歡表現(xiàn)自己,他身上之所以有這些缺點都是因為缺乏正確的引導(dǎo),思想意識薄弱以及厭學(xué)而引起的連鎖反應(yīng)。學(xué)生成長、發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住正確的突破口實施有效的幫帶和轉(zhuǎn)化工作。從江濤的情況看,除了性格因素以外,主要體現(xiàn)在愛打仗、不守紀(jì)和學(xué)習(xí)成績差三個方面。下面具體進(jìn)行分析:
三、 原因分析
他是家里的獨生子,并且是家族的幾代單傳,全家老小都是嬌慣他,使他自嬌,任性,從小沒有養(yǎng)成好的各種習(xí)慣。在小學(xué)因?qū)W(xué)習(xí)沒有興趣,家庭教育有不到位,從而發(fā)展到厭學(xué),因得不到老師的及時關(guān)心與教育,久而久之,養(yǎng)成思想放縱,行為散漫,從而作出了某些極端行為,如:上學(xué)遲到、打架、罵人、破壞課堂紀(jì)律等。我認(rèn)為這些極端行為對于一個孩子來說是正常的,可以理解的。人在成長過程中,正像他學(xué)走路、說話一樣,經(jīng)常犯錯誤,但又非?释車娜擞绕涫歉改负屠蠋煹馁p識、表揚。這樣的學(xué)生一旦得不到別人的認(rèn)可,就容易走極端,連續(xù)地犯錯誤,若老師能經(jīng)常性的細(xì)致耐心地教育,采取科學(xué)的懲戒方法,有望成為一個合格的、有潛力的'學(xué)生。
四、 個案干預(yù)的方法
1.我改變中國傳統(tǒng)畸形的師生觀“師道尊嚴(yán)”“一日為師,終生為父”的說法, 相信他,尊重他,經(jīng)常地找他談心,密切師生間的感情,若他有學(xué)習(xí)上或生活上的困難,及時幫助解決,增加他對老師的信任度,消除對老師的抵觸情緒,感受到師生在人格上是絕對平等的,但要記住的是,當(dāng)管時絕不手軟,要用我們的師愛寬容法,引起學(xué)生內(nèi)心的改變從而受到內(nèi)心的懲戒。
2.及時有目的地家訪,家校聯(lián)系是了解學(xué)生動向,掌握學(xué)生思想,有針對性地教育幫助學(xué)生的有效手段。對于學(xué)生在校出現(xiàn)的問題,及時與家長溝通,引起家長的關(guān)注,并與家長一起形成教育的合力。
3.和有關(guān)的任課教師交換意見,以達(dá)成共識,配合班主任工作,共同來幫助這位學(xué)生進(jìn)步。
4. 組織成立班級一幫一互助組,互助組成員由班干部組成,要求2~3名互助組成員與他結(jié)成幫教帶對子,形成“一方有難,八方支援”的良好氛圍,使他感受到班集體的溫暖。
5.要想讓學(xué)生不犯錯誤,就要讓他們從改造自己開始做起,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識問題后不斷改正,從而提高自己的能力。
五、 個案干預(yù)效果
經(jīng)過一段時間的精心呵護(hù)和培育,該學(xué)生從初一進(jìn)校時表現(xiàn)特差,不可一世、目中無人,轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ǖ纳线M(jìn)心,做錯了事知道主動認(rèn)錯、道歉,能誠懇地接受老師同學(xué)的批評建議,且從未打過架,學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步,從全“紅燈”到一半“紅燈”,特別是班主任的語文課得了九十多分的好成績。他在思想上、心理上重新樹立了信心,他在行為上的自控能力明顯增強(qiáng),在教師與同學(xué)的激勵幫助下,他犯錯現(xiàn)象逐漸減少,做事和學(xué)習(xí)干勁十足,為此,被同學(xué)們推薦為班長,現(xiàn)在的他好幾門功課都能獨立完成作業(yè),遇到不懂的地方還會主動問老師,他說他對自己有信心,這真讓老師感到無比的欣慰。
六、 結(jié)論
每一個孩子都有能力學(xué)習(xí),他們對學(xué)習(xí)有著天生的興趣,是不當(dāng)?shù)慕逃绞蕉髿⒘撕⒆訉W(xué)習(xí)的積極性,有時教育并不是要我們?nèi)ピ趯W(xué)生身上建設(shè)什么,尤其是當(dāng)我們在不同的孩子身上進(jìn)行統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)的時候,如果我們能小心翼翼地呵護(hù)好孩子的自尊心和好奇心,不去傷害他們,而是學(xué)會尊重學(xué)生,科學(xué)的懲戒,教育已經(jīng)成功了一大半。
我們的學(xué)生是非?蓯鄣,他們中很多人有一種上進(jìn)奮發(fā)的精神,只不過曾經(jīng)有些人的努力被我們抹殺了,在經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨之后,我們要清醒地認(rèn)識到,教好每一位學(xué)生,是我們最大的心愿,讓我們共同努力吧。
