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教師讀一本書(shū)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編收集整理的教師讀一本書(shū)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)1
讀一本好書(shū)，交友如同結(jié)識(shí)一位益友。懂得文化可以懂得禮儀，讀書(shū)可以享受愉悅的心情。良好的文化底蘊(yùn)，長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在書(shū)籍中，可以陶冶我們的情操，提升修養(yǎng)，改變性格，提高品質(zhì)。劉向曾說(shuō)：“讀書(shū)就像是藥物，善于閱讀可以醫(yī)治無(wú)知。”讀書(shū)可以汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，從而完善自我。培根亦說(shuō)：“閱讀彌補(bǔ)了我們與天賦之間的缺憾，因?yàn)樘焐牟拍苡腥缱匀坏幕ú荩挥薪?jīng)過(guò)閱讀，我們才能知道如何修剪和移接它們�！�
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊x書(shū)可以充實(shí)心靈，豐富素養(yǎng)，提高寫(xiě)作水平。
讀書(shū)能夠開(kāi)啟智慧的大門(mén)，讓我們深入了解人生的真諦，理解世間的禮儀之道。讀書(shū)不僅可以引領(lǐng)我們勇于創(chuàng)新，還能夠幫助我們追求真理，從而為國(guó)家的安定治理做出貢獻(xiàn)。
當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我就從文學(xué)作品中汲取了大量的精神食糧。一篇篇文章，一本本書(shū)籍，讓我如饑似渴地融入平凡的生活，感受那純真的情感和崇高的道德觀(guān)念，激發(fā)起我對(duì)愛(ài)和同情的體驗(yàn)與追求。不知不覺(jué)中，我的視野逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀的作品賦予我生活的勇氣，讓我看到理想的光輝。前輩作家將對(duì)生活的熱愛(ài)之火種傳遞給了我，而我也希望將這火種傳遞給他人，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)光明。
巴金曾說(shuō)過(guò)，閱讀文學(xué)作品是提升自身素養(yǎng)和審美情趣的重要途徑。在文學(xué)作品中，人物的思想和品格能夠悄然影響人們的氣質(zhì)。我常常靜坐于操場(chǎng)或教室的角落，手握著一本厚厚的書(shū)籍，不知不覺(jué)地融入到一個(gè)如夢(mèng)般的精神世界中。當(dāng)我沉浸在閱讀之中時(shí)，總會(huì)被書(shū)中那柔軟而真摯的`情感所打動(dòng)，我的心也會(huì)隨著主人公的經(jīng)歷起伏，不知不覺(jué)地受到其影響。
我閱讀過(guò)很多不同類(lèi)型的書(shū)籍，包括玄幻、科學(xué)、歷史等。其中給我留下深刻印象的有陸天明的《桑那高地的太陽(yáng)》，史鐵生的《命若琴弦》，以及李存葆的《高山下的花環(huán)》。這些作品讓我對(duì)一個(gè)人對(duì)命運(yùn)和信仰的執(zhí)著感到深深地感慨。同時(shí)，周勵(lì)的《曼哈頓的中國(guó)女人》和杰克·倫敦的《馬丁伊登》也激勵(lì)著我在成長(zhǎng)的過(guò)程中要持續(xù)努力，并永不放棄。
讀一本好書(shū)就等于交了一位良師益友，書(shū)使我們更加高尚。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)2
我對(duì)這本書(shū)深深鐘愛(ài)，就像對(duì)我的孩子們一樣。我決心努力，一步一步地走向李鎮(zhèn)西老師的道路。人們給予教師許多榮耀的稱(chēng)譽(yù)。教師被譽(yù)為“紅燭”，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“人類(lèi)靈魂的工程師”等等。尤其是中國(guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揚(yáng)光大，“天地君親師”，“一日為師，終身為父”影響了幾千年的中華文明。然而，在今天，教師不再擁有真正令人敬仰的榮耀和聲望。重塑教師形象，還原教師與教育的本質(zhì)，是我們每位教師神圣的責(zé)任和義務(wù)。站在21世紀(jì)的`今天，特別是在新課程改革的背景下，我們對(duì)理想中的教師有著怎樣的期望呢？我們心中應(yīng)該建立起怎樣的教師形象呢？我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，從中獲得了一些啟示�！坝腥苏f(shuō)，教師的生命像一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話(huà)，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；還有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一本本作業(yè)本為他的青春開(kāi)了無(wú)數(shù)次平方�！逼鋵�(shí)，這些只是說(shuō)到一半。
因?yàn)�，�?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)，一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀(guān)念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達(dá)到真正的 教學(xué) 相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦�！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在�！苯處煈�(yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃?教學(xué)工作 中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
我選擇成為一名職業(yè)教師并不是受到時(shí)代的需求或像李老師那樣遇到的原因所驅(qū)使，而是出于我個(gè)人的一些原因。無(wú)論如何，有一句話(huà)說(shuō)得很好：“選擇一行，愛(ài)一行�！蔽乙采钚胚@樣，雖然我不確定教師這個(gè)職業(yè)的選擇是否正確，但是當(dāng)我面對(duì)那些學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得自己應(yīng)該成為最好的老師，至少對(duì)得起這些孩子！我一直在努力，盡我所能去履行作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的一些個(gè)人感想。
教師讀一本書(shū)心得體會(huì)3
讀一本好書(shū)，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，《做最好的老師》書(shū)中的每一個(gè)字，每一句話(huà)，都震撼著我的心靈，一直讓我感動(dòng)著。我深深?lèi)?ài)上這本書(shū)，如同愛(ài)著我的孩子們。
人們給予教師許許多多榮耀的稱(chēng)譽(yù)。“教師是紅燭。”、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！钡鹊龋绕涫侵袊�(guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢?讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。“有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ);又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方�！逼鋵�(shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)椋瑢?duì)于幸福教育的`教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活本身�！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。
一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀(guān)念：弟子不必不如師“師不必賢于弟子，一名好教師”一名愛(ài)學(xué)生的教師。會(huì)將學(xué)生放在平等地位，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇�，只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該。善思，帕斯卡爾說(shuō)“人是一根思想的蘆葦“
職業(yè)教師選擇了我不是因?yàn)闀r(shí)代的需求，也不是李老師所遇到的那種原因，而是我自己的一些原因造成的，有一句話(huà)說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子!我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
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