《元素》說課稿范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的《元素》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。

　　(2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。

　　(3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期

　　表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。

　　過程與方法

　　(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的方法獲取信息。

　　(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)保持對化學(xué)的濃厚興趣。

　　(2)不向困難低頭，相信隨著知識(shí)的積累，所有的問題都會(huì)迎刃而解。

　　(3)逐步積累化學(xué)用浯，真正進(jìn)入一個(gè)化學(xué)世界。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、元素的概念。

　　2、元素符號(hào)的書寫和意義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、元素概念的形成。

　　2、元素符號(hào)的書寫和意義。

　　3、元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。

　　四、課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過程（第一課時(shí)）

　　[復(fù)習(xí)提問]水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論說明了什么?

　　[回答]說明水是由氫元素和氧元素組成的。

　　[追問]你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素，并把它們表示出來。

　　[小結(jié)引入]含有氧元素的物質(zhì)很多，可見元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢?本課題我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識(shí)。

　　[板書]課題2：元素

　　[設(shè)問]學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)后，我們該如何給元素下一個(gè)定義才比較確切呢?

　　[講解]元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

　　[板書]一、元素

　　1、定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

　　[提問]元素指的是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)系：核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢?

　　[補(bǔ)充說明]盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在

　　形成物質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生變化，原子會(huì)得到電子或失去電子(下一節(jié)大家就會(huì)學(xué)到)，所以定義元素時(shí)不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。

　　[提問]元素概念中的“一類原子”是什么意思?

　　[回憶]課本P69小注指出：作為相對原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的碳原子指的是含有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的碳原子，叫做碳-12。

　　[補(bǔ)充]除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)并不一定相同的一類原子。

　　[過渡]搞清楚了元素的概念。我們再來看元素有哪些特點(diǎn)。

　　[板書]2、特點(diǎn)

　　[講解]由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因?yàn)樗�是一個(gè)總稱，所以它最大的一個(gè)特點(diǎn)是：只講種類，不講個(gè)數(shù)。

　　[板書]只講種類，不講個(gè)數(shù)；

　　[補(bǔ)充]既然元素只講種類，不講個(gè)數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。請看下列練習(xí)。

　　[投影]展示下列練習(xí)。

　　下列說法有沒有錯(cuò)誤?把錯(cuò)誤的說法加以改正。

　　①水是由1個(gè)氧元素和2個(gè)氫元素組成的。

　�、诙�氧化硫中有硫和氧2個(gè)元素。

　　[學(xué)生回答]

　　①錯(cuò)誤。改正：水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。

　�、阱e(cuò)誤。改正：二氧化硫由硫和氧兩種元素組成。

　　[提問]地球上的物質(zhì)有千千萬萬種，是不是元素也有千千萬萬種呢?

　　[回答]應(yīng)該不是。

　　[介紹]物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。

　　[投影]放映教材圖4-4的放大圖

　　[分析該圖并由學(xué)生說出從該圖中得到的信息]

　　[可能有的回答]

　　1、地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。

　　2、地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。

　　3、氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對較少。

　　[小結(jié)]通過分析可見，各種元素在地殼中的含量相差很大。

　　[板書]3、各種元素在地殼中的含量相差很大。

　　[過渡]那么，生物細(xì)胞中的元素分布情況又怎樣呢?

　　[學(xué)生閱讀P72資料]

　　[活動(dòng)與探究]請學(xué)生拿出準(zhǔn)備的食品、藥品的說明，查找其組成元素。

　　[學(xué)生活動(dòng)]……

　　[回答]1、阿莫西林的組成元素為碳、氫、氮、氧、硫。

　　2、羅紅霉素的組成元素為碳、氫、氮、氧。

　　[小結(jié)]很多的資料表明，形形色色、千差萬別的物質(zhì)，均由有限的一百多種元素經(jīng)過不同的方式組合而成�？梢姡�正是這100余種元素組成了我們周圍絢麗多彩的世界。

　　[過渡]請大家結(jié)合前面有關(guān)分子的知識(shí)與本節(jié)課有關(guān)元素的知識(shí)，共同來看下面的討論。

　　[投影]展示“討論”。

　　[討論]下述化學(xué)反應(yīng)中；

　　水氫氣+氧氣

　　(H2o)(H2)(o2)

　　硫+氧氣二氧化硫

　　(s)(o2)(so2)

　　反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?

