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10的認(rèn)識(shí)說課稿模板（精選7篇）
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的10的認(rèn)識(shí)說課稿模板（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
10的認(rèn)識(shí)說課稿1
一、說教材
1.教材的編排意圖及前后關(guān)系：
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的編排目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，使幼兒掌握序數(shù)詞。會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)的是一種關(guān)系，這種關(guān)系是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)來傳授給幼兒的。另外本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)起到了一個(gè)承前啟后的作用，它既復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，又為以后順利認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。最為重要的是本節(jié)課配有直觀教具及相關(guān)的練習(xí)題促進(jìn)了幼兒觀察力、注意力、意志力、記憶力等思維能力的提高。
2.教材的教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。
（2）使幼兒掌握序數(shù)詞，會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
�。�3）培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、手腦并用的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是明確物體在序列中的位置，難點(diǎn)是確定從哪開始？朝哪個(gè)方向？誰(shuí)是第一。
4.教學(xué)中練習(xí)內(nèi)容的安排
教學(xué)中安排了四個(gè)練習(xí)內(nèi)容：都是以具體的圖形為對(duì)象，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律鞏固所學(xué)的知識(shí)。注重幼兒素質(zhì)啟蒙，個(gè)性發(fā)展和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
由于幼兒的年齡小，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，自控能力差，隨意性較大，所以在做練習(xí)時(shí)教師應(yīng)將所要做的練習(xí)按先后順序講解一遍，幫助幼兒聽清題意，再進(jìn)行操作練習(xí)。
三、說教法
1.以引導(dǎo)式教學(xué)和提問的方法進(jìn)行教學(xué)，使幼兒順著教師的引導(dǎo)方向去思考，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)盡量使課堂氣氛活躍起來，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)生動(dòng)有趣，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.在教學(xué)中面向全體幼兒，但也要注意因材施教，使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)揮最高水平。教師應(yīng)針對(duì)不同能力的幼兒采取不同提問方式，把較簡(jiǎn)單的問題留給能力弱的幼兒，把難一點(diǎn)的問題留給能力強(qiáng)的幼兒，使幼兒有信心順著教師引導(dǎo)的方向去思維，培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣。
3.在幼兒操作活動(dòng)中，充分利用幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，制成各種動(dòng)物卡通卡片進(jìn)行操作練習(xí)活動(dòng)。
四、說學(xué)法
1.幼兒在參與游戲中領(lǐng)悟數(shù)序關(guān)系。
2.幼兒在操作實(shí)踐中感知數(shù)序的變化，體驗(yàn)不同的方向起始會(huì)產(chǎn)生不同的判斷結(jié)果。
五、說教學(xué)程序
1.課前準(zhǔn)備（復(fù)習(xí)）活動(dòng)。
這一活動(dòng)的目的在于復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，這一活動(dòng)是通過數(shù)學(xué)游戲“閃電數(shù)字”來完成的。
2.集體活動(dòng)，這一活動(dòng)的原則是面向全體幼兒，照顧所有幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)、智力水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特點(diǎn)，提出與幼兒年齡層次相適應(yīng)的有關(guān)問題，保證每位幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3.小組活動(dòng)，這一活動(dòng)意在通過四組練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的操作能力，使幼兒鞏固所學(xué)的新內(nèi)容復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，為確保幼兒明確作業(yè)要求，達(dá)到練習(xí)目的，教師先講清作業(yè)要求，再引導(dǎo)幼兒操作。
4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
這一活動(dòng)是對(duì)幼兒一堂課知識(shí)掌握與否的測(cè)評(píng)過程。教師每小組選1-2名幼兒分析其作業(yè)單完成是否正確，讓幼兒明白其正確與錯(cuò)誤的原因，以便以此為參照自測(cè)自己完成作業(yè)的情況。
10的認(rèn)識(shí)說課稿2
一、教材分析
1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
“10的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)習(xí)1——9的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后認(rèn)識(shí)10的組成和寫出數(shù)。
這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：
一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的`組成，同時(shí)也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字10
難點(diǎn)：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。
關(guān)鍵：通過看圖，說力，操作認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
二、教法學(xué)法
作為剛進(jìn)校不久的一年級(jí)學(xué)生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時(shí)，教師引入主題圖，再通過學(xué)生觀察圖、說圖、數(shù)點(diǎn)子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對(duì)10的認(rèn)識(shí)，最后通過教師演示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生觀察直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序，比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中，通過學(xué)生觀察，說、操作達(dá)到讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把教師始終放在組織者，引導(dǎo)者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中需準(zhǔn)備的教具有主題圖、計(jì)數(shù)器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學(xué)過程
一引入新課
1、教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)10。
二學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
出示64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
讓學(xué)生觀察64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)是順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
做練習(xí)九的1、3題。
第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
第3題先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2、學(xué)生說說自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
10的認(rèn)識(shí)說課稿3
一、說教材
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們前一段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下了一定的數(shù)字基礎(chǔ)。所以，完成本課的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛集體的情感。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
