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三年級上冊數(shù)學說課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的三年級上冊數(shù)學說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊數(shù)學說課稿范文1
尊敬的各位考官:
大家好,我是今天的X號考生,今天我說課的題目是《長方形和正方形》。
新課標指出:數(shù)學課程要面向全體學生,適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
教材是連接教師和學生之間的紐帶,在教學過程中起著至關(guān)重要的作用,所以首先談?wù)勎覍滩牡睦斫。這節(jié)課的內(nèi)容選自人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元第二節(jié),是學生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎(chǔ)上,進一步對長方形和正方形特征的認識。它為以后學習長方形和正方形的周長與面積以及認識長方體和正方體的特征作奠基。
二、說學情
教學的主體是學生,為此我分析了學生的情況。在一年級下學期學生已經(jīng)對長方形、正方形有了直觀感知,大部分學生已經(jīng)認識了長方形,也能說出長方形有兩條長邊和兩條短邊,4個角都是直角,正方形四條邊都相等,4個角都是直角,不過對于精準的語言表達和概念的描述上還存在一定的難度,因此本節(jié)課的'學習應(yīng)重點放在學生的驗證過程和表達上。
三、說教學目標
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握,我制定了如下三維教學目標:
。ㄒ唬┲R與技能
從邊和角的角度認識長方形和正方形的特征及各部分名稱,并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
(二)過程與方法
在量一量、折一折、比一比等具體的操作思考過程中,增強觀察、操作、猜想、驗證等數(shù)學思維能力。
(三)情感態(tài)度價值觀
在探究過程中,感受學習空間與圖形的價值,增強空間觀念。
四、說教學重難點
通過以上我對教材和學情的分析,教學目標的設(shè)立,我確定了本節(jié)課的教學重難點如下:
教學重點為認識長方形和正方形的特征;教學難點為觀察、猜想、驗證等自主探索的過程。
五、說教法和學法
現(xiàn)代教學理論認為,在教學過程中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導(dǎo)者,教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。鑒于學生思維發(fā)展的階段特點,我采用了觀察法、實驗法及嘗試練習法,并把所學知識與生活中的實際經(jīng)驗建立聯(lián)系。這樣的學習方法,讓學生在親身體驗中學習知識,使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。
六、說教學過程
下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采取復(fù)習導(dǎo)入的形式請學生說說在生活中哪些物體的表面是四邊形,四邊形有什么特征。
接下來利用大屏幕展示一些常見的四邊形,請學生將黑板上的四邊形進行分類。選擇出較為特殊的四邊形即長方形和正方形,此時我會提問:你能準確說出長方形和正方形的特征嗎?順勢引出本節(jié)課課題:長方形和正方形。
【設(shè)計意圖】從簡單的回顧中引入新課,既復(fù)習了舊知,又為探索新知做好鋪墊,同時使學生感受到知識之間的系統(tǒng)性。
。ǘ┬轮剿
接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用談話法、啟發(fā)法等。
。1)首先請同學猜想:仔細觀察手中的長方形和正方形紙,猜一猜它的邊和角有哪些特點?在小組里說一說。
。2)其次請同學針對猜想進行驗證并出示小組活動要求:
、儆弥背吡恳涣炕騽邮终垡徽、比一比,你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長度相等?
、谟萌前迳系闹苯潜纫槐乳L方形和正方形的四個角,你能發(fā)現(xiàn)什么?
。3)其次小組匯報介紹驗證方法并匯報長方形的特征:
預(yù)設(shè)學生可能會出現(xiàn)三種情況:
①學生通過量一量,從中看出上下邊長度相等,左右邊長度相等。我順勢介紹“對邊”的概念。并與學生一同總結(jié):通過用直尺測量長方形的不同邊,驗證了長方形對邊相等的特征。
②有的學生通過折一折,說明對邊相等。
、郛攲W生充分發(fā)表了自己的見解之后,我會請同學們舉起手中的長方形,互相看一看,你們的長方形一樣嗎?(顏色、大小都不相同)雖然長方形的顏色大小不同,但是不是驗證后都發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等,四個角都是直角這一特征?那也就是說,無論什么樣的長方形,它的邊和角都有這樣的特征。
我因勢利導(dǎo)介紹“對邊、長、寬、邊長”等各部分名稱,并讓學生指一指數(shù)學書的封面哪條邊是長?哪條邊是寬?在自己的正方形紙上標出邊長。
。4)最后提問長方形和正方形的邊和角有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?
