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宇宙的邊疆說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的宇宙的邊疆說(shuō)課稿（精選5篇），歡迎大家分享。
宇宙的邊疆說(shuō)課稿1
一、教學(xué)設(shè)想
本文節(jié)選自卡爾·薩根最著名的作品《宇宙》，是一篇講述關(guān)于宇宙探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文，亦是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以形象精美的語(yǔ)言向人們展示了宇宙的浩瀚無(wú)垠和神秘莫測(cè)，激發(fā)人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。
作為解說(shuō)詞，作者抓住說(shuō)明對(duì)象，按照空間說(shuō)明順序，由大尺度空間向小尺度空間逐步推進(jìn)介紹：從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽(yáng)系，最后回到地球。每部分緊密相連，但又各有側(cè)重，各有中心：第一部分介紹宇宙并說(shuō)明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽(yáng)系；最后回歸到人類的家園——地球。
同時(shí)，作者融入了大量的議論與抒情，使文本更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，也不斷地表達(dá)了對(duì)人類世界的思考。探索宇宙的激情和對(duì)人類的關(guān)懷結(jié)合在一起，使這篇文章超出簡(jiǎn)單的.科學(xué)知識(shí)介紹層面，升華到更高的精神層面。
因此我決定，教學(xué)本文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生初步了解解說(shuō)詞的基本特點(diǎn)，并以此為線索快速梳理文章結(jié)構(gòu)，明確作者的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作內(nèi)容；然后跳過(guò)淺層次，重點(diǎn)分析探討文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者在寫(xiě)作本文時(shí)所具有的科學(xué)精神和人文精神，以激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。
二、課型
①閱讀欣賞課。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，梳理文章基本知識(shí)和結(jié)構(gòu)。
�、诜治鎏骄空n。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，自發(fā)自主地探究分析體會(huì)，教師則適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
①了解解說(shuō)詞特點(diǎn)，把握說(shuō)明對(duì)象、順序與語(yǔ)言等；
�、诹私庖恍┯钪娴幕局R(shí)。
能力目標(biāo)：
�、袤w會(huì)解說(shuō)詞中議論與抒情相結(jié)合的好處；
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考；
德育目標(biāo)：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生探求未知世界的求知欲和科學(xué)精神；
�、隗w會(huì)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)；理解作者對(duì)宇宙和人類的思考。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)宇宙和人類的思考；體會(huì)科學(xué)精神和人文精神。
五、教學(xué)方法
探究法、討論分析法等
六、教學(xué)手段
借助多媒體進(jìn)行文字圖片投影、flash視頻欣賞
七、課時(shí)安排
1課時(shí)
八、教學(xué)教程
導(dǎo)入：略
�。ㄒ唬┙庹f(shuō)詞（掌握文體知識(shí)）
定義：是一種配合圖畫(huà)或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助簡(jiǎn)單的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。特點(diǎn)：①明確的對(duì)象； ②清晰的順序； ③優(yōu)美的語(yǔ)言
（二）積累·整合（體會(huì)本文“明確的對(duì)象”和“清晰的順序”）
學(xué)生快速瀏覽課文，篩選梳理文中有效信息，初步了解文章內(nèi)容。
明確：
順序：由遠(yuǎn)到近，空間順序
作用：①由遠(yuǎn)到近，符合攝影技巧；②由整體到局部，清晰自然；③符合宇宙的演化規(guī)律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星； ④
�。ㄈ└惺荑b賞（體會(huì)本文“優(yōu)美的語(yǔ)言”）
學(xué)生精讀課文，認(rèn)真揣摩文章的語(yǔ)言。
明確：①善用比喻，形象生動(dòng)； ②巧用擬人，形象生動(dòng)親切；
�、酃P帶激情，議論抒情相結(jié)合； ④語(yǔ)含哲理，引人思考給人啟迪。
�。ㄋ模┧伎碱I(lǐng)悟（引導(dǎo)學(xué)生從淺層的“解說(shuō)詞”到深層次的“科學(xué)精神”的探究）思考討論：課文題目是“宇宙的邊疆”，請(qǐng)問(wèn)宇宙究竟有沒(méi)有邊疆？有中心嗎？
明確：宇宙有邊疆是正確的，因?yàn)槭菚簳r(shí)的；宇宙沒(méi)有邊疆也對(duì)的，因?yàn)槭菙U(kuò)張的；人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步；隨著人類的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張。
�。ㄎ澹⿷�(yīng)用拓展
思考：學(xué)完《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸與思考？（結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家園的情感及必要的憂患意識(shí)）
明確：
�、儆钪鏌o(wú)涯，探索亦無(wú)境：繼續(xù)開(kāi)拓是我們的職責(zé)
�、谟钪鏌o(wú)涯，地球很渺�。簮�(ài)護(hù)地球，低碳生活，刻不容緩
�、塾钪鏌o(wú)涯，人類很幸運(yùn)：熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園，積極樂(lè)觀生活
結(jié)束語(yǔ)：略
宇宙的邊疆說(shuō)課稿2
三維目標(biāo)
1、聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、理清思路，粗知大意
3、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵
4、借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
5、激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、理清思路，粗知大意
3、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w展示宇宙星空影像）
你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？你知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)？你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒？你知道彗星為什么拖著尾巴呢？
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿�。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。
