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說課稿范文集合
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿范文集合，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿范文集合1
說教材：
《水》課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水�；貞浐⑻釙r(shí)洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
說學(xué)法：
1、以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹�，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。
人們常說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹鳎阎黧w地位讓給學(xué)生。在教學(xué)中我在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找缺水的苦和樂的語句，并把你的感想寫在旁邊�！斑�有哪些地方打動(dòng)你？”簡(jiǎn)單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對(duì)水的珍惜和渴求。
2、以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹�，重視學(xué)生能力的發(fā)展。以讀為本，正是在讀的.重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時(shí)，也沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中通過各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀等讓學(xué)生充分感受缺水給人們帶來的苦和誰給人們帶來的樂。
3、說教法：
探究法
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，在本課時(shí)的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對(duì)課文的交流，也有句子中對(duì)詞語的理解交流，學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)。
說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要講了什么？感受到了作者表達(dá)了缺水時(shí)怎樣的思想感情？
2、學(xué)生回答教師板書
缺水苦和樂
二、品析缺水之苦
提問：你從哪些地方感受到了缺水之苦？
學(xué)生讀課文找缺水之苦的句子，并讀一讀，感受感受，批注體會(huì)。
學(xué)生匯報(bào)朗讀（第一段）。師問：你從哪些詞體會(huì)到的？并計(jì)算計(jì)算挑一擔(dān)水需多長時(shí)間？（設(shè)計(jì)意圖：通過這些數(shù)量詞和計(jì)算這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生更充分的感受到缺水之苦。）
三、品析水帶來的樂。
1、導(dǎo)語：讓你感受最深的語
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀。師問：你平常幾天洗一次澡？讓你一個(gè)月不洗澡，是一種什么樣的感受？讓你2個(gè)月不洗澡呢？3個(gè)月呢？一年呢？
3、導(dǎo)語：一年沒水洗澡的我們，今天終于盼來了老天爺?shù)囊粓?chǎng)雨。聽，（雨聲加文字課件）讓我們?cè)谟曷曋凶杂傻卮舐暲首x，圈一圈，畫一畫，哪些詞語給你的感受最深。
4、交流。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序教學(xué)。
“脫得光溜溜”，你為什么要脫得光溜溜？
“奔跑跳躍”，用一個(gè)詞語表達(dá)你此時(shí)的心情？
“大呼小叫”，你會(huì)叫什么？
“痛痛快快”，什么讓你感覺最痛快，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“吃”的用法。
5、起立在雨聲中齊讀這段文字。
6、在缺水的日子里，這樣的幸福是短暫的，在這短暫的幸福之前，是什么？這短暫的幸福之后又是什么呢？
7、引讀：難怪作者感嘆：（出示文字）
水，成了村子里最珍貴的東西。
四、品味“勺浴”，感受“舒服”
1、導(dǎo)語：剛才，我們一起享受了天浴帶給我們的快樂，（板書：樂），勺浴部分哪些句段讓你感受最深呢？
2、理解“曬干”“風(fēng)干”。從這2個(gè)“干”字，你讀懂了什么？
3、導(dǎo)語：這個(gè)時(shí)候，最需要的是什么？（水）那我們趕快跳進(jìn)河里，趕快沖到淋浴下痛痛快快地洗個(gè)夠�？梢詥幔繛槭裁�？母親怎么為我們解暑呢？（一勺水）這么少的水怎么能洗澡呢？指名讀。
�。�1）從這句話中，你讀出了什么？
（2）四兄弟“啊啊”地會(huì)說什么？
（3）引讀：難怪作者道出了發(fā)自肺腑的一句話：（出示文字），齊讀。
水，成了村子里最珍貴的東西！
4、升華“勺浴”，感受舒服背后的艱苦。
�。�1）文中有一個(gè)自然段具體描寫了這種舒服的感覺。（出示文字）
�。�2）學(xué)法遷移，運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，默讀這一自然段。并做上批注。
�。�3）交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)感受最深的語句，并談?wù)勛约旱母惺�。依�?jù)學(xué)生的匯報(bào)順序教學(xué)。
�、偎膫�(gè)“滑”，平時(shí)你洗澡時(shí)水從你的頭頂怎么下來？（“沖”、淌、流”）把“滑”換成它們，好不好？帶進(jìn)去試著讀一讀。說說不能換的理由。
�、凇皟A注”，反襯出水的稀少，水中滲透著母親對(duì)孩子的愛。
�、邸拔薄盀槭裁床挥谩八蔽保�
�、堋皠偤谩�、“幾乎”，少水，讓母親練就了一身勺水洗澡的本領(lǐng)。
�。�4）想象說話：（出示文字）
勺水沖涼，舒服，就像媽媽的手撫摸過我的身體；
勺水沖涼，，就像春天的風(fēng)；
勺水沖涼，，就像。
�。�5）引讀：馬朝虎先生，僅僅用了135個(gè)字，把勺水沖涼的舒服淋漓精致地寫了出來，那是作者對(duì)水的呼喚呀，誰能試著把作者的感覺傳達(dá)出來？
讀第五自然段。指名配樂讀，齊讀。
5、找“笑”，體味母愛。
（1）導(dǎo)語：母親想洗嗎？難受嗎？可母親的表情呢？（笑）
�。�2）找一找文中出現(xiàn)了幾次笑，從這些笑中，你又讀懂了什么？
�。�3）匯報(bào)交流：
一笑：輕輕一笑
二笑：對(duì)生活的樂觀（相機(jī)理解“餓”）
三笑：（出示插圖）看著我們四兄弟舒服，母親也就高興了。對(duì)孩子深深的愛。
【設(shè)計(jì)意圖：插圖是我們語文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)教學(xué)資源，充分利用插圖，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解�！�
6、引讀：難怪作者從心底發(fā)出了這樣的感嘆：（出示文字）
水，成了村子里最珍貴的東西。
五、回歸全文，歸納寫法
1、老天爺?shù)囊粓?chǎng)雨和母親的一勺水給了我們無比的歡樂，這歡樂的背后你還能體會(huì)到什么？
