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《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案，歡迎大家分享。
《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案1
【教材分析】
本課是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法，首先用清麗脫俗的語言描寫了故鄉(xiāng)樸實無華的蘆葦多而美的特點，接著自然而然地引發(fā)了對兒時與蘆葦有關趣事的回憶，通過吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘等往事，抒發(fā)了對兒時生活的追憶之情以及對自己家鄉(xiāng)的懷念之情。全文用輕松細膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活。生動感人，主題鮮明，同時文中生動優(yōu)美的詞句也是學生學習語言，培養(yǎng)語感的好材料。
【設計構想】
本文的設計構想很簡單也很樸實，蘆葦之美部分的學習重在文本體會，趣事部分重要自學方法和能力的培養(yǎng)，排比部分重要積累，通過讀文和師生、生本之間的互動，幫助學生理清文章結構，體會作者用文字表達的美與趣，培養(yǎng)學生語感，初步體會讀書帶來的美與愜意。
【教學目標】
1.認識要求認識的9個生字及詞語。通過自讀理清文章結構，概括三件趣事。
2.通過反復品讀，結合課文體會“恬靜”“飄逸”“繽紛的記憶”等詞語的含義。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年趣事。
4.在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。
5.學習抓重點詞語讀書、聯(lián)系生活實際讀書和想象畫面讀書的方法。
【教學過程】
一、詩詞導入，揭示主題
板書：故鄉(xiāng)。對于游子來說，故鄉(xiāng)是抹不去的情絲。《詩經(jīng)》中言“昔我往矣，楊柳依依”想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的楊柳，王維有言“來日綺窗前，寒梅著花未？”想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……（梅），余光中有言“給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水……”想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……（長江水）（課件展示，學生讀詩句）故鄉(xiāng)的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛。對于作家樊發(fā)稼來說，想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的蘆葦。老師板書（蘆葦）。
齊讀課題。
二、自讀識字，整體感知
1.自由讀文，注意讀準字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。
2.學習詞語。
蘆葦、繽紛、密如蛛網(wǎng)、恬靜、飄逸、口哨、舵手、紡織娘、包裹
舵手，看舵的偏旁你就一定知道它跟什么有關？那什么是舵手呢？舵：控制行船方向的設備，多裝在船的尾部。那你能猜出舵手的意思嗎？你瞧，有些詞通過查字典或猜想也可以知道詞義。
再看“紡織娘”，你知道指的是什么嗎？見過嗎？（看圖片了解紡織娘）你能快速地在書中找到描寫紡織娘的句子讀一讀嗎？“紡織娘通體透明，頭上長著兩根細長的觸須，身上裹著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。”你瞧，作者抓住了紡織娘身體、觸須和羽翼特點，僅一句話就讓我們知道了紡織娘的外形，寫作時抓住事物特點多重要呀！
好了，同學們，其它的詞語我們會在讀文的過程中學習。
3.字詞我們都認識后，相信讀文更沒問題了。請同學再一次自由讀文，邊讀邊思考：這篇課文給你印象最深的是什么？談談你的體會。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，概括出美景和趣事，板書）
三、導讀探究，感悟積累
�。ㄒ唬w會蘆葦之美
1.師：那我們就先來感受故鄉(xiāng)蘆葦之美吧。
問：誰來讀讀文中描寫蘆葦之美的句子？（一片片，一簇簇……）
（課件出示）請同學們自己讀讀這句話，說說故鄉(xiāng)的蘆葦有什么特點？（多、長、綠、輕）
誰能再來讀讀這句話，再來體會一下蘆葦?shù)奶攸c。（2人）
讀著讀著，你體會到那份“恬靜和飄逸”了嗎？（課件變紅）說說你的感受？你瞧，我們讀著讀著，就明白了很多詞語的.意思呢。
那我們就讀出這份恬靜和飄逸。（指名讀）
2.師：正是這蘆葦給鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸，所以作者發(fā)著內心地說……（出示課件復沓1：多年來最令我魂牽夢繞、永遠不能忘懷的，就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦。）
（二）體會事情之趣
1.師過渡：這樣樸實無華卻飄逸美麗的蘆葦在家鄉(xiāng)隨處可見，春天來臨，它便給孩子們帶來了樂趣。
請同學默讀第7、8、9自然段，思考：試著用簡短的句子或短語概括每件事，寫在這一段的旁邊；再思考你從哪些文字中感受到了這份童年的快樂，將句子畫下來。
2.請同學們再四人一小組合作學習，互相商量一下你每件事概括的語言，看能不能最簡單；再把你畫的句子讀給同學聽聽。
3.匯報交流
概括：吹蘆葉哨、折蘆葉船、抓紡織娘
�。ㄗx的過程中教師重點指導朗讀）
