- 相關(guān)推薦
二泉映月說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的二泉映月說課稿，希望對大家有所幫助。
二泉映月說課稿1
一、說教材
《二泉映月》是一篇精讀課文，安排在蘇教版小學(xué)語文課本五年級下冊第三單元。單元主題為“有志竟成”。本單元課文中，無論是海倫凱勒不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)，還是司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)奮著書，還有鄭和頑強(qiáng)探索、七下西洋，都在給我們讀教材的人傳遞著這樣一個信息，強(qiáng)者的聲音——敢于同命運抗?fàn)�，追求美好理想。在這樣一個主題單元里，選編《二泉映月》這樣的文章，更有非凡的意義。《二泉映月》是世界十大經(jīng)典名曲之一，是我國民族音樂的代表，是人間絕唱，在國際樂壇上享有盛譽。這樣的民族瑰寶，我們的孩子應(yīng)該了解；再說到“二泉映月”的創(chuàng)作者阿炳，他是生活在社會最底層的、身患?xì)埣驳拿耖g藝人，他是千千萬萬社會最底層的人的代表。他所生活的年代是我國正處于風(fēng)雨飄搖的時期。阿炳的苦難人生是當(dāng)時社會的縮影，但阿炳的音樂透露著一中來自底層的健康而深沉的氣息，是我們中華民族精神的凝聚。我想這是編者所選文章的意義所在。
《二泉映月》一文文質(zhì)兼美。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛０⒈宰约盒了嵬纯嗟娜松w驗，經(jīng)過長期的積淀創(chuàng)作出這首動人心弦的樂曲，樂曲向人們傾訴了他坎坷的一生，既有對人生的無奈，又有對痛苦生活無盡的憤怒與抗?fàn)�，其中纏綿不盡的愁思、慨嘆、動人心弦。所以，這首世界名曲的孕育、創(chuàng)作過程自然就成了本課的一個學(xué)習(xí)重點。
二、說學(xué)情
《二泉映月》這首二胡曲是阿炳的用心之作，凝聚著許多復(fù)雜的感情，這情感是阿炳在經(jīng)歷了一生的苦難和痛苦后的爆發(fā)，所以，不了解阿炳的人生，不了解阿炳的苦難，無法體會到此曲的無限內(nèi)涵。然而，我們的學(xué)生缺乏的正是這些體驗，雖然文字很美，但要透過文字去領(lǐng)悟，對于我們的孩子來說還是難以與作者，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴。課堂上，讓學(xué)生讀懂阿炳的人生經(jīng)歷，讀懂樂曲的心聲，讀懂樂曲的內(nèi)涵，就成了我們必須要突破的難點。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課標(biāo)對本學(xué)段的閱讀教學(xué)的要求，我們在分析文本特點與學(xué)情的基礎(chǔ)上，將本節(jié)課的目標(biāo)制定為：
知識與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
2、能聯(lián)系上下文，了解阿炳的艱辛歷程，感悟阿炳的滿腔情懷，體會琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。
情感態(tài)度價值觀
3、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
四、說教法與學(xué)法
由于本課主人公阿炳生活的年代離我們現(xiàn)在的孩子比較遙遠(yuǎn)，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，本節(jié)課，我們采用“創(chuàng)設(shè)情境、賞析詞句、以讀促講、讀中感悟、讀寫結(jié)合”等方法進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課的設(shè)計以情感為主線，通過聽、說、讀、悟、寫等多種途徑，讓學(xué)生置身于情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的'情感讀懂讀透，以獲得真真切切的情感熏陶。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱剺非鷥r值
開門見山，揭示課題后，從課文最后一自然段切入，齊讀了解《二泉映月》這首二胡曲后人給予很高的贊譽。接下來再讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，了解《二泉映月》的地位及影響，讓學(xué)生在思想上感受到《二泉映月》是受世人仰視的音樂作品，非同反響，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師適時介紹阿炳——這位生活在社會最底層的人，給學(xué)生認(rèn)識上形成了強(qiáng)烈的沖擊，覺得這是一件不可能的事。通過設(shè)疑：阿炳怎樣創(chuàng)作出這樣的曲子，真正喚醒學(xué)生的思維。
（二）賞二泉美景
首先借助多媒體，創(chuàng)設(shè)聲音、畫面一體的情境，讓學(xué)生找出描寫月光的詞語，進(jìn)行賞析，通過朗讀體會二泉映月的靜謐美好，學(xué)生能感受到這樣的美景，對于后面體會阿炳對惠山、對清泉、對月光的愛作了鋪墊。這種環(huán)境的熏陶也是阿炳創(chuàng)作二泉映月的條件之一，即使雙目失明，依然愛著舊時目睹的美麗風(fēng)景。這樣一連串的設(shè)計，旨在讓學(xué)生明白這是二泉映月產(chǎn)生的環(huán)境和背景。