我會根據(jù)學生的回答形成表格。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學生的心理需求,提供大量的機會讓學生去動手和表達,具有時效性,使數(shù)學充滿真實感和親切感,學生能感受其存在的價值。將課堂還給學生,讓學生真正做課堂的小主人去探究發(fā)現(xiàn),印象更深刻。
(三)課堂練習
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié),我會設(shè)置三道不同層次的練習題鞏固本節(jié)課的知識點。
1、辨一辨:下面的圖形哪些是長方形?哪些是正方形?哪些是平行四邊形?把序號填出來。
2、填一填。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的不同層次練習題讓學生自主探究與合作完成,在解決問題中強化對長方形和正方形特征的認識,起到深化理解的作用。
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
在課程的最后我會提問:今天有什么收獲?
引導(dǎo)學生回顧:長方形和正方形的特征。
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為:你能從生活中找出長方形和正方形嗎?并用自己喜歡的方式驗證。
【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計能讓學生理解本節(jié)課的核心,感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,提高學生的交流表達能力和應(yīng)用意識。
三年級上冊數(shù)學說課稿范文2
各位評委老師,各位同學,大家好!我是來自XX系XX班的XX,今天我給大家說課的課題是《筆算乘法》第一課時內(nèi)容。下面我將從說教材、說學情、說目標與重難點、說教法與學法、說教學準備、說教學過程以及說板書和作業(yè)七個方面進行我的說課。
一、說教材
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級下冊第五單元“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”中的第二節(jié)內(nèi)容,在教材上包括63頁——69頁內(nèi)容。本次說課是針對其中《筆算乘法》第一課時內(nèi)容:筆算乘法中的不進位乘法(63頁——64頁)。
本節(jié)內(nèi)容隸屬于“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容,是在學生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的,教材編排遵循了循序漸進、由易到難的原則,先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進位的算法,再進行進位的算法。本節(jié)內(nèi)容既承接了之前乘法學習中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內(nèi)容,又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。
新課程標準要求該學段的學生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算技能,并能夠運用計算法則解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學得以體現(xiàn)。
二、說學情
三年級的學生具有思維快速發(fā)展,注意力和表達能力強等認知和學習特點,同時,該階段的學生同樣具有個體差異大、情感變化強、意志力薄弱等弱點。可以說,在教育這個階段的學生時,教師如何通過合理科學的引導(dǎo)來培養(yǎng)學生的學習行為習慣是重中之重。
學生在學習本課之前,已經(jīng)具備一定的數(shù)學運算能力,在接受新知識方面具有濃厚的興趣。但在計算中仍然存在馬虎大意的問題,在運用運算規(guī)則解決實際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點對于本課的教學設(shè)計提出了新的思考。
三、說目標
與重難點根據(jù)以上分析,結(jié)合新課程標準的教學設(shè)計要求,我設(shè)計了以下教學目標:
(一)知識技能目標:通過問題解決,讓學生掌握兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù)的計算法則;
。ǘ⿺(shù)學思考目標:通過兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)到兩位數(shù)乘以非整十的不進位兩位數(shù)引導(dǎo),讓學生學會獨立思考和體會數(shù)學基本思想和思維方式;
。ㄈ﹩栴}解決目標:通過具有生活情境的例題運算練習,讓學生形成由課本向現(xiàn)實生活情境的數(shù)學學習遷移;
。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標:通過教師引導(dǎo)學生積極參與教學活動,培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲,鍛煉學生克服困難的意志和決心。我把知識技能目標作為本課教學的重點,把問題解決目標作為本課的難點。
四、說教法與學法
新課標理念要求學生在“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識。根據(jù)本課的內(nèi)容特點,結(jié)合學情分析,我設(shè)計了以下教學方法和學生學習指導(dǎo)方法:
。ㄒ唬┲v授法。通過乘法順序和數(shù)位對位等新知識的講解,讓學生明了兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù)的運算規(guī)則;
(二)情景教學法。通過趣味性的情境呈現(xiàn)新知,讓學生在輕松愉悅的氛圍中參與到學習的'過程中來;
。ㄈ┖献魈骄糠。通過比較與研討不同計算方法的優(yōu)點和不足,讓學生體會到相互間交流與探討的樂趣;
。ㄋ模┚毩曥柟谭。通過新知識學習之后的課堂訓練,鞏固所學知識,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題;
。ㄎ澹┻w移式指導(dǎo)學習法。在學生充分掌握新知識的基礎(chǔ)上,教師列舉現(xiàn)實生活情境案例,舉一反三,讓學生能夠把所學運用到實際問題的理解和解決上。達到數(shù)學為生活服務(wù)的目的。
五、說教學準備
為了本節(jié)課的順利展開,我準備了教學PPT
六、說教學過程
根據(jù)以上分析,我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)完成本課的教學:
環(huán)節(jié)一:復(fù)習導(dǎo)入,情境呈現(xiàn)(8分鐘)
上課初試階段,我會由簡到難地呈現(xiàn)出一些復(fù)習題,如:10×10;30×40;90×70;19×20;38×80等。讓學生以小組之間“開小火車”的方式完成,每列“小火車”開的速度和正確率進行比拼,在復(fù)習舊知識的基礎(chǔ)上,把學生的學習狀態(tài)拉回到課堂上來。
在學生逐步進入到學習狀態(tài)之后,我會呈現(xiàn)出一個新知識學習的教學情境:“小紅的媽媽帶著小紅去書店買一套課外書,這套課外書總共有12本,每一本的價格是24元。媽媽給小紅出了一個難題,問小紅總共需要付多少錢。你能幫助小紅解決這個問題嗎?你有哪些方法可以幫助小紅解決問題?”