二、理清線索，整體感知
1、作者簡(jiǎn)介（多媒體展示）
卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。
2、解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)（多媒體展示）
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
�。�2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。
�。�3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
3、本文的說(shuō)明順序
�。�1）作者卡爾·薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們?cè)趶V袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？這樣的說(shuō)明順序，有什么好處？
提示（多媒體展示）：解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙星系（星系群、子星系）——恒星——太陽(yáng)系——行星
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
�、匐m然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
�、诳臻g尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
③由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
�。�2）理清思路，概括要點(diǎn)。（板書(shū)）
第一部分（1—4）探索宇宙的奧秘
第二部分（5—10）宇宙中的星系及其特點(diǎn)
第三部分（11—13）宇宙中的恒星及特點(diǎn)
第四部分（14—17）我們的星系及地球
三、質(zhì)疑釋疑，合作探究
1、通過(guò)閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么？
2、對(duì)文中的內(nèi)容，你有哪些疑惑之處？
3、集中疑問(wèn)，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。
�。ǘ嗝襟w展示）
（1）提問(wèn)：課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無(wú)窮的，文題是否矛盾？
明確：目前所探測(cè)到的最遠(yuǎn)的世界是總星系，總星系的半徑為100億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但100億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團(tuán)，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。）
�。�2）提問(wèn)：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
明確：當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。
（3）提問(wèn)：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？
明確：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的`存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥?lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
�。�4）提問(wèn)：作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)？
明確：人類在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵�！�；人類關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
四、品讀語(yǔ)句，體味特點(diǎn)
1、提問(wèn)：本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？
明確：課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’�？梢�(jiàn)天體是多么寶貴”等。
2、提問(wèn)：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？
明確：作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
3、本文屬科普小品，請(qǐng)同學(xué)們從下列語(yǔ)句的品味中體會(huì)其語(yǔ)言特色。
（多媒體展示）
�。�1）海水才剛剛淹沒(méi)我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚�！覀冞�鄉(xiāng)心切。
（人類現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球的陸地上來(lái)的，人類對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開(kāi)始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開(kāi)發(fā)、利用。“充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。）
�。�2）有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。
（有的恒星旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動(dòng)形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來(lái)生動(dòng)有趣，妙趣橫生。）
�。�3）我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒(méi)有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
�。▽�(duì)于未知領(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學(xué)的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗(yàn)證，所謂“大膽假設(shè)，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不囿于介紹宇宙知識(shí)，還發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
�。�4）我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開(kāi)始。
（雖然人類對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測(cè)他們的存在，這將是人類宇宙探索史上歷史性的一步。作者語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，“可能”表達(dá)很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見(jiàn)人類宇宙探索之長(zhǎng)路漫漫。）
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、拓展：學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學(xué)互相交流。
參考（多媒體展示）：