五、說教法、學(xué)法
說教法
1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。
說學(xué)法
注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
六、說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：老師請(qǐng)大家猜一猜。
1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
2、能與0做鄰居的又是誰(shuí)？
3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰(shuí)最大？
4、故事：9知道它最大了，它對(duì)1----8各數(shù)字說：“你們誰(shuí)都沒有我大，特別是你---------0，表示一個(gè)物體也沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？
在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說：“你呀，表示一個(gè)物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個(gè)辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來。
5.引出10后板書課題：10的認(rèn)識(shí)
二、探索交流，解決問題
10的'含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?
讓學(xué)生分別說說生活中的10
學(xué)生分別說出：星期天我在廣場(chǎng)看見10只氣球；我在南橋看見10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
組織活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進(jìn)去，現(xiàn)在有幾人？
提問：想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦？
問：誰(shuí)是第一排的第10個(gè)？怎么數(shù)的？
（2）數(shù)字寶寶找家
課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來走去。師；小朋友們，你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?
�。�3）說說10以內(nèi)數(shù)的順序
請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。請(qǐng)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家，數(shù)字寶寶都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)�！�
●比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書：10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。借助點(diǎn)子圖著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10。
●10的寫法
(1)觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？
(2)誰(shuí)能說說10怎樣寫?
(3)教師示范10的寫法
(4)在書本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫10。
10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示) 。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
10 10 10 10 10
／＼／＼／
�。埽埽�
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說明。學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學(xué)生由推想出另外幾組組成。
(6)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
(7)獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.師生互動(dòng)。
教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
3.練習(xí)九第1題。
一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。
4.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
補(bǔ)充練習(xí)：把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3
四、回顧整理，反思提升
1．通過老師的提問：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？
2.天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？
10的認(rèn)識(shí)說課稿4
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對(duì)，用所學(xué)過的數(shù)字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示掛圖。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄊ着�8人，再加上2人，就等于10人）
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)
�。ㄐ『诎宄鍪境咦樱�
7、教學(xué)書寫10。
�。�1）教師書寫10示范。
（2）完成課本第65頁(yè)的寫字練習(xí)。
（3）寫給同桌看，互相欣賞。
三、課堂練習(xí)。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）
2、玩游戲。
（1）、教師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。
（2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁(yè)的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁(yè)1-3題。
指名板演，教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎？
板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
評(píng)課:
對(duì)本節(jié)課的一些看法：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10，就一個(gè)10，應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設(shè)計(jì)，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)。
一、教材處理得比較好
通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使枯燥無味的課堂，變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認(rèn)識(shí)10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、評(píng)價(jià)處理得好。
評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中，教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí)，給予掌聲鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；在一些地方，如學(xué)生書寫10時(shí)，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少，或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問題，就全班同學(xué)鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說，還會(huì)弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。
教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn)，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師的素質(zhì)包括：語(yǔ)言、板書、演示、智慧、評(píng)價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語(yǔ)言、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語(yǔ)言生動(dòng)，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的'組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對(duì)，不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò)，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚诜纸M齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指，表?yè)P(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢(shì)，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家。