暑期讀書心得體會6
暑假里為了完成論文看了許多專業(yè)書,同時在閑暇之余又兩本薄薄的書給我留下了深刻的印象,《玫瑰的名字注》是翁貝托埃科關(guān)于《玫瑰的名字》的創(chuàng)作談。讀者經(jīng)常借各種機(jī)會向埃科提問。比如,為什么叫玫瑰的名字?為何選擇在中世紀(jì)展開故事?迷宮是否有其原型??骑柺苷勰,只好撰文解惑。
Umberto Eco翁貝托埃科(1932-)出生于意大利亞歷山德里亞,博洛尼亞大學(xué)教授。
翁貝托埃科是享譽(yù)世界的意大利小說家、文學(xué)批評家、符號學(xué)家。他博學(xué)多才,游走于充滿奇思妙想的小說世界與嚴(yán)肅的文學(xué)理論之間,創(chuàng)造了當(dāng)今文學(xué)界的神話。迄今為止,他每創(chuàng)作一部小說,就立即成為歐美圖書市場的超級暢銷書。
埃科還是位積極的公共知識分子,他為多家報紙撰寫專欄,透過日常小事進(jìn)行社會批評。他在歐洲已成為知識和教養(yǎng)的象征,許多家庭都會收藏他的作品。
書很薄包括了:書名與含意,談創(chuàng)作過程,中世紀(jì),當(dāng)然面具,作為宇宙學(xué)行為的小說,誰說,暗示忽略法,氣韻,構(gòu)建讀者,偵探形而上,后現(xiàn)代,反諷,消遣,歷史小說,結(jié)束語?略凇蹲ⅰ分谐姓J(rèn),他那長達(dá)一百頁看似枯燥無味的文字,其實是他用來以精心挑選讀者的手段。多有趣的作者,為了他自己一本所謂謀殺一個修士的奇異念頭而產(chǎn)生的小說,居然花費了這么長的時間去用這樣復(fù)雜的背景構(gòu)圖,來為該書挑選合適的讀者,怪不得,很多人在這里放棄了,而我也曾在這里放棄了。
《注》的作用,往往是注釋一些平素絕大多數(shù)人不知道的秘密,而?逻@本所謂回答讀者提問的注,在我看來,頗有王顧左右而言他之嫌。因為,他在描述自己構(gòu)思該書的時候,常常提到的是,他閱讀中世紀(jì)書籍特別是編年史之后,引用在《玫瑰的名字》中的句子,反而被指為現(xiàn)代化的語句。正如我們現(xiàn)在欣賞絕大多數(shù)古典音樂的時候,是感覺古典的,但某些人的作品,卻會讓我們特別感覺到某些人的作品可以算著是現(xiàn)代作品。
掩卷之前,是?碌淖詈蟮囊痪湓拑词终俏覀冏约海挥X莞爾,兇手是誰?其實在我看《玫瑰的名字》的時候,我就沒覺得兇手多么重要,對我來說,重要的是埃柯構(gòu)筑的那個虛擬的中世紀(jì)鏡像和他在《注》里提到的宇宙學(xué)。
《阿根廷婆婆》講的是涌泉光子是一個幸福的女孩,她有一個擅長石雕的爸爸和喜歡海豚的媽媽,可是媽媽因病去世,爸爸當(dāng)天隨之消失了。堅強(qiáng)的光子執(zhí)著地尋找爸爸的消息。半年后,光子來到了一幢充滿異國風(fēng)味的奇怪建筑物前,三層的小樓孤零零地矗立在大草原中央。敲開大門,迎接光子的是一個滿頭灰色亂發(fā)的怪婆婆,無厘頭的熱情擁抱讓光子嚇了一跳。阿根廷婆婆把光子請進(jìn)小樓,好奇的光子被樓上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粑,竟然在頂樓找到了正在為媽媽雕刻墓碑的爸爸。這個怪婆婆用她熱情的擁抱、讓人贊嘆的舞蹈和無厘頭的道理挽救了這對父女的感情,幫助他們找回了家和親情的真諦。在探戈舞中,光子漸漸明白為什么爸爸會逃到這里,并對阿根廷婆婆如此著迷。隱居在阿根廷小樓,父親開始在樓頂用彩色鵝卵石打造一幅曼陀羅的圖形。他借此向美津子解釋宇宙的奧秘。這個情節(jié)是小說的核心,背景知識基于宗教領(lǐng)域的曼陀羅的`說法以及卡爾榮格基于曼陀羅而發(fā)展出來的現(xiàn)代心理治療。作者在短短的小說中并沒有交代清楚,以致父親的行為有些突兀,想說明的問題對讀者來說也就變得不是那么可被感知。吉本芭娜娜說,相較于宗教,她更多想寫的是人留下的痕跡和人們對此的思考。父親用石頭做曼陀羅圖形就類似于打造遺跡的活動,行為本身是勞作中的修行,也是自我療愈的一個過程。
曼陀羅又叫壇城,是梵文Mandala的音譯,Manda在梵語中是本質(zhì),精髓,la有具足的意思。曼陀羅圖形在宗教行為中逐漸演繹成為一種復(fù)雜的圖示,代表的是宗教上的宇宙觀,很多唐卡繪制的就是這種圖式。一個圓圈套一個圓圈,分別代表不同的界(書中父親比作植物界,動物界,人界為其中一種),中心是主神。揭示宇宙萬物有如圓一樣無始無終,而中心則是宇宙能量聚集的區(qū)域。進(jìn)入現(xiàn)代,榮格研究過曼陀羅后,認(rèn)為曼陀羅圖形隱藏著人類集體潛意識,是我們生活的現(xiàn)象世界和代表圓滿境界的天人合一。榮格自己會在心緒紛亂的時候,去繪制曼陀羅。他認(rèn)為觀賞和繪制曼陀羅的行為,都可以給人們的身心帶來積極的能量,撫平芫雜的情緒,讓混亂失序的心靈歸于平緩和穩(wěn)定。人不可能永遠(yuǎn)和摯愛的人相聚在一起,無論多么美妙的事情都會成為過去,一如青春的流逝。相對而言,吉本芭娜娜的小說主人公經(jīng)常是年紀(jì)輕輕就在經(jīng)歷這些事情,或者面臨代替早逝的父母養(yǎng)育我長大祖母的去世,或者女孩因為戀人的死而失眠繼而開始的晨跑,或者受放蕩的父親影響生活不穩(wěn)定的女兒,吉本芭娜娜的編輯石原正康形容為低燒般的不幸,而吉本芭娜娜總是給他們的生活照進(jìn)一束溫暖的光,它不是來自某起幸運事件,而是讓主人公積極地調(diào)整心態(tài),因此小說帶給讀者帶來一種安定的力量。
