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燃燒和緩慢氧化說課
一、教材認(rèn)知
（一）教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是初級中學(xué)化學(xué)課本第一章第四節(jié)《燃燒和緩慢氧化》，主要反映氧氣反應(yīng)的某些物質(zhì)的變化規(guī)律。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)的方向，量化了教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)既是教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教與學(xué)的歸宿。因此，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)分為三類：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）說出通常所講的“燃燒”的涵義。
�。�2）記住可燃特燃燒的條件，知道著火點(diǎn)的涵義；
�。�3）記住滅火的原理，并知道它是由燃燒條件推導(dǎo)出來的；
�。�4）知道影響可燃物燃燒的因素，懂得燃燒、緩慢氧化，自燃和爆炸幾個(gè)概念之間的主要區(qū)別和聯(lián)系；
�。�5）知道生活中一些爆炸、緩慢氧化和自燃的現(xiàn)象，知道常見易燃物、易爆物的安全知識。
2、德育目標(biāo)：通過介紹自燃的實(shí)質(zhì)，破除“天火”的迷信說法；使學(xué)生體驗(yàn)到“利”和“害”的辯證關(guān)系，能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確識到、判斷具體體變化是爆炸、緩慢氧化、自燃、燃燒，并記住它們的區(qū)別、聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課肉容所列燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸都是指物質(zhì)跟氧氣化合，只是條件不同而發(fā)生了不同的現(xiàn)象。
二、教法：
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。
2、演示實(shí)驗(yàn)法
3、比較法
三、學(xué)法：
1、觀察法學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。
2、歸納法學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象，通過比較、分析、歸納、概括出知識點(diǎn)，并將知識，并將知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系把握清楚。
3、閱讀法在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、教學(xué)程序
本節(jié)計(jì)劃安排前提測評，認(rèn)定目標(biāo)、志學(xué)達(dá)標(biāo)、對照目標(biāo)課堂總結(jié)、達(dá)標(biāo)測評，布置作業(yè)等六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：前提測評
1、燃燒時(shí)常伴隨有哪些現(xiàn)象？硫在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象一樣嗎？
2、食物腐敗、鐵生銹等變化與燃燒在反應(yīng)速成率上有何不同？
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過程中的核心。學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，才能變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。
第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生閱讀、自學(xué)、導(dǎo)達(dá)目標(biāo)（1）
首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P18第一、二自然段，在閱讀的基礎(chǔ)上，用電腦再現(xiàn)“燃燒的現(xiàn)象”過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納“燃燒”的涵義。然后，提問回答，教師講解。
第一步：演示實(shí)驗(yàn)得感知
為說明燃燒的條件，我通過多媒體課件演示課本[實(shí)驗(yàn)1——10]白磷的燃燒反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察（屏幕中銅片上的紅磷在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不久就產(chǎn)生白煙開始燃燒，而水中的白磷和鋁片上的紅磷并沒有燃燒的現(xiàn)象�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤怎r明，生動(dòng)、直觀的現(xiàn)象與意想不到的結(jié)果有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)。
第二步：討論歸納明實(shí)質(zhì)
在前述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)展示思考討論題（屏幕顯現(xiàn)知識目標(biāo)（2）（3）），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、討論、歸納之后，利用屏幕講解，燃燒的條件及滅火的方法原理，加以證實(shí)學(xué)生的結(jié)論。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)達(dá)目標(biāo)（4）（5）
在學(xué)生懂得“燃燒”的涵義，燃燒的條件后，直接展示目標(biāo)（4）（5）要求同學(xué)們邊看書這思考目標(biāo)上的問題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。接著利用屏幕講解（影響可燃物現(xiàn)象產(chǎn)生的幾點(diǎn)因素：與可燃物本身性質(zhì)有交；與氧氣濃度的大小有關(guān)；與可燃物跟氧氣的接解面積有關(guān)。
第四環(huán)節(jié)：對照目標(biāo)，課堂總結(jié)
第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測評
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
1、課本P21——22、#2、3、4
2、復(fù)習(xí)課本P1——21參考本章小結(jié)的知識脈絡(luò)。
五、板書設(shè)計(jì)
板書：
第四節(jié)，燃燒和緩慢氧化
�。ㄒ唬┤紵�
1、、燃燒：P18
2、燃燒的條件：
（1）和氧氣接觸
�。�2）可燃物
�。�3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)
3、滅火的原理——破壞燃燒條件
滅火方法：使可燃物
�。�1）隔絕空氣或（2）溫度降到著火點(diǎn)以下
（二）燃燒的現(xiàn)象
�。ㄈ┚徛趸c自燃
（四）燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃主要的區(qū)別與聯(lián)系
聯(lián)系：都屬于氧化反應(yīng)，都放出熱量
區(qū)別：條件不同，反應(yīng)的劇烈程度不同、能否達(dá)到著火點(diǎn)。
不同。
六、說效果
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，由于吃透了教材，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重難點(diǎn)突出，教法適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，學(xué)法指導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)程序設(shè)計(jì)新穎，可行性強(qiáng)。讓學(xué)生生產(chǎn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)、探究，以達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。
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