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簡單排列組合說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的簡單排列組合說課稿，歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容分析：
這節(jié)課重在向?qū)W生滲透簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。學(xué)習(xí)簡單的排列就是為了在生活中應(yīng)用,讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，給學(xué)生滲透簡單的排列思想。排列與組合這個內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這部分內(nèi)容對于低年級學(xué)生來說內(nèi)容比較抽象，因此設(shè)計本節(jié)課時,我把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗的，適合學(xué)生思考、探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探究精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源�！墩n標(biāo)》中提出：在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作、實驗等活動，找出簡單事物的排列規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力及有順序地、全面地思考問題的意識，并通過互相交流，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標(biāo)：
①使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，并使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
�、谑箤W(xué)生在探索規(guī)律活動中獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重難點分析：
教學(xué)重點：找出簡單排列與組合的規(guī)律，并能解答簡單的排列與組合問題。
教學(xué)難點：簡單區(qū)分排列與組合的異同。
課前準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、數(shù)字卡片、答題紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展開教學(xué)
同學(xué)們，今天老師跟大家初次見面，想帶大家去一個既神秘又有趣的地方作為見面禮，你們想去嗎？（課件出示數(shù)學(xué)城堡）這是什么地方？好，咱們現(xiàn)在就進(jìn)去。
二、多種活動，體驗新知
1、初步感知
哎，這里怎么有一把鎖？哦，原來是把密碼鎖，只要猜出密碼就能打開了。誰來讀讀圖上的關(guān)于密碼的信息？（指名讀）同學(xué)們猜猜看。用1和2能組成多少個不同的兩位數(shù)呢？（板書12）
2、合作探究
現(xiàn)在我們可以進(jìn)去了吧！哎，怎么還有一把鎖?誰來讀讀這把鎖的信息？（指名讀）老師給大家?guī)砹藬?shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺。在擺之前老師還有兩個要求：1、小組合作用數(shù)字卡片擺，在擺之前要先商量一下你們打算怎么擺，然后兩個人擺，讓另一個人把擺出來的數(shù)字記在白紙上。2、注意尋找規(guī)律，做到不重復(fù)不遺漏。（師去巡視收集）
3、交流匯報
（1）哪個小組愿意上臺匯報？教師巡視，搜集各種不同的擺法。（投影展示）
檢查一下，有沒有重復(fù)的？有沒有漏掉的？誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律？（可以讓排數(shù)的學(xué)生說，也可以指名其他同學(xué)說。）
預(yù)設(shè)：
方法一：我擺出12，再交換兩個數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會漏也不會重復(fù)了。
方法二：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣也不會漏也不會重復(fù)了。
�。�2）觀察、比較、分析、小結(jié)。
孩子們，看看，這幾個組排出的都是哪些數(shù)？看來呀，每個組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個數(shù)。你喜歡哪個小組的方法？
教師小結(jié)：看來，這種先固定最前面一個數(shù)，再用這個數(shù)，與其他兩個數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準(zhǔn)。以后碰到這樣排數(shù)的問題時，想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺就不會多、不會少也不會亂。答錯的同學(xué)現(xiàn)在你學(xué)會這些好辦法了嗎？
�。�3）用這種方法一起說出這6個數(shù)。（板書123）
122131
132332
�。�4）在小組內(nèi)再出三個數(shù)字，還是組成不同的兩位數(shù)。（投影展示）
4、揭示組合
第一站，我們要進(jìn)入風(fēng)景區(qū)。哇，這里好美呀！不過大家要當(dāng)心，這里隨時會遇到數(shù)學(xué)難題來考考你。（指名讀題）
“兩個人握一次手，三人一共要握多少次手呢？”猜猜看。（“6次”“4次”“3次”）到底幾次，小組內(nèi)進(jìn)行表演�。ǖ贸鼋Y(jié)論：3次）
老師也想利用這次機(jī)會認(rèn)識咱們班的同學(xué)，誰愿意讓老師認(rèn)識你？（找兩名同學(xué)上來和
老師一起表演握手。）老師和XXX握手了嗎？
XXX
和老師握手了嗎？這算幾次？
追問：那我們倆還能交換位置再握一次嗎？（不能了，因為握過了還是這兩個人，沒變。）
師：如果我們在家里,沒有3個人或者考試的時候,沒有人跟你握手實踐，你還有什么好辦法能知道答案呢?
預(yù)設(shè)：
生:可以畫三個人。
生:畫圖太麻煩了,可以用符號來表示。
生:也可以用序號表示。
師：你真聰明，想到了這么多表示法，真了不起。（板書）
5、對比分析
為什么剛才1、2、3三張數(shù)字卡片兩兩組合可以排列成6個不同的兩位數(shù)，而現(xiàn)在三個同學(xué)兩兩握手，就一共只握了3次呢？剛才很多小朋友也糊涂了，這到底是什么原因呢？（學(xué)生匯報。）
小結(jié)：兩個數(shù)字可以交換順序組成2個兩位數(shù)，而兩個人交換順序后還是這兩個人，所以只能算一次。
三、課堂練習(xí)，深化探究
1、搭配衣服
現(xiàn)在我們的位置是時裝表演區(qū)。（師讀題）怎樣搭配呢？用我們剛才學(xué)過的方法試一試。（學(xué)生匯報。再次鞏固有序組合）
2、搭配食物。
下一站我們要去餐廳。好豐盛的早餐呀？這肯定又是一道難題了。（出示要求）用我們剛才學(xué)過的方法快速思考搭配方法。如果有困難，可以在小組里討論討論。（學(xué)生思考交流，課件演示。）
3、路線問題。
時候不早了，該回家了。（出示課件）又有問題了。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？有幾條路線呢？（生看圖匯報，課件演示）
四、總結(jié)延伸
今天在數(shù)學(xué)城堡里學(xué)到了這么多知識，這是我們課本中第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的知識。這些知識可以解決生活中的很多問題。下面老師這里還有一道思考題，把它記下來，課下自己思考解決。大家都知道1、2、3三個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，那么1、2、3、4四個數(shù)字可以擺幾個兩位數(shù)呢？
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