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呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿1
說(shuō)教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文小教版第七冊(cè)的一篇課文。這篇課文屬于科技類(lèi)課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語(yǔ)和句子。
說(shuō)學(xué)情
由于課文是一篇科技類(lèi)文章，文中的語(yǔ)言比較枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。因而，在教學(xué)課文時(shí)，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說(shuō)話(huà)練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。
說(shuō)文本生長(zhǎng)點(diǎn)
“動(dòng)態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過(guò)程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行自主建構(gòu)：
1、在游戲中生成建構(gòu)。課前，我與學(xué)生玩起“說(shuō)說(shuō)自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及熱情。
2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個(gè)自然段——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)行提問(wèn)，理解，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會(huì)文之后，達(dá)到對(duì)整個(gè)文本的整體把握。
3、在情境中生成建構(gòu)。“入境始為親”。教學(xué)時(shí)，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫(huà)面及短片，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動(dòng)辭發(fā)”暢言自己對(duì)文本的理解和感受。
4、在說(shuō)話(huà)練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有所了解時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次說(shuō)的過(guò)程中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)了美好生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。
5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長(zhǎng)，但有些詞匯、語(yǔ)句卻不易領(lǐng)悟。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親歷文本，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行誦讀，理解，努力破解語(yǔ)言所隱含的信息，獲得個(gè)性感悟。
設(shè)計(jì)思路
在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，根據(jù)本校“課前預(yù)設(shè)與課堂生成的實(shí)施策略”的課題特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)銜接。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：
(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們經(jīng)常面對(duì)這樣的`教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類(lèi)的常識(shí)性課文，一般來(lái)說(shuō)，上這種課，大多學(xué)生會(huì)虎頭蛇尾，課堂上氣氛會(huì)較為沉悶。因而我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，樂(lè)于玩，樂(lè)于說(shuō)。我呢，也相機(jī)讓他們了解到我們的生活變化有多大。
(二)圍繞主線(xiàn)，遍地開(kāi)花。
教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話(huà)氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細(xì)讀文本，充分把握言意融合的文本生長(zhǎng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫(huà)面、科技短片的視聽(tīng)情境中，在生活的前后對(duì)比中，在穿越時(shí)空隧道，回到原古時(shí)代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進(jìn)，把多元理解與語(yǔ)言品味緊密結(jié)合起來(lái)，從而真切地體會(huì)到是科學(xué)技術(shù)讓人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。
像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語(yǔ)文味。
(四)激發(fā)想象、暢想未來(lái)。
在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會(huì)創(chuàng)造什么樣的奇跡?”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們?cè)谧杂山涣髦屑ぐl(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們?cè)谝淮未翁骄恐刑嵘苏J(rèn)知水平、知識(shí)建構(gòu)�？上攵斋@定是不少的。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
今天說(shuō)課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng) 路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對(duì)本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是１、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。 這里，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) ，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是，1、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫(huà)自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號(hào)；嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料
課堂教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
�。ǘ┏踝x課文 整體感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫(huà)的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。因?yàn)�，中年�?jí)課標(biāo)指出通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“幻”這個(gè)字，指出這個(gè)字要和“幼”比較注意寫(xiě)正確，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要注意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)，把字寫(xiě)工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
5、默讀課文思考問(wèn)題。中年級(jí)課標(biāo)中提出， 隨著年級(jí)的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對(duì)他們個(gè)性化的回答都要給予肯定。對(duì)于回答精彩的'同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們才會(huì)增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過(guò)默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問(wèn)題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
�。ㄈ┚x課文第1-4自然段，體會(huì)變化。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、教師范讀第1--4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)做記號(hào)。
3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我用課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？
生：20世紀(jì)使人類(lèi)的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
�。�1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。
�。�2）學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導(dǎo)。
如：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。 如：：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話(huà)。