4.復沓2：正是因為有了蘆葦，才有了我們童年的這些趣事，所以作者說“多年來最令我魂牽夢繞、永遠不能忘懷的，就是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦�！�
�。ㄈ└惺芾_紛的記憶
1.師：學到這，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這段話（課件出示）沒學。（1讀）請你先來讀讀這段話，說說對此你有什么疑問？（這段沒有蘆葦）
是呀，沒有蘆葦我們?yōu)槭裁催�要寫它呢？讓我們一起來研究一下吧。誰來再讀一讀（2讀）。
問：這段寫了故鄉(xiāng)的哪些事物？（小河，野花，油菜花，棉花）
問：那作者為什么不直接寫：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)呀，你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶——比如：那小河，那野花，那油菜花，還有棉花。（課件出示，讓學生體會這樣體現(xiàn)不出繽紛的記憶，不美）
師：那我們就加上這些詞一些來體會那繽紛的記憶吧，齊讀（3讀）。
師：你想看看這些美景嗎？（課件出示圖片，邊看邊讀句子，4讀）
2.師：這些事物如此之美，而最讓我魂牽夢繞的卻是故鄉(xiāng)的蘆葦，由些我們更能體會到蘆葦對作者的重要了，這也就是寫這些美景的原因，更襯托出不起眼的蘆葦?shù)呐c眾不同了，所以作者說（復沓3）：“然而，多年來最令我魂牽夢繞、永遠不能忘懷的，卻是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦�！�
四、回歸整體，體會情感
師：作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境讓我們感受到了故鄉(xiāng)的蘆葦給我們帶來的樂趣，所以作者在文章的結尾抒發(fā)自己的情感。
�。R讀最后三個自然段）
五、單元整合，訓練說話
師：故鄉(xiāng)的蘆葦是本單元的第一篇主體課文，后面我們還要學習《老家的螢火》，它們的相似之處就是用具體的事物表達思鄉(xiāng)之情。雖然我們還不曾遠離故鄉(xiāng)，但我想故鄉(xiāng)也一定有你難忘的事物，你能想一想，用這樣的話來說一說嗎？“想起故鄉(xiāng)，就想起故鄉(xiāng)的……，因為……。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的……”
師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！睙o論我們走到哪里，故鄉(xiāng)永遠都藏在我們的記憶深處。
《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案2
教學目標
1、認識、會寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文；
3、背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
教學重點
會寫本課生字。
教學難點
理解詞語意思。
教師活動
學生活動
二次備課
一、聽寫詞語
二、導入
三、出示學習目標
四、小組合作學習生字
五、積累詞語
六、整體感知課文
七、小練筆
學生寫詞語，并糾正。
根據(jù)學習目標，讀課文。
說說課文講了一件什么事
畫出生字，詞語。
組內總結記字方法，延伸形近字。
代表發(fā)言
找出相關詞語，根據(jù)上下文理解詞語意思。
體會作者童年的美好的回憶，詩一般的`句子。
你的童年里有什么？仿照4——7自然段寫一寫。
《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案3
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自身喜歡的局部；積累詞語。
2.理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
教學重、難點：
理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學準備：
相關課件、圖片。
教學流程：
一、談話導入
1.同學們，大家見過蘆葦嗎？（生答。）
2.師：我們生活在北方，很難見到蘆葦。在本文作者的故鄉(xiāng)，生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。今天，我們就隨著作者的回憶，一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。（師板書課題，生齊讀。）
二、初讀課文
1.生邊讀邊想：課文主要寫了什么？
2.指名用自身的話，概括地說一說。
三、品讀課文
過渡：生“我”養(yǎng)“我”的故鄉(xiāng)，給“我”留下許多夢幻般的記憶，為什么讓“我”尤為難忘的卻是蘆葦呢？
1.賞蘆葦美景。（學習2～4自然段。）
�、派杂勺x課文。
⑵說說：你在讀中感覺到了什么？是從哪些語句中讀出來的？（引導說出：綠、美,師相機板書。）課件出示句子：一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景。
�、僦该x句子。
�、谀阆矚g這句話嗎？為什么？（引出：比喻句。）
你們能不能仿照這個句子，說一兩個比喻句呢？
�、蹘熤笇Ю首x。
�、芄枢l(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來感受一下，讓我讀一次，好嗎？
�、輲熥x，生觀察。讀后問：你觀察到什么了？你從老師朗讀中感受到了什么？
⑥生反復練讀：分組讀、指明讀、齊讀等。
�、呔氄f疊詞：請同學們說一說句中運用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎？
課件出示句子：每年，當春風剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不和待地從泥土里探出尖尖的腦袋。
