學(xué)指南用指南心得體會

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)指南用指南心得體會，歡迎大家分享。

學(xué)指南用指南心得體會1

　　參加培訓(xùn)是給老師們最好的福利，劉軍教授用他的智慧與文化底蘊為我們詮釋著《指南》的精髓，讓我從始至終跟隨老師的講解，認(rèn)真地聽著、思考著。聆聽完任劉軍教授的講解，結(jié)合我平時的教學(xué)經(jīng)驗，讓我對《指南》有了進一步的了解和認(rèn)識：

　　一、《指南》是導(dǎo)向，不是標(biāo)準(zhǔn)。

　　《指南》旨在指導(dǎo)我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展的方向，其本質(zhì)屬性是導(dǎo)向性、引領(lǐng)性的。也就是說，《指南》是通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與開展的方向來表達國家對幼兒教育的要求，防止不正確的教育將幼兒的學(xué)習(xí)與開展帶入歧途，而不是要對幼兒開展的具體水平或者開展方式、速度等作出統(tǒng)一規(guī)定或量化要求。每個幼兒的成長如同不同植物的成長，因地域、氣候以及自身條件等不同，而出現(xiàn)千姿百態(tài)的生長、開展態(tài)勢。如果用同一標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)趕所有幼兒去統(tǒng)一達標(biāo)，其后果是十分有害的，為了突出強調(diào)指引、導(dǎo)向的功能，而慎重的使用了指南一詞。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該到達的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

　　二、幼兒教育的重要性、根底性。

　　如果把幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育統(tǒng)稱為根底教育的話，那么幼兒教育就是根底的根底，雖然現(xiàn)在的教育已經(jīng)打破了學(xué)校這個空間限制而變成了終身教育，但幼兒教育始終是終身教育這本大書的序言，幼兒教育就是--向下扎根的教育。幼兒園的課程不在高深，在于能否萌發(fā)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這不同于學(xué)業(yè)知識內(nèi)容，它似乎看不見、抓不著，難以評量，然而其重要性卻絲毫不亞于學(xué)業(yè)知識、技能，甚至可以說比它們有著更加深刻的長遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了幼兒現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和開展質(zhì)量。當(dāng)然我們的教育不能只停留在幼兒的自發(fā)活動和自由興趣上，而應(yīng)該幫助引導(dǎo)他們，逐漸使其經(jīng)驗系統(tǒng)化，興趣深刻化，思維條理化，行動有意化，逐漸形成他們良好的社會性。

　　三、《指南》讓我更深刻理解了什么樣的學(xué)習(xí)才是幼兒的學(xué)習(xí)。

　　在《指南》劃分的`幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)

　　注幼兒的全面開展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，不難看出，對于幼兒來說，只有在活動中的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，只有以直接經(jīng)驗為根底的學(xué)習(xí)，才是理解性的學(xué)習(xí)。幼兒園的教育不是表達在教材、課堂教學(xué)或作業(yè)中的。雖然環(huán)境怎么創(chuàng)設(shè)、活動怎樣誘發(fā)與引導(dǎo)，都是教師根據(jù)幼兒園課程的目的，內(nèi)容、要求而精心的，但這些目的、內(nèi)容、要求僅僅存在于教師的意識和行動中，幼兒并不一定能清楚地認(rèn)識到。幼兒感受最多的是環(huán)境、材料、活動和教師的行為，而不使其背后的意圖、期望。因此，從幼兒的角度來看，幼兒園更像一個大家共同生活、游戲、交往的地方。這次培訓(xùn)，讓我清醒地認(rèn)識到自己應(yīng)該成為一個睿智的引導(dǎo)者、啟蒙者，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和開展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！使幼兒教育真正成為向下扎根的教育。

學(xué)指南用指南心得體會2

　　這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進目標(biāo)的達成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。

　　在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個目標(biāo)的時候，都細(xì)心地用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面發(fā)展。

　　愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導(dǎo)。

　　作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

　　例如：《指南》中的社會方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座�？吹絼e人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：

　　父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的.資本;但卻很少想想，自己是否是個優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

　　其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領(lǐng)域都重要，每個方面都要培養(yǎng)。

　　第三，父母要在生活中對孩子進行教育。

　　《指南》中各個領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是我們必須去努力實踐的。

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