�。�1）宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見(jiàn)的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對(duì)宇宙的探索只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出的第一步。宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境。
�。�2）人類是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍�，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來(lái)越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛(ài)家園，保護(hù)家園，刻不容緩。
�。�3）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園。
2、作業(yè)：在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
�。�1）宇宙群星知多少
�。�2）宇宙誕生及其發(fā)展
（3）人類探索宇宙成果錄
�。�4）地球的未來(lái)
�。�5）中國(guó)航天歷程
宇宙的邊疆說(shuō)課稿3
教材概述
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié)選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。他在1980年自編自導(dǎo)的大型科學(xué)電視系列片《宇宙》，被翻譯成10多種語(yǔ)言，在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)放映，觀眾達(dá)5億！與這部電視片相配套的科普書(shū)籍《宇宙》是《紐約時(shí)報(bào)》連續(xù)70周的最佳暢銷書(shū)，是歷史上英語(yǔ)出版的科普書(shū)籍中發(fā)行量最大的——在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。在文中作者向我們介紹了許多宇宙知識(shí)，發(fā)表了作者本人對(duì)宇宙的眾多看法。行文是伴隨著電視畫(huà)面展開(kāi)的，所以文中的語(yǔ)言有著特定的語(yǔ)境，這個(gè)是我們?cè)陂喿x過(guò)程中需要注意的。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解本文作為解說(shuō)詞它具有解說(shuō)詞的一般特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的精辟議論和熱情洋溢的感情抒發(fā)，讓學(xué)生對(duì)解說(shuō)詞有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)并在課后嘗試學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。
課時(shí)安排
1課時(shí)
三維目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
圖片導(dǎo)入
�。úシ庞钪鎴D片）浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)宇宙的探索就從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越迫切地想要了解宇宙的奧秘，有人曾經(jīng)提出過(guò)這樣的問(wèn)題：宇宙的邊疆在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》。
文本解讀
知識(shí)積累
1、作家作品
卡爾·薩根是美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究室主任，天文學(xué)和空間科學(xué)教授，也是美國(guó)宇航局的科學(xué)專家，曾參與了“水手”號(hào)、“海盜”號(hào)和“旅行者”號(hào)行星探測(cè)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)工作。他還是美國(guó)天文學(xué)會(huì)行星部主席，美國(guó)地球物理學(xué)聯(lián)合會(huì)行星學(xué)部主席，曾擔(dān)任國(guó)際上知名的行星研究�？秈carus》主編達(dá)12年之久。他的科學(xué)論文和科普文章有500余篇。他的科普著作，除《宇宙》外，譯成中文的還有：《伊甸園的飛龍——人類智力進(jìn)化推測(cè)》《外星球文明的探索》《宇宙科學(xué)傳奇》。
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié)選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。卡爾·薩根在1980年自編自導(dǎo)的大型科學(xué)電視系列片《宇宙》，被翻譯成10多種語(yǔ)言，在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)放映，觀眾達(dá)5億！與這部電視片相配套的科普書(shū)籍《宇宙》是《紐約時(shí)報(bào)》連續(xù)70周的最佳暢銷書(shū)，是歷史上英語(yǔ)出版的科普書(shū)籍中發(fā)行量最大的——在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。
2、基礎(chǔ)積累
（1）解說(shuō)詞：
解說(shuō)詞即口頭解釋說(shuō)明的文章，它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描述、詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到宣傳的效果。
�。�2）字詞：
朝氣蓬勃夙愿擱置泡沫漩渦氣勢(shì)磅礴川流不息彗星碧波蕩漾生機(jī)勃勃
信息篩選
一、結(jié)合觀看過(guò)的影片學(xué)生迅速瀏覽全文。
二、學(xué)生提出難以理解的詞句、段落，并通過(guò)討論，教師引導(dǎo)來(lái)解決疑難。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)語(yǔ)句參考：
1、從宏觀來(lái)看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。
明確：面對(duì)浩瀚的宇宙一切都顯得微不足道，我們所知道的或者是所想的相對(duì)于無(wú)際的宇宙來(lái)說(shuō)是多么的渺小。
2、這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。
明確：由于好奇、理解和我們不斷增長(zhǎng)的知識(shí)使我們的探索不斷深入，我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)也不斷深入，應(yīng)該把這種精神繼續(xù)下去。人類要掌握自己的命運(yùn)就必須這樣。
3、我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
明確：懷疑和想象看似不相容，其實(shí)正是對(duì)立統(tǒng)一的一組矛盾體，在探索的過(guò)程中我們要正確把握和處理好兩者的關(guān)系，這樣才能使我們的探索道路不斷深入。
4、因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏�。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。
明確：由于宇宙的廣袤無(wú)垠，所以相對(duì)而言存在的星體也顯得稀有了，盡管對(duì)于我們來(lái)說(shuō)難以計(jì)數(shù)。行星的存在是特例，而宇宙的空蕩才是典型。
5、宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒(méi)于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。
明確：面對(duì)浩瀚的宇宙作者認(rèn)為地球的存在顯得微乎其微了，而它又是我們賴以生存的星球，至少我們現(xiàn)在只能生存在地球上，所以他說(shuō)它的存在可能只對(duì)我們有意義。