情境呈現(xiàn)之后,我再輔以小小的獎勵措施激勵,允許學生在獨立思考的情況下同桌或小組討論,引發(fā)學生的思考和競爭,從而順利過渡到教學活動中來。 [設(shè)計意圖]:上課初,學生注意力不集中,于是我采用了競爭性的復(fù)習導(dǎo)入形式,以由簡到難的問題逐步把學生的注意力拉回課堂;之后的情境呈現(xiàn)、獨立思考和小組討論環(huán)節(jié),讓學生的思維充分發(fā)散,尋求多種問題解決的思路。
環(huán)節(jié)二:成果評價,新知講授(20分鐘)
1.在學生參與討論的時候,我會進行課堂巡視,發(fā)現(xiàn)不同的問題解決途徑,然后有針對性的讓學生呈現(xiàn)研討的成果并進行鼓勵,最終通過全班同學投票選擇最為便捷的運算方法。若是沒有學生呈現(xiàn)出本節(jié)課所要講解的方法,我會給出這種方法——兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù),以及其他解決問題的方法,讓學生做出優(yōu)劣性的評價。
2.對于新知識的呈現(xiàn),不可避免的存在運算規(guī)則和運算技能上的問題,這時我會板書具體詳細的計算步驟和程序,以及每個步驟上容易出現(xiàn)問題的地方和注意事項:包括數(shù)位對位法則,乘法順序法則,積的寫法順序法則等,并使用彩色粉筆以及醒目的箭頭標志和特殊符號使用給學生以清晰明了的提醒。
3.在完成初步的新知識講授之后,為了加深記憶,我會讓學生復(fù)述整個運算流程和運算規(guī)則,然后通過學生的復(fù)述和我的補充,最終完成兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù)的文字規(guī)則描述,并督促學生記錄在課本上。
[設(shè)計意圖]:建構(gòu)主義學習理論認為:知識的學習是學習者自我選擇和建構(gòu)的過程,我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候,充分考慮到作為主體的學生自我建構(gòu)能力,在學生自己比較與歸納的基礎(chǔ)上,通過師生之間的協(xié)商互助來達到問題解決。在教師的引導(dǎo)下,學生用自己的語言構(gòu)建一個易于學生理解的運算法則,更容易讓學生掌握新知識。
環(huán)節(jié)三:隨堂練習,鞏固提高(8分鐘)
上述環(huán)節(jié)進行之后,我將布置教材63頁“做一做”中的8個題目,讓學生隨堂練習,同時,我會把這8個題目呈現(xiàn)在黑板上,讓具有代表性的同學上黑板完成題目。在此過程中,我會隨堂巡視,發(fā)現(xiàn)有針對性的問題。
在學生完成的基礎(chǔ)上,我會結(jié)合學生自評、同學互評和教師評價相結(jié)合的方式對上黑板完成題目的學生成果進行評價,找出呈現(xiàn)的問題并進行糾正。
[設(shè)計意圖]:通過有效的隨堂訓練來鞏固教學成果,能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題并即刻解決,把問題留在課堂中。
環(huán)節(jié)四:課堂總結(jié),思路整理(4分鐘)
最后一個環(huán)節(jié),我會提出一個總結(jié)性的問題:“同學們,通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?”讓學生用自己的語言描述本節(jié)內(nèi)容學習的收獲。這時,我會讓不同層次的學生分別作出表達,幫助其作出自我總結(jié)。
[設(shè)計意圖]:通過學生自己的語言表述,既對本節(jié)課的學習內(nèi)容作出總結(jié),又幫助學生自己厘清思路。
七、說板書和作業(yè)設(shè)計
根據(jù)教學目標和課后練習,我設(shè)計了以下一個作業(yè):把課后“練習十五”中的1——4題做在課后作業(yè)本上。以下是我本節(jié)課的板書設(shè)計:(略)我的說課到此結(jié)束,請各位老師和各位同學指導(dǎo)批評。
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