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家鄉(xiāng)的變化說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的家鄉(xiāng)的變化說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評委：
您們好！今天我說課和內(nèi)容是選自蘇教版《品德與社會》四年級下冊第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》的最后一課。根據(jù)《品德與社會》課程標準的要求，我設(shè)計以下方案。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說。
一、說教材
1教材解讀
首先大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉(xiāng)。咱們中國人常常用“故里”、“故土”、“鄉(xiāng)井”、“衣胞之地”來表示家鄉(xiāng)�！对娊�(jīng)小雅》中寫道：“維桑與梓，必恭敬止”是說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是母親種的，對它要表示敬意。后人又用“桑梓”來比喻家鄉(xiāng)。正因為家鄉(xiāng)像母親一樣，與我們每一個人的生命、成長有著血肉相依的聯(lián)系，所以，我們才更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。
我認為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學(xué)過程應(yīng)著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過自身的親身體驗主動獲得的，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。
本著活用教材的原則，我對教學(xué)資源進行重組，先對文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。
2、教學(xué)目標
備課之前，我曾在四年級做了一個簡單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非常熱愛自己家鄉(xiāng)的占28 %，而感覺一般約占 69%，不了解（或沒什么感覺的）占 3 %�？梢姡瑢W(xué)生對家鄉(xiāng)的了解只是淺層次的，只有引導(dǎo)他走出校園，走進社會，深切地感受家鄉(xiāng)今昔衣食住行等方面的變化，才能觸動他心靈深處的琴弦，從而潤物細無聲地激發(fā)他的情感。
根據(jù)課程標準規(guī)定的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等目標，針對教材內(nèi)容和我校四年級學(xué)生的實際水平，本課確定如下教學(xué)目標：
①能力培養(yǎng)：通過調(diào)查、訪問、交流、討論等多種方式，了解感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展。
�、谌烁袼茉欤涸鰪娚鐣熑胃�，促進學(xué)生社會化。
�、矍楦醒眨哼M一步激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對黨的改革開放政策的擁護之情。
3、教學(xué)準備
�。�1） 本課的教學(xué)分課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟兩個部分，兩課時完成。
�。�2）課前讓學(xué)生調(diào)查、訪問和參觀，了解和感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過多種手段了解、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、說教學(xué)程序
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點和學(xué)生的認知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)過程：
第一課時 課外實踐體驗
體會家鄉(xiāng)的變化應(yīng)建立在對家鄉(xiāng)了解的基礎(chǔ)上，一開始，學(xué)生可能會覺得一下子無話可說，或說得很少，我及時引導(dǎo)和點撥：要想了解家鄉(xiāng)的變化，你有什么好辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，再交流，知道可以采用拍照或攝像、實地調(diào)查、采訪身邊人、走訪所在村子等方式，再進一步引導(dǎo)如何分配任務(wù)，從哪些地方去調(diào)查。
（這一部分設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生以自己的身份，自己的視角去觀察生活，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到關(guān)注社會，了解社會生活，獲取真情實感的目的。）
第二課時 課內(nèi)交流感悟
接下來，我把課堂分為五大板塊：
第一板塊：音樂渲染 導(dǎo)入新課
歌曲《江西是個好地方》唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛：江西是個好地方 好呀么好地方，山清水秀 好風光，八一起義在南昌，革命搖籃是井崗，紅都瑞金閃金光。
整個課在動聽的音樂聲中拉開序幕，我用充滿激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道這著歌中唱的是哪里嘛？對，它就是我們的家鄉(xiāng)-----江西。一首富含鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準備。
第二板塊：交流互動 激發(fā)共鳴
小組用圖片、照片、錄象等多種形式匯報調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當學(xué)生交流時，我不置身事外，及時補充。
在學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解這些都是黨的政策好，激發(fā)熱愛祖國、擁護共產(chǎn)黨的情感。
在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)！
第三板塊：辯論交鋒 升華認識
社會在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了“發(fā)展”？
讓學(xué)生進行辯論。引導(dǎo)他們明白在家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強小主人翁責任感。
第四板塊：鏈接生活、建構(gòu)角色
尋找生活中的一些不足之地，然后讓學(xué)生分角色扮演，增加趣味性和深刻性。
第五板塊：課外延續(xù) 引領(lǐng)實踐
對于家鄉(xiāng)今后的發(fā)展，你有什么好的創(chuàng)意呢？
請以小組為單位選定一個小課題，開展課題講究。在下次班會課上，將開展《讓家鄉(xiāng)變的更美》等主題活動，并將評出——慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。
教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”和“自主建構(gòu)”，基于這種認識，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進學(xué)生的社會化。
以上是我的說課，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家！
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