2、缺水給一方人帶來了“苦”，但作者卻用大力的筆墨寫了水給村里人帶來的“樂”，為什么要這么寫？（對(duì)比、反襯，增強(qiáng)感染力）（板書“反襯”）
【設(shè)計(jì)意圖：這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水對(duì)村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。】
引讀：有水的快樂更加交織出沒水的苦。這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到：（出示文字）齊讀。水，成了村子里最珍貴的東西。
【設(shè)計(jì)意圖：將XXX的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)�！�
六、總結(jié)升華，布置作業(yè)
1、交流課前搜集的有關(guān)缺水的資料。
2、播放視頻：今年，我國云南、廣西等地缺水的畫面。
3、同學(xué)們，從馬朝虎的村子回到我們的今天，此時(shí)，你有什么想要表達(dá)的嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說�？赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o節(jié)制，可能是因?yàn)橛盟暮翢o困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲�！�
4、同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，加入到愛水、護(hù)水的行列里來，不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水！
5、作業(yè)：呼吁身邊的人加入到珍惜水的行列中來，寫一份倡議書。
說課稿范文集合2
一、說教材。
《小露珠》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文語句優(yōu)美，富有兒童情趣。通過小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美，表現(xiàn)小露珠的外表美；通過描寫“小露珠把所有的植物都裝點(diǎn)的格外精神”贊揚(yáng)小露珠的心靈美；并通過描寫小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜歡，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。最后，小露珠與大伙兒一一告別，一句“我明天還會(huì)來的”充滿人性化的安慰，使離別沒有絲毫的傷感，充滿積極向上的精神面貌。
二、說目標(biāo)。
1、繼續(xù)鞏固本課的生字和詞語。
2、練習(xí)有感情地讀課文，背誦課文。
3、對(duì)課文加強(qiáng)朗讀感悟，教育學(xué)生熱愛大自然。
三、說教法。
我采用以下兩種教學(xué)方法：
�、僬b讀感悟法
�、谧x中想象法
《小露珠》這篇文章語言優(yōu)美，只有在反復(fù)的感情朗讀和想象中才能再現(xiàn)課文所描繪的意境，才能體會(huì)其中的感情。具體教學(xué)方法的采用，我將結(jié)合教學(xué)程序的講解作詳細(xì)的說明。
四、說流程。
《小露珠》一課的教學(xué)，我用三個(gè)課時(shí)來完成，具體任務(wù)安排是這樣的。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
第二課時(shí)：精讀感悟，理解課文。
下面，我把第二課時(shí)的教學(xué)程序簡(jiǎn)單列舉如下：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽寫詞語，接著出示詞語，讓學(xué)生對(duì)照檢查自己詞語的書寫，最后讓學(xué)生采用多種方式認(rèn)讀詞語。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)重在鞏固字詞，因?yàn)樾W(xué)階段字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，何況我面對(duì)的是剛升入三年級(jí)的小學(xué)生呢？我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)。
2、誦讀感悟，讀中想象。
《小露珠》這篇課文語句優(yōu)美生動(dòng)，適合采用此方法來教學(xué)，具體說來，是這樣的：
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段
我讓學(xué)生誦讀，讀后談感受，接著再讀課文，畫出表示時(shí)間的詞語，感悟小露珠的形成。讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”是小露珠的形成過程。最后我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀這一段。
②學(xué)習(xí)第二至五自然段
我首先讓學(xué)生自由朗讀這幾個(gè)自然段，找出這一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似，主要寫小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美。我讓學(xué)生帶動(dòng)作邊表演邊誦讀贊美的話語，通過表演“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”等動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們的可愛。接著提問：“小露珠像什么呢？”結(jié)合學(xué)生回答，課件出示語句：“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”。為了幫助學(xué)生理解，我進(jìn)行簡(jiǎn)介板書（鉆石、水晶、珍珠）。
�、蹖W(xué)習(xí)第六自然段
“不光小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？”讓學(xué)生朗讀第六自然段。這段教學(xué)，我抓住重點(diǎn)詞語“光彩熠熠”、“生機(jī)勃勃”和重點(diǎn)語句“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”作為感悟的突破口。并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情。
3、總結(jié)全文，背誦（1—6）節(jié)。
最后我讓學(xué)生感情朗讀全文，并做總結(jié)�？偨Y(jié)時(shí)，我提出以下兩個(gè)問題：
①你們喜歡小露珠嗎，為什么？這個(gè)問題意在引導(dǎo)學(xué)生說出不僅外表美，而且心靈更美。
�、谀阆矚g這美麗的大自然嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出大自然動(dòng)物、植物和小露珠的和諧、融洽和美麗。這篇課文語句優(yōu)美，是語言積累的好材料，所以我指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在朗朗的背書聲中結(jié)束這一課的教學(xué)。
五、說板書。
板書是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮，我本課的板書設(shè)計(jì)是這樣的：
閃亮、透明、圓潤（外表美）
15、小露珠
無私奉獻(xiàn)（心靈美）
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