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四年級科學(xué)《溶解的快與慢》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的四年級科學(xué)《溶解的快與慢》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析：
《溶解的快與慢》是四年級上冊第二單元第五課的內(nèi)容。通過前幾節(jié)有關(guān)食鹽溶解的課以及平時的經(jīng)驗，學(xué)生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗，從而啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個部分的內(nèi)容：
1.攪拌對于食鹽溶解快慢的影響.
2.水溫對于食鹽溶解快慢的影響.
3.研究水果糖溶解的方法。
細(xì)心研讀教材后，我發(fā)現(xiàn)用食鹽做溶解實驗效果不太明顯，起不了真正去探究學(xué)習(xí)的目的，故把食鹽換成了冰糖，用冰糖作為溶解實驗的材料便于學(xué)生對比觀察。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
2.初步感受對比實驗的意義，親身經(jīng)歷控制變量進行實驗的活動過程。
3.愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
教學(xué)重點：物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)
教學(xué)難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的變量與不變量的控制問題。
教學(xué)準(zhǔn)備(分組實驗材料)：每組兩個杯子、筷子1根、冰糖三包(每包10克)、礦泉水1瓶、熱水一杯、水果糖、溶解快慢記錄表。
二、教法與學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)方法：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的過程與方法過程,培養(yǎng)學(xué)生探究意識和科學(xué)實驗意識,從而在探究方法與過程中建立和完善科學(xué)概念.同時,讓學(xué)生親歷對比實驗,指導(dǎo)學(xué)科實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高綜合分析、運用能力.
學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),四人小組討論,經(jīng)歷"問題--假設(shè)--驗證--證實"的科學(xué)探究過程,通過動手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的收獲,得出科學(xué)結(jié)論.
三、教學(xué)過程：
1、談話激趣，以問引題
俗話說“良好的開端是成功的一半”，上課伊始，我以送禮物的方式讓學(xué)生親自品嘗糖水的味道，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生動手動腦，設(shè)計實驗方案
為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主體地位，這節(jié)課我在設(shè)計的時候，讓學(xué)生以小組為單位，自己動手動腦設(shè)計驗證方案。在這過程中，我積極的參與學(xué)生的活動中，給學(xué)生一定的提示和指導(dǎo)。
3、學(xué)生完成研究方案后，請小組代表上臺展示方案，全班一起完善修改。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
4、方案完成后，在學(xué)生開始實驗以前，提出幾點注意事項。由于本節(jié)課要用到熱水，又重點強調(diào)安全，加入一定的安全教育。在學(xué)生實驗過程中，我參與到學(xué)生中，給與他們一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能順利的完成實驗驗證。得出結(jié)論后，再一次讓學(xué)生上臺展示他們的實驗成果，并給與肯定，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂趣。
5、新課完成后，我又以比賽的方式，鞏固本節(jié)課的知識，并讓學(xué)生將本課的知識用在實際的生活中。
6、在結(jié)束課堂的時候，我又采用知識總結(jié)的方式再一次加深本節(jié)課的知識點。并采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)上常用的研究方式和過程。
7、最后，我再一次要求學(xué)生整理好實驗器材。讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我的說課完畢，謝謝。
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