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故鄉(xiāng)說課稿集錦
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家整理的故鄉(xiāng)說課稿集錦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
你們好！
我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第9冊(cè)第5單元《故鄉(xiāng)》的唱歌教學(xué)《故鄉(xiāng)的小路》。下面我將從以下五個(gè)內(nèi)容對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、把握新課標(biāo)、說教材：
本單元的主題是《故鄉(xiāng)》，通過三首聆聽作品和兩首表演作品，表達(dá)人們對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。《故鄉(xiāng)的小路》是一首合唱歌曲。縱觀第九冊(cè)的教材我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)單元的唱歌教學(xué)里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《故鄉(xiāng)的小路》和《如今家鄉(xiāng)山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說明了合唱教學(xué)的重要性。同時(shí)也為我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)指明了方向。接下來我說說這首歌曲
1、歌曲的內(nèi)容：這是一首優(yōu)美深情的抒情歌曲，以思念故鄉(xiāng)的小路、小路旁盛開的小花為載體勾勒出作者對(duì)童年幸福生活的懷念，從而表達(dá)了人們回憶美好童年時(shí)內(nèi)心激動(dòng)的心情。
2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個(gè)部分。
齊唱部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對(duì)往事的回憶。
合唱部分：曲調(diào)有所起伏，情緒較為激動(dòng)，抒發(fā)了對(duì)故土親人的思念。
3、歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍：每一個(gè)樂句都以弱拍起音開始，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長(zhǎng)音結(jié)束，同一節(jié)奏貫穿全曲。變拍子的運(yùn)用使歌曲的情緒更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉(xiāng)的一絲惆悵。
4、歌曲的結(jié)尾：以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長(zhǎng)記號(hào)的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
二、分析學(xué)生、說學(xué)情：
五年級(jí)的學(xué)生已具備很多的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，比如：能準(zhǔn)確的判斷和說出音樂速度，情緒，力度，以及演唱形式。知道拍的強(qiáng)弱規(guī)律還能用動(dòng)作表現(xiàn)出這些規(guī)律的特點(diǎn)，同時(shí)他們也接觸過一些合唱作品并演唱過合唱歌曲。但是孩子們?cè)谘莩@些合唱作品中也存在一些問題。比如：
1、對(duì)第二聲部的感覺不清楚，只會(huì)聽第一聲部的主旋律。
2、第二聲部的音唱不準(zhǔn)，特別是當(dāng)?shù)谝宦暡考舆M(jìn)來時(shí)，找不到自己的音。
3、兩個(gè)聲部在合成時(shí)聲音不均衡，不統(tǒng)一，不和諧。
針對(duì)以上這些問題我會(huì)采取以下措施：
1、加強(qiáng)對(duì)第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱
2、加強(qiáng)在和聲里對(duì)第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱。
3、加強(qiáng)兩個(gè)聲部的合成訓(xùn)練
這些具體做法我會(huì)在教學(xué)過程里加以展示
三、綜合分析、說目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》和我區(qū)提出的三性課堂，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛的思想感情。
2、了解變拍子與變音記號(hào)并指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲。
3、在學(xué)會(huì)第二聲部的基礎(chǔ)上，能用和諧，統(tǒng)一，均衡的聲音演唱二聲部。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2和目標(biāo)3定為教學(xué)重難點(diǎn)
四、培養(yǎng)能力、說教學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、調(diào)控者�！彼詾榱藢�(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，將創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“聆聽、交流、合作、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來。
為了更好地完成本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要采用1、情境創(chuàng)設(shè)法：如導(dǎo)課，合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。2、體驗(yàn)法：如聆聽范唱。3、合作法：如二聲部的合成4、探究法：如歌曲的創(chuàng)編5、對(duì)比學(xué)習(xí)法，如#4音的學(xué)習(xí)等。
五、說教學(xué)過程：
通過對(duì)教材的分析理解，我發(fā)現(xiàn)作品所描繪的音樂意境是“優(yōu)美、深情、美好的”。因此，在設(shè)計(jì)課堂的整體基調(diào)時(shí)，“優(yōu)美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我來說說教學(xué)過程是怎樣體現(xiàn)這一整體特色的。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的云》你感受到了怎樣的情感呢？
師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來聆聽一首歌曲《故鄉(xiāng)的云》，請(qǐng)你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
