蘇教版數(shù)學三年級下我們試驗田說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的蘇教版數(shù)學三年級下我們試驗田說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材及學情。

　　1、教材地位及內(nèi)容簡析

　�。�1）本課是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊的教學內(nèi)容，是在學習了《認識分數(shù)》和《長方形和正方形的面積》這兩個單元之后的一節(jié)綜合實踐活動課。主要知識點包括有：分數(shù)部分----進一步認識分數(shù)，能用簡單的分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù)及認、讀、寫分數(shù)，能說明分數(shù)的意義；面積部分----正確計算長方形正方形面積并能解決相關(guān)實際問題。

　�。�2）本課屬于農(nóng)村題材的實際場景型實踐活動課。從內(nèi)容上來看比較缺乏趣味性，都以觀察---提問---回答---小結(jié)為主。

　　2、學生背景。

　　對于班級里的學生來說，學習內(nèi)容比較貼近生活實際。他們對農(nóng)田比較熟悉，對于農(nóng)作物的知識了解的也比較多。鑒于此種情況，可選擇創(chuàng)設(shè)試驗田情境來設(shè)計活動。

　　3、教學目標的制定。

　　根據(jù)以上對教材的理解和學情的分析，制定如下教學目標：

　　知識與技能目標方面：培養(yǎng)學生對所學的有關(guān)面積計算、分數(shù)和一些常見的數(shù)量關(guān)系進行綜合應(yīng)用的能力。

　　數(shù)學思考方面：增強學生靈活地組合和選擇信息的能力，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　情感、態(tài)度與價值觀方面：增進學生對生活的熱愛、對數(shù)學的喜愛，樹立學好數(shù)學的信心。

　　4、教學重難點。

　　教學重點：培養(yǎng)學生運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力

　　教學難點：培養(yǎng)學生靈活地組合和選擇信息的能力。

　　5、教學準備。

　　多媒體課件、學生操作紙、信封

　　二、說教法與學法。

　　常言道：學有良方離不開教有善法，教有善法離不開學有良方。本課主要采用啟發(fā)式教學方法，教師在教學過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，使學生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，舉一反三；配合使用談話、演示、探究等教學方法充分調(diào)動學生學習的自覺性和主動性，讓學生學會學習。

　　再好的教法也必須依據(jù)學法。在實際教學中，引導學生采用合作探究、小組交流、動手操作等學習方法進行學習，從而達到預定的教學目標，使學生收獲知識，收獲學習技能。

　　三、說教學程序及設(shè)計意圖。

　　本課教學分為四個步驟：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　課件伴隨樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》播放農(nóng)田景象，引入課題---《我們的試驗田》。由生活中常見的事物引入數(shù)學學習，可以讓學生感受到數(shù)學與我們的生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生對所學知識的渴望，為后繼教學做好鋪墊，使學生輕松的進入學習狀態(tài)。

　�。ǘ�）、提供素材，逐步鞏固。

　　為了便于對試驗田進行管理，我們計劃用不同的年級來管理不同種植區(qū)域。課件出示各區(qū)域?qū)��?yīng)負責的年級。你想了解我們的田地嗎？那么現(xiàn)在，就讓我們一起出發(fā)吧！

　　一年級的小朋友負責為一片玉米地澆水。出示玉米地及學生澆水圖片。你想了解什么？學生由于學習數(shù)學的慣性和前面剛學習過長方形正方形面積的經(jīng)驗，會自然提問“長多少？寬多少？”標注長12米，寬8米。然后你能知道什么？誰能幫一年級小朋友計算一下玉米地的面積？在此復習回顧了長方形面積的計算。瀏覽了玉米地，我們沿著路轉(zhuǎn)個彎，就來到了花房。