6、我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。
人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。
明確：回歸現(xiàn)實(shí)，這是作者對(duì)人類的期望，對(duì)未來(lái)的期望。
疑難問(wèn)題：
1、宇宙的邊疆在哪里？
明確：浩瀚的宇宙還是個(gè)未知數(shù)，等待人類去發(fā)現(xiàn)。宇宙遼闊無(wú)疆，神秘莫測(cè)。而人類生存的地球只是宇宙中的滄海一粟，它的`存在可能僅僅對(duì)我們有意義。
2、解說(shuō)詞也是一種說(shuō)明文體，那么本文的說(shuō)明順序是怎樣的呢？（也就是文章的行文思路）并請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處。
明確：解說(shuō)詞有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺寸空間到小尺寸空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采用空間順序：
宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太陽(yáng)系→行星
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
�。�2）空間尺度由大到小，讓讀者在整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到了人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和掌握自己命運(yùn)的熱情。由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
合作探究
問(wèn)題提出：一篇解說(shuō)詞對(duì)于一部電視片來(lái)講是至關(guān)重要的，不僅電視片需要解說(shuō)詞，很多方面都需要解說(shuō)詞，那么如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢？
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)劷庹f(shuō)詞的特點(diǎn)。
參考：（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如文中解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的有關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的含義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)拓展）將宇宙比作大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想象（情理擴(kuò)展）。
（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
2、解說(shuō)詞的寫(xiě)法
解說(shuō)詞是解說(shuō)客觀事物的，而客觀事物又是復(fù)雜的，只有仔細(xì)地觀察，深刻地研究，才能把它如實(shí)地反映出來(lái)，介紹給讀者。因此，要寫(xiě)好解說(shuō)詞，就要認(rèn)真觀察、研究被解說(shuō)的事物，準(zhǔn)確地把握它們之間的關(guān)系。在物與物之間，有并列關(guān)系，有先后關(guān)系，有總分關(guān)系，有主次關(guān)系，等等。這些關(guān)系，有分有合，分則相對(duì)獨(dú)立，合則相互聯(lián)系，在一定的范圍內(nèi)組成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
解說(shuō)詞寫(xiě)作的形式多樣，方法靈活，可用平實(shí)的語(yǔ)言，也可用文學(xué)的語(yǔ)言；可用散文形式，也可用韻文形式。
能力提升
嘗試解說(shuō)：介紹景點(diǎn)“觀星亭”
配以下圖片，利用多媒體設(shè)備投影：
解說(shuō)范文
觀星亭
武侯祠前現(xiàn)矗立的就是結(jié)構(gòu)精美的觀星亭。你看它六角十二柱，雙層飛檐翹角，古色古香。傳說(shuō)劉備在白帝城托孤的時(shí)候，諸葛亮曾在這里夜觀“星象”，“觀星亭”因而得名。諸葛亮確實(shí)是兩到白帝城，一次是隨劉備入川，一次是劉備托孤。但諸葛亮究竟在這里觀過(guò)星象沒(méi)有呢？我看誰(shuí)也說(shuō)不清楚。
這里我想向大家介紹的是觀星亭石桌底座石上刻的八首詩(shī)。這八首詩(shī)就是唐代大詩(shī)人杜甫于公元776年秋在我們白帝城所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《秋興八首》。他以身居州，北望長(zhǎng)安為主題，第一首寫(xiě)長(zhǎng)江的秋景和思?xì)w的愁悶；第二首寫(xiě)長(zhǎng)江的晚景和自己向往長(zhǎng)安的心情；第三首寫(xiě)自身遭遇的感慨；第四首是嘆息長(zhǎng)安的時(shí)局；第五首向往長(zhǎng)安的宮闕；第六首向往長(zhǎng)安曲江；第七首向往長(zhǎng)安昆明地；第八首向往長(zhǎng)安美陂等地。杜詩(shī)注意比興，借景生情，托物寓意，講究平仄，極盡變化之能事。
我們游覽白帝城，坐在諸葛亮夜觀星象的觀星亭中，品味杜甫的《秋興八首》，吟詠那“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，真是別有一番情趣。
課堂小結(jié)
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了一些關(guān)于宇宙的知識(shí)，更重要的是了解了一種新的文體——解說(shuō)詞。希望大家能夠通過(guò)實(shí)踐，比如成為校園廣播員或校園電視臺(tái)主持人等方式，進(jìn)行解說(shuō)詞的應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、以《我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的宇宙》為題，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。
板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)明順序：
宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太陽(yáng)系→行星
解說(shuō)詞的特點(diǎn)：
�。�1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住關(guān)鍵
�。�2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的有關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展
（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
習(xí)題解答
一、順序是宇宙、星系（星系群、子星系）、恒星、太陽(yáng)系、行星。
主要內(nèi)容：（略）
二、1、面對(duì)浩瀚的宇宙一切都顯得微不足道，我們所知道的或者是所想的相對(duì)于無(wú)際的宇宙來(lái)說(shuō)是多么的渺小。
2、由于好奇、理解和我們不斷增長(zhǎng)的知識(shí)，我們的探索不斷深入，我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)也不斷深入，應(yīng)該把這種精神繼續(xù)下去。人類要掌握自己的命運(yùn)就必須這樣。
3、懷疑和想象看似不相容，其實(shí)正是對(duì)立統(tǒng)一的一組矛盾體，在探索的過(guò)程中我們要正確把握和處理好兩者的關(guān)系，這樣才能使我們的探索道路不斷深入。
4、由于宇宙的廣袤無(wú)垠，所以相對(duì)而言存在的星體也顯得稀有了，盡管對(duì)于我們來(lái)說(shuō)難以計(jì)數(shù)。行星的存在是特例，而宇宙的空蕩才是典型。