值得注意的一些地方
一、游戲練習(xí)形式雖好，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學(xué)應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習(xí)10的組成時(shí)，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說說自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，肯定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。
三、在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那么同學(xué)說說還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
10的認(rèn)識(shí)說課稿5
一、 我的說課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。
二、 我對(duì)教材的理解
1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國(guó)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
Flash課件，為每?jī)蓚�(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。
三、 教法設(shè)想
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、 學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、 說教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的.興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
10的認(rèn)識(shí)說課稿6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)各數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，掌握10的組成。
2、培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人。
3、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
10的組成和寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出“10”的組成。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。曅В何掖�、我大，我比你大，你比我�。�
師：哎？這是怎么回事？
�。ㄕn件）數(shù)學(xué)王國(guó)的畫面。（制作“0”到“9”10個(gè)小數(shù)字跳躍、活動(dòng)的場(chǎng)景）
引：呀，準(zhǔn)是小數(shù)字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？
（課件）：0~9互相爭(zhēng)吵、比大小的場(chǎng)景。（把數(shù)字?jǐn)M人化，“9”認(rèn)為自己最大，而“0”最小；“1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大�。�
師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來是誰(shuí)？
對(duì)，今天我們就學(xué)習(xí)：10的認(rèn)識(shí)（板書課題）
[評(píng)析：通過數(shù)字王國(guó)畫面，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究問題的欲望。]
二、討論交流，探索新知
1、質(zhì)疑。
師；你想了解哪些關(guān)于“10”的知識(shí)？
學(xué)生各抒已見。
2、找“10”（出示主題畫）。
師：那就讓我們帶著這些問題和已有知識(shí)一同去廣場(chǎng)走一走，數(shù)一數(shù)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
師：圖中的`10個(gè)人、10只小白鴿都可以用數(shù)幾表示？
3、動(dòng)手?jǐn)[“10”
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出10件你最喜歡的小學(xué)具，可以邊選邊數(shù)，并把它放在文具盒下面。
學(xué)生活動(dòng)。（擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）
5、讓“10”走進(jìn)生活。
師：看來“10”真的離我們好近好近，比如說：……
�。▽W(xué)生舉例：10輛汽車、看電影時(shí)坐在第10排……）
小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，你們平時(shí)要注意觀察，讓數(shù)字小伙伴都走進(jìn)你們的生活。
6、“10”的由來（計(jì)數(shù)器）。
�。ㄕn件：出示計(jì)數(shù)器，電腦演示撥珠過程）
師：這節(jié)課，老師還為同學(xué)們帶來了老朋友，是誰(shuí)呢？一起數(shù)數(shù)怎么樣？原來是幾個(gè)珠？又怎么了？合起來呢？
10的認(rèn)識(shí)說課稿7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10及其書寫，10以內(nèi)數(shù)的順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的`區(qū)別。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．鋪墊孕伏
�。�1）引出學(xué)過的幾個(gè)數(shù)（0～9）。
�。�2）猜一猜。
�、儆幸粋�(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？
�、谀芘cO做鄰居的又是誰(shuí)？
�、墼谖覀兯鶎W(xué)過的數(shù)字中誰(shuí)最大、誰(shuí)最�。�
數(shù)字故事
師：有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，于是它就驕傲起來了。它對(duì)1—8各數(shù)字說：“你們誰(shuí)都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。
提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？
3、揭示課題。（板書課題：10的認(rèn)識(shí)）
二、探究學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
�。�1）出示課件：廣場(chǎng)主題圖。
仔細(xì)觀察，廣場(chǎng)上都有些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。
�。�3）學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法。
�。�4）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。
�。�5）動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺的圖案最好看。
（6）找一找身邊的10，并用一句話來說。
2．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
�。�1）課件出示計(jì)數(shù)器。
播放課件：先在計(jì)數(shù)器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。
師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來的？
讓學(xué)生明白：9添上1是10。
（2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
學(xué)生觀察。讓學(xué)生從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1。
�。�3）出示教材59頁(yè)點(diǎn)子圖。
學(xué)生數(shù)數(shù)藍(lán)色點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并完成比大小的填空。
3．理解基數(shù)和序數(shù)意義
玩玩“排隊(duì)”的游戲。
老師這里有9張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。
請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（9人）
如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第l0個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？
聽老師的口令，第一第一請(qǐng)揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來，第10第10站起來。
還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？
4．教學(xué)10的書寫。
老師強(qiáng)調(diào)：寫10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫1，右邊寫0。
在第60頁(yè)的田字格練習(xí)寫10。
三、鞏固練習(xí)
教材62頁(yè)練習(xí)十三的第1、2題。
5、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
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