（三）讀坎坷人生
“一把二胡，道盡人世滄桑；兩根細(xì)弦，訴盡命運悲涼”是阿炳一生真實寫照。課文僅用了短短的二十三個字來描述。這寥寥數(shù)語，怎能讓我們生活在童話世界里的孩子品味到這人間悲苦，讀懂阿炳的坎坷呢？所以，我們大刀闊斧，創(chuàng)作性地使用教材，作了這樣的設(shè)計：
1、讀文字，訴說命運。學(xué)生能較容易地找到師父離世、雙目失明、賣藝度日等詞。
2、想畫面，體味悲苦。在這里，老師先出示了一段文字資料，意在起到一石三鳥的功效。這是阿炳的真實經(jīng)歷，是一處情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入阿炳的世界，還是一處寫作示范，引導(dǎo)學(xué)生去描摹阿炳種種不堪的遭遇，落實高段閱讀教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”。在這里，學(xué)生越是能想象的豐富，越是能描摹的細(xì)致，就越能體味這人生的“坎坷”，感受著坎坷中抗?fàn)幍膫ゴ�。�?dāng)然，越能接近阿炳的內(nèi)心世界，為后面學(xué)習(xí)“從泉聲中聽到心聲”做深厚的鋪墊。
�。ㄋ模┪蚯俾晝�(nèi)涵
前面有了對阿炳苦難人生的鋪墊，有了對阿炳豐富的內(nèi)心世界的鋪墊，我們就覺得二泉映月的創(chuàng)作是曲隨情生，情動辭發(fā)。再來體會琴聲內(nèi)涵，就順理成章，這部分教學(xué)，采用“讀中感悟，以讀促講”的方法。首先讓學(xué)生靜靜地與文本對話，先感悟琴聲，再去體悟阿炳的心聲。在學(xué)生若有所悟之時，將學(xué)生領(lǐng)入樂曲的世界，潛心聆聽。而后，讓學(xué)生暢所欲言，描述樂曲意境。這樣做，旨在融學(xué)文與賞樂相結(jié)合，既讓學(xué)生讀懂課文，又培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的審美能力。最后，再進(jìn)行朗讀，在一次次朗讀中提升，在一次次朗讀中感悟阿炳對歷經(jīng)苦難但不屈抗?fàn)幍那閼选Ｈ缓笤僖孕烧鳡柕脑挕奥犨@樣的音樂要跪下來聽”引導(dǎo)學(xué)生深層次思考，讓學(xué)生明白令人震撼的不僅僅是樂曲本身，更是阿炳這個人。是他的不屈的精神，是他與命運抗?fàn)幍木瘢撬诵缘膫ゴ笳鞣诵烧鳡�，征服了所有的聽眾，進(jìn)而深化本課的中心。
（五）贊精神品質(zhì)
課后的拓展延伸，緊緊圍繞單元主題——有志竟成，讓學(xué)生通過大量的人物事例，感悟強(qiáng)者的不屈于抗?fàn)�。東方有阿炳雙目失明，拉出了《二泉映月》，西方有雙耳失聰?shù)呢惗喾易囗懥恕睹\交響曲》，這樣的事例太多太多，課后讓學(xué)生收集貝多芬、旭日陽剛的事跡讀一讀，讓這種不屈的、抗?fàn)幍木�，通過一個又一個的故事，浸潤到學(xué)生的生命之中。
六、說效果
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，獲得真真切切的情感熏陶，體味到了阿炳的人生情懷，讓學(xué)生受到優(yōu)秀文學(xué)作品的感染與激勵，向往和追求美好的理想。
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計凝練，泉聲、琴聲、心聲，這是本課的教學(xué)主線，也是《二泉映月》創(chuàng)作的主線，更是我們所有參與者的情感主線。淙淙的泉聲引發(fā)了優(yōu)美的琴聲，優(yōu)美的琴聲傾訴著阿炳的心聲。泉聲、琴聲、心聲、聲聲入耳；你心、我心、他心、心心相印。
二泉映月說課稿2
教材解讀
《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本五年級下冊的一篇精讀課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>
《二泉映月》是一部傳世之作。通過查閱資料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生體驗，經(jīng)過長期的積淀創(chuàng)作出這首動人心弦的樂曲。樂曲向人們傾訴了對他坎坷的一生，既有對人生的無奈，又有對痛苦生活無盡的憤怒與抗?fàn)�，其中纏綿不盡的愁思、慨嘆，動人心弦。
音樂本是天籟之聲，只有熱愛生活，熱愛音樂的人才能聽懂；文字本是有溫度的，只有熱愛生活，善于品詞析句的人才能感受得到。本文的重點應(yīng)落在讓學(xué)生讀中悟，悟中讀方面，進(jìn)而了解阿炳生活坎坷，學(xué)習(xí)阿炳不向命運屈服，勇于抗?fàn)幍木�，領(lǐng)會曲子的意境。同時，使學(xué)生學(xué)會正確面對困難、挫折。
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的'意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
教學(xué)重難點：
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。
學(xué)情分析