5、面對(duì)浩瀚的宇宙作者認(rèn)為地球的存在顯得微乎其微了，而它又是我們賴以生存的星球，至少我們現(xiàn)在只能生存在地球上，所以他說(shuō)它的存在可能只對(duì)我們有意義。
6、回歸現(xiàn)實(shí)，這是作者對(duì)人類的期望，對(duì)未來(lái)的期望。
宇宙的邊疆說(shuō)課稿4
教學(xué)目的：
1．聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
2．借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
3、擬清全文結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
一、知識(shí)儲(chǔ)備
A、解說(shuō)詞的特點(diǎn)
本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
�。�2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的`介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。
�。�3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
B、本文的說(shuō)明順序
課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太陽(yáng)系 行星 作者認(rèn)為 “人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
�。�1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
�。�2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
�。�3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情�！叭祟惖奈磥�(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
C、基礎(chǔ)知識(shí)
完成德陽(yáng)《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：
1、 自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點(diǎn)。
2、完成“基礎(chǔ)積累”1——2題，“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題
二、問(wèn)題探究
主問(wèn)題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標(biāo)題，是怎樣通過(guò)對(duì)浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的？
子問(wèn)題1：在認(rèn)真閱讀全文基礎(chǔ)上，完成下面問(wèn)題。
�。�1）宇宙有邊疆嗎？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的？這樣的順序有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
子問(wèn)題2：本文開(kāi)篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)？
子問(wèn)題3：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
子問(wèn)題4：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？
子問(wèn)題5：作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)？
子問(wèn)題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？
子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诒疚恼页鲇嘘P(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。
子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢？
三、課文小結(jié)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。
學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題；解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義；解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
宇宙的邊疆說(shuō)課稿5
一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感悟文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、初步感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、整體感悟文章內(nèi)容，理清文章思路。
學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容
1、背誦文章開(kāi)頭的兩句名言，并根據(jù)你對(duì)科學(xué)研究的感悟與理解，擬寫(xiě)一則名言。
2、自主閱讀課文，完成下列內(nèi)容：
�。�1）、標(biāo)識(shí)出文章的段落，與每段的中心句。
（2）、根據(jù)每段的中心句，理清本文的思路，并歸納每部分的主要內(nèi)容。
�。�3）、列出本文的'提納。
3、閱讀體驗(yàn)的交流，明確“自主閱讀課文，完成下列內(nèi)容”的內(nèi)容。
4、收集有關(guān)宇宙討論與作者的相關(guān)信息。
5、為本文擬寫(xiě)一則導(dǎo)語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)解說(shuō)詞的文章特征，進(jìn)一步感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感。
2、感受科學(xué)家的人格魅力，激發(fā)探求未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)解說(shuō)詞的文章特征，進(jìn)一步感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感。
學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容：
1、文題猜想
結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的體會(huì)，同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真分析題目，思考一下，你從《宇宙的邊疆》這個(gè)題目當(dāng)中讀出了什么？（簡(jiǎn)介有關(guān)宇宙的一些討論與作者相關(guān)內(nèi)容）
2、文體回顧
本文是一篇電視解說(shuō)詞，聯(lián)系中央電視臺(tái)的“動(dòng)物世界”欄目，歸納一下，電視解說(shuō)詞應(yīng)該具備那些特征？（提示：語(yǔ)言、表達(dá)方式、說(shuō)明方法、修辭手法等）
3、學(xué)以致用
根據(jù)歸納出來(lái)的電視解說(shuō)詞的特征，請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出能體現(xiàn)這些特征的語(yǔ)句，熟讀并進(jìn)行分析。
4、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)宇宙的理解與感悟給“宇宙”下一個(gè)定義。
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