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八年級(jí)音樂歐洲民族音樂之旅說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的八年級(jí)音樂歐洲民族音樂之旅說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)內(nèi)容：
所授內(nèi)容在第十六冊(cè)第五單元，本單元的內(nèi)容延續(xù)著課改實(shí)驗(yàn)教材中西方音樂學(xué)習(xí)的線索。
（一）音樂片段欣賞作品：
1、莫斯科郊外地晚上
2、瑞士輕音樂
3、重歸蘇連托
4、蘇格蘭風(fēng)笛
�。ǘ┙滩囊魳沸蕾p作品：
1、俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》
2、瑞士民歌《到留聲湖去》
3、意大利民歌《我的太陽(yáng)》、
《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》
4、蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》
二、學(xué)生現(xiàn)狀：
本教學(xué)方案施教的班級(jí)為初二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)比較全面、有良好地學(xué)習(xí)方法、多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較為自覺和學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正。有個(gè)別的學(xué)生以上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，教師可在課堂教學(xué)中多從音樂入手，更多吸引學(xué)生。如本教學(xué)方案在教學(xué)引入環(huán)節(jié)中，不同國(guó)家的音樂作品的片段欣賞，考察和了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目前所有的知識(shí)信息量，在課堂教學(xué)開始的最初環(huán)節(jié)抓住學(xué)生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。
（一）各國(guó)音樂片段欣賞，拓展教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的音樂作品的儲(chǔ)備量及對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。
�。ǘ└惺堋Ⅲw驗(yàn)《伏爾加船夫曲》、《到留聲湖去》、《我的太陽(yáng)》、《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》的音樂情緒與風(fēng)格，了解相關(guān)音樂文化知識(shí)。
�。ㄈ┠馨盐詹煌髌返奶攸c(diǎn)，并可隨歌曲模唱，其中《友誼地久天長(zhǎng)》或《桑塔露琪亞》，要求學(xué)生用正確地發(fā)聲音方法，用自然而有控制的聲音演唱其中的一首作品，并背唱其中一段歌詞并感受歌曲所表達(dá)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)歐洲四國(guó)的民歌，學(xué)習(xí)各國(guó)民歌的音樂要素及風(fēng)格特點(diǎn)，并針對(duì)意大利的音樂可以展開拓展性學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：歐洲四國(guó)民歌在本課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過欣賞這幾首作品能了解到這四國(guó)民歌的特點(diǎn)，并能得出自己所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。如俄羅斯的民歌與社會(huì)現(xiàn)時(shí)生活緊密相聯(lián)，歷史厚重；瑞士民歌從民間生活中來(lái)，充滿了自然的氣息；意大利民歌，受意大利歌劇的影響，作品廣泛，藝術(shù)性強(qiáng)，有世界最為杰出的歌唱家；蘇格蘭民歌來(lái)源于生活，從人的內(nèi)心發(fā)出的音樂。學(xué)生通過這節(jié)課能達(dá)到以上領(lǐng)會(huì)，即教學(xué)的難點(diǎn)就被突破。
五、理論根據(jù)：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)，通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受力與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
六、教學(xué)流程：
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七、教學(xué)方法：
體驗(yàn)法、模仿法、探究法、合作法、綜合法
八、教學(xué)手段：
課件、鋼琴、多媒體設(shè)備
九、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入：首先從（預(yù)測(cè)學(xué)生）對(duì)歐洲已有的音樂欣賞程度之手，安排對(duì)即將要學(xué)習(xí)的音樂，開啟歐洲民族音樂之旅的“特快列車”。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，感受、體驗(yàn)，“游覽”四個(gè)國(guó)家的民歌，在聆聽參與欣賞和模唱的過程中，掌握這些國(guó)家的民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，通過音樂了解國(guó)家的民族風(fēng)情。仿佛師生就是一個(gè)愛樂的旅行團(tuán)隊(duì)，我們共同將同共到達(dá)這四個(gè)目的地。
歐洲四個(gè)國(guó)家的音樂作品片段欣賞
1、莫斯科郊外地晚上
2、瑞士輕音樂
3、重歸蘇連托
4、蘇格蘭風(fēng)笛
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)
1、第一站來(lái)到的是：俄羅斯，賞析作品為俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》；欣賞全曲，知識(shí)點(diǎn)要明確，由學(xué)生做出對(duì)作品在音樂要素方面的判斷。包括：節(jié)拍、調(diào)式、速度、演唱形式、力度、情緒表現(xiàn)、音樂形象等。
2、第二站瑞士民歌《到留聲湖去》音樂情緒上與第一站有極大的不同，欣賞作品瑞士民歌《到留聲湖去》，歡快活躍的情緒，可隨課堂效果安排一到二次的復(fù)聽，同時(shí)隨音樂模唱，主要模唱是襯詞部分，教師提示學(xué)生要控制音量，襯詞用“啦”來(lái)演唱。
3、第三站來(lái)了，意大利，意大利的音樂文化學(xué)生會(huì)有所了解，先采用提問的方式，由學(xué)生思考并回答。說(shuō)出你了解到的意大利代表音樂人物、代表音樂作品、代表音樂體裁均可。課堂中有代表性地學(xué)習(xí)三首作品、《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》�！段业奶�(yáng)》主要欣賞意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂的精彩演唱，后引出世界三大男高音樂最輝煌的演出場(chǎng)面，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。其中《桑塔露琪亞》一首是學(xué)生比較熟悉的意大利民歌，課堂中直接安排學(xué)生，隨教材聽音樂演唱或由老師伴奏集體演唱這首意大利民歌。意大利民歌《阿，朋友》，它是在一部電影中廣為流傳的，運(yùn)用課件完成對(duì)這首民歌的認(rèn)知。意大利民歌《我的太陽(yáng)》欣賞意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂的精彩演唱，后引出世界三大男高音樂最輝煌的演出場(chǎng)面，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。
4、歐洲民族音樂之旅最后一站是蘇格蘭，蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》學(xué)生最熟悉的歌曲結(jié)束本課的教學(xué)。在演唱過程中，由教師用鋼琴伴奏并范唱，師生共同演唱此作品，要求聲音的控制及情感的投入，用歌聲傳達(dá)對(duì)音樂的喜愛，用歌聲歌唱真摯的友誼。
�。ㄈ┙虒W(xué)總結(jié)：我們領(lǐng)略了歐洲各民族音樂，從中我們也得到了啟迪“音樂無(wú)國(guó)界，友誼永長(zhǎng)存”。我們的音樂之旅的列車將向著下一個(gè)目的地進(jìn)發(fā)。
板書設(shè)計(jì)：
歐洲民族音樂之旅
俄羅斯民歌——《伏爾加船夫曲》
瑞士民歌——《到留聲湖去》
意大利民歌——《我的太陽(yáng)》、《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》
蘇格蘭民歌——《友誼地久天長(zhǎng)》
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