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品德與社會下冊說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的品德與社會下冊說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
品德與社會下冊說課稿1
一、教材分析
當(dāng)我們打開教科版品德與社會三年級下冊的第四單元《謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動者》，會看到這樣一個主題--《清晨，誰在為我們忙碌》。這一主題它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題又分為走在上學(xué)路上，看不見的手，小棉襖找媽媽三部分。
"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個關(guān)于勞動者的話題，圖文并茂，充滿生活的氣息。以清晨為時間的切入點，向我們呈現(xiàn)了一定時間勞動者忙碌的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的，然而，我的學(xué)生是在農(nóng)村小鎮(zhèn)長大的，課文中提到的交警、公共汽車司機(jī)、清潔工人等，確實是非�？蓯鄣膭趧诱撸蛇@些離他們的生活太遠(yuǎn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)："通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德。"，因此，我根據(jù)本地本校的實際情況靈活地運用教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上設(shè)計了《勞動節(jié)快樂》這一活動內(nèi)容。
二、目標(biāo)分析
1、知識目標(biāo)
初步了解身邊的勞動者及其與人們生活的聯(lián)系
2、能力目標(biāo)
初步學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
3、情感、態(tài)度、價值觀
體驗各行各業(yè)勞動者給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的方便，尊重并感謝他們。
三、教學(xué)手段
本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀的功能，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅來源于他們生活的畫面，激發(fā)學(xué)生對勞動者的尊重之情，課內(nèi)課外結(jié)合，通過組織街頭采訪，讓學(xué)生深入生活，深入社會，升華情感。
四、教法學(xué)法
"讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我印象最深的一句話。在活動中，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者，用談話法、提問法敲開學(xué)生的心門，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識、探索、體驗和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。
學(xué)生是整堂課的主人，他們在整堂課中自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)，探究地學(xué)習(xí)。
五、過程分析
一)設(shè)計理念
幫助學(xué)生參與社會--本活動將通過調(diào)查采訪身邊的勞動者，引導(dǎo)他們關(guān)注社會，培養(yǎng)他們參與社會的能力，在活動中達(dá)到教育的目的。
教育生活化--借助信息技術(shù)的"平臺"，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景，氣氛輕松自然。
二)教學(xué)流程圖
教法情境導(dǎo)入--調(diào)查了解--呈現(xiàn)問題--引導(dǎo)釋疑--總結(jié)升華
學(xué)法感受--匯報--交流--反思感受--合作探究
目的調(diào)動情感--激活經(jīng)驗--促進(jìn)體驗--深入體驗--內(nèi)化情感
三)教學(xué)流程
1、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看(出示鮮花)，漂亮嗎?今天清晨，我特地到花店買了幾朵花，因為五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么節(jié)日嗎?我想把這些鮮花送給那些勞動著的人，送給誰呢?學(xué)完這節(jié)課，大家就幫老師拿個主意，好嗎?
幫老師拿主意，學(xué)生馬上會興致盎然，對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。送鮮花給勞動者的創(chuàng)意，營造了良好的.情感氛圍，同時，也為后面活動的開展作了鋪墊。
2、交流體驗
多媒體呈現(xiàn)交流內(nèi)容：1)今天早上你吃了什么?
2)今天早上你是怎么來到學(xué)校的?
3)一路上，你都看見了哪些在忙碌的人們呢?(各組匯報交流結(jié)果)
這些內(nèi)容是學(xué)生每天上學(xué)是會經(jīng)歷的，學(xué)生能很快順利地完成，老師從中初步了解學(xué)生的情況，并自然地引出本活動的主角--身邊的勞動者。
3、借助多媒體，深入體驗
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熟視無睹的現(xiàn)象和事物中，發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈的體驗?zāi)?調(diào)查之后，我做了如下引導(dǎo)：
1)師：同學(xué)們，當(dāng)你們吃著香噴噴的早餐，坐著車準(zhǔn)時的來到學(xué)校安心地學(xué)習(xí)時，當(dāng)我們的周圍一天天發(fā)生著可喜的變化時，你可曾想過，是誰在為我們服務(wù)，你可曾觀察過這些勞動者呢?現(xiàn)在，讓我們把目光投向這些每天為我們服務(wù)的勞動者吧!
2)觀看課件(播放課件)
師：讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些可愛的勞動者吧!
這是一段錄象，以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見、所聞、所感等鮮活內(nèi)容為線索。同時，通過娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗。
情境1忙碌的母親
天蒙蒙亮?xí)r，娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。
這一個個真實的鏡頭，定會喚起學(xué)生的許多美好的記憶，他們會深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習(xí)，一大早就開始忙碌，有這樣的好媽媽，我真幸福啊!