�、倌男┩瑢W喜歡它，就站起來讀一讀。
�、谌帻R讀。
�、圻@句話用了什么修辭方法？我們以前學過這樣的句子嗎？誰站起來說一說。（引導說說擬人句。）
過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，去感受那一份快樂。
2.憶童年趣事。（學習5～7自然段。）
�、派�4人為小組合作學習。
自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么。
自學要求：
�、僮x懂這一局部的每一句話，不理解的可以提出來討論。
�、诶首x時可以加上適當?shù)膭幼鳎x出“趣”來。
�、粕鷧R報自學情況。
全班交流，師隨機出示句子，指導朗讀。
出示句子：小朋友們?yōu)檫@美妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼喚著——
�、偕杂勺x，指名讀，小組讀，齊讀。
�、趲熒u價：
師：此時，我已經(jīng)陶醉在那鳥鳴似的歌聲中，真快樂啊！你看，小朋友們吹得多起勁啊�。ㄖ笇в^察插圖。）
生邊想邊朗誦第5自然段。（配輕音樂。）
師：我們不只用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣了！
�。◣熞龑瑢W讀第6自然段。）
課件出示句子：綠色的“船隊”便滿載著我們純潔的幻想，順流而去。
師：句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么？說說你的理解。（生自由發(fā)言。）
�、菐煟捍堤J葉、折蘆葉船多有趣��！可是，更有趣的`還在后面呢！現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？
�。ㄖ该x第7自然段。）
師：你喜歡這一段嗎？為什么？（生自由回答。）
（生練讀：指明讀，自由讀，齊讀。）
師：紡織娘是什么？它是什么樣子的?請找到課文中的語句讀一讀。
課件出示：紡織娘，協(xié)助同學理解。
�、染毩暠痴b：把你最喜歡的一局部背下來。
過渡：故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊！它曾給“我”留下了這么甜蜜的回憶，讓“我”永遠不能忘懷。同學們，讀了課文，你從課文中感受到一種怎樣的感情呢？你能從課文中找到直接表達這種情感的語句嗎？
3.學習第1、8自然段。
仔細品讀，對比說說這兩段有什么特點。（前后照應。）
四、拓展訓練
師：我們在課文中感受了作者對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦�，同時還體會到人與自然的和諧。那么你能不能也來談談自身家鄉(xiāng)的美景和童年趣事呢？
《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
3、主動認識10個字、會寫12個生字
教學重點
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學難點
學習品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學準備
預習
教學流程
第一課時
一、談話導入：
今天，我們就來學習一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書：故鄉(xiāng)的蘆葦）
蘆葦是一種水生植物，用途很廣。讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。
二、初讀課文
自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？
指名說一說課文內容。
三、品讀課文
1、文章一開始作者先寫了哪些景物？
（有小河、野花、油菜花、棉花）
2、你認為哪出景物最美？他們都是怎樣的？談談你的感受。
3、省略號表明什么？
�。ū砻鞴枢l(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒有說完。）
4、誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？
5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎？
他最愛的是什么？（蘆葦）
師：從哪句話看出來的？
你是怎樣理解“魂牽夢繞”的？
6、既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢？寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？
7、賞蘆葦美景（學習8—9自然段）。
�。�1）品讀重點句子，感情誦讀。
�、僬页鱿嚓P語句說一說蘆葦有哪些特點呢？結合相關語句談談理解？（運用了什么修辭方法？寫出了什么？）
�、谡l愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？
�、蹘熒�
�、苤该x
�。�2）師：作者利用生動的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的`特點，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。
四、
這如是如畫的景色，這如綠云漂浮的蘆葦，讓人難忘，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中，品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無限回憶吧！
第二課時
一、學習10—13自然段。
�。�1）瀏覽課文10-13自然段
思考：作者說了哪幾件趣事？
�。�2）小組合作學習。
你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。
把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀？