　　花房由二年級小朋友負責照顧。出示花房圖片。想不想看看花房里有些什么？激發(fā)學生興趣。花房花團錦簇，種植了菊花和郁金香，出示花朵的美麗圖片。根據(jù)農(nóng)民伯伯為我們提供的這些數(shù)據(jù)，出示關(guān)于花房、菊花和郁金香的數(shù)據(jù)。你能知道些什么？你會算出什么，就寫出什么，讓學生自主選擇問題進行回答。我們小朋友們可以為花房做些什么呢？加強與實踐的聯(lián)系。離開花房后，我們將進入三四五年級共同負責種植的麥地。

　　出示長30米、寬20米的長方形麥地圖片，表示這塊地由三個年級來種植，你打算怎樣合理（加重語氣）分配給這三個年級呢？強調(diào)合理，就是在引導學生可以有自己的個性化設(shè)計。兩人小組交流：1、這片麥地的面積是多少平方米？

　　2、每個年級的種植面積大約占這片麥地的幾分之幾？你能用手中的長方形紙來折一折、分一分嗎？（用彩色水筆劃分界線并標注上所屬年級及對應(yīng)分數(shù)）然后由不同方法的小組派代表匯報，有學生認為高年級的同學能力力氣大些，應(yīng)該分配多些，比如1/2，三、四年級應(yīng)該相對少些；還有的學生覺得也不一定，說不定中年級的人數(shù)會多些呢，于是采取的是平均分的方法……等等，可以讓學生們各抒己見，只要表達的意思對都算對。但在這里其實是個重點，不僅要讓學生說分的理由，更要注重讓學生說說是怎樣分的，可以用什么分數(shù)表示，加以融匯分數(shù)的基本意義。小組匯報結(jié)束，看看還有哪個年級的試驗田我們還沒了解到？

　　于是來到六年級同學負責種植的邊長是10米的正方形菜地，出示相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)�？磮D讀已知條件，你能知道了關(guān)于菜地的什么信息？能提出什么數(shù)學問題？這是本課的第二個重點，要關(guān)注引導“用幾分之幾種什么，是多少平方米”來匯報。而對于求總面積的幾分之幾是多大可以用不同的方法來思考，有學生利用學過的知識，用先平均分再求幾份的方法列式計算，還有學生利用手中圖形結(jié)合分數(shù)思想進行思考，都可以。這里是一處可以培養(yǎng)發(fā)散性思維的值得思考的地方。

　�。ㄈ�）、綜合觀察，自主提問。

　　把組圖都參觀瀏覽一遍之后，小結(jié)：今天我們安排計劃好了自己所有的試驗田，同時出示教材兩面整體圖。讓學生進行整體觀察，看能提出哪些目前我們可以解決的問題？對于田地面積之間你能發(fā)掘出什么數(shù)學問題？引導提問：你能估計出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎樣想？同桌討論后集體交流，鼓勵使用不同方法。這里有一次體現(xiàn)了思維的多樣性，既可以用兩張紙對比比較，可折可畫；也可以列式計算等。

　�。ㄋ模�、回顧本課，總結(jié)概括。

　　原來，無論是課堂上、城市里，還是家庭中、農(nóng)村里，都含有著豐富的數(shù)學知識，希望我們能夠把基礎(chǔ)打牢，用勤奮的雙手種植下希望的種子，才會在將來收獲豐碩的果實。

　　四、說板書設(shè)計

　　我們的試驗田

　　（左半邊）一年級：12×8=96（平方米）

　　二年級：18×6=108（平方米）

　　36×72=2592（棵）

　　45×90=4050（棵）

　�。ㄓ野脒叄┤�、四、五年級：30×20=600（平方米）

　　（學生作品貼圖）

　　六年級：10×10=100（平方米）

　�。▽W生作品貼圖）

　　板書中既包涵了數(shù)學知識的體現(xiàn)——各部分算式，又可以體現(xiàn)實踐活動的操作性——學生不同思路的作品圖。最后以數(shù)學與生活的聯(lián)系為小結(jié)，結(jié)束全課。

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