情境2喂雞的老奶奶
經(jīng)過鄰居家，她看到了喂雞的老奶奶。
老奶奶，一大早就開始忙碌，盼著雞多下蛋，好留著給孫子們吃。
從老奶奶的身上，學(xué)生最能感受到勞動者的質(zhì)樸與勤勞，也會看到自己奶奶的影子，想起：我吃的雞蛋都是奶奶給的呢!
情境3田間勞動者
接著，她看到了田間一身水一身泥的農(nóng)民。
通過娜娜和犁田人的對話及鏡頭里勞動者裹滿泥巴的褲腿，還有打秧、插田、施肥等一個個生動的勞動場面，來告訴學(xué)生，糧食要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動才能得來，真是來之不易呀!
情境4開拖拉機(jī)的叔叔
娜娜來到公路上，見到了一位開著拖拉機(jī)在路上顛簸的叔叔。
娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考：這么早，去運什么呢?幫人運磚頭建房子還是到供銷社運農(nóng)藥化肥呢?學(xué)生結(jié)合自己的生活實際便會發(fā)現(xiàn)，這些平凡的開著拖拉機(jī)的叔叔，還真為我們做了不少事情呢!
情境5中巴車司機(jī)等
娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車司機(jī)。
學(xué)生從中知道，是這些平凡的叔叔，為農(nóng)村小鎮(zhèn)的交通提供了便利。
情境6學(xué)校里的老師
這是學(xué)生們再熟悉不過的一些場面了，有了老師的辛勤勞動，才有了我們的健康成長。
這些源于學(xué)生的生活，又不是學(xué)生生活的簡單翻版，學(xué)生會感覺親切自然，這些經(jīng)過錘煉的有教育意義的內(nèi)容讓學(xué)生去感受，會達(dá)到理想的教育效果。
4、反思、體驗
接著，多媒體顯示問題：
�、偾宄浚l在為我們忙碌?
�、谠O(shè)想：如果沒有這些勞動者，會怎樣?(以一個具體的職業(yè)說說)
用課件呈現(xiàn)生活經(jīng)歷，聚焦現(xiàn)實生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對已有生活進(jìn)行道德反思，由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗，從而實現(xiàn)個人的發(fā)展。由此，我設(shè)計了以上問題，并借助多媒體的優(yōu)勢，為第二個問題設(shè)計了沒有清潔工，垃圾堆積成山的畫面(放映課件)，形象地告訴學(xué)生，清潔工人的勞動多么重要呀，使學(xué)生的體驗更深。
5、總結(jié)升華
�、僬f一說
你還知道哪些在默默為我們服務(wù)的辛勤的勞動者呢?
�、诳匆豢�
為了我們生活的安寧幸福，有許多的人在為我們忙碌著……(多媒體顯示各行各業(yè)勞動者勞動的鏡頭，如：醫(yī)生、警察、清潔工、建筑工、修理工等，在輕柔的音樂聲中，讓學(xué)生感受到這些勞動者的給我們生活提供的便利。)
5)走向生活，結(jié)束新課
�、賻煟含F(xiàn)在大家認(rèn)為這些花該送給誰呢?為什么?(學(xué)生談體會和感想，放背景和音樂)
�、谀乾F(xiàn)在就讓我們走向街頭，去尋找采訪這些勞動者，好嗎?送上鮮花的同時，別忘了送上一句"勞動節(jié)快樂"(課件顯示"勞動節(jié)快樂"字樣，老師發(fā)采訪表格)
采訪對象
采訪時間、地點
采訪感受
道德學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種體驗學(xué)習(xí)，在激起學(xué)生對勞動者的感激與尊重后，讓學(xué)生談感受，談體會，這時，學(xué)生的情感再一次掀起波瀾，在調(diào)查采訪中，相信學(xué)生會獲得更多更真實的體驗，同時，也發(fā)展了學(xué)生的合作交往能力。
6、課后延伸
課后，與學(xué)校廣播站聯(lián)系，開辦一期"五一"特別節(jié)目，把本次活動再次推向課外!
采訪調(diào)查后，以廣播的形式把他們的成果向?qū)W校，同學(xué)展示，讓學(xué)生有一種成就感和認(rèn)同感，教育就真正深入人心了!