樂曲柔中帶剛，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受。這是一位剛直頑強(qiáng)的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生。學(xué)生不易產(chǎn)生共鳴。阿炳生活的年代距學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生對其坎坷經(jīng)歷及情感的理解是難點。對樂曲內(nèi)涵的理解是重點。在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明白，物是人非，經(jīng)歷就是財富。苦難也許是人生為我們打開的另一扇窗，苦難也許就是一筆財富�？赏ㄟ^三點解決：1品讀文字，在研讀文字的過程中，領(lǐng)悟阿炳借“樂聲”傾吐自己的“心聲”。2聽曲子，在鑒賞中體味韻律美，與語文的審美功能相結(jié)合。3讀中悟，悟中讀，在批注中靜思，在與同學(xué)交流中引發(fā)思維碰撞。
媒體運用：多媒體、PPT課件
教學(xué)過程：
一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。
讓學(xué)生談?wù)剰倪@悠揚的琴聲，你聽到了什么？板書
二、整體感知課文。
1、讓學(xué)生帶著問題讀課文。（阿炳為什么能創(chuàng)造出如此高超的樂曲？）
2、認(rèn)識詞語，整體感知課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二、四、三自然段。
1、拿出筆來，快速瀏覽課文，從課文中找出帶有“二泉風(fēng)景”的句子。
2、課件出示第二節(jié)，指名讀。問：小啊炳聽到了奇妙的聲音了嗎？引入第四段教學(xué)。
3、教學(xué)第四段。激情：為什么沒有聽到“奇妙”的聲音？
4、從“雙目失明”、“賣藝度日”來幫助學(xué)生理解。設(shè)計：“閉眼感受”環(huán)節(jié)。引入第五段教學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、問：他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢？讓學(xué)生感受啊炳的孤苦伶仃。
2、指導(dǎo)朗讀。讀出起初的委婉連綿，高潮部分的升騰跌宕。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)生朗讀課文的最后一段，感受《二泉映月》在中國乃至國際上的地位。
2、幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽�！边M(jìn)一步感受阿炳對命運抗?fàn)�、對光明向往的這種不屈的精神！
3、在音樂中結(jié)束本節(jié)課。
苦難本來給人們帶來了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個生活的強(qiáng)者，對于敢于和命運抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難是一筆巨大的財富。同學(xué)們讓我們勇敢地面對苦難吧！下課。
二泉映月說課稿3
一、說教材
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>
本單元的主題是“有志者，事競成”旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文去培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和敢于同逆境、命運抗?fàn)幍木��；趯滩�、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對五年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
所以我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。
2、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)�、矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的4、5節(jié)。
教學(xué)重難點：體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
二、說教法和學(xué)法
由于本課主人公阿炳生活的年代離我們現(xiàn)在的孩子比較遙遠(yuǎn)，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設(shè)情景，以讀代講、讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂讀透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。
三、說教學(xué)程序
承接第一課時的教學(xué),教學(xué)伊始我讓學(xué)生用筆勾畫出文章中描寫二泉映月的好詞佳句,,既理清了文章的脈絡(luò)，又倡導(dǎo)了不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