�。�3）小組匯報全班交流，指導朗讀。
生自由讀
三件趣事作者都以省略號結束，可不可以換成句號呢？
二、體味情感升華主題
這段點出了作者對蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？
學生交流、匯報。
三、識字
認識：葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。
重點強調，繽是前鼻音，蛛、哨是翹舌音。
1.多種方式認讀生字，讀準字音。
2.交流識字方法。
理解字義，組詞、造句。
3.分析字形。
4.寫好12個字。
按先觀察，重點示范，練習、評議的程序指導學生書寫。
上下結構：若、芳、翼。
左右結構：魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸
半包圍：逸
重點指導“魂、拂、逸、翼”
四、作業(yè)
《資源》
板書：11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘
蘆葦：綠美
吹蘆葉哨：甜蜜的回憶
蘆葉船：滿載幻想
蘆葦叢：捉紡織娘
《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案5
教學目標：
知識與技能
1、掌握“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”這12個生字，辨析多音字“幾”。
2、指導學生體會作者是從哪些方面寫了故鄉(xiāng)的蘆葦給“我”的童年生活留下了美好的回憶的。
3、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法
通過收集資料，了解蘆葦?shù)奶攸c，幫助學生理解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀
通過對課文的理解，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：
1、理解課文內容、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會比喻句、擬人句的作用。
教學難點：
理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子;體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學準備：
收集有關“蘆葦”的圖片資料，DVD教學光盤。
教學時數(shù)：
2課時
第一課時
課時目標：
1、借助工具書學會12個生字，辨析多音字“幾”
2、初讀課文，理清文章層次，了解課文大意。
教學重點：
掌握文中12個生字，理解詞意;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、能正確書寫“幻、狹、輝、尤、柴”這幾個易寫錯的字。
2、了解課文主要內容。
教學過程：
一、觀察圖畫，引入新課
1、播放光盤，指導學生觀察圖畫，認識蘆葦。
蘆葦：多年生草本。根狀莖粗壯匍匐。葉片寬披針形，兩列。夏秋開花，圓錐花序長10-40厘米;小穗含4-7小花。生長于池沼、河岸或道旁。分布幾遍中國和全世界溫帶地區(qū)。稈可作紙、人造棉、人造絲的原料，也供編席、簾等用;花序可作掃帚;根狀莖入藥，稱“蘆根”。
2、師述：這節(jié)課咱們就來學習第17課《故鄉(xiāng)的蘆葦》。(板書課題)
二、齊讀課題，圍繞課題質疑。
三、學生帶著疑問聽錄音朗讀課文。
1、播放課文朗讀，學生邊認真聽邊思考剛才提出的疑問。
2、學生交流匯報，教師適當點撥。
四、指導學生學習生字新詞。
1、出示生字卡片，要求學生借助《字、詞、句、段、篇》等資料自學生字。
2、學生匯報學習情況。
讓學生自由地說自己學會了哪些生字?是采用什么方法學的?師生共同評價。
3、播放光盤“生字學習”，進一步讀準字音，認清字形。
4、學生分組討論哪些生字的拼音易讀錯，哪些字容易多筆少畫。
5、指導學生書寫生字。
6、舉行用生字擴詞比賽，學會運用生字。
7、學習多音字“幾”。
五、讀課文。
學生認真讀課文，要求讀通順，讀準確，并在自己喜歡的句子下面畫橫線。
六、思考。
理清文章條理，想想課文主要寫了什么，分了幾個部分來寫?
全文分了四個部分來敘述，首尾段落互相照應，表達“我”對故鄉(xiāng)、對蘆葦?shù)膽涯钪椋虚g部分先描寫蘆葦美景，再回憶童年趣事，文章條理清晰，重點突出。
七、課堂總結。
學生舉手說說這節(jié)課學到了哪些知識，講得不到位的內容老師點撥。
板書設計：
17、故鄉(xiāng)的蘆葦
寫蘆葦美景
難以忘懷 思念蘆葦，懷念家鄉(xiāng)
憶童年趣事
作業(yè)
1、改正下列詞語中的錯別字。
幼想( ) 撲實( ) 池瑭( )
挾長( ) 搖拽 ( ) 脹篷( )
2、照樣子，寫句子。
例：我愛故鄉(xiāng)，更愛故鄉(xiāng)的蘆葦。
我愛 ，尤其愛 。
我想 ，尤其想 。
第二課時
課時目標：
1、啟發(fā)學生理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。
2、朗讀文中的比喻句、擬人句，體會這樣寫的.好處。
教學重點：
理解課文內容。
教學難點：
體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學過程：
一、鞏固生字詞，回憶課文大意。
請小教師上臺為其他同學聽寫生字。
指名說說課文大意。
二、精讀課文，突破難點，體會感情。
1、學生用開火車的方式分自然段朗讀課文，邊讀邊思考哪些自然段是“寫物”?哪些自然段是“憶趣”?(第2-4節(jié)“寫物”;第5-7節(jié)“憶趣”?)。
2、分小組交流課文主要是寫故鄉(xiāng)的蘆葦美還是寫蘆葦給“我”童年帶來的快樂?(“寫物”是為了“憶趣”，“憶趣”是課文的主要內容。)
3、播放光盤，聽課文朗讀第2-4自然段，賞蘆葦美景。
(1)認真聽課文朗讀。
(2)說說自己感覺到了什么?