六、評價分析
這是一堂在新課程理念指導(dǎo)下的活動課，開發(fā)多樣化的課程資源，來有效地為教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映了學(xué)生的需要，形式生動活潑，是學(xué)生喜聞樂見的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中，挖掘有教育意義的素材，這些生活事件的選取，在我校學(xué)生的生活中有一定的典范性，整堂課緊緊圍繞他們的生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗真實的生活，并把課堂開放到社會，以活動的形式，使學(xué)生深深地體驗到，為了我們生活的安寧、幸福，有許許多多的人在為我們忙碌著……
品德與社會下冊說課稿2
一、說教材：
《我與小動物》是《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，將學(xué)生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛動物，熱愛大自然，培養(yǎng)兒童的愛心和責(zé)任心。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計意圖和我對教材的理解，在生活化、活動化理念下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的目標(biāo)定為以下四個：
1、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識。
2、行為與方法：通過“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動，養(yǎng)成自覺保護(hù)動物的良好行為習(xí)慣。
3、知識與技能：通過“走進(jìn)動物世界”，扮演小動物等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解動物的習(xí)性，增長有關(guān)動物的知識，知道如何在實際生活中保護(hù)身邊的小動物。
4、過程與方法：通過討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實踐體驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和信息處理能力。
三、說教學(xué)重、難點和教法：
根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物的情感。難點是在于如何使學(xué)生能從簡單的喜歡小動物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅游锖腿祟愐粯拥纳�，從而由簡單的喜愛到尊重，熱愛這些小生命，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識。
為了突破這一重、難點，本節(jié)課我主要采用活動式的情境教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，把學(xué)生領(lǐng)入情境，寓教于樂，升華學(xué)生的內(nèi)心情感。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時間：
為了達(dá)成上述目標(biāo)，要做好如下3個活動準(zhǔn)備：
1、教師制作課件
2、小金魚、魚缸
3、學(xué)生制作動物明星卡
為了更好的實踐課標(biāo)要求，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點，突破難點，我打算分2課時達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，下面，我重點談?wù)勎业牡谝徽n時的教學(xué)設(shè)計和意圖。
五、說教學(xué)過程：
1、根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我以組織學(xué)生活動地形式設(shè)計了以下5個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。
第二環(huán)節(jié)：動物知識知多少。
第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動物趣事。
第四環(huán)節(jié)：送動物回家。
第五環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚
2、具體介紹每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容
第一環(huán)節(jié)：謎語激趣。
俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了調(diào)動學(xué)生的積極性，以猜動物謎的方式導(dǎo)入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。）由此延伸到動物王國里的其他成員。
[猜謎語是學(xué)生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入到課文中來。]
第二環(huán)節(jié)：動物知識知多少。
這是我今天說課的重點環(huán)節(jié)，我分三步完成。
第一步：交流：“動物明星卡”。課前，我讓孩子們從生活中收集動物知識，并制作動物明星卡。活動中鼓勵學(xué)生進(jìn)行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進(jìn)行集體交流。如：你最喜歡的小動物是什么？為什么？以及改種動物的生活習(xí)性、活動方式等等。
[交流中就拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了探究動物的興趣和喜愛動物之情。這樣就能較好、有效地被學(xué)生接受、消化，有利于突破教學(xué)重、難點。]
第二步，超級模仿秀。
學(xué)生在暢談自己喜愛的動物后，為了活躍課堂氣氛，也根據(jù)低年紀(jì)學(xué)生好模仿的特點，我設(shè)計了“超級模仿秀”這一游戲。學(xué)生上臺表演自己喜愛的動物的聲音或動作，大家來猜。
[這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對動物的喜愛之情。]
第三步：動物小百科――知識競賽。
教師在課前布置學(xué)生通過各種渠道去收集動物知識，（如動物的特征、習(xí)性、生活區(qū)、本領(lǐng)及仿生學(xué)有關(guān)知識），創(chuàng)設(shè)知識擂臺賽。讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的小動物，分成各動物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。
[學(xué)生在分小組競賽中了解到更多的動物知識，也培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和競爭意識，這也是突破教學(xué)重、難點的關(guān)鍵一步。]
第三環(huán)節(jié)：說養(yǎng)動物趣事。
先小組交流說說養(yǎng)動物中的趣事，再指名匯報。
[這是從單純的了解動物知識轉(zhuǎn)到人與動物的`過渡環(huán)節(jié)。喜愛小動物應(yīng)該是大多數(shù)孩子的共同愛好，所以說起他們與動物間的趣事，一定是言無不盡。]
第四環(huán)節(jié)：送小動物回家。
學(xué)生在聽錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關(guān)在籠子里的小鳥向往的是藍(lán)天。
[讓學(xué)生明白動物們只有在大自然中才能自由、快樂地生活，大自然才是小動物真正的家。產(chǎn)生對動物朋友的憐愛之情和送動物回家的情感體驗。]
最后一個環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚。
教師把課前出示過的小金魚送給學(xué)生，由集體認(rèn)養(yǎng)。
[前后呼應(yīng)，并延伸課堂教學(xué)行為，將關(guān)愛小動物的意識落到實處，讓學(xué)生在照料小金魚的過程中做好觀察記錄，為下一課時做好鋪墊。]
六、說板書設(shè)計：
美麗的家園
貼動物明星卡
[讓學(xué)生在歡快的音樂聲中將“動物明星卡”貼到美麗家園圖中，把失去自由的小動物送回他們自己的家，樹立起愛護(hù)小動物、保護(hù)小動物的意識。]
《品德與生活》是一門活動型綜合課程，也是一門永恒的藝術(shù)，需不斷探索，我這樣設(shè)計肯定還有很多不足之處，請各位老師多多指教。
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