緊接著，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用圖片展示了月夜美景創(chuàng)設(shè)了文章中詞語所體現(xiàn)的優(yōu)美意境。我依次展示了“樹木蔥蘢、藤蘿搖曳、月光如銀、靜影沉璧、月光似水、水波映月、月光照水”等詞語的圖片。這些圖片的展示不僅深化了主題，而且也揭示出美景的熏陶是樂曲創(chuàng)作的前期基礎(chǔ)。
本堂課的教學(xué)重難點突破分為四部分。
第一部分：音樂欣賞，創(chuàng)設(shè)情境。俗話說良好的開端是成功的一半.第斯多惠說:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),而在于善于激勵、喚醒、鼓舞。所以我在開課伊始，就讓學(xué)生傾聽樂曲，旨在吸引學(xué)生積極主動參與教學(xué)的興趣和情感。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈愿望。聽曲后我讓學(xué)生談?wù)劼犨@首曲子的感覺，并引出《二泉映月》曲名及其創(chuàng)作者——阿炳。
第二部分：走進(jìn)阿炳，了解坎坷，感悟創(chuàng)作的艱辛歷程。這一部分也是本課教學(xué)的'一個重難點。我通過課件出示相關(guān)資料，讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，敘述引讀課文內(nèi)相關(guān)的段落三小節(jié)，從而感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊接著讀文直奔重點段四、五自然段緊緊圍繞“漸漸的，漸漸地，他似乎聽到沉沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”這句話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的沖動來源于他十多年的坎坷經(jīng)歷與身心的巨大折磨，進(jìn)而體會到他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。《二泉映月》說課稿（第二課時）
二泉映月說課稿4
各位評委老師
大家好！
我說課的題目是蘇教版五年級語文下冊當(dāng)中的第9課《二泉映月》。
一、教材分析
《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想和敢于同命運抗?fàn)幍木�。對于《二泉映月》這篇文質(zhì)兼美的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，但本課篇幅較長，難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語，而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
三、教學(xué)重、難點
引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵，為本課教學(xué)的重難點所在。
四、教學(xué)時間：
三課時。
五、教學(xué)過程：
本堂課的教學(xué)分為五部分。
第一部分：激情導(dǎo)入、揭示課題。
利用多媒體播放樂曲《二泉映月》（節(jié)選），讓學(xué)生談?wù)劼犕陿非蟮母惺埽ㄓ茡P、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……）教師相機(jī)介紹這首曲子叫什么名字，板書課題：二泉映月
第二部分：了解坎坷、感悟情懷。
這一部分是本課教學(xué)的一個重點，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。由于年代比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補(bǔ)充資料。
一、展現(xiàn)二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的.二泉。
二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。
三、通過老師的描述來感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào)，為下文服務(wù)。
第三部分：品讀琴聲，體會內(nèi)涵。
在前面扎實的鋪墊上，學(xué)生來真正體會琴聲的內(nèi)涵。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一邊樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的整個人知過程，強(qiáng)化思考，水到渠成。接著更深一層的讀，問：樂曲為什么會有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學(xué)生對于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。
四、說話練習(xí)、拓展延伸
1、現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。
2、同桌練習(xí)說。
3、指名說，評議。
五、總結(jié)全文、布置作業(yè)