暑期讀書心得體會7
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識,以及對違法違規(guī)行為的辨識力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹、“?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛。 相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑
影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學(xué)生見了教師不說話,上課時間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評,恰當(dāng)?shù),就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù),就會成為一種傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動,給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。
教師要經(jīng)常自省:
我認(rèn)為教師這項工作,體現(xiàn)師德的意識是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé),也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。
教師要正確對待學(xué)生的意見:
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學(xué)相長,形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的`心理,研究人的個性,因為每個學(xué)生都有不同的個性,然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。
教師必須樹立平等對待觀:
我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對每一個學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開發(fā)。
作為教師深感責(zé)任重大,對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權(quán)威性”,久之則會壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 “一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生負(fù)責(zé)。
暑期讀書心得體會8
一段時間以來,我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著,陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力,批判舊教育,探索新教育,致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫,為我們提供了教育的理論和方法,給我們以啟示和教益。其中,最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言:
(一)我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書。
總起來說,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變,多以學(xué)生生活、活動為主,但是每個學(xué)校每個年級的學(xué)生認(rèn)知情況不同,因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的,作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來創(chuàng)新教材,自主創(chuàng)新“活教材”,以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。
(二)“六大解放”:
一是解放學(xué)生的頭腦,就是要鼓勵學(xué)生敢想、善想,敢于動腦,善于動腦;
二是解放學(xué)生的雙手,就是要鼓勵學(xué)生敢干、善干,敢于動手,善于動手;
三是解放學(xué)生的眼睛,就是鼓勵學(xué)生敢于觀察、善于觀察,胸懷祖國,放眼世界;
四是解放學(xué)生的嘴巴,就是鼓勵學(xué)生敢說、善說,敢于提問、善于提問;
五是解放學(xué)生的空間,就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域,不把他們局限在狹小的課堂里,也不局限在學(xué)校中;
六是解放學(xué)生的時間,就是要保證學(xué)生有時間去獨立學(xué)習(xí)、活動和創(chuàng)造,不要把課程排得滿滿的,也不要讓課外作業(yè)多得做不完。
在課程改革的今天,陶行知先生提出的“六大解放”思想,在近一個世紀(jì)后的今天,它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合。在多年的教學(xué)實踐中,我深切體會到,認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力實踐陶先生“六大解放”的思想,有助于愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維,為學(xué)生的稟賦和潛能的'充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。陶先生說:‘有了這六大解放,創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來‘。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,在新課程改革的大形勢下,我們只有改變自己的觀念,樹立創(chuàng)造意識,實施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路,也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會是一句空話。
陶行知的教育思想博大精深,他的教育理念可謂極富前瞻性,一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一”等理論,無不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學(xué)方法在新課改中的滲透與運用,會讓課程改革更好地發(fā)揮出實效,促進(jìn)新課改的推進(jìn)。
暑期讀書心得體會9
今天看到的一篇文章,讓我想起了這樣一件事情,它們是那樣的相似。記得在一節(jié)班會課上,我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)校園文明行為的養(yǎng)成問題,特別強(qiáng)調(diào)部分同學(xué)在看到老師時候熟視無睹、缺乏禮貌的現(xiàn)象,希望大家能自覺樹立“以文明有禮為榮,以目無師長為恥”的榮辱觀落實到實際的行動中去。但在課后,一位學(xué)生對我說:“老師,我向有的老師問好,但是他不理我,這樣還要問好嗎”?
學(xué)生的問題觸發(fā)了我的深思,學(xué)生談到的這個現(xiàn)象確實存在。我們常常聽到有的老師抱怨現(xiàn)在有不少學(xué)生缺乏教養(yǎng)、沒有禮貌,以前我也這樣認(rèn)為。但是后來我經(jīng)過一段時間的觀察,我有所覺悟:是不是教師的某些行為促發(fā)了學(xué)生的“無禮”呢?
民主、平等、和諧的師生關(guān)系,需要一種良性互動,我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對老師主動問好的同時,卻似乎忘了自己該做些什么。如果學(xué)生一次向您問好,您不理不睬,兩次、三次,長此以往,他還會主動問好嗎?也許您忙于工作,也許您正在思考,也許您要事在身,也許……但這些“也許”,都不應(yīng)該成為您疏于回應(yīng)的理由。
面對學(xué)生的質(zhì)疑,我作出的回答是:“大家要理解老師工作辛苦,這種現(xiàn)象只是偶然的,老師不是故意不作回應(yīng)的。有一點我們要明白:你向老師問好是一回事,而老師回應(yīng)與否是另外一回事。記。汉脤W(xué)生、好習(xí)慣是一如既往的!”
我不知道,這種“引導(dǎo)”能否自圓其說,是否有效果,如果有,效果又有多少呢?我們的部分老師您是不是也應(yīng)該好好反思一下呢?