如：①故鄉(xiāng)的蘆葦很多，很綠，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景�！边@句話中用了許多ABB式的疊詞，而且還采用了比喻的修辭手法把蘆葦?shù)拿利�、碧綠、多寫得生動形象。“鑲”字也用得準確、貼切。③“蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋�！边@句話中的“迫不及待”形象地寫出了蘆葦具有頑強的生命力，采用擬人的手法增強了我們閱讀的興趣。
(3)學生有感情地朗讀自己喜歡的句子。
4、學生自由讀第5-7自然段，憶童年趣事。
(1)①課文寫了哪幾件趣事?②哪件事最有趣?
(2)學生自己認為哪件事最有趣就選擇描寫這件事的段落有表情的朗讀。
(3)匯報自己喜歡這部分內容的理由，并提出不理解的句子。
如：①第6自然段最后一句“船隊”指許多蘆葉船在水中航行，就像一支浩浩蕩蕩的船隊;“幻想”是指孩子們對未來、對外面世界的美好憧憬。
�、凇靶窃陆惠x”的意思是什么?
(4)教師飽含激情地朗讀第5-7自然段，全班學生閉眼想象用蘆葉吹歌、折蘆葉船、捉紡織娘的情景，盡情地享受快樂。
5、作者寫蘆葦?shù)拿�，童年的快樂，實際上是要表達一種怎樣的感情呢?請同學們齊讀第1節(jié)、第8節(jié)。(讓學生體會作者對家鄉(xiāng)的懷念之情，了解前后照應的寫法。)
三、聯(lián)系生活實際拓展延伸。
剛才我們從課文中感受到了作者對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦�，同時還體會了人與自然的和諧。那么，同學們能不能把家鄉(xiāng)的美景和自己童年的趣事向大家介紹一下呢?(學生暢所欲言，師生共同評價。)
四、課堂總結。
學生把本堂課的收獲用幾句通順的話寫下來。
板書設計：
17故鄉(xiāng)的蘆葦
猶如綠色輕云 鑲(綠、美)
蘆葦美景 幾乎……都…… (多)
懷念蘆葦
懷念家鄉(xiāng)
每當……就…… (生命力強)
用蘆葉吹歌
童年趣事 折蘆葉船
蘆葦叢中捉紡織娘
作業(yè)
1、照樣子，寫詞語。
一片片( )( )( )
綠油油( )( )( )
2、抄寫文中的比喻句、擬人句各一個。
比喻句：______________________ 。
擬人句：______________________ 。
3、以《家鄉(xiāng)美景》為題寫一個片斷。
《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案6
教學目標：
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
教學重難點：
1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。
2、學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
教學準備：
圖片、歌曲、課前搜集相關資料。
教學流程：
一、歌曲導入
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學生會談到故鄉(xiāng)。
師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數(shù)游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)
看到課題，你會想到什么?生自由談。
設計意圖：用歌曲導入的形式，充分調動學生的學習興趣和思鄉(xiāng)的情感，自然地創(chuàng)設情境，將學生引入文本。
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的'讀音。
2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀，請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導朗讀。
設計意圖：本環(huán)節(jié)使學生通過自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀，初步認識課文中的生字新詞。在充分閱讀的基礎上，從認識生字到對文章內容的理解，把握文章的主要情感，并以此為線，從總體上入手，為后面的深入體會奠定基礎。
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。
2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。
(1)“每年，當春風剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。”這里的“探”換成“露”行不行?為什么?
(2)文中的省略號換成句號行不行，為什么不行?省略號省略了什么?怎樣讀出意猶未盡的感覺?