師；請(qǐng)生談感受。歌曲優(yōu)美抒情，抒發(fā)了游子們對(duì)祖國(guó)母親的思念，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到成都來生活和工作的一個(gè)人，每當(dāng)聽到這樣的歌曲，那種思緒萬千的心情勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)的無限遐想……
設(shè)計(jì)意圖：聆聽相同類型的歌曲，給學(xué)生營(yíng)造一種思鄉(xiāng)之情
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲第一聲部
1、聆聽教師范唱
設(shè)問；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感，他的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、深情的，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)童年幸福生活的美好回憶）
2、聆聽錄音范唱
師：請(qǐng)生邊聽邊隨老師打拍子并體驗(yàn)這首歌曲的拍子有什么特點(diǎn)？
這首歌曲的演唱形式是怎樣的？
設(shè)計(jì)意圖：完整而充分的聆聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。
3、自學(xué)第一聲部
師：聽了這么優(yōu)美深情的歌曲，同學(xué)們想不想用自己的歌聲來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情呢？
a、跟范唱小聲的哼唱。
師：你發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示節(jié)奏卡。他們的節(jié)奏都是相同的，每一個(gè)樂句都以弱拍起音開始，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長(zhǎng)音結(jié)束。
b、歌曲里有一個(gè)變音記號(hào)，你知道他在哪里嗎？
師：出示#4記號(hào)，并通過鋼琴讓學(xué)生感受#4和還原4的區(qū)別。#4是在還原4的基礎(chǔ)上升高了半個(gè)音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒有到5，他處在4和5之間。
c、同學(xué)們?cè)儆^察一下歌曲的結(jié)束句有什么特點(diǎn)？
以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長(zhǎng)記號(hào)的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營(yíng)造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
d、跟琴演唱歌曲
師：在演唱時(shí)注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲結(jié)束句哼名音的演唱。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有機(jī)的滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）、學(xué)唱歌曲第二聲部
師：同學(xué)們的歌聲真好聽，我能從你們的歌聲里感受到你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如果說第一聲部是小路的話，那么第二聲部就是小路上的小花，因?yàn)橛辛怂孤飞系娘L(fēng)景更加美麗，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因?yàn)榈诙暡康募尤�，使音樂更加豐滿，更加生動(dòng)。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。
1、老師范唱第二聲部。
師：你們覺得第二聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著琴聲輕輕的哼唱嗎？
2、跟琴小聲的哼唱
注意：一邊哼唱一邊聆聽琴聲，把音唱準(zhǔn)。
3、在和聲里學(xué)唱
師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)第二聲部比較熟悉了，我彈兩個(gè)聲部的旋律，你能聽出第二聲部的旋律嗎？
a、在和聲里聆聽第二聲部的旋律。
b、在和聲里哼唱第二聲部的旋律。
c、在和聲里加上歌詞演唱。（2—3遍）
4、在范唱里演唱第二聲部。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生形象思維。
�。ㄋ模�、二聲部的合成
師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，來，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？
1、師生分角色合唱
2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個(gè)人與個(gè)人之間合唱等多種形式相結(jié)合）
師：在二聲部的合成過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題：比如：a、一聲部的聲音過大，聽不到二聲部b、唱不準(zhǔn)二聲部的音c、兩個(gè)聲部之間的聲音不和諧不統(tǒng)一等情況。針對(duì)以上這些問題我會(huì)采取以下辦法：
a、先讓學(xué)生唱一聲部，老師唱第二聲部
b、請(qǐng)一聲部的同學(xué)小聲演唱，二聲部的同學(xué)大聲一點(diǎn)演唱
c、在演唱自己聲部的同時(shí)，傾聽另一個(gè)聲部的聲音
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得的音樂的親身體驗(yàn)。
�。ㄎ澹⑶楦猩A，歌曲處理
師：現(xiàn)在讓我們有感情的，完整的演唱歌曲好嗎？首先讓我們有感情的朗讀歌詞
1、合著伴奏音樂有感情的朗讀歌詞
2、討論歌曲的情緒，哪些地方唱的平穩(wěn)，哪些地方唱的激動(dòng)。
3、跟著伴奏有感情的演唱全曲
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有感情地、自然地、自信地歌唱。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。
�。�、拓展延伸，創(chuàng)編歌曲
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，特別是3拍長(zhǎng)音的地方進(jìn)行創(chuàng)編，比如采取輪唱的形式，行成回音的效果，豐富歌曲的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)作和創(chuàng)造性思維能力的行成和發(fā)展具有重要意義。
�。ㄆ撸⒖偨Y(jié)：
家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同熱愛我們的家鄉(xiāng)，讓我們用美妙的音樂，來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。最后在歌聲里結(jié)束本課。
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