面對失敗的教育案例,采用簡單的怨天尤人來推卸責(zé)任,輕易地把工作中存在的問題敷衍過去,從而減輕自己的`挫敗感,這絕不是一位優(yōu)秀的班主任老師應(yīng)該采用的方法。優(yōu)秀的班主任都會直面現(xiàn)實、追根究底、深入反思、認(rèn)真分析失敗的原因,迎難而上,積極面對。因為反思、直面,他們的班級工作也將做得更加出色。
本文中的學(xué)生小聰接二連三的異常表現(xiàn)都未引起班主任的足夠重視。學(xué)生失眠,班主任認(rèn)為是因為他是夜貓子型的,學(xué)生生活費繳不上來,班主任認(rèn)為是父母太忙,一時疏忽;學(xué)生撿廢品繳生活費、比賽考試失誤,班主任都沒有找學(xué)生認(rèn)真的了解情況;直至學(xué)生期末考試徹底考砸了,才向班主任吐露實情。了解真相后的班主任無比羞愧、自責(zé)?上驳氖撬(jīng)過反思,及時采取措施補(bǔ)救,才避免了“悲劇”的繼續(xù)上演。
當(dāng)然,反思的過程是痛苦的,層層剝繭般深入皮肉直至靈魂;反思的過程又是快樂的,從內(nèi)疚、痛苦、焦慮到豁然開朗、柳暗花明,深沉的內(nèi)省洗凈了靈魂的污濁與丑陋,避免了錯誤的擴(kuò)大蔓延,在挽救學(xué)生的同時也實現(xiàn)了靈魂的自救。
“以銅為鏡,可正衣冠;以古為鏡,可知興替;以人為鏡,可明得失。”何況卑微渺小的我們———天底下最小的官,班主任。
暑期讀書心得體會10
應(yīng)該是前幾個禮拜的事情了,因為工作人員的身份,參加了今年學(xué)校的暑期干部讀書會。
讀書會定在余姚四明湖旅游度假村,開會前半天,我便隨著校管處姜老師、辦公室另一女同事來到會場打前戰(zhàn)。掛好橫幅、擺好桌簽、定好房間,各項工作都有利、有序、有效地展開。
中午前,陳院長因為下午有自己的報告,便獨身一人先來到會場,中午,我們和他一起吃了飯。午餐中,發(fā)現(xiàn)這位平時看來嚴(yán)肅萬分的領(lǐng)導(dǎo)卻也顯得不拘此束,盡管不知他是否為了贏得些許氣氛的緣故,但是每個人的心情卻都不錯,似乎為下午精彩的報告埋下一支伏筆。
下午,所有與會同志來到了四明湖。我和沈老師仍然住在一個房間,當(dāng)時感覺越來越能適應(yīng)他了,這是個好現(xiàn)象。下午,陳院長引經(jīng)據(jù)典,深入闡述,作了一場別開生面的報告,給學(xué)院下一段時期的各項工作指明了方向,當(dāng)時在做會議記錄的我,覺得這次的聽講特別有感觸,特別在大方向、大思路上,能給人耳目一新的感覺。
第二天上午,我們?nèi)チ烁浇穆糜吸c暢游了一下。先去**司令遺址,不過沒什么特別的。然后去了較為有名的丹山赤水旅游景區(qū)。所謂丹山,那是秋日獨有的風(fēng)景,深秋紅楓之時,才有真正丹山的氣魄,然而現(xiàn)在正值炎夏,丹山是無緣一見了,但是赤水卻格外引人一觀了。
沿途山路十八彎,讓許多老師不暈頭作惡,呵呵,真是養(yǎng)尊處優(yōu)慣了。我和胡同志一起走在前頭,算是領(lǐng)軍的前鋒了。下了車,來到一個貌似獨特的孤村,仿佛陶淵明所謂之采菊東籬下,悠然見南山之描述意境。我拍下當(dāng)時俯拍的.角度:
走進(jìn)村子,飄過歷史祠堂,發(fā)現(xiàn)這里的古阡陌、古巷子、古燈籠、古石碑特別讓人覺得歷史的猶存、文化的淳厚。
走過胡同,來到了沈括曾經(jīng)下過夢溪筆談的草屋
看,還有余秋雨的到此一游的題詞:
樹林,郁郁蔥蔥,夏日的光線穿透在深綠的樹葉間,仿佛生命的養(yǎng)息,人間的一副美圖!
終于看到了赤水,趕緊取水采點涼吧~~
和領(lǐng)導(dǎo)的一張合影,呵呵。
早上玩爽后,下午便進(jìn)入分組討論階段。
我安排在黨群工團(tuán)組做記錄。此次分組討論,是我覺得最有收獲的一次會議。各干部討論的十分精彩,對我的工作也有不少的指向意義。
之后,大會又邀請了浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長陳教授作報告,最后一天下午,大會發(fā)言。我上司沈老師發(fā)言獨樹一幟,思路清晰,贏得廣大干部和領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。(ps,發(fā)言前一天晚上我們一起籌備至晚上1點左右,怎么說,我也出了一點力哦,嘿嘿)
這次大會給了我很多啟發(fā)與思考,我覺得對我自己的工作具有很多可參考的價值與意義,我深知沈老師帶我來此不僅僅只是為了工作幫忙的意思,更多的是為了非讓我能夠盡快融入工作角色,掌握工作經(jīng)驗,用心良苦,在此,我要感謝他!