�。�3）20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩(shī)來(lái)形容課件出示： “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！币龑�(dǎo)學(xué)生先從字面上來(lái)理解是“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。 然后聯(lián)系上下文體會(huì)出 20世紀(jì)，在整個(gè)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
�。�4） 第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問(wèn)題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些人類(lèi)登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話(huà)，因特網(wǎng)火車(chē)等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。
5、用贊美自豪的語(yǔ)氣再讀課文，把課文美美的讀一遍
這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四）、總結(jié)、延伸
師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿3
尊敬的各位考官大家好！我是X號(hào)考生，今天我要說(shuō)課的題目是《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談?wù)剛�(gè)人對(duì)教材的理解：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的科技技術(shù)”，而《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》做為本單元的第一篇文章，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章來(lái)給未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
而本文的類(lèi)型是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于上述考慮，針對(duì)本文特點(diǎn)，結(jié)合新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
�、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思；
�、谀軌蜃寣W(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)理解課文中含義深刻的句子；
③了解科學(xué)創(chuàng)造的奇跡以及來(lái)感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的給人們生活帶來(lái)哪些驚人的變化；
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
為達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別設(shè)定為：
讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是教學(xué)重點(diǎn)，而需要重點(diǎn)花時(shí)間攻克的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)上述的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，再結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該學(xué)段學(xué)生的要求，要打算采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，具體為以下幾種教學(xué)方法： 1.朗讀教學(xué)法。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！彼晕掖蛩阍诮虒W(xué)過(guò)程中，采用多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)文章的大致內(nèi)容。 2.情景教學(xué)法。為了可以拉近學(xué)生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來(lái)了哪些變化，這樣可以更加直觀的了解課文。
總而言之，教學(xué)方法要做到教學(xué)有法，教無(wú)定法，但貴在得法！
同時(shí)我認(rèn)為學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以在教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)，同時(shí)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本有了整體閱讀的能力，但是缺乏對(duì)文章具體細(xì)節(jié)的把握，所以結(jié)合以上這兩點(diǎn)，我打算采用的學(xué)法是：自主合作探究的方法，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出該學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該具有自主閱讀思考的能力，所以采用該方法，給予學(xué)生閱讀思考問(wèn)題的空間，讓學(xué)生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來(lái)了哪些變化。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我要著重說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程，為了能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我一共涉及了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
好的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)，采用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，首先為了引起學(xué)生興趣，我會(huì)利用多媒體播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的.錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們想一想這些東西都是什么時(shí)候出現(xiàn)的？從而引出答案是20世紀(jì)，再告訴同學(xué)們有人就把20世紀(jì)稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文，想一想為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2.初讀課文 整體感知
整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)初讀解決生字詞，了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
基于以上的觀點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我會(huì)先安排學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生先用工具書(shū)自學(xué)字詞，然后給予學(xué)生小組討論的時(shí)間，并且向?qū)W生提出問(wèn)題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段寫(xiě)的？
在學(xué)生討論結(jié)束之后，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
在學(xué)生達(dá)到都準(zhǔn)音的目的之后，再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。因?yàn)�，中年�?jí)課標(biāo)指出通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“謙”這個(gè)字，指出這個(gè)字的筆畫(huà)，以及容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要注意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)，把字寫(xiě)工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
在掃清了生字詞的障礙以后，再來(lái)讓學(xué)生回答之前的問(wèn)題，導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著問(wèn)題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3.精讀課文 仔細(xì)品味
在學(xué)生初步感受文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析文章重點(diǎn)段落，深入研讀文本。讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫(huà)下來(lái)。
在這之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用用課件出示剛剛提出的重點(diǎn)問(wèn)題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？在結(jié)和板書(shū)展現(xiàn)給學(xué)生 如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是電話(huà)。
如：古代的人想騰云駕霧，而現(xiàn)在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球。