1、課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛Ｕ埻瑢W(xué)們再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，升華感受樂曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。
2、課下請同學(xué)們認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美好的景物，用本課所學(xué)的描寫月夜的詞語寫一段話：（也可書寫本課生字，作業(yè)體現(xiàn)自主性）
附板書設(shè)計：
月光似水
靜影沉壁
二泉映月
委婉邊綿
升騰跌宕
二泉映月說課稿5
一、教材簡析
1、說教材
《二泉映月》這篇課文是濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了阿炳創(chuàng)作這首名曲的過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求理想，敢于同命運抗?fàn)幍木�。整篇文章語言美、意境美、韻律美，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己的內(nèi)心體驗。
我計劃用兩課時來講這篇課文，通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會課文的生字詞，初步理解課文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的創(chuàng)作背景。下面我主要說說第二課時的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。
2、說教學(xué)目標(biāo)
第二課時我設(shè)下兩個教學(xué)目標(biāo)：
�、儆懈星榈乩首x課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
�、诟惺馨⒈⻊�(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
3、說教學(xué)重、難點
①在第五自然段中創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中理解文字內(nèi)涵，熟讀成誦。
�、谕ㄟ^有感情朗讀，體會《二泉映月》的琴聲變化及所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
二、教學(xué)方法
《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但篇幅較長，難點較多。由于文中阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對于缺乏生活經(jīng)歷的小學(xué)生來說領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定的難度。所以，我將采用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講，讀中感悟”的方法來進(jìn)行本課時教學(xué)，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于豐富的情感體驗之中，把蘊含于語言材料中的情感內(nèi)涵讀懂、悟透，以此獲得真真切切的情感體會，從而體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生個性化的行為。”通過在閱讀中品味語言文字，揣摩文章的寫作意圖，體會文章所表達(dá)的思想感情來實現(xiàn)重難點的突破。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、二胡曲《二泉映月》。
2、課文朗讀錄音。
3、第五自然段內(nèi)容投影。
四、教學(xué)過程
本堂課的教學(xué)過程分為三部分：
（一）導(dǎo)入新課程，創(chuàng)設(shè)情境。
（二）品讀琴聲，體會內(nèi)涵。
�。ㄈ┛偨Y(jié)內(nèi)容，課外延伸。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的。在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光、淙淙的泉聲，勾起阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語又將對誰說？他是個民間藝人，此時他要借琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。
�。ㄟ@里我運用一個過渡性的小結(jié)，既回憶了前節(jié)課的內(nèi)容，又創(chuàng)設(shè)了情境，引出下部分的學(xué)習(xí)）
�。ǘ┢纷x琴聲，體會內(nèi)涵
1、當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？（結(jié)合回答，出示第五自然段）。誰能有感情地讀一讀第5自然段的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時情景？