(3)當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)
設計意圖：引導學生抓住重點語段，通過自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的品讀，深入文本體會文章的寫作方法，鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落，引導學生“感受到這種快樂”。在此基礎上，想象作者離家后的感受，從而體會到作者思鄉(xiāng)的感情。
四、拓展延伸。
作者熱愛自己的故鄉(xiāng)，那你們是否也熱愛自己的故鄉(xiāng)呢?我們的故鄉(xiāng)有哪些美好的景物或事物給你留下了美好的回憶?(學生暢談)學完本課后，請你模仿作者描寫景物的方法，也借景抒情地寫一寫《故鄉(xiāng)的……》
設計意圖：豐富的語言積累有利于提高學生的語言運用能力，為學生習作奠定基礎，學語文到用語文，學文從寫，提高學生的語文素養(yǎng)。
《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。
2、在朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。
3、培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重、難點
從文章準確、形象的語言體會流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進而學習作者的寫方法。
教學準備
有關蘆葦?shù)娘L光片、舒緩的音樂、多媒體課件
教學時間：
2課時。
教學流程
一、導入。
“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂牽夢繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。 （板書課題）
二、細讀品味，感悟真情。
（一）學習對家鄉(xiāng)夢幻般的回憶部分（2－7自然段）
1、故鄉(xiāng)有哪些夢幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，尋找答案。
�。�1）、根據(jù)學生回答出示文字片：
“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河；
那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；
那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；
那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花”
�。�2）、這個排比句的結尾用了省略號，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？
2、指導朗讀。
（1）、這一段話應當懷著一種怎樣的情感來朗讀呢？（指導學生讀出對故鄉(xiāng)的眷戀，對童年生活的追憶和向往）
（2）、指名朗讀，生生互評。
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8、9自然段，欣賞蘆葦之美。
1、說一說，你在讀中感受到了什么？
2、這一部分中，你最歡哪句話？為什么？
3、引導學生找到文中的比喻句。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景�！�
體會一下這樣寫有什么好處，并照樣子說
一、兩個比喻句。
4、結合文章內容理解“魂牽夢繞”。
5、（播放蘆葦?shù)娘L光片）故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過動情的朗讀再來感受一下，好嗎？（指名配樂讀文，師生適當評價）
�。ㄈ┖献鲗W習10―13自然段,回憶童年趣事。
過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的'往事中感受那一份份快樂。
1、學生四人一組合作學習，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么？（要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來討論；說一說這件事為什么讓人難忘；朗讀時要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來。）
2、生匯報自學情況，教師引導學生抓住每一部分的學習重點。
�。�1）“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的快樂。
�、俪鍪揪渥樱骸昂⒆觽�?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著——”
�。▽W生自由讀，指名讀，師生評價。）
�、谠谀区B鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂�。∧懵�，大家吹得多起勁��！請同學們一邊想象這快樂的場景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。
�。�2）“折蘆葉船”在重點詞句理解中感受童年的快樂。
�、倌隳芤勒兆髡叩闹v述，說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎？
�、谒麄兪窃鯓釉嚭降�？誰能來表演一下他們當時的動作？（注意體會“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰！開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀，體會童趣）
③出示句子：“綠色的‘船隊’便滿載著我們純真的幻想，順流而去�！本渥又械摹按牎焙汀盎孟搿狈謩e指什么？說說你的理解。
�、茏x出孩子們做船的專注和放船的雀躍。
�。�3）“捉紡織娘”通過文本內容與資料介紹結合進行學習。
�、偌徔椖锸鞘裁矗克鞘裁礃幼拥�?請找到課文中的語句讀一讀。
�、谡n件展示紡織娘，配以相關介紹，幫助學生進一步理解課文。
�、蹫槭裁此麄円獛е徔椖锏母杪曔M入夢鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會到作者的童年是怎樣的？（無憂無慮，自由美妙）
④讓我們通過朗讀也走入那無憂無慮，自由美妙的童年吧。
3、同學們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？
�。ǖ谝患侣�，第二、三件事詳）
4、讀寫結合指導：我們在一篇文章中要寫幾件事時，也應當適當安排詳略，使文章內容更為合理。
（四）學習14－16自然段，體會熱愛故鄉(xiāng)之情
1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽�，又寫了童年的快樂，作者到底要表達的是怎樣的思想感情呢？請大家自由朗讀課文的最后三個自然段。
2、作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦？引導學生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來的快樂，進而升華到對家鄉(xiāng)的思念與熱愛。
3、你們能把作者對美妙童年的追憶，對闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過朗讀再一次深情表達嗎？（齊讀）
三、總結
本文的作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們在字里行間感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。
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