理清了這個(gè)問(wèn)題的答案之后，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來(lái)什么？我們下節(jié)課接著學(xué)。
這樣的疑問(wèn)，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢(xún)的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
4.總結(jié)本課 布置作業(yè)
在學(xué)生對(duì)課文的大致內(nèi)容有了一定掌握以及知道了20世紀(jì)的哪些新發(fā)明以后，第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)就告于段落了，但是為了讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)的文章中所包含的道理有更充分的認(rèn)識(shí)，我會(huì)布置學(xué)生回家之后再次朗讀全文，同時(shí)收集資料找一找20世紀(jì)還有什么神奇的變化，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。因此我采用列提綱的方式，突出重點(diǎn)，根據(jù)文章中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)幫助學(xué)生理解。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文。這篇文章是一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
二、說(shuō)流程
我設(shè)計(jì)的流程是：先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，并帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。）接著細(xì)讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀，更明白體驗(yàn)到，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）最后是感悟、拓展。（通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)對(duì)比，更深入知道這些變化，都來(lái)源人類(lèi)的偉大，科學(xué)的神秘。）
三、說(shuō)感受。
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！闭归_(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題融入課堂教學(xué)中解決。
2、適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……等字、詞入句式。”都是學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說(shuō)：“20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)�！薄�20世紀(jì)是一個(gè)令人驕傲的世紀(jì)�！薄�20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)。”這變化速度之快，內(nèi)容之多，如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！痹谶@樣基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。
3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫(xiě)結(jié)合。
這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在一起。如20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)？（不拘形式，可以是一個(gè)詞，一句話(huà)，詩(shī)句及幾句簡(jiǎn)短的話(huà)。）學(xué)生的`思維打開(kāi)了。有的說(shuō)：21世紀(jì)是一個(gè)不可思議的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，沒(méi)有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩(shī)表達(dá)：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀(jì)穿越時(shí)空，無(wú)所不能。這些精彩的回答，都是來(lái)源學(xué)生對(duì)科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之本色。
4、體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性，及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”那么在這堂課上，我通過(guò)課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)生活狀況，還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“還沒(méi)有……沒(méi)有……，并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如：人類(lèi)登上太空，潛入深海，高速列車(chē)等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”
在整堂課中，我時(shí)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如：“你提出的問(wèn)題真好，很有價(jià)值�！薄澳阏媸且晃辉�(shī)人，寫(xiě)出這么好的詩(shī)，讓老師折服�！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等。無(wú)不閃現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，由衷的“想學(xué)”。
四、說(shuō)反思
本堂課也存在很多不足：
1、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
2、不能調(diào)控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)便。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問(wèn)題的出現(xiàn)，老師不能對(duì)價(jià)值觀的正確引領(lǐng)及有針對(duì)性，激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)。如：學(xué)生說(shuō)到20世紀(jì)發(fā)明火箭時(shí)，我沒(méi)有很好利這一時(shí)機(jī)結(jié)合我國(guó)近幾年發(fā)明的“神舟五號(hào)、六號(hào)”及“嬋娥一號(hào)”探月衛(wèi)星，見(jiàn)證祖國(guó)的偉大。
4、要加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時(shí)對(duì)需要補(bǔ)充的地方進(jìn)行粘貼。
總而言之，我們還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng)，相信通過(guò)此次活動(dòng)，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家和同行們提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì)努力！
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿5
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的小語(yǔ)界同仁：
大家好！
我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語(yǔ)文觀。
學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。開(kāi)課我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展歷程，說(shuō)明了人類(lèi)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比，是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。
教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效，又發(fā)揮教師的.引領(lǐng)作用。
語(yǔ)文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。因此，我設(shè)計(jì)了兩組語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來(lái)，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。
第三自然段末作者引用了一句詩(shī) “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問(wèn)題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。
這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量，我把它安排在第二課時(shí)進(jìn)行，把展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情，相信會(huì)有好的效果。
�。ㄅR場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)情把握不足，沒(méi)有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)，比如： ）還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng)，相信通過(guò)此次大賽的礪練，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請(qǐng)各位評(píng)委和同仁提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì)努力！！