�。ㄎ姨岢鰡栴}，通過學(xué)生的自讀自練，指名讀，再進(jìn)行評價。有目的地朗讀，把學(xué)生帶入文本）。
2、隨后，課文用優(yōu)美的文字描繪了琴聲的旋律變化和其中包含的豐富內(nèi)涵。這段文字描寫很有特色，請大家反復(fù)朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特點。
�。ㄌ岢鲩喿x要求，學(xué)生自讀自悟，其間巡視，個別交流、點撥。這部分的設(shè)計可讓學(xué)生在教師先點明的基礎(chǔ)上，放手自主閱讀，自主學(xué)習(xí)。
3、播放樂曲《二泉映月》，學(xué)生自學(xué)。
4、誰能說說你的體會、感受？
�。ㄖ该麑W(xué)生談感受，教師適當(dāng)點撥，根據(jù)回答小結(jié)特點：①三次寫到旋律變化，又三次寫到旋律表達(dá)的內(nèi)涵；②語句表達(dá)整齊。提示學(xué)生注意觀察句中的部分詞語，如：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛）
5、要求學(xué)生用不同的讀書記號分別劃出描寫旋律變化和旋律內(nèi)涵的句子。
6、指名讀，完整體會這段文字。
7、引導(dǎo)質(zhì)疑
①師：同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲旋律和表達(dá)的感情，課文寫得清楚、明白，但你是否感覺還有哪些句子或詞語體會還不夠深呢？
（引導(dǎo)質(zhì)疑，思維是從問題開始的，讓學(xué)生懂得怎樣在閱讀中思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路，提高閱讀能力，從而實現(xiàn)以讀代講，讀中感悟）
�、趲煟耗男┰~語寫出了琴聲旋律的變化及優(yōu)美呢？樂曲為什么會有這些變化呢？請再默讀第五自然段，找出有關(guān)語句。
（引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀，走進(jìn)文本深處，感受語言色彩，體會文本情感，在研讀過程中，感悟內(nèi)涵，回味無窮）
③播放配音朗讀，體會“委婉連綿”、“升騰跌巖”、“舒緩而又起伏”、“恬靜而又激蕩”等詞語的意境。
8、開展朗讀比賽
�、賻煟和瑢W(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，我們對這段文字的理解是否更加深刻了？下面，開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名選手，看哪一組奪冠，其它同學(xué)都是評委，都有權(quán)發(fā)表你的`觀點。老師建議，為賽出好成績，大家各自先朗讀一遍，作好充分準(zhǔn)備。
�。ㄒ愿傎悶榍悬c，掀起朗讀高潮，激起學(xué)生更大的興趣。以“趣”教學(xué)，更能使學(xué)生讀出感情，讀出享受。）
�、谒奈贿x手依次朗讀，給予評價，評出冠軍，對其他三位予鼓勵，最后請冠軍談獲勝經(jīng)驗。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)設(shè)計以學(xué)生為主體，親身參與閱讀體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加高漲）
9、師：同學(xué)們，剛剛精彩的閱讀競賽已暫時落幕，現(xiàn)在有更大的挑戰(zhàn)，你們敢不敢接受？請把第五自然段練習(xí)朗讀，試著背誦下來。
�。ㄟ@部分的設(shè)計，我讓學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒繼續(xù)保存，迎接更高一層的挑戰(zhàn)）
（三）總結(jié)內(nèi)容，課外延伸
1、師：同學(xué)們，第一課時的時候，老師讓大家用“聽了《二泉映月》，我想說——”的句式談了第一次聽《二泉映月》這首曲的感受，現(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)課文，再來聽這首《二泉映月》，你一定會說出更多的感想，阿炳把人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們。此時，你想對阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。
�。▽W(xué)生在一次次的朗讀中，讀懂了樂曲，融進(jìn)了阿炳的內(nèi)心，再來練習(xí)寫話，就會有感而發(fā)，水到渠成）
2、指名學(xué)生上臺交流體會
�。ㄗ寣W(xué)生在讀后感悟、深刻理解全文的基礎(chǔ)上，動腦筋，對對子，既拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，又領(lǐng)悟到文章的意蘊美，琴聲的意境美）
六、板書設(shè)計
【二泉映月說課稿】相關(guān)文章：
五年級下《二泉映月》說課稿02-22
《二泉映月》教案03-07
《二泉映月》教案02-12
《二泉映月》教學(xué)反思06-05
二泉映月教學(xué)反思02-12
《二泉映月》教學(xué)反思06-25
二泉映月教學(xué)反思01-12
二泉映月的教學(xué)反思12-30
音樂二泉映月的教學(xué)反思04-09