　　[學(xué)生分組討論后，由學(xué)生代表陳述討論結(jié)果，有不同意見者補(bǔ)充說明]

　　[回答]上述兩個(gè)反應(yīng)，反應(yīng)物跟生成物相比較，分子都發(fā)生了變化，元素沒有發(fā)生變化。

　　[講解]第一個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)物是水，由水分子構(gòu)成；生成物是氫氣和氧氣，由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成。第二個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)物是硫和氧氣，分別由硫原子和氧氣分子構(gòu)成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子構(gòu)成。

　　在第一個(gè)反應(yīng)中，水中的氧和氧氣中的氧都屬于氧元素，水中的氫和氫氣中的氫同屬于氫元素。第二個(gè)反應(yīng)中，氧氣中的氧和二氧化硫中的氧同屬于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同屬于硫元素。

　　[小結(jié)]可見，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了變化，而元素并沒有發(fā)生變化。

　　[提問]前面我們學(xué)過物質(zhì)的構(gòu)成可用原子表示，現(xiàn)在又知道元素可以表示物質(zhì)的組成。

　　用原子表示物質(zhì)的構(gòu)成和用元素表示物質(zhì)的組成有什么區(qū)別呢?

　　[板書]4、原子和元素的區(qū)別：

　　[學(xué)生思考]

　　[講解]原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能

　　對應(yīng)微觀粒子，而用元素時(shí)只能對應(yīng)宏觀物質(zhì)。請看下列表格：

　　[投影]展示下列表格

　　元素與原子的比較

　　元素原子

　　概念間的聯(lián)系具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子

　　區(qū)分著眼于種類，不表示個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義即表示種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量多少的含義

　　使用范圍及舉例應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成，例如可以說，“水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”，但不能說“水是由二個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素所組成的”應(yīng)用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。例如，“一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的”，但不能說“一個(gè)水分子是由氫元素和氧元素組成的”

　　[總結(jié)并板書]元素和原子的區(qū)別在于：

　�、僭�素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。

　�、谠�子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

　　[投影]展示下列練習(xí)：

　　判斷下列說法是否正確并將錯(cuò)誤的說法加以改正。

　　a、加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧氣分子。

　　b、二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。

　　c、水是由氧原子和氫原子構(gòu)成的。

　　[答案]a.錯(cuò)誤。改正：加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧元素和汞元素。

　　b、錯(cuò)誤。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子構(gòu)成的。

　　c、錯(cuò)誤。改正：水是由氫元素和氧元素組成的。

　　[補(bǔ)充]描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)一般用“構(gòu)成”，描述物質(zhì)宏觀組成時(shí)一般用“組成”，對應(yīng)關(guān)系如下：

　　宏觀→物質(zhì)→元素→組成

　　微觀→分子→原子→構(gòu)成

　　[過渡]了解了元素的定義以及它的特點(diǎn)后，我們再來看元素的表示�！爸�識(shí)是無國界的”，

　　但各個(gè)國家有各自不同的語言和文字，若用各自的文字來表示，則給學(xué)術(shù)交流帶來很多的不便，從而也會(huì)阻礙化學(xué)前進(jìn)的腳步。所以為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，國際上采用統(tǒng)一的符號(hào)元素符號(hào)，來表示元素。

　　[板書]二、元素符號(hào)

　　[閱讀]請大家閱讀P73資料，了解元素符號(hào)的來源。

　　[學(xué)生閱讀后，請學(xué)生簡要陳述元素符號(hào)的來源]

　　[陳述]1、最先研究元素符號(hào)的是道爾頓，他曾用圖形加字母的方式作為元素符號(hào)。但隨著發(fā)現(xiàn)的元素越來越多，符號(hào)設(shè)計(jì)越來越復(fù)雜，這種符號(hào)不便于書寫和記憶，未能廣泛采用。

　　2、現(xiàn)在國際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母來表示元素，書寫時(shí)要大寫。如，

　　氧o，氫H，碳c。

　　3、若幾種元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母相同時(shí)，就附加一個(gè)小寫字母來表示。如，銅cu，鈣ca，氯cl。

　　[總結(jié)強(qiáng)調(diào)]第一個(gè)字母一定要大寫，第二個(gè)字母一定要小寫，即“一大二小”。

　　[板書]1、表示：采用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母表示。如，氧o，氫H。

　　若第一個(gè)字母相同，附加第二個(gè)小寫字母來區(qū)別。

　　[過渡]知道了元素符號(hào)的寫法，還應(yīng)該知道元素符號(hào)的讀法。

　　[板書]2、讀法

　　[請同學(xué)們讀出下列元素符號(hào)]

　　HcucaNsNa

　　(注意：學(xué)生在讀的過程中，很可能會(huì)讀成該字母的英文讀法，一定要及時(shí)糾正過來、并加以強(qiáng)調(diào))

　　[強(qiáng)調(diào)]元素符號(hào)在瀆的時(shí)候就應(yīng)該瀆成該元素的名稱，而不能讀成英文字母。如，c讀碳，s讀硫，cu讀銅，等等。

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