暑期讀書心得體會11
暑期,我沉浸在書海中,感受文字的魅力。讀了幾本好書,讓我對生活有了更深的理解。其中,《活著》這本書讓我深受觸動,它講述了主人公在困境中堅韌不拔的`生活態(tài)度。這讓我明白,無論遇到什么困難,都應(yīng)該保持樂觀,積極面對生活。暑期讀書,讓我收獲頗豐。
暑期讀書心得體會12
暑假期間,我讀了《小王子》這本書,深感其寓言般的魅力。小王子從自己的星球出發(fā),經(jīng)歷了各種奇遇,明白了愛與責(zé)任的真諦。這讓我意識到,成長不僅僅是年齡的增長,更是心靈的成熟。我們應(yīng)該學(xué)會珍惜身邊的`人和事,用心去感受生活的美好。暑期讀書,讓我更加懂得珍惜。
暑期讀書心得體會13
暑期里,我讀了一本關(guān)于歷史的書,讓我對過去有了更深的了解。歷史是一面鏡子,可以讓我們看到過去的輝煌與滄桑。通過讀書,我明白了歷史的'重要性,也更加珍惜現(xiàn)在的和平與繁榮。暑期讀書,讓我更加愛國,更加珍惜現(xiàn)在的生活。
暑期讀書心得體會14
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書、感受頗深.這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃、全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐.從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點.
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心、而且要具體體現(xiàn)在實際行動上、我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》、把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師、讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法、使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人.
小學(xué)生盡管年齡小、但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體.教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等、都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生.教師付出的愛心和奉獻(xiàn)、會得到學(xué)生的真情回報.
1、要熱愛學(xué)生.教育不能沒有愛、沒有愛就沒有教育、愛是教育的靈魂.只有熱愛學(xué)生、才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤、才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生.特別是對待班上的后進(jìn)生、更要給他們多一些的愛.要經(jīng)常找他們談心、多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、及時地給予表揚、督促他們不斷前進(jìn).
2、給學(xué)生以尊重.尊重比熱愛更為重要.因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等、才能感受自尊的`存在.一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力、精神的支柱、由此導(dǎo)致消沉.反之、他們就會獲得向上的動力源泉.為此、我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等、采用一切的方式肯定學(xué)生、賞識學(xué)生.
3、做學(xué)生的朋友、走進(jìn)孩子內(nèi)心
4、讓學(xué)生當(dāng)主人.知識最終要靠學(xué)生自己去掌握、做人最終要學(xué)生自己去做.這就決定了學(xué)生的主體地位.因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐、學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才、才能使學(xué)生的個性得到全面展示.
5、改變自己.師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的、教師處于矛盾的主要方面、在運動變化中起著主導(dǎo)作用.因此、構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師.作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力、以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、征服學(xué)生.很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼.其次、應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換.在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者、舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生、教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者.
暑期讀書心得體會15
這個暑假,我讀了一本名叫《追風(fēng)箏的人》的小說。這本書是由阿富汗裔美國作家卡勒德·胡賽尼所著,講述了阿富汗歷史變遷與人性救贖的故事。
在這篇讀書心得體會中,我想分享一下我對這本書的看法。首先,這本書的背景設(shè)定非常真實,讓我仿佛置身于阿富汗的街頭巷尾。作者通過描繪阿富汗的文化、風(fēng)俗和人民的生活,讓我深刻地了解了阿富汗的歷史和文化。
其次,書中的人物形象非常鮮明。主人公阿米爾和哈桑的命運交織在一起,他們的性格和行為讓我深感震撼。雖然他們所處的社會階層和生活環(huán)境不同,但都面臨著人性的考驗。
此外,這本書的.主題深刻而感人。友誼、背叛、救贖、成長等主題是永恒的經(jīng)典。在阿米爾與哈桑的交往中,我看到了純真友誼的典范。而哈桑的死讓我深刻地認(rèn)識到了背叛的代價。同時,主人公阿米爾在自我救贖的過程中,也讓我感受到了成長的重要性。
總之,讀完《追風(fēng)箏的人》后,我深受啟發(fā)。這本書不僅讓我了解了阿富汗的歷史和文化,更讓我深入思考了人性的復(fù)雜性和生命的價值。我相信這本書會成為永恒的經(jīng)典,感動和啟迪更多的人。
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