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿6
一、揭題，質(zhì)疑。
1、解釋呼風(fēng)喚雨。板書(shū)并指讀：呼風(fēng)喚雨
呼風(fēng)喚雨是什么意思？ （一些神仙的一些法術(shù)。][能召喚風(fēng)和雨）
你是怎么知道的？（查詞語(yǔ)手冊(cè)等）
看到這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)想到什么？（我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒；想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨；《西游記》里的孫悟空。）
2、板書(shū)：世紀(jì)。
世紀(jì)什么意思？（一百年為一世紀(jì)，從1900年到1999年為20世紀(jì)，現(xiàn)在為21世紀(jì)。）
3板書(shū)：的
讀課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這就是今天我們要學(xué)的一篇課文，這是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫(xiě)的。
看到這個(gè)題目你想知道什么？（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？）
帶著這些問(wèn)題，我們?nèi)ダ首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有些問(wèn)題老師請(qǐng)大家關(guān)上課文來(lái)回答，看誰(shuí)讀書(shū)讀得最認(rèn)真。
二、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。
2、檢查學(xué)生的詞語(yǔ)掌握情況。
�。�1）依賴(lài) 潛入 幻想
誰(shuí)能把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確？
這幾個(gè)詞語(yǔ)中的幻，左邊是什么？右邊呢？我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
（2）原子核 因特網(wǎng) 程控電話(huà)
指讀：你對(duì)這些東西了解嗎？
（3）千里眼 順風(fēng)耳 騰云駕霧 農(nóng)耕社會(huì)
指讀，你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？解釋農(nóng)耕社會(huì)
耕的字型，注意左邊是三個(gè)橫。
讀著前面的三個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？
3、梳理全文。
關(guān)上書(shū)本，你能回答黑板上的哪些問(wèn)題？
三、再讀課文。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，在課文的前面部分就已經(jīng)概括地告訴我們，這些問(wèn)題的答案。大家看看是在哪里？（在第一、二小節(jié)。）
是的，請(qǐng)※※來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。
2、讀得真好，我們一起來(lái)看看這些句子。[出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。]
�。�1）這三個(gè)句子回答了這三個(gè)問(wèn)題，大家想想讀這三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？[生讀，教師評(píng)論]追問(wèn)：你為什么要突出這些詞語(yǔ)呀？
�。�2）引讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？--_____；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？______。像這樣自己提出問(wèn)題，自己來(lái)回答的就叫做設(shè)問(wèn)句。
（3）我們?cè)賮?lái)朗讀一下句子。
（4）假如請(qǐng)你把第一句句子也改成設(shè)問(wèn)句，你覺(jué)得該在它的前面加上一個(gè)什么問(wèn)題？[課件出示：哪個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？]
�。�5）對(duì)，這就是設(shè)問(wèn)句。我們?cè)賮?lái)朗讀一下整個(gè)句子。
3、在第二小節(jié)還有幾句話(huà)是回答為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
[出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。]
�。�1）生讀。對(duì)，我們一起來(lái)感受一下為什么說(shuō)這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
（2）現(xiàn)在你明白了為什么說(shuō)這是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)了呢？你能結(jié)合句子中的`詞語(yǔ)來(lái)談?wù)剢�？（那么多、奇跡、出乎意料、一百年的時(shí)間比上百萬(wàn)年的時(shí)間所發(fā)明發(fā)現(xiàn)的還要多。）追問(wèn)：什么是奇跡？什么是出乎意料？
�。�3）哦，是這么多的奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。你能說(shuō)說(shuō)發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩者的不同嗎？
�。�4）改變和改觀
※（5）這句話(huà)中，把兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行了對(duì)比，是哪兩個(gè)時(shí)間段呢？[板：二十世紀(jì)（一百年） 人類(lèi)歷史（上百萬(wàn)年）]
假如把這兩個(gè)時(shí)間段之間與人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年里人類(lèi)所掌握的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的程度。加個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，你覺(jué)得可以加什么符號(hào)好？[＞]為什么？《超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年總和》
你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子的意思呢》[一兩個(gè)人]
4、那么，這人類(lèi)上百年的歷史中，人們是怎么生活的？請(qǐng)找出課文中的有關(guān)句子。
（1）生回答，[出示：那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。]
�。�2）齊讀句子：這里的那時(shí)，指的是什么時(shí)候？
�。�3）那時(shí)沒(méi)有什么東西呢？[出示練習(xí)：那時(shí)人們沒(méi)有 、沒(méi)有 、沒(méi)有 、也沒(méi)有 。]你還能說(shuō)說(shuō)，那時(shí)也沒(méi)有________
�。�4）那時(shí)的人們這個(gè)也沒(méi)有，哪個(gè)也沒(méi)有。他們是怎么生活的呢？[出示：那時(shí)沒(méi)有__________，人們只能____________________________]
也就是說(shuō)：那時(shí)，大自然當(dāng)中有什么，人們就只有依靠著什么，可以說(shuō)，人們?cè)谏习偃f(wàn)年的歷史中，一直生活在（生引堵），依然是自然的農(nóng)耕和社會(huì)中。]
5、那么，在人類(lèi)20世紀(jì)的短短一百年，人們有了_______，有了_______，有了_______，還有了_______。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）繼續(xù)練習(xí)：有了_______，人們 _______。
小結(jié)過(guò)渡：是呀，有了電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓我們的聯(lián)系就方便了，聯(lián)系這么緊密，所人們把這個(gè)地球，叫做地球村。
�。�2）除了這些20世紀(jì)現(xiàn)代科技還有那些發(fā)展？
�。�3）[出示練習(xí)：20世紀(jì)，人類(lèi)（ ）月球，（ ）深海，（ ）百億光年外的天體，（ ）原子核世界的奧秘！]
�。�4）[洞察]還有別的答案嗎？[了解]觀察]你覺(jué)得哪個(gè)詞比較好？為什么？
�。�5）朗讀句子。
�。�6）我們剛剛講過(guò)20世紀(jì)有很多發(fā)現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)�？纯凑n文這兩句話(huà)哪些發(fā)明的，哪些是發(fā)現(xiàn)？
�。�7）引讀。20世紀(jì)人類(lèi)利用現(xiàn)代科技取得了那么多奇跡般的發(fā)現(xiàn)，你瞧__________、__________、__________。
小結(jié)：你看這是20世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技發(fā)展的兩個(gè)不同的方向。所以作者在兩個(gè)句子之間，用了分號(hào)。再讀課文。
這么多，幾乎都是
學(xué)到這里，我們20實(shí)際的科學(xué)技術(shù)的成就，可以用什么詞來(lái)形容。（日新月異、發(fā)展迅猛）
課文中是用什么來(lái)形容的？[忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)]
知道這首詩(shī)出自哪里？（《白雪歌送武判官歸京》 唐.岑參）
原來(lái)的意思是，（忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好象是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。）
在這里指的是什么意思呢？（ ）
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